［摘要］在黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)推進(jìn)文化自信自強(qiáng)的背景下，文章分析高校紅色資源傳播經(jīng)典案例，認(rèn)為傳承好紅色基因不僅是高校思想政治工作的重要任務(wù)，也是高校圖書(shū)館義不容辭的責(zé)任。文章通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對(duì)2009—2022年高校紅色資源研究文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從文獻(xiàn)的時(shí)間、來(lái)源、作者、研究機(jī)構(gòu)和高頻關(guān)鍵詞等方面分析高校紅色資源研究狀況，總結(jié)高校紅色資源研究的特點(diǎn)、問(wèn)題及對(duì)策，為研究者開(kāi)展高校紅色資源研究提供依據(jù)。

［關(guān)鍵詞］紅色資源；紅色文獻(xiàn)；高校；計(jì)量分析

黨的二十大報(bào)告指出“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”［1］。紅色資源是黨在革命和建設(shè)過(guò)程中形成的寶貴資源和精神財(cái)富，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要源泉，蘊(yùn)含著濃郁的革命精神和厚重的歷史文化積淀。近幾年在防控新冠疫情中所形成的抗疫精神既弘揚(yáng)了紅色革命精神，又展現(xiàn)了疫情防控特質(zhì)，既升華了愛(ài)國(guó)主義精神，又彰顯了新時(shí)代價(jià)值導(dǎo)向。高校要弘揚(yáng)好革命文化，實(shí)現(xiàn)紅色資源的育人效果，因此，研究高校紅色資源的文獻(xiàn)計(jì)量分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校紅色資源傳播經(jīng)典案例分析

目前，國(guó)內(nèi)不少高校開(kāi)展了基于高校紅色資源的傳播活動(dòng)。例如，中國(guó)人民大學(xué)圖書(shū)館為讀者打造了“第三空間”，通過(guò)開(kāi)展豐富的閱讀推廣活動(dòng)促進(jìn)和傳播紅色資源。江南大學(xué)圖書(shū)館結(jié)合江南特色和紅色精神，以“溫黨史輝煌，沐江南書(shū)香”為主題，選取閱讀推廣大使，打造“三位一體”的閱讀推廣模式，搭建紅色信息共享空間，提升閱讀服務(wù)效能。南通大學(xué)圖書(shū)館組織開(kāi)展書(shū)目推薦、視頻展播、紅色書(shū)展、紅色電影展播、21天黨史學(xué)習(xí)打卡等活動(dòng)，積極打造“四史”學(xué)習(xí)教育平臺(tái)。巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館充分利用本館紅色資源的優(yōu)勢(shì)條件，在圖書(shū)館一樓和二樓分別設(shè)立秦巴文化藝術(shù)中心和紅色研學(xué)旅行產(chǎn)品綜合展演區(qū)，豐富了紅色校園文化精神?？梢?jiàn)，傳承好中國(guó)共產(chǎn)黨人在長(zhǎng)期奮斗中淬煉的紅色基因，不僅是高校思想政治工作的重要任務(wù)，也是高校圖書(shū)館義不容辭的責(zé)任。

二、高校紅色資源研究數(shù)據(jù)的學(xué)術(shù)影響力分析

本研究數(shù)據(jù)源自CNKI（中國(guó)知網(wǎng)）平臺(tái)，筆者通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量法對(duì)2009年1月1日至2022年11月1日有關(guān)高校紅色資源研究的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，以高校、紅色資源、紅色文獻(xiàn)為檢索詞，按照全文檢索共得到547篇相關(guān)度較高的文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、會(huì)議、報(bào)紙、圖書(shū)文獻(xiàn)，借助excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，數(shù)據(jù)分析指標(biāo)包括：文獻(xiàn)的時(shí)間、來(lái)源、作者、研究機(jī)構(gòu)、高頻關(guān)鍵詞?；诖耍恼驴偨Y(jié)高校紅色資源研究的特點(diǎn)、問(wèn)題與對(duì)策，為研究者開(kāi)展高校紅色資源研究提供依據(jù)。

