■ 揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 孫光林

課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，物理教師在課堂授課時(shí)不僅要重視教學(xué)理念和教學(xué)方法更新，還需要注重教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。為此，在中職物理教學(xué)課堂中可以運(yùn)用一些科技產(chǎn)品和信息技術(shù)，將信息技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)融合，打破傳統(tǒng)理念下的教學(xué)模式，促進(jìn)中職職業(yè)學(xué)校物理模式的新轉(zhuǎn)化，突破行業(yè)對(duì)中職物理課堂的偏見，不斷發(fā)展新模式、新概念，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)理念。

1 中職物理教學(xué)課堂融入信息技術(shù)的意義

1.1 豐富教學(xué)方法

信息技術(shù)的應(yīng)用能為學(xué)生提供一個(gè)強(qiáng)大的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，一系列的電子產(chǎn)品的運(yùn)用，也可以使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的書本和自己學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生多學(xué)習(xí)、多觀察和多交流，能豐富新課的導(dǎo)入，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的興趣，大量的數(shù)據(jù)和理念堆積，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)和多媒體的演示，創(chuàng)造出一個(gè)更加合適、更加新型的教學(xué)環(huán)境。多媒體的教學(xué)模式不僅突出了互動(dòng)性，也體現(xiàn)了學(xué)生自己的思想理解概念。同時(shí)，在這樣的互動(dòng)環(huán)境中，學(xué)生不僅能回歸自己的生活環(huán)境，從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，同時(shí)也能在播放教材時(shí)提高興趣。例如，在教學(xué)小孔成像原理和一系列的光學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，就可以將更多的生活場(chǎng)景融入到其中，比如，在陽(yáng)光普照的地面上，森林中出現(xiàn)一個(gè)圓形的光斑信息，在生活中，學(xué)生的觀察和腦海中的想象是實(shí)際理念，效果和實(shí)際物理理念都不能比擬的，因此只有多媒體技術(shù)才能使物理概念更容易理解。

1.2 符合中職教育改革內(nèi)容

根據(jù)2018年下發(fā)的中職教育改革基本體系和改革方案，首先可以看出，國(guó)家層面是大力支持信息技術(shù)融入各學(xué)科課堂教學(xué)的，支持教育理念創(chuàng)新和教育模式更新?lián)Q代。中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型技術(shù)人才。為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的健康高效快速發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)積極以學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域以及學(xué)生教學(xué)效果為導(dǎo)向，安排課程計(jì)劃。適當(dāng)調(diào)整物理課程結(jié)構(gòu)，融入信息技術(shù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力的同時(shí)，為學(xué)生帶去更多的信息技術(shù)熏陶，在潛移默化的教學(xué)環(huán)境中，不僅能加強(qiáng)其對(duì)物理課程的理解，同時(shí)也大大促進(jìn)了物理課程模塊化的整合，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用。

2 信息技術(shù)與物理學(xué)科融合教學(xué)的優(yōu)化路徑

2.1 合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

由于中職物理教學(xué)與普通高中的物理教學(xué)存在諸多差異，為了協(xié)調(diào)中職物理教學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容正確地將信息技術(shù)融入中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)，已成為一個(gè)關(guān)鍵因素。在教材體系的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中應(yīng)注意物理與其他學(xué)科的關(guān)系。

在中職教育中，物理教學(xué)對(duì)于其他的專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種輔助工具，因此其輔助能力就應(yīng)該體現(xiàn)在其內(nèi)容價(jià)值的豐富和內(nèi)容的實(shí)用性。這就進(jìn)一步要求中職物理教師應(yīng)當(dāng)使自己的教學(xué)內(nèi)容更加容易被學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生的物理興趣。信息技術(shù)的加入和多媒體的應(yīng)用是中職物理課堂實(shí)現(xiàn)信息活躍和內(nèi)容創(chuàng)新的手段之一，同時(shí)，在專業(yè)教材以及專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的范圍當(dāng)中，信息技術(shù)的加入也能很好地將物理實(shí)驗(yàn)課堂融入到學(xué)生平時(shí)的專業(yè)課堂中。讓枯燥繁雜的物理原理和物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過(guò)靈活多變的內(nèi)容和信息化作品充分融入到學(xué)生的課堂中去。

2.2 豐富物理實(shí)驗(yàn)，描繪抽象概念

中職物理是一門很實(shí)用的學(xué)科，因此在應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，學(xué)生需要了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。以《電路基礎(chǔ)》課程為例，分析了該課程在應(yīng)用微積分、微分方程等知識(shí)獲取，但是這些知識(shí)并沒有真正融入到中等職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)中去，教師必須在了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)內(nèi)容。盡可能簡(jiǎn)單，而不是簡(jiǎn)單地遵循理論推導(dǎo)，防止學(xué)生困于理論，難以理解，甚至放棄自我解決問題。主要有以下方法，以電子類專業(yè)學(xué)生為例，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以電子類專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，以電子類“力、光、熱、原子物理”只是簡(jiǎn)單地講解一些基本的、重點(diǎn)突出的內(nèi)容，省略枯燥、困難、不實(shí)用的內(nèi)容，既能使學(xué)生系統(tǒng)地理解物理知識(shí)，又能學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

