牛云紅

（云南經(jīng)濟管理學院，云南·昆明 650106）

黨的十七大報告提出了就業(yè)是民生之本的重要思想，強調(diào)了政府在促進就業(yè)方面的作用和責任。自黨的十七大以來，各級政府積極實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)的要求，進一步完善了市場導向、政府調(diào)控、學校推薦學生和用人單位雙向選擇等就業(yè)機制。①董燕紅,戴從昕,陳月容,陳怡,徐雨艷,洪海濤,馬虎.農(nóng)林類高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象調(diào)查研究[J].科教文匯（上旬刊）,2021(07):18-20.同時，充分發(fā)揮各社會中介組織在畢業(yè)生資源配置中的作用，為進一步擴大畢業(yè)生就業(yè)市場的容量，最大限度地給畢業(yè)生創(chuàng)造一個自由寬松的就業(yè)環(huán)境。

就業(yè)工作不僅關(guān)系到社會民生，也關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。就業(yè)是人民生活水平提高的重要標志之一，也是國家經(jīng)濟繁榮和社會進步的基礎(chǔ)保障。因此，各級政府應(yīng)該繼續(xù)加強對就業(yè)工作的重視和支持，制定更加完善的政策措施，鼓勵企業(yè)增加招聘數(shù)量和提高薪資待遇，同時也要注重培養(yǎng)和提高勞動者的素質(zhì)和技能水平，以適應(yīng)市場需求的變化和發(fā)展。只有這樣，才能實現(xiàn)更加充分、高質(zhì)量的就業(yè)，為人民群眾提供更好的生活保障，推動國家經(jīng)濟和社會的持續(xù)健康發(fā)展②曹詠平.后疫情時期高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題分析及對策[J].科技資訊,2021,19(14):206-208.。

在畢業(yè)生求職中，求職心理滯緩現(xiàn)象普遍存在。求職心理滯緩是指在求職過程中，由于種種原因?qū)е虑舐氄叱霈F(xiàn)焦慮、失落、無助等負面情緒，進而影響其求職效果和職業(yè)發(fā)展。這種現(xiàn)象在當今社會越來越普遍，尤其是受到新冠疫情等因素的影響，畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻。造成求職心理滯緩的原因有很多，比如：對未來職業(yè)發(fā)展的不確定性、對自身能力的不自信、對招聘市場的不了解、對面試技巧的不熟練等。這些問題都會給求職者帶來很大的壓力和困擾，使他們感到迷茫和無助。大學生自身素質(zhì)和能力不足也是導致求職心理滯緩現(xiàn)象的原因之一。許多大學生缺乏實踐經(jīng)驗、職業(yè)規(guī)劃和自我營銷能力，無法有效地展示自己的優(yōu)勢和特長，從而難以在競爭激烈的就業(yè)市場中脫穎而出。同時，社會對大學生的期望值過高，使得一些大學生對自己的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生迷茫和不安，也會影響他們的求職心態(tài)和行動力。針對這些問題，我們應(yīng)該采取積極有效的措施來緩解大學生的求職心理滯緩現(xiàn)象。首先，政府和學校應(yīng)該加強對大學生就業(yè)指導和服務(wù)的支持，提高他們的就業(yè)意識和能力，幫助他們更好地適應(yīng)就業(yè)市場的變化和發(fā)展。其次，企業(yè)應(yīng)該更加注重人才的培養(yǎng)和發(fā)展，提供更多的實習機會和職業(yè)培訓，吸引更多的優(yōu)秀畢業(yè)生加入自己的團隊。最后，大學生自身也要加強自我認知和職業(yè)規(guī)劃，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，增強自信心和競爭力，積極面對就業(yè)挑戰(zhàn)和機遇。

根據(jù)薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，人的職業(yè)生涯可以分為成長期、探索期、建立期、維持期和衰退期五個階段。針對高職院校學生的就業(yè)心理滯緩問題，可以采取以下策略①張婷,劉君.疫情影響之下高職工科“慢就業(yè)”原因及對策探究[J].營銷界,2021(12):177-178.：

成長期階段：在這個階段，學生通常處于大學本科或?qū)？频膶W習階段。建議學校加強對學生職業(yè)規(guī)劃的指導，幫助他們了解自己的興趣愛好和優(yōu)勢特長，并提供相關(guān)的實習機會和職業(yè)培訓，以便他們更好地適應(yīng)未來職業(yè)生涯的需求。探索期階段：在這個階段，學生開始考慮自己的職業(yè)方向和發(fā)展計劃。建議學校開設(shè)更多的職業(yè)規(guī)劃課程和實踐活動，讓學生了解不同職業(yè)領(lǐng)域的特點和要求，從而幫助他們做出更明智的職業(yè)選擇。建立、維持期階段：在這個階段，學生已經(jīng)進入了職場，需要不斷提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，保持競爭力。建議學校加強對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，例如開設(shè)更多的實踐課程和職業(yè)培訓項目，同時為學生提供更多的職業(yè)發(fā)展機會和資源。衰退期階段：在這個階段，學生可能面臨著職業(yè)發(fā)展的瓶頸和挑戰(zhàn)。建議學校加強對學生的職業(yè)轉(zhuǎn)型和再教育支持，例如開設(shè)更多的職業(yè)轉(zhuǎn)型課程和咨詢服務(wù)，幫助學生重新定位自己的職業(yè)方向和發(fā)展目標。

