■ 桂林理工大學(xué) 王凱浩

在現(xiàn)代社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校大學(xué)生培養(yǎng)模式逐漸形成企業(yè)、科研單位的合作模式，形成產(chǎn)學(xué)研合作的教育共同體。反過(guò)來(lái)，產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新培養(yǎng)優(yōu)秀人才的新模式也正逐步向高等專業(yè)教育轉(zhuǎn)變。這種發(fā)展方式早已成為高校自主創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑和必然的趨勢(shì)。

1 新工科背景下“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同創(chuàng)新的大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，在大多數(shù)理工科高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒(méi)有得到正確的對(duì)待，專業(yè)教師會(huì)認(rèn)為以課堂教學(xué)課程為主的深入研究必將促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，其實(shí)這樣做，是在一定程度上使學(xué)生在思想上淡化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。

現(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多由理工科高校行為主體獨(dú)立開(kāi)展?！半p創(chuàng)”教育通常被理解為是企業(yè)與高校之間的協(xié)調(diào)，因?yàn)樗窒抻陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)周期。與高校的聯(lián)動(dòng)與合作，又一般采用簽訂合同的結(jié)構(gòu)完成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才校企合作培養(yǎng)的目的，原本是結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中掌握和歷練專業(yè)技能，結(jié)合高校共同教育，有序?qū)?，增?qiáng)學(xué)生的“雙向”自主創(chuàng)新能力的塑造和知識(shí)積累，在創(chuàng)業(yè)時(shí)具有融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的能力。主要原因取決于高校和企業(yè)之間的合作模式不科學(xué)。比如，高校專業(yè)導(dǎo)師缺乏自身的認(rèn)識(shí)，對(duì)此模式不認(rèn)可，還有就是企業(yè)會(huì)站在自己盈利的角度上考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才規(guī)劃，因此導(dǎo)致這項(xiàng)工作很難扎實(shí)推進(jìn)，動(dòng)力明顯不足。

現(xiàn)階段，雖然“雙創(chuàng)”教育工作取得了一定的發(fā)展，但相關(guān)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐活動(dòng)還不具完備，發(fā)展趨勢(shì)的深度較低。雖然有較為完備的“雙創(chuàng)”教育模式和理論方法可供高校參考借鑒，但高校也應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，大膽探索，才能落實(shí)自己的漸進(jìn)式創(chuàng)新培養(yǎng)方式。

2 打造校外“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，建立長(zhǎng)效人才培養(yǎng)機(jī)制

近兩年，桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院與30余家企業(yè)開(kāi)展合作，學(xué)院派遣本科生到企業(yè)實(shí)習(xí)，根據(jù)企業(yè)高端科研新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、高精度檢測(cè)方法、科研實(shí)驗(yàn)室及其智能化生產(chǎn)線等綜合實(shí)踐課程，學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論與具體情況聯(lián)系起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，還鼓勵(lì)部分學(xué)生參加企業(yè)的科研和技術(shù)創(chuàng)新主題活動(dòng)，并以此培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生能接觸到企業(yè)全新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、技術(shù)專用工具等，能沖破高校培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的局限性。

根據(jù)這種合作方式，企業(yè)也更加注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，持續(xù)投入大筆成本，增加了上進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間都會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和自學(xué)能力獲得不同的選擇以找到合適的位置。實(shí)習(xí)是就業(yè)前專業(yè)知識(shí)、能力和素養(yǎng)的全面提升。通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”合作，學(xué)生感受真實(shí)的辦公環(huán)境，掌握企業(yè)的運(yùn)作模式，提高融入工作的能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 通過(guò)“項(xiàng)目式”校企合作，強(qiáng)化教學(xué)與科研實(shí)踐相融合，提高大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力和水平

充分發(fā)揮科研龍頭的帶動(dòng)作用，搞好三結(jié)合基地的建設(shè)?？蒲惺驱堫^，生產(chǎn)是關(guān)鍵，教育與發(fā)展是目的，因此學(xué)校探索采用這種合作模式，針對(duì)企業(yè)在科研和制造中遇到的瓶頸問(wèn)題，由高校負(fù)責(zé)新產(chǎn)品、新技術(shù)的研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)應(yīng)用、新技術(shù)、新工藝和新機(jī)械設(shè)備，而且在科技攻關(guān)過(guò)程中，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是非常適用的?？蒲袌F(tuán)隊(duì)全體成員均由本科畢業(yè)生組成，并特邀學(xué)院1～2名專家、教授作為具體導(dǎo)師，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)制造問(wèn)題和克服困難的能力以及承接新項(xiàng)目的方法。高校借助項(xiàng)目，可以根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱，以適應(yīng)科技升級(jí)、社會(huì)進(jìn)步、城鎮(zhèn)化發(fā)展等明確提出的新要求。由于科研經(jīng)驗(yàn)和有效性與實(shí)際課題研究相關(guān)聯(lián)，因此這種有效性和工作經(jīng)驗(yàn)很容易在教學(xué)大綱中體現(xiàn)出來(lái)，具有較強(qiáng)的內(nèi)在適應(yīng)能力，表現(xiàn)出較強(qiáng)的融入外部世界的能力；對(duì)學(xué)校項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)相關(guān)的有效方法和技術(shù)的理解和實(shí)踐，以及課程中積累的多元化專業(yè)知識(shí)使學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的融入新領(lǐng)域和處理新問(wèn)題的能力，具有較強(qiáng)的外部適應(yīng)性。