（一）文獻(xiàn)時(shí)間分析

某領(lǐng)域或?qū)I(yè)特定時(shí)間范圍內(nèi)發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)量可以大致反映該領(lǐng)域或該專業(yè)在該階段的研究水平和發(fā)展?fàn)顩r。筆者對(duì)高校紅色資源研究的學(xué)術(shù)期刊和學(xué)位論文進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在547篇文獻(xiàn)中，學(xué)術(shù)期刊論文為347篇，學(xué)位論文為117篇，占比分別為63.4%和21.4%。從圖1可看出，高校紅色資源研究文獻(xiàn)的最早發(fā)文時(shí)間為2009年，2009—2017年發(fā)文量波動(dòng)增長(zhǎng)，部分年份發(fā)文量較少，甚至僅為個(gè)位數(shù)（如2009年、2010年、2011年、2012年）。自2018年起，發(fā)文量迅速增長(zhǎng)，均在20篇以上，2018—2022年發(fā)文量快讀增長(zhǎng)，高校紅色資源研究的學(xué)術(shù)關(guān)注度及學(xué)術(shù)傳播度不斷提升。從圖1還可發(fā)現(xiàn)，高校紅色資源研究的發(fā)文量呈現(xiàn)一定的周期性，不僅關(guān)聯(lián)國(guó)家重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，還關(guān)聯(lián)國(guó)家高速發(fā)展的科技水平、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、教育教學(xué)、科學(xué)研究等，尤其是黨的十九大和二十大順利召開(kāi)，在加強(qiáng)文化建設(shè)背景下，高校紅色資源的建設(shè)與傳播受到越來(lái)越多學(xué)者的重視。這說(shuō)明高校紅色資源研究在近幾年越來(lái)越受到圖書(shū)館界的重視，呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。

（二）文獻(xiàn)來(lái)源分析

分析檢索得到的547篇文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)發(fā)表的期刊達(dá)到30種，但發(fā)表于核心期刊的文獻(xiàn)僅為15篇。這說(shuō)明該研究還需要深入發(fā)掘研究。從表1可以看出，載文量排名前3的專業(yè)期刊是《圖書(shū)館學(xué)刊》《河南圖書(shū)館學(xué)刊》《大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊》，載文量分別是15篇、14篇、9篇。這說(shuō)明高校紅色資源的相關(guān)研究在期刊刊載上還有很大的延展空間。

（三）文獻(xiàn)作者分析

筆者以作者數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)分析文獻(xiàn)作者的情況，通過(guò)表2可看出，在篩選的547篇文獻(xiàn)中，個(gè)人獨(dú)立完成的文獻(xiàn)共358篇，占文獻(xiàn)總量的65.40%；2人作者的文獻(xiàn)共131篇，占文獻(xiàn)總量的23.90%。這說(shuō)明目前高校紅色資源研究主要是以個(gè)人獨(dú)立完成為主，圖書(shū)館界對(duì)其研究的合作仍有待加強(qiáng)。此外，高校學(xué)者是紅色資源研究的主要群體，高校作為培育人才的重要基地，仍須保持其研究的主導(dǎo)地位，為圖書(shū)館學(xué)學(xué)科建設(shè)添磚加瓦。

（四）文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)分析

通過(guò)表3可看出，在547篇高校紅色資源研究文獻(xiàn)中，發(fā)文量排名前10的?。▍^(qū)）分別是廣西壯族自治區(qū)（17篇）、山西?。?3篇）、湖南?。?2篇）、貴州?。?2篇）、江西?。?0篇）、湖北?。?篇）、江蘇?。?篇）、山東?。?篇）、河北?。?篇）、四川?。?篇）。文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)所在區(qū)域的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，高校紅色資源研究文獻(xiàn)主要分布在革命老區(qū)或紅色資源較豐富的地區(qū)。例如，1925年，廣西第一個(gè)黨支部—中共梧州支部成立［2］。另外，《廣西黨史》雜志以及《紅色傳奇》《湘江，為你守候》等史料豐富的期刊和紅色書(shū)籍在廣西相繼出版。

