■湖北省武漢市吳家山中學(xué) 尹 煒

新高考背景下，教師在構(gòu)建高中物理高效課堂時(shí)，應(yīng)該深入分析新高考模式的影響和改革方向，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，采取多元化的方式方法，合理制定教學(xué)策略，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，由此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，滿(mǎn)足新高考要求。

一、新高考模式對(duì)高中物理教學(xué)的影響

新高考模式下，物理作為首選學(xué)科，足以體現(xiàn)其重要性，同時(shí)給予學(xué)生更多選擇空間。從高校招生層面分析，選考物理科目的考生選報(bào)專(zhuān)業(yè)范圍相對(duì)廣泛，填報(bào)志愿能獲得較多優(yōu)勢(shì)。但近年來(lái)，綜合學(xué)生的選科情況來(lái)看，選擇物理學(xué)科的學(xué)生人數(shù)不多，與物理知識(shí)難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等有一定的關(guān)系。從命題角度分析，新高考起點(diǎn)更高，涵蓋尖端科研課題，但考查內(nèi)容依舊在高考評(píng)價(jià)體系范圍內(nèi)。新高考背景下，物理學(xué)科試題立意方面有較強(qiáng)的鮮明性特點(diǎn)，情境的新穎性突出，能夠?qū)⑿聠?wèn)題和新材料合理融入其中，相同考點(diǎn)可以變換成多種題型，可探究的問(wèn)題增多，注重基礎(chǔ)和實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系?？傮w而言，新高考模式在多方面對(duì)高中物理教學(xué)產(chǎn)生影響，革新了傳統(tǒng)考試內(nèi)容，同時(shí)為物理教學(xué)提供相應(yīng)指導(dǎo)，指明教學(xué)方向，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)及教師創(chuàng)新化教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、新高考模式下高中物理教學(xué)改革方向

基于新高考背景，高中物理教學(xué)改革方向主要體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

第一，教學(xué)理念。以立德樹(shù)人根本任務(wù)為教學(xué)指導(dǎo)思想，將新高考政策作為主要方向，突出學(xué)生的課堂主體性，并充分考慮學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)，將先進(jìn)的教學(xué)理念滲透到教學(xué)中，提升教學(xué)的有效性。同時(shí)新高考模式側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)和有責(zé)任感的人才。對(duì)此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂主體性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。第二，教學(xué)內(nèi)容。教師要將教材作為基礎(chǔ)，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，將課堂延伸到課外，將課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行有效銜接，提升教學(xué)的開(kāi)放性。新高考模式下，物理考試對(duì)學(xué)生思維的深刻性有較高要求，因此教師要靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將課本知識(shí)與實(shí)際生活相整合，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第三，教學(xué)方法。教師要主動(dòng)革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，將新問(wèn)題、新材料融入教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，拓寬學(xué)生視野。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該在深入講解經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并借助問(wèn)題對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，保證學(xué)生自主探究與思考。

三、新高考模式下構(gòu)建高中物理高效課堂的思路

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律

以新高考模式為基礎(chǔ)，教師在構(gòu)建高中物理高效課堂的過(guò)程中，應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在課堂上，教師要提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)思考與探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。或者利用分組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生探究，自主完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互討論與分享，提升綜合能力。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，主動(dòng)參與討論，結(jié)合學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)興趣提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。以“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教師可以以教材內(nèi)容與課程目標(biāo)為基礎(chǔ)，提出實(shí)驗(yàn)猜想，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中內(nèi)化知識(shí)，具體設(shè)計(jì)如下：

【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，包括光滑軌道、小車(chē)、滑輪、質(zhì)量砝碼等。將軌道固定在桌面上，將小車(chē)放在軌道上，利用滑輪和砝碼形成一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械能轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。教學(xué)前，教師要熟悉實(shí)驗(yàn)流程和相關(guān)理論知識(shí)，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需器材和記錄表。同時(shí)將學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的目的、方法及預(yù)期結(jié)果。學(xué)生要提前預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并提出自己的猜想和解釋。

【實(shí)驗(yàn)情境】學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性。小組安排一名成員記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，隨時(shí)分析數(shù)據(jù)，計(jì)算小車(chē)機(jī)械能轉(zhuǎn)換情況。小組內(nèi)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否符合機(jī)械能守恒定律。

小組成員一同歸納和總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制實(shí)驗(yàn)曲線(xiàn)圖和數(shù)據(jù)表格。小組內(nèi)進(jìn)行討論，解釋與分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，明確是否符合機(jī)械能守恒定律。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納和總結(jié)，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。學(xué)生要利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步驗(yàn)證，加深對(duì)機(jī)械能守恒定律的理解。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，學(xué)生要寫(xiě)下實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題和改進(jìn)方向提出自己的看法。

