戴軼男 李英林

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)）

新時(shí)代，隨著高等院校思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政課)對(duì)所有高等院校大學(xué)生全面化地覆蓋,高校思政課教師必須要發(fā)揮起促進(jìn)學(xué)生思想品德扎實(shí)發(fā)展的重要角色,肩負(fù)起對(duì)造就新時(shí)代大學(xué)生的立德鑄魂和創(chuàng)新育人的神圣使命,引領(lǐng)起為推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興建設(shè)復(fù)合型發(fā)展人才的戰(zhàn)略任務(wù)。思政課教師特有的人格魅力作為一種在無(wú)形中產(chǎn)生強(qiáng)大的社會(huì)模范力量,直接有效的影響和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)等方面。

一、高校思政課教師人格魅力的基本涵義

人格魅力主要是指?jìng)€(gè)人的性格、氣質(zhì)、能力、道德素質(zhì)、文化情操等各個(gè)方面都具有一股內(nèi)在強(qiáng)大的氣場(chǎng)或能夠吸引周?chē)四抗獾莫?dú)特力量,是一個(gè)人真正優(yōu)秀品質(zhì)特征的綜合體現(xiàn)。而高校思政課教師的人格魅力作為一種潛在的教育資源和無(wú)形的教育力量,釋放著人格的隱形能量，除了每個(gè)人都應(yīng)具備的基本衣著整潔得體、氣質(zhì)端莊優(yōu)雅、態(tài)度大方親和這類(lèi)外在感性人物形象之外,還需要具有一些獨(dú)有的內(nèi)在特質(zhì)，比如理想信念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面所展現(xiàn)出來(lái)的一種吸引人的力量。教師的人格魅力一直是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)生精神發(fā)展和健康人格形成的重要因素。良好的人格魅力不僅是能夠逐步影響學(xué)生人格發(fā)展的重要教育資源，也是促使教師改進(jìn)不足和成長(zhǎng)培養(yǎng)的最高境界。在現(xiàn)實(shí)生活中,部分教師時(shí)常能受到領(lǐng)導(dǎo)同事、學(xué)生老師的喜歡和認(rèn)可，其身上必定會(huì)有一種吸引人的人格魅力。思政課教師的人格魅力,作為高校思政課實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在長(zhǎng)期的生活教學(xué)過(guò)程中，逐漸發(fā)展和塑造了自身良好的品格、氣質(zhì)、情感、道德意識(shí)、理想信念等，是一種隱形的教育能量，深深地吸引和感染學(xué)生。

二、高校思政課教師人格魅力的鮮明特征

教師通過(guò)自身的言行舉止對(duì)大多數(shù)學(xué)生的生活行為、態(tài)度以及他們的世界觀、人生觀和道德價(jià)值觀產(chǎn)生了微妙而深刻的影響。思政課教師的獨(dú)特人格魅力可以體現(xiàn)在諸多方面,它具體包括堅(jiān)定的政治信仰、崇高的道德品質(zhì)、扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備、獨(dú)特的創(chuàng)新思維以及寬厚的仁愛(ài)之心。

（一）堅(jiān)定的政治信仰

著力提高新世紀(jì)青年大學(xué)生們良好思想的政治素養(yǎng)作為高校思政課教師承擔(dān)的一個(gè)基本理論課的教育目標(biāo),那么首先承擔(dān)高校思政課的實(shí)踐和教學(xué)環(huán)節(jié)工作的高校教師的基本修養(yǎng)要具備過(guò)硬的政治素質(zhì)及堅(jiān)定的政治信仰,作為思政課教師才能始終確保在傳授課堂理論的基礎(chǔ)上,宣傳并落實(shí)貫徹好我國(guó)最新階段政治理論,傳播并發(fā)揚(yáng)現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)主義主流思想意識(shí)并始終給予大學(xué)生時(shí)代教育以堅(jiān)定正面的指向和影響。其次,思政課教師應(yīng)注意要自覺(jué)有善于審時(shí)度勢(shì)地站在國(guó)家正確的政治立場(chǎng)上來(lái)看社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,旗幟鮮明和生動(dòng)鮮活地講好政治,面對(duì)各種政治風(fēng)險(xiǎn)，要始終自覺(jué)保持正確的思想意識(shí)、警惕性、判斷力、鑒別力和堅(jiān)強(qiáng)的思想政治決心，在思想政治教學(xué)中，把馬克思主義學(xué)術(shù)理論與時(shí)代精神文明課題緊密聯(lián)系在一起。