針對高職院校學生的就業(yè)心理滯緩問題，學校應(yīng)該根據(jù)學生的職業(yè)生涯發(fā)展階段制定相應(yīng)的心理治理策略，幫助學生更好地應(yīng)對職業(yè)生涯中的挑戰(zhàn)和機遇。

此外，學校應(yīng)注重開展職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學生了解不同職業(yè)的特點、要求和發(fā)展前景，引導他們根據(jù)自身興趣、能力和價值觀進行職業(yè)選擇。同時，學校也積極與企業(yè)合作，為學生提供實習和就業(yè)機會，讓他們在實踐中學習和成長。除此之外，學校還鼓勵學生積極參與社會實踐和志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)他們的社會責任感和團隊合作精神，提高他們的綜合素質(zhì)和競爭力。通過這些措施的實施，學校旨在為學生打造一個全方位、多層次的職業(yè)發(fā)展平臺，讓他們在未來的職場中能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展。

在畢業(yè)班就業(yè)工作中，輔導員應(yīng)發(fā)揮主體作用。輔導員可以給學生講解職業(yè)生涯目標和就業(yè)政策。輔導員教會學生如何全面客觀的認識自己，用積極的心理暗示改變目前的消極狀態(tài)，并激發(fā)自我潛能。同時，輔導員也鼓勵學生要樹立正確的就業(yè)觀念，不要過分追求高薪高職，而是要根據(jù)自身情況和興趣選擇適合自己的職業(yè)方向。此外，輔導員還提醒學生要加強自身的職業(yè)能力和素質(zhì)提升，不斷學習和積累經(jīng)驗，提高自己的競爭力，為未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。最后，輔導員還可以建議學生要積極參加各種實習和實踐活動，增加自己的社會經(jīng)驗和人際交往能力，為就業(yè)做好充分準備。②大學生就業(yè)心態(tài)、同伴關(guān)系與自我效能感的關(guān)系［J］.就業(yè)與保障，2021，(12)

輔導員應(yīng)該了解學生的專業(yè)背景、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃和求職意向等方面的情況，以便更好地為學生提供指導。輔導員根據(jù)學生的個人情況，向?qū)W生介紹相關(guān)的行業(yè)信息和就業(yè)前景，幫助學生了解行業(yè)的發(fā)展趨勢和就業(yè)形勢，從而更好地調(diào)整自己的職業(yè)定位。同時，輔導員引導學生認清自己的優(yōu)勢和不足，幫助他們找到自己的人入職匹配點，并提供相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)提升建議，以便學生更好地適應(yīng)職場的需求。最后，輔導員與學生一起制定職業(yè)規(guī)劃目標，并提供相關(guān)的求職技巧和面試準備建議，幫助學生在面試中表現(xiàn)出色，提高自己的競爭力。

輔導員通過現(xiàn)場面試等方式，幫助學生熟悉面試流程和場景，提高應(yīng)對能力和自信心。在面試前，輔導員可以提醒學生注意形象、穿著、言談舉止等方面的細節(jié)，以展現(xiàn)出良好的職業(yè)形象和素質(zhì)。掌握必要的面試禮儀和技巧是求職者成功獲得工作的關(guān)鍵之一。輔導員作為學生的職業(yè)指導者，應(yīng)該積極引導學生學習和掌握這些技巧，并在實踐中進行反復練習和鞏固，以提高學生的面試成功率和就業(yè)競爭力。

輔導員與學生共同分析行業(yè)的整體現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，輔導員幫助學生客觀分析就業(yè)形勢，指出其在工作中表現(xiàn)出的優(yōu)勢與不足，促使其發(fā)現(xiàn)自身的閃光點找到自己的可提升空間，并及時引導學生擺脫職業(yè)定位上的困擾。職業(yè)教育本身就以就業(yè)為導向，就業(yè)心理滯緩現(xiàn)象不應(yīng)該是職業(yè)院校的普遍存在的情況，高職院校要深入徹底分析就業(yè)心里滯緩現(xiàn)象存在的內(nèi)因，并針對學生就業(yè)心理出現(xiàn)緩滯，就業(yè)慢現(xiàn)象，做到提前預防，積極應(yīng)對從根源上阻斷辦就業(yè)現(xiàn)象的資深和蔓延。