4 基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)建議

4.1 宣傳“雙創(chuàng)”政策，完善“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)管理機(jī)制

近年來(lái)，中共中央、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)行政策措施。例如，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)稅收出臺(tái)優(yōu)惠政策、大學(xué)生可按規(guī)定申請(qǐng)擔(dān)保貸款，免交行政事業(yè)性收費(fèi)，政府還會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。為大學(xué)生放寬了現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)政策，提供了良好優(yōu)越的“雙創(chuàng)”生態(tài)環(huán)境。針對(duì)這一優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合目前現(xiàn)行的大學(xué)生“雙創(chuàng)”政策，通過(guò)多種方式加大宣傳力度，同時(shí)進(jìn)一步提高大學(xué)生“雙創(chuàng)”工作的能力建設(shè)，同時(shí)可以進(jìn)一步完善面向教育教學(xué)轉(zhuǎn)型的人才培養(yǎng)模式和管理模式以及“產(chǎn)教融合”模式等相關(guān)管理機(jī)制。這樣可以促進(jìn)高?！爱a(chǎn)學(xué)研”合作和自主創(chuàng)新內(nèi)在因素更好地協(xié)調(diào)，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

4.2 優(yōu)化培養(yǎng)方案，加強(qiáng)“雙創(chuàng)”課程與專業(yè)課程融合，梳理以需求為導(dǎo)向的教學(xué)理念

一是，要牢固樹(shù)立培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的理念。在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)過(guò)程中，理工科院校要不斷提升“雙創(chuàng)”教育文化理念。開(kāi)放式教學(xué)方式更快速地融入當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需求，即與當(dāng)?shù)鼐哂辛己冒l(fā)展前景的企業(yè)建立早期的人才培養(yǎng)合作體系，真正地在實(shí)踐中完成市場(chǎng)需求導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)；二是，教書(shū)育人觀念要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，高校導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極深入?yún)⑴c當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和領(lǐng)域，探討當(dāng)?shù)馗咝．厴I(yè)生在該領(lǐng)域工作的就業(yè)要求和特點(diǎn)。

4.3 建立利益分配機(jī)制，多渠道籌集“雙創(chuàng)”教育經(jīng)費(fèi)

只有確立“雙創(chuàng)”利益分配原則，及時(shí)處理好“雙創(chuàng)”多方利益關(guān)系，才能不斷增強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育的主動(dòng)性，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的合理運(yùn)行。因此，在產(chǎn)學(xué)研科技成果轉(zhuǎn)化全過(guò)程中，高校要合理結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效益、風(fēng)險(xiǎn)和分配，完善“雙創(chuàng)”利益體系。鼓勵(lì)在校大學(xué)生尤其是本科生參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，擴(kuò)大學(xué)生參與覆蓋面，打造多元化的創(chuàng)新創(chuàng)新教育投資體系，持續(xù)增加創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量和資金配置；遵循“愛(ài)好推廣、興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐”的標(biāo)準(zhǔn)，按照“自主選題、自主申請(qǐng)、擇優(yōu)支持”的原則，設(shè)立專項(xiàng)基金為“雙創(chuàng)”教育服務(wù)，而且不斷增加教育資金的投入，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不斷發(fā)展和逐步完善的根本動(dòng)力。

5 基于“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

由于大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地都還處于發(fā)展階段，在問(wèn)題解決和溝通協(xié)調(diào)層面，不僅需要自主管理，還需要企業(yè)、政府力量的介入和幫助。桂林理工大學(xué)高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，每年都會(huì)出臺(tái)相關(guān)的現(xiàn)行政策。

而且高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是在“雙創(chuàng)”環(huán)境下“產(chǎn)學(xué)研”合作的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐基地，也是學(xué)生體驗(yàn)自主創(chuàng)業(yè)、融入實(shí)踐活動(dòng)、走向社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)基地。目前桂林理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的基礎(chǔ)建設(shè)還存在不少問(wèn)題，迫切需要不斷完善科學(xué)的管理模式，加強(qiáng)政府部門(mén)和企業(yè)力量的介入，加強(qiáng)不同高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地之間的聯(lián)系，提高企業(yè)化水平，完善優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)激勵(lì)體系，拓展多元化股權(quán)融資方式，提升學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)能力。

6 結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)優(yōu)秀人才的市場(chǎng)需求是理工科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要研究課題。本論文從高校打造校外“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、通過(guò)“項(xiàng)目式”校企合作強(qiáng)化教學(xué)與科研實(shí)踐相融合、理工科學(xué)院“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)建議以及高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)現(xiàn)狀四個(gè)方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式提供借鑒和參考，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的合理性，同時(shí)也為國(guó)家工業(yè)發(fā)展提供助力。