（二）崇高的道德品質(zhì)

教書(shū)是歷史賦予教師的根本責(zé)任，“育德”是高校思想政治教師的神圣使命。“育人”是高校思政課教師的核心目標(biāo)，但“育人”必須先“樹(shù)己”，育什么樣的人就要先樹(shù)什么樣的己，這具體表現(xiàn)在愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生;嚴(yán)于律己、寬以待人;誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)等。思想政治課教師不僅要賦予學(xué)生做事情的能力和會(huì)生活的基礎(chǔ)，更要教會(huì)學(xué)生為人處世的原則。只有道德高尚的思想政治課教師，才能讓學(xué)生真切感受到也是發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)為,他們的教師不是為了應(yīng)付工作在講臺(tái)上隨便說(shuō)說(shuō),而是現(xiàn)實(shí)中努力的結(jié)果;不是空談?wù)n本上死板的理論,而是崇尚用實(shí)踐教授知識(shí);不是表面一本正經(jīng)實(shí)則不然,而是內(nèi)心與表面展示的一致。因?yàn)檫@樣值得讓人尊敬的教師，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愿意接受其所講授的內(nèi)容、傳遞的信息,教師的教學(xué)才會(huì)起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

（三）扎實(shí)的理論功底

教師作為為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)中堅(jiān)力量的靈魂工程師,其學(xué)科理論功底和學(xué)識(shí)水平高低都直接影響教育的整體實(shí)踐成效。作為黨和國(guó)家政治的重要宣傳者，高校思想政治課教師與其他專(zhuān)業(yè)的教師有著完全不同的個(gè)人學(xué)習(xí)魅力，豐厚和博大精深的文化學(xué)識(shí)能夠使教師總是從內(nèi)而外散發(fā)出獨(dú)特的個(gè)人魅力,給學(xué)生以感染。高校思政課針對(duì)每一位在校大學(xué)生，他們可能是學(xué)校任何專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以他們對(duì)于本身應(yīng)有的社會(huì)學(xué)習(xí)與知識(shí)基礎(chǔ)、對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)知以及吸收與掌握知識(shí)的能力等均存在著相當(dāng)大的差異,因此，高校思政課教師教學(xué)工作中應(yīng)有的理論知識(shí)功底需要面臨更加具有難度的挑戰(zhàn)。對(duì)于思政課教師來(lái)說(shuō),他們不僅要對(duì)自己任課的學(xué)科精通掌握、也要廣泛學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，以做到將思政課程在面對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠使用不同的思路講解達(dá)到最高效的教學(xué)目的。擁有扎實(shí)的理論修養(yǎng)是一名思想政治教師的基礎(chǔ)，只有“真懂”才能真正理解和運(yùn)用馬克思主義理論體系。

（四）獨(dú)特的創(chuàng)新思維

高校思政課教師具有高度自覺(jué)的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新十分重要,如果沒(méi)有創(chuàng)新性思維去闡述馬克思主義理論的教學(xué)，那么注定逃脫不掉照本宣科的命運(yùn)，更不用說(shuō)吸引學(xué)生、說(shuō)服學(xué)生了。由于目前新冠疫情的緣故，原本的線(xiàn)下課堂教學(xué)頻繁轉(zhuǎn)換成線(xiàn)上的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，一些自覺(jué)性較差的學(xué)生學(xué)習(xí)效率不盡人意，因此課程內(nèi)容更加需要革故鼎新，只有教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的除舊推新，營(yíng)造學(xué)生感興趣的多渠道教學(xué)才能有效提高僅靠學(xué)生自覺(jué)性的教學(xué)效率。教師不斷地超越自身的教育習(xí)慣,挑戰(zhàn)自我的教學(xué)極限，與時(shí)俱進(jìn)的用發(fā)展的觀點(diǎn)看教育,時(shí)常更新觀念,在結(jié)合大學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新性地運(yùn)用不同的方式方法,多探索新途徑,貼近學(xué)生的生活，只有將思想政治課與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，創(chuàng)造自己的教學(xué)風(fēng)格，才能保持其生命力。

