陳洋洋 劉 陽

1.三峽大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖北 宜昌 443000；2.湖北三峽生態(tài)環(huán)境有限公司，湖北 宜昌 443000

在整個(gè)金融行業(yè)發(fā)展中，銀行、證券和保險(xiǎn)等金融職業(yè)教育發(fā)展勢(shì)頭良好，人才培養(yǎng)質(zhì)量也不斷提高，已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中不可或缺的重要力量［1］。隨著金融行業(yè)的不斷發(fā)展，金融專業(yè)教學(xué)也在不斷發(fā)展和完善，以滿足市場(chǎng)對(duì)金融人才的需求。未來的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將由傳統(tǒng)的銀行類業(yè)務(wù)模型向金融類業(yè)務(wù)模型方向發(fā)展，核心課程設(shè)置將更加多樣化，以適應(yīng)金融行業(yè)需求［2］。

金融是一門涉及經(jīng)濟(jì)、金融、法律、管理、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，金融行業(yè)涉及金融、會(huì)計(jì)、投資、保險(xiǎn)等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域［3］。國(guó)家對(duì)高校金融學(xué)學(xué)科建設(shè)提出了新的要求和新的任務(wù)：強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)科整合，突出應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)；強(qiáng)化理論教學(xué)，重視提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)科研水平；加強(qiáng)金融市場(chǎng)理論研究及實(shí)踐應(yīng)用研究等四個(gè)方面要求；推動(dòng)形成學(xué)科內(nèi)部交叉融合、資源共享、人才互動(dòng)和成果共創(chuàng)等新機(jī)制和新模式。因此，金融學(xué)學(xué)科建設(shè)要堅(jiān)持學(xué)科交叉融合發(fā)展理念，以“大金融”視角指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)建與創(chuàng)新服務(wù)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)科研水平，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作出貢獻(xiàn)。

一、學(xué)科建設(shè)，人才培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展之間的關(guān)系

（一）學(xué)科建設(shè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并不是簡(jiǎn)單地等比變化

要關(guān)注課程體系的整體變化趨勢(shì)，必須了解和掌握金融學(xué)科核心課程設(shè)置和課程體系發(fā)展趨勢(shì)。通過對(duì)金融學(xué)科核心課程的動(dòng)態(tài)設(shè)置和課程設(shè)置的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行研究，可以在一定程度上預(yù)測(cè)和了解課程體系設(shè)置的動(dòng)態(tài)作用［4］。如果對(duì)新課程學(xué)習(xí)時(shí)間有較大預(yù)期，可能在課程內(nèi)容設(shè)置方面會(huì)有一些變動(dòng)，但是課程內(nèi)容不會(huì)出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性變化；如果對(duì)新課程學(xué)習(xí)時(shí)間無預(yù)期，可能會(huì)出現(xiàn)一些變動(dòng)，但是這些變動(dòng)不會(huì)對(duì)課程體系產(chǎn)生明顯影響，課程體系整體設(shè)置方面并不會(huì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性變化。

（二）學(xué)科建設(shè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，可以給金融領(lǐng)域帶來深刻的影響

對(duì)中國(guó)金融市場(chǎng)來說，金融行業(yè)是一個(gè)朝陽行業(yè)，也是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，與國(guó)家經(jīng)濟(jì)、金融運(yùn)行有著密切的關(guān)系［5］。學(xué)科建設(shè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)重要的學(xué)科體系建設(shè)，高校需要在進(jìn)行核心課程體系設(shè)置時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化。

