陳 宇

(長春理工大學(xué),吉林 長春 130022)

隨著冬奧會的發(fā)展,冬季體育課程在東北地區(qū)高校中的發(fā)展日益受到關(guān)注。冬奧會作為全球規(guī)模最大的冬季體育盛事,對冬季體育課程的發(fā)展具有重要的推動作用。已有研究在體育教育領(lǐng)域取得了一系列的成果,在運動項目、教育形式、課程設(shè)計等方面都有相關(guān)論述,這些研究為我們的研究提供了一定的基礎(chǔ)。[1]然而,這些研究主要關(guān)注的是全國范圍內(nèi)的體育課程發(fā)展,對于東北地區(qū)高校冬季體育課的獨特發(fā)展情況還未進行深入研究。盡管有一些學(xué)者注意到了東北地區(qū)高校冬季體育課的發(fā)展問題,但他們僅僅對其進行了簡單的描述。因此,我們需要進一步深入探討東北地區(qū)高校冬季體育課的發(fā)展現(xiàn)狀和問題。

本研究旨在對冬奧會視域下東北地區(qū)高校冬季體育課的發(fā)展進行研究,并回答以下問題,首先, 在冬奧會的背景下,東北地區(qū)高校冬季體育課程的發(fā)展現(xiàn)狀如何?[2]其次,目前東北地區(qū)高校冬季體育課程存在的問題是什么?再次,如何制定合理的發(fā)展策略,推進東北地區(qū)高校冬季體育課程的發(fā)展?最后,通過采取實地調(diào)研、問卷調(diào)查等研究方法,我們將對這些問題進行細致的探討。

本論文的研究創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先,我們將以冬奧會為視角,研究東北地區(qū)高校冬季體育課的發(fā)展情況,探索與這一國際盛事相關(guān)的體育教育策略。其次,本研究將采用定量研究方法,通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析,對東北地區(qū)高校冬季體育課的發(fā)展現(xiàn)狀進行客觀評估,為制定發(fā)展策略提供科學(xué)依據(jù)。

一、東北地區(qū)冬季高校公共體育課的發(fā)展脈絡(luò)

東北地區(qū)冬季高校公共體育課的發(fā)展脈絡(luò)可大致分為以下幾個階段:

第一階段,起步階段(20世紀50年代至70年代):在這一階段,東北地區(qū)高校公共體育課程的開設(shè)主要以傳統(tǒng)的體育項目為主,如田徑、游泳、籃球等。體育設(shè)施和場地較為簡單,教學(xué)水平和條件有限。

第二階段,發(fā)展階段(80年代至90年代):隨著體育教育思想的引進和教學(xué)方法的改革,東北地區(qū)高校公共體育課程開始注重發(fā)展學(xué)生的綜合體質(zhì)。增加了一些新型健身項目,如健美操、瑜伽等,豐富了課程內(nèi)容。同時,加強了對體育教師的培養(yǎng)和專業(yè)水平的提高。

第三階段,創(chuàng)新階段(2000年至今):隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們對健康生活方式的追求,東北地區(qū)高校公共體育課程開始注重個性化和多樣化。引入了更多的健身項目,如體育舞蹈、太極拳、滑冰、滑雪等,滿足了學(xué)生多樣化的健身需求。大力推動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與體育融合,提供在線健身課程和APP等,為學(xué)生提供更便捷的健身途徑。

第四階段,教學(xué)改革階段(未來發(fā)展方向):未來,東北地區(qū)高校公共體育課程的發(fā)展將進一步深化教學(xué)改革。加強體育教師的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量和水平。注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和樂觀向上的態(tài)度,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),并加強與社會的互動和合作,推動形成健康活力的校園體育文化。