發(fā)文量排前10的研究機(jī)構(gòu)有井岡山大學(xué)、延安大學(xué)、遵義師范學(xué)院、華中師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、南京大學(xué)、山東師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、百色學(xué)院、廣西民族大學(xué)。發(fā)文量排名前10的研究機(jī)構(gòu)總共發(fā)文100篇，其中發(fā)文最多的是井岡山大學(xué)，共發(fā)文10篇，占發(fā)文量排名前10的研究機(jī)構(gòu)論文總量的10%。筆者從被引頻次進(jìn)行分析，研究機(jī)構(gòu)發(fā)文被引次數(shù)總量為594，被引次數(shù)排名前3的研究機(jī)構(gòu)為井岡山大學(xué)（132次）、百色學(xué)院（81次）、貴州師范大學(xué)（57次），分別占被引總量的22.2%、13.6%和9.6%，篇均被引次數(shù)分別為13.2次/篇、13.5次/篇，14.25次/篇，總體趨勢(shì)相同。筆者從下載頻次進(jìn)行分析，研究機(jī)構(gòu)發(fā)文下載總量為34299，下載次數(shù)排名前3的研究機(jī)構(gòu)為貴州師范大學(xué)（13568次）、湘潭大學(xué)（7716次）、南京大學(xué)（6116次），分別占下載總量的39.6%、22.5%和17.8%，篇均下載次數(shù)分別為3392次/篇、964.5次/篇、873.7次/篇。可見(jiàn)，高校紅色資源文獻(xiàn)的建設(shè)、傳播與育人研究引起了專家學(xué)者的廣泛關(guān)注。這可能與高校的本科論文、碩士論文、博士論文、教育科研的教學(xué)形式有關(guān)。

（五）文獻(xiàn)高頻關(guān)鍵詞分析

關(guān)鍵詞一般從標(biāo)題、主題、摘要或正文多次提到的詞中提取，其反映了整篇文章的側(cè)重點(diǎn)，論文的關(guān)鍵詞一般是3—8個(gè)。每個(gè)關(guān)鍵詞與文章標(biāo)題、摘要、正文都具有千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)鍵詞之間也存在一定的關(guān)聯(lián)，能激發(fā)讀者的想象力和閱讀力，從而使讀者深入領(lǐng)會(huì)文章的論點(diǎn)。2009—2022年高校紅色資源研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞中頻次出現(xiàn)20次以上的詞匯分布見(jiàn)表4。從篩選的547篇文獻(xiàn)的可視化分析可以看出，主題詞頻次出現(xiàn)20次以上的詞匯按頻次高到低分別為紅色文化、紅色文獻(xiàn)、紅色文化資源，紅色資源、高校圖書(shū)館、圖書(shū)館、閱讀推廣、公共圖書(shū)館、思想政治教育?？梢?jiàn)，高校紅色資源研究的文獻(xiàn)高頻高頻詞呈現(xiàn)趨勢(shì)與主題詞呈現(xiàn)趨勢(shì)是一致的，關(guān)鍵詞可以揭示文獻(xiàn)的主題，間接表達(dá)全文的主題思想。

為了增強(qiáng)關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)的有效性，筆者使用Note-Express對(duì)搜集到的關(guān)鍵詞進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，剔除“運(yùn)用”“對(duì)策”“價(jià)值”等指向無(wú)關(guān)的詞匯，并合并“黨史學(xué)習(xí)”“黨史”“開(kāi)發(fā)利用”“開(kāi)發(fā)”“思想政治教育”“大學(xué)生思想政治教育”等詞匯。關(guān)鍵詞中頻次出現(xiàn)20次以上的高頻詞匯共詞分析矩陣見(jiàn)表4，這些詞匯的共現(xiàn)次數(shù)矩陣集中反映了高校紅色資源研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

三、高校紅色資源研究存在問(wèn)題分析

（一）宣傳意識(shí)有待增強(qiáng)

