■寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)南梁小學(xué) 馬海娟

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的穩(wěn)定的心理和行為特征，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的一步。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，并終身受益。隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸成為教育的核心，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用?；诖?，本文旨在分析小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，以提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保障。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)和技能，還要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作為學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)存在諸多問(wèn)題，如學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)效果不佳等，這些問(wèn)題的產(chǎn)生很大程度上與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，不僅影響了他們的學(xué)業(yè)，還會(huì)對(duì)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生潛在的負(fù)面影響。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，會(huì)更加投入地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，這是因?yàn)榕d趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去探索、去思考，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。同時(shí)，興趣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)持久，只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)生才會(huì)持之以恒，不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的困難而放棄，從而幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，而不是一種負(fù)擔(dān)。

首先，上課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)場(chǎng)景，運(yùn)用多媒體、故事、游戲等元素，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，通過(guò)吸引學(xué)生的注意力培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的濃厚興趣。其次，將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文在日常交流、閱讀和寫作中的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，使學(xué)習(xí)變得更有意義。再次，在閱讀環(huán)節(jié)給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，讓他們根據(jù)興趣選擇一些閱讀材料或主題，以激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教師要為學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們有更多的空間去探索和發(fā)現(xiàn)。最后，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)也是非常重要的，如寫作、朗誦等，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和自信心?？傊?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)、關(guān)聯(lián)實(shí)際生活、提供選擇和自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及鼓勵(lì)創(chuàng)造性表達(dá)等策略，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加投入，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）定期與學(xué)生溝通反饋

定期溝通反饋可以使教師更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性特點(diǎn)，從而為每個(gè)學(xué)生提供更具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，針對(duì)性地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)反饋，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題有助于避免學(xué)習(xí)障礙的形成，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促使他們養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，積極的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要，學(xué)生在一個(gè)支持、鼓勵(lì)的環(huán)境中更容易形成勤奮、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先，教師要采用多種溝通方式，除了面對(duì)面交流，還可以通過(guò)電話、電子郵件、微信等方式與學(xué)生保持聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生在課堂之外也能隨時(shí)向教師請(qǐng)教問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師可以每周或每月安排一個(gè)固定的時(shí)間段，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，讓學(xué)生養(yǎng)成定期與教師溝通的習(xí)慣，同時(shí)讓教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。再次，教師在與學(xué)生溝通時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的困惑，從而更好地了解學(xué)生的需求，針對(duì)性地提供幫助。與學(xué)生溝通后，要及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，教師要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上給予適當(dāng)鼓勵(lì)和支持?？傊?，教師定期與學(xué)生溝通在培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面具有重要作用。通過(guò)與學(xué)生溝通，教師可以更好地了解學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建立良好的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、營(yíng)造家庭環(huán)境

（一）烘托家庭閱讀氛圍

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是非常重要的。而學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中通常會(huì)模仿大人的行為，如果家長(zhǎng)經(jīng)常在家中閱讀，學(xué)生也會(huì)受到潛移默化的影響，家庭閱讀氛圍的營(yíng)造可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣時(shí)，就會(huì)更加主動(dòng)地去閱讀，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在營(yíng)造家庭閱讀氛圍方面，家長(zhǎng)可以從多個(gè)角度入手：一是在家中設(shè)立一個(gè)閱讀角，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和閱讀水平為他們挑選各類合適的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生在閑暇時(shí)閱讀。二是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境，避免電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的干擾，同時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備一些閱讀輔助工具，如詞典、筆記本等。三是除了鼓勵(lì)學(xué)生多讀書之外，家長(zhǎng)還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，記錄自己的感悟和體會(huì)?？傊?，烘托家庭閱讀氛圍可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)良好的品格等方面都具有積極意義。

（二）家長(zhǎng)參與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，一方面可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予其指導(dǎo)，也可以幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促他們按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，家長(zhǎng)的參與會(huì)讓學(xué)生感受到家庭對(duì)他們學(xué)習(xí)的關(guān)注和支持，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和肯定可以幫助學(xué)生克服困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

首先，家長(zhǎng)可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些適合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教材、練習(xí)冊(cè)和參考書籍，或者與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)的重要性，形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，家長(zhǎng)可以設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，正向激勵(lì)有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，家長(zhǎng)與學(xué)生的定期溝通非常關(guān)鍵，了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和存在的困難，有助于家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的需求，提供有針對(duì)性的支持。例如，在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《圓明園的毀滅》一課時(shí)，有條件的家庭可以帶學(xué)生去遺址游覽，而條件有限的家庭可以讓學(xué)生觀看圓明園的紀(jì)錄片或電影，家長(zhǎng)或許不懂得如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是可以參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)?？傊议L(zhǎng)的參與不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、個(gè)人引導(dǎo)和激勵(lì)