（三）高校需要更多的努力來提高核心課程設(shè)置的時(shí)效性

我國(guó)金融行業(yè)的發(fā)展，既需要有對(duì)金融理論和方法的研究，也需要有金融創(chuàng)新和業(yè)務(wù)的發(fā)展和創(chuàng)新。人才培養(yǎng)模式已發(fā)生變化，金融行業(yè)也面臨著新趨勢(shì)。而這些變化也會(huì)對(duì)現(xiàn)有核心課程設(shè)置提出更多挑戰(zhàn)。因此，在學(xué)校建設(shè)過程中，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，創(chuàng)新發(fā)展，及時(shí)將最新理論研究成果與教育教學(xué)改革結(jié)合起來，結(jié)合最新經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，及時(shí)調(diào)整完善學(xué)校核心課程體系設(shè)計(jì)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)教材建設(shè)、加大教學(xué)改革力度；積極探索適應(yīng)新時(shí)代辦學(xué)要求的人才培養(yǎng)模式。只有這樣新時(shí)代高校才能更好地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展服務(wù)。因此，高校應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系與合作，促進(jìn)學(xué)科間交叉融合和學(xué)科之間相互促進(jìn)、共同提升。

二、傳統(tǒng)金融理論和方法論與現(xiàn)實(shí)金融實(shí)踐結(jié)合不緊密的問題

金融類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：“建立具有較高水平的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)金融人才的需求。培養(yǎng)能夠勝任各金融領(lǐng)域的實(shí)際工作，能夠在金融機(jī)構(gòu)和其他企業(yè)從事銀行金融業(yè)務(wù)運(yùn)作和管理的應(yīng)用型人才。”金融人才培養(yǎng)目標(biāo)可分為四個(gè)方面：金融理論知識(shí)培養(yǎng)、技能與素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)和國(guó)際視野培養(yǎng)。具體的培養(yǎng)目標(biāo)中會(huì)有一些較為寬泛的界定，但這并不意味著未來金融教學(xué)模式中對(duì)此知識(shí)沒有任何價(jià)值，這只是一個(gè)統(tǒng)稱。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)有對(duì)傳統(tǒng)金融理論的懷疑與拒絕，其根本原因是不理解傳統(tǒng)金融方法的特點(diǎn)。首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，難以理解金融風(fēng)險(xiǎn)控制與資產(chǎn)定價(jià)與風(fēng)險(xiǎn)管理等金融基本概念以及原理［6］。在《投資學(xué)》《國(guó)際金融》《證券投資管理》等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中，并沒有理解傳統(tǒng)金融體系下金融風(fēng)險(xiǎn)管理與資產(chǎn)定價(jià)的基本理論與原理；其次，是學(xué)生對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)與理解不深刻；再次，是學(xué)生對(duì)金融專業(yè)核心課程內(nèi)容的接受程度不高。這是因?yàn)橹袊?guó)金融教育與西方金融教育不同，在培養(yǎng)大學(xué)生金融基本概念以及金融基本原理的同時(shí)，更注重金融實(shí)務(wù)操作以及金融理論在實(shí)際金融案例應(yīng)用中。在現(xiàn)行高等教育制度下，由于金融專業(yè)并沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與課程體系，一些高校在傳統(tǒng)金融專業(yè)課程設(shè)置中缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，從而使得傳統(tǒng)金融知識(shí)在金融實(shí)務(wù)操作中難以得到應(yīng)用。

我國(guó)金融行業(yè)正處于快速發(fā)展階段，金融業(yè)的蓬勃發(fā)展，為我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展注入了強(qiáng)大活力，給金融行業(yè)創(chuàng)造了巨大的發(fā)展空間。而目前很多高校開設(shè)了一些專業(yè)方向，但是學(xué)生對(duì)這些方向的學(xué)習(xí)還是停留在理論知識(shí)層面，沒有對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)操作進(jìn)行過深入研究。我國(guó)各高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，在調(diào)整金融專業(yè)核心課程體系目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該綜合考慮其所處具體時(shí)代以及自身對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化所采取的措施，尤其是對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)走向進(jìn)行深入研究。