從2009—2022年高校紅色資源研究文獻(xiàn)年度分布圖可看出，前10年該領(lǐng)域研究的文獻(xiàn)量和關(guān)注度較低，直到建黨一百周年的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，研究學(xué)者才更重視高校紅色資源的建設(shè)與傳播。另外，高校紅色資源的宣傳推廣仍沿用傳統(tǒng)的宣傳模式，現(xiàn)有的宣傳形式不足以吸引師生關(guān)注，且互動(dòng)性較低。很多學(xué)生對(duì)高校圖書(shū)館中的紅色資源只是簡(jiǎn)單了解，教師也僅使用一些固定的紅色資源開(kāi)展教育教學(xué)。高校宣傳紅色資源的意識(shí)薄弱，導(dǎo)致很多資源或自建數(shù)據(jù)庫(kù)無(wú)法發(fā)揮有效價(jià)值，降低了紅色資源的利用率。

（二）研究地域分散，合作度較低

圖書(shū)館界關(guān)于高校紅色資源研究的合作較少，體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，高校紅色資源研究以個(gè)人獨(dú)立完成為主，同單位的作者合作較少，不同單位的作者幾乎沒(méi)有合作。第二，研究機(jī)構(gòu)所在區(qū)域的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，高校紅色資源研究主要分布在革命老區(qū)或紅色資源較豐富的省份，由于地域文化特色、科技水平、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、教育教學(xué)等因素的影響，各省份的成果產(chǎn)出存在較大差異。雖然研究學(xué)者的研究方向和研究方法存在共通之處，但各地紅色資源的特色和價(jià)值仍需要研究學(xué)者深入挖掘。第三，文章分析的文獻(xiàn)主要是高校紅色資源的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，研究維度比較片面。目前主要收藏紅色資源的機(jī)構(gòu)有圖書(shū)館、檔案館、博物館、紀(jì)念館、黨史辦等，但各機(jī)構(gòu)之間聯(lián)動(dòng)較少，難以有效實(shí)現(xiàn)紅色資源的合作開(kāi)發(fā)與利用。

（三）內(nèi)容相對(duì)單一，開(kāi)發(fā)和利用不足

通過(guò)高校紅色資源研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞分析，筆者認(rèn)為高校開(kāi)發(fā)和利用紅色資源具體包括閱讀、思想政治教育、旅游、黨史學(xué)習(xí)教育、數(shù)字人文等方式。目前，諸多高校圖書(shū)館的紅色閱讀區(qū)域建設(shè)成效仍有待提升。一是高校紅色資源文獻(xiàn)類型未能實(shí)現(xiàn)全覆蓋。高校圖書(shū)館的紅色閱讀區(qū)以圖書(shū)為主，數(shù)量有限，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的紅色資源也有限，主要包含數(shù)據(jù)庫(kù)商提供的資源，如中國(guó)知網(wǎng)、網(wǎng)上報(bào)告廳、試用數(shù)據(jù)庫(kù)等，其數(shù)字化、智能化建設(shè)亟待加快。二是高校圖書(shū)館基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善。有些高校圖書(shū)館雖然開(kāi)設(shè)了黨員活動(dòng)室，但陳列布局不夠合理且空間狹窄，沒(méi)有設(shè)置標(biāo)識(shí)標(biāo)牌引導(dǎo)讀者借閱，基本上只是簡(jiǎn)單的圖書(shū)展示和固定的電子圖書(shū)借閱機(jī)，不能及時(shí)更新紅色資源。三是高校圖書(shū)館的參與性、互動(dòng)性紅色體驗(yàn)活動(dòng)較少，管理方式不夠精細(xì)化。近年來(lái)，針對(duì)普通用戶的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)受到歡迎，高校圖書(shū)館及相關(guān)機(jī)構(gòu)在組織育人活動(dòng)時(shí)通常需要根據(jù)主題進(jìn)行相應(yīng)資源的集中整理，但目前高校圖書(shū)館對(duì)這類活動(dòng)的支持力度還不足［3］。

四、高校紅色資源研究的對(duì)策與建議

（一）堅(jiān)持挖掘提升，強(qiáng)化宣傳推廣

高校圖書(shū)館要深度挖掘和整理紅色資源，收集整理本土紅色革命書(shū)籍、文獻(xiàn)，并進(jìn)行數(shù)字化加工推廣，扎實(shí)推進(jìn)紅色文化進(jìn)校園，讓紅色基因代代相傳，讓紅色故事入心入腦。

