黃祖彪 (福建省莆田市第十七中學(xué) 351111)

近年來,隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展,初中道德與法治課越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)與核心素養(yǎng)。因此,在初中道德與法治教育中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,有效融入生態(tài)文明教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而在增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的同時(shí),促進(jìn)初中道德與法治課程的更好開展。

一、加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用, 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

在教學(xué)中,教師可以應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù),以更為豐富的形式展現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容,給學(xué)生帶來更為直觀的思想沖擊,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。例如,教師可以應(yīng)用目前比較成熟的多媒體技術(shù),以圖片或視頻的方式,將人類破壞生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重后果以更直觀的方式展現(xiàn)出來,讓學(xué)生更直觀地了解到破壞生態(tài)環(huán)境對(duì)人們的危害。

以九年級(jí)上冊“資源環(huán)境面臨危機(jī)”一課的教學(xué)為例,為使學(xué)生樹立環(huán)境憂患意識(shí),教師利用學(xué)校環(huán)保教育站的環(huán)保教育資源,播放了一部以大自然為第一人稱的公益短片《大自然在說話》。此片以獨(dú)特的視角,讓人類傾聽大自然的聲音,引發(fā)人類對(duì)自己行為的思考,并倡導(dǎo)人類樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的歷史再現(xiàn),把那些因環(huán)境變化而產(chǎn)生的惡果展示出來,讓學(xué)生自己用心去體會(huì),使學(xué)生在心底產(chǎn)生一種感動(dòng)、一份責(zé)任,從而自覺愛護(hù)環(huán)境。信息化教學(xué)技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用,能進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,讓原本較為乏味的知識(shí)具有更強(qiáng)的趣味性。如果教師在環(huán)保教育中一味地向?qū)W生灌輸環(huán)保重要性的相關(guān)知識(shí),學(xué)生便很難真正聽進(jìn)去,這會(huì)導(dǎo)致環(huán)保教育的實(shí)效降低。而通過信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)保教育情境,能夠讓學(xué)生真正感受到環(huán)保的重要意義,真正認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境破壞對(duì)人類生活的不利影響,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)自身的環(huán)保意識(shí)。

二、融入實(shí)踐活動(dòng), 踐行環(huán)保理念

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)固然重要,但如何深化環(huán)保意識(shí),將環(huán)保意識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中也是道德與法治教師需要思考的問題。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生的意識(shí)最終要通過實(shí)際行動(dòng)反映出來,教師不能只對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)層面的教育,而是要引導(dǎo)學(xué)生將正確的意識(shí)落實(shí)到生活實(shí)踐中去,讓學(xué)生切實(shí)地參與到環(huán)保實(shí)踐中,從小事做起、從生活中做起,在班級(jí)、校園和學(xué)生的家庭中形成良好的環(huán)境保護(hù)氛圍。此外,教師還要以身作則,言傳身教,同時(shí),進(jìn)行家校合作,向家長傳遞環(huán)保觀念的重要性,讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力,使得社會(huì)、家庭和學(xué)校形成完整的教育體系,讓學(xué)生在實(shí)踐中深化環(huán)保意識(shí),踐行環(huán)保行動(dòng)。

1.展示生活實(shí)踐活動(dòng)

教師可以通過日常生活的小事來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),道德與法治教師要教育學(xué)生“勿以善小而不為”,要求學(xué)生在班級(jí)中自發(fā)組織環(huán)保監(jiān)督行動(dòng),學(xué)生可以輪流組成環(huán)保監(jiān)督小組,同學(xué)間要做到互相監(jiān)督,對(duì)班級(jí)中的非環(huán)保行為加以制止。教師還可以向?qū)W生科普日常環(huán)保小技巧,如家中的淘米水不要直接倒掉,而是可以用來澆花,這可以節(jié)約我們的日常用水;在日常生活中自覺進(jìn)行垃圾分類,將收集到的塑料、廢紙等送到垃圾回收處。筆者曾經(jīng)組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生走出校園,走進(jìn)社區(qū),在社區(qū)中進(jìn)行義務(wù)清掃和服務(wù)活動(dòng),讓學(xué)生在志愿活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)清潔工人的不易,也認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性,這次活動(dòng)得到了學(xué)生和家長的積極響應(yīng),有許多家長也自愿與孩子一起參與到環(huán)保勞動(dòng)當(dāng)中,此次實(shí)踐活動(dòng)既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也得到了家長的支持與理解。