【實(shí)驗(yàn)總結(jié)】教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)機(jī)械能守恒定律的重要性和應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果提出個(gè)人的反思，分享自己的感受。小組內(nèi)互動(dòng)、討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果作出相應(yīng)評(píng)價(jià)，并提出可行的改進(jìn)辦法。

科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更能提高教學(xué)的有效性。

（二）遵循因材施教原則，引導(dǎo)學(xué)生思考探究問(wèn)題

為了構(gòu)建高中物理高效課堂，教師應(yīng)該遵循因材施教原則，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求合理制定教學(xué)計(jì)劃，讓全體學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同水平和興趣提出不同難度的問(wèn)題，讓學(xué)生積極參與課堂討論。以“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”教學(xué)為例，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

【導(dǎo)入與引入問(wèn)題】教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，如：“同學(xué)們?cè)?jīng)用過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器嗎？它是用來(lái)做什么的？”之后引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“我們想要測(cè)量一個(gè)物體的速度，可以通過(guò)什么方法來(lái)實(shí)現(xiàn)？”

【知識(shí)講解與示范】教師為學(xué)生講解速度的概念和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法，同時(shí)示范使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量物體速度：選取一個(gè)小球，將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器放在小球的軌道上，開(kāi)啟打點(diǎn)計(jì)時(shí)器讓小球運(yùn)動(dòng)，記錄小球通過(guò)的位置和時(shí)間。

【實(shí)踐操作】結(jié)合學(xué)生的綜合能力進(jìn)行分組，每個(gè)小組配備一個(gè)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和一個(gè)小球，小組成員輪流操作打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，記錄小球通過(guò)的位置和時(shí)間。組內(nèi)成員多次實(shí)驗(yàn)，記錄不同的數(shù)據(jù)，同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)交流，計(jì)算小球的平均速度。

【數(shù)據(jù)分析與討論】教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，觀察不同小組數(shù)據(jù)是否存在差異。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么小組數(shù)據(jù)會(huì)存在差異，如何減小誤差？鼓勵(lì)學(xué)生探究：如果小球的質(zhì)量和軌道摩擦力等條件發(fā)生變化，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)有哪些影響？

通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，認(rèn)識(shí)速度的概念，并運(yùn)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量物體速度，可以鍛煉學(xué)生的觀察能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該本著因材施教原則，依照學(xué)生情況和學(xué)習(xí)能力靈活調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)方法增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性

1.故事教學(xué)法。

故事教學(xué)法可以幫助學(xué)生理解抽象的物理概念，讓物理概念具象化，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，故事具有情節(jié)連貫、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如果教師將故事教學(xué)法融入教學(xué)中，可以引起學(xué)生思考和討論，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。以“自由落體運(yùn)動(dòng)的研究”為例，具體分析如下：

【引入故事】教師制作一段視頻或幻燈片，展示一位偉大物理學(xué)家的故事，如伽利略、牛頓等。同時(shí)講述物理學(xué)家如何研究自由落體運(yùn)動(dòng)解決科學(xué)難題，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。然后為學(xué)生講述一個(gè)與自由落體運(yùn)動(dòng)相關(guān)的真實(shí)故事，如珠穆朗瑪峰上的重力實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

【展開(kāi)故事】將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生共同探討物理學(xué)家是如何進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)研究的。每個(gè)小組討論完成后，選擇一個(gè)代表匯報(bào)小組的結(jié)論。之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生角色扮演，邀請(qǐng)幾名學(xué)生扮演物理學(xué)家，通過(guò)對(duì)話(huà)的方式再現(xiàn)他們的研究過(guò)程，其他學(xué)生負(fù)責(zé)提問(wèn)或觀察，以加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

【講解物理原理】教師為學(xué)生講解重力和自由落體運(yùn)動(dòng)的基本原理。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)示意圖，讓學(xué)生了解重力的概念和自由落體運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的公式，如自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度公式、速度公式、位移公式等。

故事教學(xué)法可以促使學(xué)生主動(dòng)參與物理學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，有助于物理高效課堂的構(gòu)建。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。

要想提高物理教學(xué)的有效性，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，將抽象的物理概念和實(shí)驗(yàn)過(guò)程具象化，保證學(xué)生能夠直觀理解物理知識(shí)。以“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”為例，教學(xué)方法如下：

【導(dǎo)入與興趣激發(fā)】引入磁場(chǎng)概念，教師與學(xué)生共同探討磁場(chǎng)的特點(diǎn)和作用。為學(xué)生展示視頻素材，讓學(xué)生觀察電荷在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情況，并引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

【理論講解】教師運(yùn)用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言為學(xué)生講解磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用原理，包括洛倫茲力的概念、公式等，并結(jié)合實(shí)際案例解釋洛倫茲力對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解電荷在磁場(chǎng)中的受力情況。