利用多媒體模擬分子動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，很難直觀地解釋分子運(yùn)動(dòng)、熱力學(xué)等微觀物理現(xiàn)象，在解釋物體的彈性變形過(guò)程中，教師采用一種新的方法，即引入實(shí)際生活中經(jīng)常使用的例子，如球等物體在地面上的彈跳現(xiàn)象，其彈性變形過(guò)程是一個(gè)短暫的、簡(jiǎn)單的、無(wú)法觀察的過(guò)程。彈性變形，使學(xué)生能清楚地看到彈性變形現(xiàn)象，從而使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)在演示課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)，是材料運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。物理實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，但由于時(shí)間、空間和物理?xiàng)l件的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。在課堂上，如氣壓與高度的關(guān)系、電源短路燒壞、電器過(guò)電壓燒壞等破壞性實(shí)驗(yàn)，不容易獲得相應(yīng)的知識(shí)。只有通過(guò)教學(xué)或靜態(tài)圖像的顯示，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，這對(duì)教學(xué)視頻的制作將起到非常重要的作用。

2.3 開展多樣化情境教學(xué)

為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與情境教學(xué)的結(jié)合，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行多種情境教學(xué)。首先，通過(guò)開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以獲得知識(shí)，針對(duì)電氣電子工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)等專業(yè)，應(yīng)適當(dāng)減少力學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)有一定的了解，如了解其特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)熱力學(xué)第二定律的一般過(guò)程和意義。信息技術(shù)和多媒體的應(yīng)用，能幫助學(xué)生更加容易地理解一些抽象概念和復(fù)雜的物理原理。例如，在理解孤立系統(tǒng)中熵的定義和增加熵的原理時(shí)，就可以運(yùn)用一些物理實(shí)驗(yàn)操作和物理實(shí)驗(yàn)片段，通過(guò)理解熵的變化，從而進(jìn)一步對(duì)熱力學(xué)第二定律有更加深刻的理解，對(duì)物理學(xué)第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式的應(yīng)用也更加完整和流暢。此外，加強(qiáng)“雙師型”教育隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮科技技術(shù)和教師在教學(xué)實(shí)踐中的作用，把握學(xué)生節(jié)奏，從多方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育熏陶和教育培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教和分層教學(xué)，逐步加深學(xué)習(xí)和教學(xué)深度，從而完善職業(yè)教育的實(shí)踐，解決存在的問題，培養(yǎng)出更多的高技能人才。

2.4 拓展物理教學(xué)資源

現(xiàn)代信息技術(shù)具有信息密集、多媒體技術(shù)、高仿真性、學(xué)習(xí)效果反饋及時(shí)等特點(diǎn)。在中職物理教學(xué)課堂中，很多的教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生實(shí)際操作為主，且都以學(xué)生實(shí)際操作能力為標(biāo)準(zhǔn)，因此更多的教學(xué)活動(dòng)都是具有其獨(dú)特魅力和動(dòng)手性強(qiáng)的教學(xué)方法。這時(shí)，教師的單獨(dú)示范和更多原理的講解就會(huì)耽誤課程進(jìn)度，同時(shí)使更多的學(xué)生只能肉眼觀察，對(duì)于很多細(xì)節(jié)的把握不夠清楚，因此信息技術(shù)的突出使用，不僅能拓寬物理教學(xué)資料，同時(shí)使得更多的實(shí)驗(yàn)理念和具體操作方法都能被學(xué)生把握。

更加科學(xué)現(xiàn)代的信息技術(shù)，能將更多的復(fù)雜實(shí)驗(yàn)和精密實(shí)驗(yàn)帶到學(xué)生的面前。同時(shí)，中職的物理教育更加偏向于實(shí)踐和實(shí)用理論，因此更多的操作視頻以及操作手段的實(shí)驗(yàn)信息也能第一時(shí)間鞏固學(xué)生對(duì)自己所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。不能否認(rèn)，信息技術(shù)帶來(lái)的信息內(nèi)容和信息方式對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)是一種沖擊，但是能否使這種沖擊有利于學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)提升，是對(duì)于教師教學(xué)手法的考量和挑戰(zhàn)。增加適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)不僅能豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)也能使得課堂內(nèi)容更加靈活，也讓更多的學(xué)生在課堂上感受到物理的魅力，但過(guò)多的信息技術(shù)添加，就會(huì)使得整個(gè)課堂更加繁瑣和平面化，更多的內(nèi)容只能通過(guò)視覺傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生沒有切實(shí)的體會(huì)。因此，在這一方面，教師就要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的篩查和對(duì)技術(shù)的把控，掌握整體的課堂節(jié)奏，讓學(xué)生融入到歡樂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)課堂中，從而避免過(guò)多繁雜的信息技術(shù)融入而帶來(lái)的不利因素。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在物理學(xué)科課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的融入能豐富中職物理教學(xué)課堂的內(nèi)容，同時(shí)也使得教學(xué)課堂內(nèi)容的引薦更加便利和快捷，讓學(xué)生更加直觀地感受到物理的魅力和物理實(shí)驗(yàn)的精確性。信息技術(shù)帶動(dòng)各項(xiàng)行業(yè)飛速發(fā)展，同時(shí)也使得教育前沿的東西能被更多的人所接受、所看到，因此信息技術(shù)能將第一時(shí)間的物理實(shí)驗(yàn)以及很多深邃難以理解的概念以清晰簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)畫面帶到學(xué)生面前。將這樣的技術(shù)手段運(yùn)用于中職物理教學(xué)課堂中能更加便捷地使學(xué)生以視覺效果傳達(dá)的信息接受到教育，同時(shí)，信息技術(shù)的加入完全符合我國(guó)2018年中職教育課堂改革的改革要求，因此物理課堂教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用是值得一試的。