三、課程設(shè)計(jì)理念

金融專業(yè)核心課程設(shè)置的動(dòng)態(tài)分析，是對(duì)金融業(yè)務(wù)課程體系的設(shè)置進(jìn)行分析的一種方法。它通過對(duì)課程體系設(shè)置數(shù)量的調(diào)查分析來確定金融專業(yè)核心課程的動(dòng)態(tài)分布，從而得出核心課程設(shè)置的發(fā)展趨勢(shì)。長(zhǎng)期以來，金融行業(yè)中以投資管理專業(yè)為代表的專業(yè)類課程，一直是我國(guó)高等教育重要的內(nèi)容之一。這類課程雖然在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)上有所不同，但本質(zhì)上都是基于金融行業(yè)發(fā)展需求所設(shè)計(jì)出來的［7］。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在理論知識(shí)方面和金融業(yè)務(wù)技能方面。核心課程體系設(shè)置有一定滯后性也有很強(qiáng)一致性，這也導(dǎo)致我國(guó)金融專業(yè)核心課程設(shè)置存在著較為明顯的動(dòng)態(tài)差異。通過分析發(fā)現(xiàn)部分核心課程設(shè)置對(duì)當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與金融行業(yè)變化有著重要影響。

專業(yè)核心課程的設(shè)置是對(duì)一個(gè)學(xué)科知識(shí)體系的梳理和歸納，專業(yè)核心課程的設(shè)置要符合學(xué)科的發(fā)展和行業(yè)的發(fā)展要求。結(jié)合金融行業(yè)最新的知識(shí)，從不同的角度對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化，可以有效提升金融專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。金融理論和金融市場(chǎng)研究在相關(guān)課程中也要充分考慮并融入學(xué)生的興趣，加強(qiáng)金融專業(yè)與相關(guān)學(xué)科交叉性，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，金融風(fēng)險(xiǎn)分析課應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門內(nèi)容幫助學(xué)生了解證券投資以及風(fēng)險(xiǎn)防范流程，以加強(qiáng)學(xué)生的金融風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和能力。金融市場(chǎng)研究課則可以設(shè)置市場(chǎng)運(yùn)行、國(guó)際金融等內(nèi)容幫助學(xué)生加深對(duì)金融市場(chǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的了解。在具體教學(xué)過程中，一定要結(jié)合行業(yè)發(fā)展實(shí)際需求及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整（如國(guó)家金融政策）。在新課程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該注意將傳統(tǒng)金融理論與行業(yè)最新成果結(jié)合；同時(shí)也要注意與金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)教材相銜接。

由于歷史因素和國(guó)際金融市場(chǎng)現(xiàn)狀的影響，我國(guó)金融市場(chǎng)已呈現(xiàn)出開放、多元化與復(fù)雜化并存的局面。因此，在金融專業(yè)核心課程體系設(shè)置中，應(yīng)該注意合理借鑒國(guó)際金融市場(chǎng)前沿知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)。通過對(duì)金融專業(yè)核心課程體系設(shè)置動(dòng)態(tài)時(shí)效性研究，我們可以對(duì)當(dāng)前我國(guó)金融行業(yè)面臨的形勢(shì)進(jìn)行分析，對(duì)金融專業(yè)核心課程體系進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整以及對(duì)未來金融人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。

四、課程設(shè)計(jì)流程

金融課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要專業(yè)教師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校要求進(jìn)行綜合研究并制定課程設(shè)置方案。教師培訓(xùn)中可以適當(dāng)增加課堂教學(xué)內(nèi)容和考核方式的比重。以教學(xué)任務(wù)為中心，將知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練相結(jié)合，合理利用校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)資源解決課堂講授問題和課后實(shí)踐問題，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組合作及項(xiàng)目的學(xué)習(xí)形式，鍛煉學(xué)生組織能力包括空間能力以及分析解決實(shí)際問題能力等。其中知識(shí)傳授主要是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，將理論與經(jīng)濟(jì)實(shí)際相結(jié)合；學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)能夠較好地將教師的理論知識(shí)傳授給學(xué)生；課程設(shè)計(jì)主要包括小組式學(xué)習(xí)、實(shí)踐式學(xué)習(xí)等培養(yǎng)方式。實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生分析問題方式的選擇和運(yùn)用。教師應(yīng)針對(duì)本專業(yè)方向的特點(diǎn)選擇不同類型的課程進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)，并將其作為課堂教學(xué)考核的重要組成部分。同時(shí)也要注意讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，提高學(xué)習(xí)積極性并逐步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、主動(dòng)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。在課程設(shè)計(jì)中要注重讓學(xué)生自主討論并提出意見，調(diào)動(dòng)他們的積極性；教師應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間走進(jìn)市場(chǎng)、接觸基層，為學(xué)生答疑解惑與創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生理解創(chuàng)新成果并掌握新方法：一方面，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力；另一方面，也是對(duì)課堂內(nèi)教師教學(xué)方式和方法的豐富與完善。