二、東北地區(qū)高校冬季體育課程的發(fā)展趨勢

受冬奧會的后續(xù)影響,東北地區(qū)高校冬季體育課程的內(nèi)容變得更加多元化。除了傳統(tǒng)的冰雪項目如滑冰、滑雪等外,還引入了冰壺、冰球、冰道車等新興項目,滿足學(xué)生對冬季體育課的需求。為了適應(yīng)冬季項目的開展,東北地區(qū)高校加大了體育設(shè)施和場館建設(shè)的力度。建設(shè)了更多的室內(nèi)冰場、滑雪場、溜冰場等專業(yè)場館,提供更好的訓(xùn)練和比賽條件。為了提高教學(xué)水平和質(zhì)量,東北地區(qū)高校加強了體育教師的培訓(xùn)和專業(yè)支持。邀請專業(yè)教練和運動員進行指導(dǎo)和示范,提供更專業(yè)的教學(xué)和訓(xùn)練指導(dǎo)。同時,東北地區(qū)高校積極開展國際交流與合作,與國內(nèi)外高校、訓(xùn)練中心建立合作關(guān)系,組織學(xué)生參加國際比賽和交流活動,提高學(xué)生的國際交流能力和競技水平。東北地區(qū)高校加強了校園冬季體育文化的宣傳和建設(shè),通過舉辦冬季體育節(jié)、比賽等活動,營造濃厚的冬季體育氛圍,增強大學(xué)生對冬季體育項目的興趣和參與度。

三、目前東北地區(qū)高校冬季體育課程存在的問題

目前東北地區(qū)高校冬季體育課程存在的問題主要包括以下幾個方面,首先冰雪項目資源不足,盡管東北地區(qū)是冰雪資源豐富的地區(qū),但在部分高校,冰雪項目的設(shè)施和場地仍然不夠充足,無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉需求。其次,缺乏專業(yè)教師,雖然高校冬季體育課程設(shè)置了一些冰雪項目,但由于缺乏專業(yè)教師,教學(xué)質(zhì)量和水平有限。有些學(xué)校只能借助外聘教練員或從其他城市請教師過來,但這樣的資源也受到一定的限制。再次,缺乏綜合性課程設(shè)置,在部分高校,冬季體育課程的內(nèi)容相對單一,主要集中在冰雪項目上,缺乏其他室內(nèi)健身項目或室外運動項目的平衡發(fā)展。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生選擇空間有限,無法滿足學(xué)生多樣化的需求。還有,學(xué)生參與熱情不高,由于東北地區(qū)的嚴寒冬季和部分學(xué)生對冰雪項目的接觸與了解不足,學(xué)生參與冬季體育課程的熱情相對較低,缺乏對冬季體育的興趣和動力。最后,冬季體育文化推廣不足,在一些高校中,冬季體育文化的推廣宣傳工作不夠充分,學(xué)生對冬季體育的認識和了解有限,缺乏積極參與和體驗的機會。

四、冬奧會視域下東北地區(qū)高校冬季體育課發(fā)展策略

隨著我國高校體育教育的發(fā)展,“冬季體育課”已成為高校體育課教學(xué)中的一個重要課題。目前,國內(nèi)外學(xué)者已達成共識,開展冬季運動課程,對學(xué)生整體素質(zhì)的提升,以及對全民健身觀念的提升,都起到了積極作用?，F(xiàn)有的一些研究對學(xué)校體育場地建設(shè)、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等都起到了很好的促進作用。

(一)冬奧會促進高校冬季體育課程發(fā)展的機遇

冰雪運動作為冬季體育的重要組成部分,具有豐富的教育價值和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的潛力。冬奧會為推動高校冬季體育課程的發(fā)展,提供了機遇。其一,提高知名度和影響力,冬奧會作為盛大的國際賽事,能夠提高冬季體育的知名度和影響力。通過冬奧會的舉辦,學(xué)生對冬季體育的關(guān)注度和興趣會大幅提升,有助于推動高校冬季體育課程的發(fā)展。其二,拓寬資源渠道,冬奧會舉辦地通常會加大對冰雪項目的投資和建設(shè),提供更多的專業(yè)設(shè)施和場地。高?？梢越柚瑠W會的舉辦地所提供的資源和設(shè)施,拓寬冬季體育課程的資源渠道,改善學(xué)生的訓(xùn)練和比賽條件。其三,引進專業(yè)教練員和技術(shù)人員,冬奧會吸引了許多優(yōu)秀的教練員和技術(shù)人員參與,他們具有豐富的經(jīng)驗和專業(yè)知識。高?？梢越柚瑠W會的契機,引進這些專業(yè)人才,提高高校冬季體育課程的教學(xué)水平。其四,學(xué)生參與感強,冬奧會作為國際賽事,對學(xué)生具有很強的吸引力和參與感。通過讓學(xué)生參與冬奧會的志愿者工作、觀摩比賽等活動,能夠激發(fā)學(xué)生對冬季體育的熱愛和參與熱情,進而推動高校冬季體育課程的發(fā)展。其五,加強校際交流與合作,冬奧會是國際上各國高水平冰雪運動員的聚集地,各國高校之間也有著密切的合作關(guān)系。通過參與冬奧會的校際交流與合作,高?？梢越梃b其他國家的成功經(jīng)驗,進一步提升冬季體育課程的水平和質(zhì)量。