（一）自我管理培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、鍛煉自主學(xué)習(xí)能力、產(chǎn)生責(zé)任感，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要作用。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，如提高閱讀速度、增加詞匯量等，這樣可以幫助學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師要教導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天的學(xué)習(xí)時(shí)間、每周的學(xué)習(xí)任務(wù)等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按照計(jì)劃學(xué)習(xí)。其次，教師要教育學(xué)生合理安排時(shí)間，平衡學(xué)習(xí)和休息，可以教授給學(xué)生一些時(shí)間管理技巧，如番茄工作法、制定時(shí)間表等。最后，教師要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力的培養(yǎng)?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的自我管理能力對(duì)其形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義，家校合作是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要保障。

（二）積極激勵(lì)

積極激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生感受到自己的努力和進(jìn)步得到認(rèn)可時(shí)，會(huì)更加珍惜這種榮譽(yù)，并努力保持這種行為，從而形成正向的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。例如，在人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)中，本單元是神話故事單元，教師就可以布置每日閱讀神話故事的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成一周的任務(wù)可以獲得小禮物，連續(xù)一個(gè)月保持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣則可以獲得特殊獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓學(xué)生有明確的目標(biāo)和動(dòng)力去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，教師可以組織一些有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)競(jìng)賽，如朗誦比賽、寫作比賽等，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)品、榮譽(yù)證書等獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，在學(xué)生取得進(jìn)步或表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予其肯定，可以通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)、寫評(píng)語(yǔ)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀等方式來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可?？傊?，在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，積極的激勵(lì)起到了重要作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自信心，塑造正向行為，提供目標(biāo)導(dǎo)向，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

四、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

（一）重視基礎(chǔ)詞匯

掌握好基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，當(dāng)學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行閱讀和寫作等活動(dòng)時(shí)，會(huì)感受到自己的進(jìn)步，獲得成就感，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。同時(shí)，良好的語(yǔ)言能力和自信心會(huì)促使學(xué)生更主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，教師在布置家庭作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)天所學(xué)課文布置每日學(xué)習(xí)新詞的作業(yè)，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)新詞的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)一些有趣的游戲幫助學(xué)生記住新詞，如詞語(yǔ)接龍等互動(dòng)方式，使學(xué)習(xí)變得更有趣，或者引入閱讀課程，讓學(xué)生多閱讀，尤其是兒童文學(xué)作品，可以有效擴(kuò)大詞匯量。最后，教師可以定期進(jìn)行詞匯測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)創(chuàng)作小故事或詩(shī)歌，提升他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力，使記憶更牢固。

例如，在人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元《好的故事》一課教學(xué)中，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，詞匯學(xué)習(xí)難度也變得越來(lái)越大，課文中的許多詞匯都是學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，因此，教師可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生將伽藍(lán)、蓑笠、虹霓等詞語(yǔ)摘抄在作業(yè)本上，之后長(zhǎng)期貫徹，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總的來(lái)說(shuō)，重視基礎(chǔ)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以擴(kuò)大他們的詞匯量，提升其語(yǔ)言應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)家長(zhǎng)與教師的配合也是非常重要的。

（二）注重閱讀理解技能

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過(guò)閱讀理解訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地理解文章內(nèi)容，從而提高閱讀興趣，閱讀興趣是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要前提。閱讀理解要求學(xué)生進(jìn)行邏輯思考、推理和判斷，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，而良好的思維能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。

在策略實(shí)施上，首先，教師要幫助學(xué)生設(shè)立明確的閱讀目標(biāo)，讓他們知道為什么要閱讀，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，而目標(biāo)可以是獲取特定信息、理解故事情節(jié)、學(xué)習(xí)新知識(shí)等。閱讀之前，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，了解大致內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力，減少閱讀障礙。其次，教師要開(kāi)設(shè)閱讀課，教導(dǎo)學(xué)生使用不同的閱讀策略，如提問(wèn)、預(yù)測(cè)、概括、比較等，提高學(xué)生的閱讀理解水平，使他們能夠更深入地理解文章。閱讀結(jié)束后，將學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行討論。通過(guò)交流思考，學(xué)生可以分享自己的觀點(diǎn)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。最后，教師可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，培養(yǎng)他們對(duì)文本的主動(dòng)分析能力?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技能，可以幫助他們養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以拓寬視野、提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)，培養(yǎng)閱讀理解技能有助于學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得更好的成績(jī)，因此，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)，為他們提供豐富的閱讀材料和良好的閱讀環(huán)境。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要意義。在當(dāng)前教育改革的背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，為提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同努力。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家長(zhǎng)要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生要自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)出一代又一代具有高度人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的人才。