金融課程設(shè)置的動(dòng)態(tài)和時(shí)效性是金融教育教學(xué)過程中一個(gè)重要特征，但同時(shí)也是當(dāng)前我國(guó)金融教育過程中的一項(xiàng)重大課題。金融課程設(shè)置的動(dòng)態(tài)和時(shí)效性，反映了教學(xué)過程中對(duì)教師知識(shí)和能力的不斷要求。如果沒有合理的課程設(shè)置，教師將無法進(jìn)行有效的教學(xué)，將影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量，也不利于我國(guó)金融行業(yè)的發(fā)展。

本文從培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)存在差異以及各專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不同兩個(gè)角度，對(duì)我國(guó)金融教育過程中的核心課程設(shè)置進(jìn)行了研究。首先，為了使金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，必須要將課程體系設(shè)置做到全面和細(xì)致；其次，為了保證金融專業(yè)人才培養(yǎng)能夠達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求以及提高金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須對(duì)各專業(yè)核心課程體系進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和時(shí)效性研究；最后，為了適應(yīng)未來不斷變化的金融行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求情況以及金融專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，必須要對(duì)金融教學(xué)體系進(jìn)行不斷優(yōu)化和調(diào)整。本文以傳統(tǒng)銀行類業(yè)務(wù)模型、市場(chǎng)需求側(cè)領(lǐng)域及關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)模塊為分析對(duì)象，進(jìn)行深入研究分析后認(rèn)為其存在著動(dòng)態(tài)性和時(shí)效性，在未來進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，也應(yīng)根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和課程設(shè)置不斷調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容及方法。

五、結(jié)語

金融專業(yè)核心課程體系的動(dòng)態(tài)時(shí)效性，是確保培養(yǎng)出高素質(zhì)的、符合社會(huì)需求的人才的關(guān)鍵。構(gòu)建適合市場(chǎng)需求的教育教學(xué)體系對(duì)金融人才培養(yǎng)至關(guān)重要，而核心課程體系優(yōu)化也是本科階段金融專業(yè)建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。經(jīng)過對(duì)課程體系建設(shè)的深入研究、對(duì)歷史數(shù)據(jù)積累的深入分析和對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)的深入把握，本文對(duì)本科階段金融業(yè)專業(yè)核心課程體系設(shè)置的動(dòng)態(tài)時(shí)效性進(jìn)行了研究嘗試與分析：第一，優(yōu)化金融專業(yè)核心課程體系設(shè)置需要遵循相關(guān)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。目前，新課程體系具有高屋建瓴的特點(diǎn)，其內(nèi)容和方法都體現(xiàn)出前沿特征。應(yīng)把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到金融培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，使金融教育更具時(shí)代感。第二，加強(qiáng)金融理論和金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新研究力度。要重視金融前沿知識(shí)和新理論、新工具為創(chuàng)新金融實(shí)踐活動(dòng)和金融管理崗位需求帶來了新機(jī)遇。以創(chuàng)新金融理論為基礎(chǔ)、以金融業(yè)務(wù)為中心，通過金融理論分析和金融業(yè)務(wù)實(shí)踐探索，提升金融教育與人才培養(yǎng)質(zhì)量。