張曉勤

摘要：從小學(xué)到大學(xué)乃至更多階段，英語的學(xué)習(xí)都是很重要的。但是英語畢竟不是母語，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候不可避免的會遇到一些困難，這也是很正常的現(xiàn)象。所以對于剛進入三年級的小學(xué)生來說，提高學(xué)生的閱讀能力，這樣會有助于學(xué)生對英語的理解和運用。那么本文就以如何培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力進行探究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀能力;培養(yǎng)方法

引言：

現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)就要開始學(xué)習(xí)英語，尤其是三年級的小學(xué)生處于剛剛接觸英語的階段，如果想要學(xué)好英語就應(yīng)該去理解英語，作為一門語言課程，應(yīng)該將閱讀重視起來，探索其中的語言規(guī)律。老師也應(yīng)該對此給予重視并尋求解決方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并理解英語閱讀。

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的重要作用及現(xiàn)狀分析

（一）培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的重要作用

近年來，隨著國內(nèi)英語教學(xué)改革的進步，小學(xué)英語教學(xué)方法發(fā)生了一些變化。小學(xué)生的閱讀技能不僅可以提高學(xué)生對英語課堂的參與度，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情[1]。小學(xué)的學(xué)習(xí)是很重要的，如果小學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打好，那么到了初中學(xué)習(xí)英語就會相對于其他學(xué)生變得很吃力，英語閱讀能力的培養(yǎng)也需要長時間的訓(xùn)練。學(xué)生從小到大學(xué)習(xí)英語的目的并不在于僅僅是應(yīng)付考試，學(xué)校也是希望學(xué)生可以在以后的工作生活中可以掌握并運用英語這項技能。因此，老師在還要在思想上重視閱讀能力訓(xùn)練。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在雖然老師和家長都很重視英語的教育，但是對于教育方式還是存在一定的弊端的。從學(xué)校以及老師的角度來看，英語閱讀這方面其實并沒有得到學(xué)校和老師的重視。從傳統(tǒng)教學(xué)角度分析，老師會認為三年級乃至更高年級的小學(xué)生沒有很好地思維理解能力，所以小學(xué)英語的課程安排多側(cè)重于背單詞和學(xué)習(xí)語句，以背為主。雖然，單詞的積累量對于英語也是至關(guān)重要的，但是不應(yīng)僅僅只在這方面下功夫，而且閱讀的學(xué)習(xí)也會讓學(xué)生更好的記住單詞，并了解單詞的實際使用語境和方法。從家長的角度來看，家長也和老師存在著同樣的問題，那就是只注重課本的內(nèi)容，不重視甚至不支持學(xué)生的英語課外閱讀，家長不了解英語課外閱讀對英語閱讀的學(xué)習(xí)是多么重要，有一些家長還會認為孩子看英語課外閱讀書或繪本等實在貪玩和浪費時間，這樣的想法也是需要改變的。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的策略探究與分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，將英語閱讀以多種形式滲透進課堂

教育注重通過教學(xué)讓學(xué)生“會學(xué)”，而不只是讓學(xué)生“學(xué)會”。在傳統(tǒng)課堂模式下，小學(xué)老師也會讓學(xué)生朗讀或背誦課本上的文章，但多數(shù)小學(xué)生都是死記硬背，根本不知道、不了解自己所背內(nèi)容的含義所在，學(xué)生們只是為了應(yīng)付學(xué)校交給的任務(wù)，并沒有動腦子去思考。所以教師應(yīng)從學(xué)情出發(fā)，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，因材施教地來培養(yǎng)學(xué)生[2]。

例如學(xué)習(xí)“Happy birthday！”這節(jié)課時，可以讓學(xué)生們在課前準備一些關(guān)于自己生日或者希望如何過生日這類的英文小故事，然后為大家分享自己所準備的小故事，學(xué)生們之間可以互相交流學(xué)習(xí)，將課本的知識與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們體會到英語的實際用途，認識到英語的實用性和重要性。例如“We love animals”的時候，老師就可以在課堂上先讓大家說一說自己喜歡的小動物，并可以讓學(xué)生們以情景對話或者小話劇的形式進行表演，讓學(xué)生參與在故事情節(jié)中，利用表演場景培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這樣也可以更好地對故事進行理解。再例如學(xué)習(xí)“Colours！”時，老師可以利用多媒體軟件播放一些學(xué)生們喜愛的相關(guān)動畫片片段，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生們對課堂抱有期待。小學(xué)生在三年級這個階段，學(xué)生的年齡比較小，對很多事物都是抱有好奇心理的，所以通過有趣的教課模式，就會讓學(xué)生很好地去理解這門課程。

（二）利用課外讀本，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力

不論哪個階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能僅僅依賴于課堂和老師，課下的學(xué)習(xí)也是十分重要的。在空閑時間中學(xué)生們就可以利用一些課外讀物來進一步提升自己的英語閱讀能力?！皶x百遍，其義自見?！边@句名言體現(xiàn)了書籍對人們學(xué)習(xí)的重要性，大家可以從書本中汲取各種各樣的知識，而且，同一本好書反復(fù)的去閱讀，每次也都會給自己帶來不一樣的感受。對于三年級的小學(xué)生來講也是一樣的，但是這個年級的小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平普遍沒有很高，所以，就不是特別推薦去讀全英文的書籍，不過學(xué)生們可以去讀一些英語的繪本，這類繪本多以圖畫和文字相結(jié)合的形式，在閱讀的時候不會讓學(xué)生有很大的疲憊感。這種既有圖案又很有趣的書籍是能幫助學(xué)生更加理解故事的含義的，也會讓小學(xué)生不會覺得那么枯燥無味，也可以適當(dāng)看一些英語原聲的電影或者動畫片，但不宜過多。

結(jié)語：

小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的初步階段，只有打好基礎(chǔ)才能有更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。閱讀能力的培養(yǎng)會讓學(xué)生可以更好地理解文章含義，還可以增大自己的詞匯量。所以，老師和家長應(yīng)該對英語閱讀重視起來，努力提高小學(xué)生的英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]馬茜.小學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)探究與分析[J].新課程，2021（43）：199.

[2]趙榛.培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的英語語篇閱讀能力的策略與研究[J].校園英語，2017（13）：194.