2.展示社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生在初中階段升學(xué)壓力相對(duì)較小,教師可適當(dāng)增加一些戶外課程,讓學(xué)生走出課堂,更多地與這個(gè)社會(huì)握手。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,親身實(shí)踐出來的東西要比理論更有說服力,也可以鍛煉學(xué)生的思維能力、交際能力,樹立自己的價(jià)值觀和是非觀。在戶外課堂,教師也要做到把握全局,在保證學(xué)生人身安全的同時(shí),最大程度地尊重學(xué)生個(gè)人,在學(xué)生出現(xiàn)迷茫和偏執(zhí)時(shí)積極引導(dǎo),做好學(xué)生的向?qū)?。理論與實(shí)踐相互促進(jìn),相輔相成,這樣既可以讓學(xué)生去了解與這個(gè)理論相關(guān)的事物,也可以有更直觀的感受,更好地理解理論知識(shí)。比如,教師可以和基層社會(huì)組織聯(lián)合會(huì)等組織結(jié)合,帶學(xué)生一起去當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染嚴(yán)重的地方展開一門課外實(shí)踐課程,可以聯(lián)合當(dāng)?shù)厮畡?wù)部門等,把學(xué)生分成若干個(gè)小組,著裝統(tǒng)一或者戴上統(tǒng)一標(biāo)識(shí)的帽子等,組織一場義務(wù)的巡河隊(duì)伍,以小組為單位,一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)位置,讓學(xué)生更好地了解到巡河活動(dòng)和水體生態(tài)保護(hù)的重要性。除此之外,還可以讓每個(gè)小組制作一個(gè)有關(guān)于環(huán)境保護(hù)或者是環(huán)境惡化危害的PPT 或小視頻,可以更好地加強(qiáng)學(xué)生自身的責(zé)任感。

三、圍繞主題內(nèi)容, 樹立環(huán)保意識(shí)

將環(huán)保意識(shí)和道德與法治課堂結(jié)合,教師可以將大自然很多有趣、有意義的事情放到課堂上一起去探索。教師講的內(nèi)容有趣,學(xué)生自然感興趣,學(xué)到的東西自然也會(huì)變多。而環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)絕不僅僅停留在教學(xué)中,開展各式各樣的主題活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),通過主題活動(dòng),學(xué)生能將環(huán)境保護(hù)與自身生活聯(lián)系起來,在活動(dòng)中更深入地了解環(huán)境保護(hù)的內(nèi)涵與自身所要承擔(dān)的責(zé)任,在活動(dòng)中主動(dòng)地接受環(huán)保教育,學(xué)習(xí)更多的環(huán)保知識(shí),具體了解日常生活中破壞環(huán)境的行為與保護(hù)環(huán)境的方法,學(xué)生能樹立起保護(hù)環(huán)境的主人翁意識(shí),提高保護(hù)環(huán)境的自覺性。

例如,教師可以組織環(huán)保節(jié)日主題活動(dòng),將學(xué)生分為不同的小組,之后向各個(gè)小組分配不同的環(huán)保節(jié)日,小組成員需要完成的任務(wù)主要有:一是課下搜集資料,了解本組環(huán)保節(jié)日的由來與主要內(nèi)容,通過文字搭配圖片的方式在課上進(jìn)行展示與講解。二是收集破壞環(huán)境的相關(guān)案例與數(shù)據(jù),然后與環(huán)保節(jié)日的主題進(jìn)行對(duì)比,對(duì)破壞環(huán)境的行為進(jìn)行批判,同時(shí)談一談該如何整治這些行為,每一位小組成員都需要提出自己的建議。三是小組成員合作完成“我是小小環(huán)保家”手抄報(bào),并在課上進(jìn)行匯報(bào)、展示與講解。通過完成這些主題活動(dòng),學(xué)生可以拓寬自己的知識(shí)面,增強(qiáng)資料收集與小組合作的能力,同時(shí)在活動(dòng)當(dāng)中體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)對(duì)生活的重要性。在課堂上,教師除了講一些理論知識(shí),也可以為學(xué)生展示一些大自然干凈、美麗的景色,這些景色可以是世界各地的,能增強(qiáng)視覺和感覺沖擊,可以將一些環(huán)境污染嚴(yán)重的地方放置其后,好和壞形成的強(qiáng)烈反差更能激起學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)欲。除此之外,教師還可以放一些保護(hù)環(huán)境的志愿者的短視頻,也許那些枯燥的理論觸動(dòng)學(xué)生心靈的力度不夠,但加上這些直觀的、通俗易懂的對(duì)比行為和做法更能直抵學(xué)生的內(nèi)心。教師首先要激起學(xué)生的環(huán)保意識(shí),讓他們有去探索的動(dòng)力,其次才是教師對(duì)理論知識(shí)的灌輸,最后要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地重復(fù)復(fù)習(xí),去熟練地掌握。