（五）寬厚的仁愛(ài)之心

“教育是一門(mén)‘仁而愛(ài)人’的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。”愛(ài)是開(kāi)展教育工作的第一源泉,如果沒(méi)有愛(ài),教育也會(huì)慢慢失去生機(jī)活力。追求個(gè)性和自由是當(dāng)代青年大學(xué)生的特點(diǎn)之一，同時(shí)也渴望得到老師和學(xué)校的認(rèn)可和支持，思想政治教師應(yīng)尊重、愛(ài)護(hù)和理解學(xué)生，堅(jiān)持“因材施教”的教育理念，以每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的具體個(gè)性和實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)教育，為學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)，并與學(xué)生建立友好互信的師生關(guān)系。思想政治課所傳達(dá)的知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)發(fā)自?xún)?nèi)心的積極感受老師的教育和指導(dǎo)，正確理論的傳播也必須受到思想和情感潤(rùn)滑的影響。因此，思想政治課教師要普遍進(jìn)行關(guān)心和理解，情感與理性相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的理論信念。

三、高校思政課教師人格魅力的價(jià)值

高校思政課教師的人格魅力具有很深刻的價(jià)值意蘊(yùn)，它無(wú)疑是吸引學(xué)生的主要?jiǎng)恿υ慈?，在?rùn)物細(xì)無(wú)聲中感染、教化學(xué)生并助力大學(xué)生健康理想人格的形成，在高校思想政治課的課堂上，教師的人格魅力也是決定教學(xué)質(zhì)量的中堅(jiān)力量。不僅如此，高校思政課教師的人格魅力對(duì)于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也起著關(guān)鍵性的作用。

（一）高校思政課教師人格魅力有助于對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)起模范作用

1.有利于大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成

高校思政課教師的人格魅力對(duì)于大學(xué)生“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的形成具有相當(dāng)重要的引領(lǐng)價(jià)值。由于學(xué)生剛剛離開(kāi)家庭的庇護(hù)，步入到“大學(xué)”這個(gè)關(guān)系有點(diǎn)復(fù)雜的“小社會(huì)”，正是處于“三觀”尚未健全的關(guān)鍵時(shí)期，他們?nèi)菀椎暨M(jìn)外界“誘惑”的陷阱，被社會(huì)上享樂(lè)主義、拜金主義等不良現(xiàn)象所影響，致使形成錯(cuò)誤的三觀。此時(shí)思政課教師的出現(xiàn)就是引領(lǐng)學(xué)生走向正確道路的明燈，他們帶領(lǐng)學(xué)生改正錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，樹(shù)立良好的人格榜樣。不論是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中或是日常的生活里，思政課教師的一言一行、品德修養(yǎng)、理想信念、文化素質(zhì)都無(wú)形中對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”發(fā)揮重要作用。值得強(qiáng)調(diào)的是，教師單純的說(shuō)教與生硬的灌輸“大道理”并不會(huì)發(fā)揮出應(yīng)有的引領(lǐng)作用，因?yàn)樗颊n教師人格魅力的價(jià)值是在思政課教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的良好互動(dòng)和深入交流體現(xiàn)的。

2.有利于大學(xué)生健康人格的構(gòu)建

思想政治教師良好的人格魅力是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提和保證。教師的人格魅力體現(xiàn)在熱情、耐心、積極、樂(lè)觀、溫和等方面，對(duì)學(xué)生社會(huì)化人格和健康人格的培養(yǎng)具有積極作用。思想政治教師具有良好的政治修養(yǎng)、高尚的道德情操、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、博愛(ài)、敬業(yè)精神、良好的教學(xué)能力、開(kāi)闊的視野和思維方式等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界產(chǎn)生不可忽視的影響，通過(guò)模范作用，向?qū)W生展示教師的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的道德行為，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活樹(shù)立榜樣。學(xué)生們發(fā)自?xún)?nèi)心的想要將教師作為榜樣去學(xué)習(xí)跟隨，并在自己的學(xué)習(xí)和生活中積極實(shí)踐。

（二）高校思政課教師人格魅力有助于提高思政課教學(xué)實(shí)效性

1.有利于增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引力

高校思想政治教材的內(nèi)容往往是抽象的，只為教師提供一個(gè)模板。在從教材體系向教學(xué)體系過(guò)渡的過(guò)程中，如果教師能夠?qū)⒔滩牡某橄髢?nèi)容轉(zhuǎn)化為新鮮的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)不僅可以更好地從深度和廣度詮釋思想政治課的理論知識(shí)，同時(shí)也給思想政治課注入了新鮮的活力，更容易引起大學(xué)生上課的積極性。當(dāng)前，有很多大學(xué)生漠視思想政治課，這與教師缺乏吸引學(xué)生的人格魅力有著密切的關(guān)系。實(shí)踐表明，許多學(xué)生往往是先喜歡講課的教師，然后才對(duì)課程產(chǎn)生興趣。在高校中，教師要充分向?qū)W生展示自己的人格魅力以打動(dòng)、吸引學(xué)生，這一點(diǎn)尤為重要。如果思想政治課教師能做到讓學(xué)生感到欽佩甚至崇拜，學(xué)生當(dāng)然會(huì)對(duì)思想政治課有一個(gè)良好的印象，自然會(huì)認(rèn)真對(duì)待教師布置的教學(xué)作業(yè)。思想政治課教師具有高尚的人格魅力，可以在一定程度上增加思想政治課的吸引力，提高學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣，激發(fā)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性和主動(dòng)性。