【Flash 動(dòng)畫(huà)演示】應(yīng)用Flash 動(dòng)畫(huà)軟件展示電荷在磁場(chǎng)中的受力情況。調(diào)整電荷的運(yùn)動(dòng)速度、磁場(chǎng)強(qiáng)度等參數(shù)，讓學(xué)生觀察電荷受力的具體變化。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生結(jié)合觀察到的現(xiàn)象總結(jié)磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用規(guī)律。

【小組合作探究】將學(xué)生分成多個(gè)小組，各小組選擇一個(gè)具體的問(wèn)題進(jìn)行探究，如電荷在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡與電荷的初速度和磁場(chǎng)強(qiáng)度之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)并記錄結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)際操作中深入理解知識(shí)。

合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，可以將抽象的物理知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并借助實(shí)際操作幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，有利于提高教學(xué)效果，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（四）講解正確解題方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧

正確的解題方法可以提高學(xué)生的解題效率和準(zhǔn)確性。因此，在新高考模式下，為了構(gòu)建物理高效課堂，教師應(yīng)該為學(xué)生講解正確的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，理清思路，找出題干中的關(guān)鍵信息，提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確度。教師可以結(jié)合具體例題或典型問(wèn)題逐一講解不同類(lèi)型的題目，幫助學(xué)生掌握解題技巧。如在解決力學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以采用受力分析法；在解決電路問(wèn)題時(shí)，可以采用基爾霍夫定律。通過(guò)介紹解題技巧，可以讓學(xué)生深入理解物理概念和原理，熟練應(yīng)用到解題過(guò)程中。同時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生講解解題策略，幫助學(xué)生提高解題效率。針對(duì)一些較為復(fù)雜的物理問(wèn)題，可以讓學(xué)生嘗試?yán)梅植浇忸}方法，將問(wèn)題分解成多個(gè)簡(jiǎn)單的子問(wèn)題，逐步解決，減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

例題：一質(zhì)量不計(jì)的直角支架兩端分別連接質(zhì)量為m 和2m 的小球A 和B，支架的兩直角邊長(zhǎng)度為2l 和l，支架可繞固定軸在豎直平面內(nèi)無(wú)摩擦轉(zhuǎn)動(dòng)，開(kāi)始時(shí)OA邊處于水平位置，靜止釋放后，則（）。

A.A球最大速度為2 gl

B.A球速度最大時(shí)，兩球的總重力勢(shì)能最小

C.A球速度最大時(shí)，兩直角邊與豎直方向的夾角為45°

D.A和B兩球的最大速度之比為2:1

解析：根據(jù)系統(tǒng)機(jī)械能守恒定律，有EKA+EKB=mg·2L sinθ-2mgL(1 -cosθ )，由數(shù)學(xué)知識(shí)可以得出，當(dāng)桿的擺動(dòng)在45°時(shí)，重力勢(shì)能減小達(dá)到最大，此時(shí)兩個(gè)小球動(dòng)能最大，因此A 選項(xiàng)不正確，D 正確。緊接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)A球速度達(dá)到最大的情況下，B球相應(yīng)的速度也會(huì)增大，兩個(gè)球體的總動(dòng)能最大，此時(shí)B 選項(xiàng)是正確的。通過(guò)對(duì)題目的分析可以看出，兩個(gè)小球的質(zhì)量已經(jīng)在題干中詳細(xì)介紹，兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)期間產(chǎn)生的等效質(zhì)量是3m，所以球在運(yùn)動(dòng)期間，豎向的夾角為45°，故而C也是正確選項(xiàng)。

在解答此題時(shí)，主要利用物理求解方法中的等效方法求極值，學(xué)生在解答極值問(wèn)題時(shí)，可以結(jié)合題目中給出的已知條件，對(duì)題目背后涵蓋的物理規(guī)律和物理現(xiàn)象進(jìn)行深層次研究。同時(shí)要觀察題目，依照自身掌握的物理規(guī)律，借助類(lèi)比方法，找出解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)和思路。

為了提升學(xué)生解題的準(zhǔn)確性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用類(lèi)比方法解決問(wèn)題的習(xí)慣，并在解答極值問(wèn)題時(shí)靈活利用物理求解法，讓學(xué)生在解題時(shí)加深對(duì)物理概念的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。靈活應(yīng)用物理求解方法能夠省去煩瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算步驟和計(jì)算公式，對(duì)學(xué)生快速解答物理極值問(wèn)題大有幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新高考政策對(duì)高中物理教學(xué)的影響較大，教師應(yīng)該深入解讀新高考政策，明確物理教學(xué)改革的主要方向，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，突出學(xué)生的課堂主體性，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考和探究，提高學(xué)生的綜合能力，逐步形成學(xué)科核心素養(yǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展需求。