四、發(fā)揮教師示范作用, 提升初中道德與法治教學(xué)實(shí)效

在道德與法治教學(xué)中,教師的率先垂范同樣能起到顯著的榜樣作用,能促進(jìn)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的養(yǎng)成,提升初中道德與法治課教學(xué)實(shí)效。教師在日常生活中能主動(dòng)規(guī)范自己的行為,用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境,學(xué)生也會(huì)受到感染,并跟隨教師做出一些實(shí)際行動(dòng)。在這一過程中,學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)將更快地形成,環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)效果將得到進(jìn)一步提升。

1.利用環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng),建立融洽的師生關(guān)系

教師是學(xué)校環(huán)保教育的主要力量,可以利用教育實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生打成一片,建立融洽的教學(xué)關(guān)系。例如,筆者結(jié)合初中道德與法治課程與學(xué)校實(shí)際,主持籌建學(xué)校環(huán)保教育站,并身體力行參與環(huán)保教育活動(dòng),錄制資源回收教學(xué)視頻,教授學(xué)生可回收資源的回收技巧,在資源回收區(qū)現(xiàn)場手把手教學(xué)生進(jìn)行資源回收,與學(xué)生一起“低頭彎腰做環(huán)?！?。很多在環(huán)保教育站擔(dān)任環(huán)保志愿者的學(xué)生在教師的教授下掌握了可回收資源的回收技巧,將學(xué)校的可回收資源更好地利用起來,并在一起進(jìn)行環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)的過程中建立了融洽、平等且相互促進(jìn)的師生關(guān)系,為提升初中道德與法治課教學(xué)實(shí)效打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生開展的任何形式的思想教育,最終都要落實(shí)到生活實(shí)踐。環(huán)保教育活動(dòng)開展的目的,不是單純讓學(xué)生了解更多環(huán)保相關(guān)的理論知識(shí),而是要讓學(xué)生在實(shí)際生活中積極貫徹環(huán)保理念,真正投入保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)中。而實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展,可以為學(xué)生實(shí)際參與環(huán)?；顒?dòng)提供更直觀的指導(dǎo)。

2.利用環(huán)保教育故事,樹立道德與法治課教學(xué)典型

在環(huán)保教育站的人文區(qū),筆者用自己的環(huán)保教育故事影響學(xué)生,并鼓勵(lì)學(xué)生中的環(huán)保志愿者大膽分享他們在生活中踐行環(huán)保理念的故事,逐漸將他們培養(yǎng)成環(huán)保講師,讓他們在環(huán)保教育站的人文區(qū)“抬頭挺胸說環(huán)?！?。例如,在七年級(jí)上冊“師長情誼”一課中的“了解教師的職業(yè)——教師承擔(dān)教書育人的使命,新時(shí)代教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生能更加明白教師身體力行、率先垂范的作用。這些學(xué)生在日常生活中也踐行了這種環(huán)保教育理念和模式,其中的一部分學(xué)生還利用自己在學(xué)生會(huì)的力量在學(xué)校大力推廣環(huán)保教育。環(huán)保的種子開始生根發(fā)芽,這是道德與法治課教育典型產(chǎn)生的教育力量。

當(dāng)前,加強(qiáng)社會(huì)生態(tài)文明體系建設(shè)、推動(dòng)社會(huì)整體層面的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的重要要求。在此情況下,初中階段的道德與法治課教學(xué)要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的形勢,以實(shí)踐為抓手提升初中道德與法治課教學(xué)實(shí)效,充分利用多學(xué)科融合理念,不斷拓展延伸初中道德與法治課教學(xué)的方式,讓學(xué)生充分建立起環(huán)境保護(hù)意識(shí)和生態(tài)文明觀。