一是針對(duì)大學(xué)生組織形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，講好紅色故事。例如，高校圖書(shū)館可開(kāi)展紅色書(shū)籍推薦、紅色視頻推薦、紅色朗讀、紅色書(shū)籍讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)［4］，配合專業(yè)館員講解，以多種方式推廣紅色資源，讓大學(xué)生了解和使用圖書(shū)館中的各類紅色文獻(xiàn)資源。二是針對(duì)教師開(kāi)展主題黨日學(xué)黨史、工會(huì)活動(dòng)觀黨史活動(dòng)。高校的每個(gè)學(xué)院每年至少安排一次主題黨日活動(dòng)、一次工會(huì)活動(dòng)，讓教師到紅色教育基地學(xué)習(xí)黨史、錘煉黨性。三是將微視頻或圖文結(jié)合的文章等師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容在高校圖書(shū)館的官方微信公眾號(hào)、學(xué)校OA系統(tǒng)、讀者交流群、學(xué)校官方抖音上發(fā)布，提高紅色資源的關(guān)注度。高校圖書(shū)館利用好微視頻這一新載體，傳播紅色精神和紅色文化，能夠?qū)h史學(xué)習(xí)教育的宣傳和推廣起到積極作用，對(duì)凝聚人心、提升民族向心力起到促進(jìn)作用。

（二）多元協(xié)作主體合作共建

紅色資源的開(kāi)發(fā)與利用需要多元協(xié)作主體的參與。高校圖書(shū)館要始終堅(jiān)持共建共贏原則，全面推進(jìn)紅色資源所屬圖書(shū)館、檔案館、展覽館、紀(jì)念館、黨史辦的深入合作。在合作過(guò)程中，高校圖書(shū)館要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、組織多元化協(xié)作主體進(jìn)行深入合作。從目前來(lái)看，高校圖書(shū)館紅色資源的收藏地點(diǎn)都是比較分散的，因此不同圖書(shū)館共同整合和開(kāi)發(fā)紅色資源是十分必要的。不同地區(qū)、不同類型的圖書(shū)館，特別是以革命文化為背景的圖書(shū)館聯(lián)合開(kāi)展紅色資源建設(shè)，建立圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)資源建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，編制紅色文獻(xiàn)聯(lián)合目錄，不僅可以實(shí)現(xiàn)最大限度的紅色資源共享，而且有助于為讀者提供更好的紅色資源服務(wù)。

（三）重視高?！凹t色書(shū)屋”建設(shè)

高校圖書(shū)館要充實(shí)紅色資源館藏，完善配套功能，突出紅色主題，建設(shè)“紅色書(shū)屋”，積極開(kāi)展紅色文化主題活動(dòng)，并將紅色資源講解員納入本館教育培訓(xùn)戰(zhàn)略，不斷提高其綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。另外，高校圖書(shū)館根據(jù)各大數(shù)據(jù)庫(kù)資源和地域紅色文化特色，可鼓勵(lì)開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，如依托本地紅色核心景區(qū)、紅色教育基地開(kāi)展紅色研學(xué)、紅色夏令營(yíng)等活動(dòng)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［EB/OL］.（2022-10-16）

［2023-01-19］.https：//dysw.cnki.net/fjxzc/article.html#8.

［2］廣西現(xiàn)代革命簡(jiǎn)史［EB/OL］.（2017-07-20）［2023-

01-19］.https：//www.gxzx.gov.cn/html/wszl/wszl/364.html.

［3］田原.“三全育人”理念下高校圖書(shū)館紅色文化育人路徑探索［J］.圖書(shū)館學(xué)刊，2022（08）：1-8.

［4］ 吳紅梅.高校圖書(shū)館在搭建紅色育人平臺(tái)中的作用［J］.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（03）：4-6.

［作者簡(jiǎn)介］梁安妮（1988—），女，廣西平果人，右江民族醫(yī)學(xué)院圖書(shū)資料系列館員。