(二)高校冬季體育課程發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

隨著體育教育的發(fā)展,冬季體育課程在高校中的發(fā)展面臨著一系列的挑戰(zhàn)。體育課程作為高等教育的重要組成部分,不僅對學(xué)生的身體健康和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義,也對社會全面發(fā)展和國家的整體競爭力有著積極的影響。然而,在冬季體育課程的發(fā)展過程中,存在著一定的挑戰(zhàn)。[3]第一,氣候條件限制,東北地區(qū)冬季嚴寒,氣候條件對于戶外運動項目造成一定的限制。這可能導(dǎo)致冰雪項目的發(fā)展相對困難,以及學(xué)生對冬季體育的參與度不高。第二,資金投入不足,冬季體育項目建設(shè)需要大量的資金投入,包括場館建設(shè)、設(shè)備購置和維護等。一些高?？赡苊媾R資金不足的困擾,難以進行充分的冬季體育課程發(fā)展。第三,師資儲備不足,冬季體育項目對于專業(yè)教練員和技術(shù)人員的需求較高。然而,擁有足夠經(jīng)驗和專業(yè)知識的教練員及技術(shù)人員數(shù)量有限,高校可能面臨師資儲備不足的問題。第四,學(xué)生興趣問題,由于冰雪項目在東北地區(qū)相對普及,學(xué)生對于冬季體育的興趣可能較低。缺乏學(xué)生的主動參與和積極性,限制了冬季體育課程的發(fā)展。第五,綜合性課程設(shè)置不足,有些高校冬季體育課程的內(nèi)容相對單一,偏向于冰雪項目。缺乏其他室內(nèi)健身項目和室外運動項目的平衡發(fā)展,無法滿足多樣化需求。

(三)提升高校冬季體育課程發(fā)展的策略和建議

1.制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。從體育強國理論和體教融合理論層面提出科學(xué)的體育人才培養(yǎng)理念,秉承“立德樹人”“健康第一”“體育強國”的教育發(fā)展理念,確立體教融合、跨項選材的人才培養(yǎng)目標,從建設(shè)體育強國、實現(xiàn)三億人參與冰雪運動的視角審視高校冬季公共體育課教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和目標,提出了“冰雪運動(終身體育)、健康處方(全民健身)、競技體育(榜樣效應(yīng))”金字塔式的人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建“一元多化,跨項選材,健康育人”的體教融合發(fā)展模型。

2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式改革。以越野滑雪和速度滑冰等內(nèi)容為終身體育鍛煉夯實基礎(chǔ);以雪地足球、抽冰猴、雪地爬犁、掩體雪仗等多元化內(nèi)容增添冬季體育課樂趣;將冰雪運動知識和冰雪文化納入課堂教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生理論水平;冰雪運動精彩視頻貼近學(xué)生日常生活提升學(xué)生體育欣賞能力。[4]通過選項式、俱樂部式、冬令營式等教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生喜歡冰雪運動,參與冰雪運動,提高學(xué)生冰雪運動技能。

3.打造課內(nèi)與課外相結(jié)合的課程運行機制。以課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容為依托,夯實基礎(chǔ)知識,實施課內(nèi)體育課堂普修與選修相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,在牢固學(xué)生基本冰雪技能專項知識的基礎(chǔ)上,掌握冰雪項目的專項技術(shù)。以課外活動競賽為延伸,提升專項技能,構(gòu)建了俱樂部、冬令營、體育文化節(jié)、運動隊的四級競賽體制,搭建了高水平的競技實踐平臺,鞏固和進一步提升學(xué)生冰雪專業(yè)技能。

4.打造校內(nèi)與校外相結(jié)合的資源整合機制。疏通校內(nèi)與校外體育場地資源互補的通道,建立高校、公園、社會滑雪和滑冰場地資源整合機制,解決體育場地資源缺乏問題。完善校內(nèi)與校外體育師資交流互補的制度,建立校內(nèi)教師和校外專家組成的“教學(xué)實踐”師資庫。搭建校內(nèi)與校外冰雪項目技能互補的平臺,建立以“校?！薄靶Ｉ纭焙献鳛橥黄瓶诘谋┪幕涣鞯募寄軐嵺`平臺。