2.有利于提高思政課的教學(xué)質(zhì)量

高校思想政治教師通常采用基于“一言堂”灌輸?shù)膯我唤虒W(xué)模式，往往給人一種高高在上的負(fù)面情緒，容易造成學(xué)生的叛逆心理，降低思想政治教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)椤拔覀冎罌](méi)有任何力量可以迫使任何處于健康和清醒狀態(tài)的人接受某種想法?！痹谒枷胝握n教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，其人格魅力影響并極大地制約著教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)前的政治形勢(shì)組織教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，改變輔導(dǎo)中的灌輸，采用靈活多樣的師生互動(dòng)等教學(xué)方法，不斷吸收最新科技成果，采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）高校思政課教師的人格魅力有助于教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

1.有利于教師獲得職業(yè)幸福感

雖然擁有人格魅力和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的概念界定中有一些相近的內(nèi)容含義，但一名優(yōu)秀的富有人格魅力的思政教師不代表已經(jīng)實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。教師工作的最大威脅在于教師極容易陷入在只埋頭于日常細(xì)碎的工作當(dāng)中，不做清晰的計(jì)劃，不分輕重、主次的開(kāi)展教學(xué)工作，不注意方式方法，無(wú)視原則，而還自以為敬業(yè)，因此而沾沾自喜，認(rèn)為對(duì)得起良知。長(zhǎng)此以往，難免落入平庸，成為一名沒(méi)有人格魅力的教師?？鬃釉凇秾W(xué)記》寫(xiě)道，“親其師,信其道”。教師必須從瑣碎繁雜的刻板工作中脫離出來(lái)，思考教育的本質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷對(duì)教育教學(xué)做出創(chuàng)新，將集約高效作為課堂教學(xué)的目標(biāo)，努力減輕過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，努力將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的最后歸宿。在此基礎(chǔ)上，從教學(xué)過(guò)程中獲得幸福感，做到對(duì)自己滿(mǎn)意，被社會(huì)需要，被同學(xué)認(rèn)可，才是真正做到了一名優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的人格魅力，并實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。

2.有利于教師滿(mǎn)足自己的生活需求和精神需求

善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的習(xí)慣也是高校思政教師的重要人格魅力之一，無(wú)論在生活或是工作中，教師由于工作的性質(zhì)往往更容易接觸到不同性格，擁有不同特長(zhǎng)，從事不同工作，扮演不同角色的人。因?yàn)榻處熒朴诎l(fā)現(xiàn)“美”的人格魅力，他總能觀察到他人豐富的人生經(jīng)歷或是自身沒(méi)有的人格品質(zhì)，從中發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)并記在心里，努力學(xué)習(xí)。如此看似不起眼的小事不僅會(huì)讓對(duì)方感受到你的認(rèn)可，更會(huì)在這種單方面欣賞和學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然而然變成相互欣賞和學(xué)習(xí)，靈魂的碰撞讓彼此成為更加貼心的朋友。值得強(qiáng)調(diào)的是，“有趣”也是擁有魅力的教師的必需人格之一，這里的“有趣”不僅代表著幽默風(fēng)趣，還包括新鮮、奇特、有個(gè)性等。因?yàn)椤坝腥ぁ钡慕處煒?lè)觀，輕松，知識(shí)面廣，善于學(xué)習(xí)，愿意與他人分享自己的知識(shí)和想法，他們總能給他人帶來(lái)新的東西，同時(shí)在為他人帶來(lái)新知識(shí)的過(guò)程中，自己也獲得精神上的滿(mǎn)足。

四、結(jié)語(yǔ)

教育是心靈與心靈交流,生命與生命對(duì)話(huà),思維與思維碰撞。在教育教學(xué)中，每位高校思想政治教師都應(yīng)該努力提升個(gè)人人格魅力，發(fā)揮出最大的作用，對(duì)學(xué)校、對(duì)思想政治課發(fā)展以及對(duì)于教師自身都有著不可或缺的重要價(jià)值。