楊嘉民

江南大學(xué)體育部，江蘇 蘇州 214062

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，教育水平相較于以往有了很大的提升，對(duì)助推社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展起到非常積極的促進(jìn)作用。高校思政工作的實(shí)效關(guān)系到高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也是踐行“立德樹人”教育目標(biāo)的關(guān)鍵舉措，如何將思政教育與學(xué)科教育融合是目前教育教學(xué)發(fā)展中重點(diǎn)關(guān)注的問題。體育專業(yè)在培養(yǎng)高校學(xué)生思想品德方面有著獨(dú)特的作用，其產(chǎn)生的教育效用顯著。本文就立足思政教育融入高校體育課程進(jìn)行分析，對(duì)其重要性、價(jià)值以及具體路徑進(jìn)行探討，以供參考。

1 思政教育融入高校體育教學(xué)的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出復(fù)雜化和多元化的特征，相應(yīng)的對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了較大的變化，對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)不再局限于單一的文化成績中，實(shí)踐技能、思想道德觀念、學(xué)習(xí)能力等相關(guān)的素質(zhì)逐漸受到重視，并且逐漸成為教育教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容?；谶@一轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足實(shí)際的教育需要，因此，教學(xué)革新勢(shì)在必行。在此教學(xué)背景下，高校體育教育也不再局限于知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而是將教學(xué)的重心逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合素質(zhì)的培育中，思政教育的重要性顯著。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，體育教育中滲透思政教育能夠發(fā)揮思政教育最大化的應(yīng)用價(jià)值，不但能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想教育，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步起到非常積極的作用。具體來說，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升的背景下，人們的生活條件相較于以往有了很大的提升，很多學(xué)生從小就沒有接觸過較多、較大的困難，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)以及工作中出現(xiàn)消極心理，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生不利的影響，若是不加以注重思政教育的滲透，這些思維以及意識(shí)產(chǎn)生的負(fù)面影響危害重大，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的影響。[1]針對(duì)這一現(xiàn)象，借助體育教育不但能夠通過具有合作性和競(jìng)爭性的活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的思維建設(shè)實(shí)效，還能夠在此過程中深化學(xué)生思想道德和品質(zhì)的培養(yǎng)實(shí)效，對(duì)學(xué)生在生活中存在的負(fù)面思想意識(shí)的糾正起到非常積極的作用。因此在實(shí)際的教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行教學(xué)革新，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行教育引導(dǎo)，發(fā)揮思政教育的具體價(jià)值，由此促進(jìn)高校學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。

2 思政教育融入高校體育教學(xué)的價(jià)值分析

2.1 樹立正確價(jià)值觀念的體育路徑

具體來說，思維意識(shí)影響一個(gè)人的行為習(xí)慣，因此想要提升高校學(xué)生的發(fā)展水平，需要對(duì)其觀念意識(shí)進(jìn)行分析，轉(zhuǎn)變其不正確的認(rèn)識(shí)觀念，繼而為后期的發(fā)展進(jìn)步提供助益。[2]結(jié)合現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來說，隨著經(jīng)濟(jì)對(duì)外開放以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，很多國外的文化以及價(jià)值觀念傳入中國，這些外來文化與傳統(tǒng)文化融合的過程中既為社會(huì)發(fā)展提供了助益，但是也帶來了一定的發(fā)展困境。即資本主義以及西方思想融入國內(nèi)，導(dǎo)致部分人出現(xiàn)抵觸或者質(zhì)疑社會(huì)主義思想的現(xiàn)象，并且這些現(xiàn)象層出不窮，若是不加以關(guān)注，對(duì)我國的穩(wěn)定和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的影響。其中高校學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，其產(chǎn)生的社會(huì)影響和教育影響重大，其價(jià)值觀念建設(shè)沒有形成，很容易受到不良思想的影響，繼而產(chǎn)生較多的發(fā)展問題，無論是對(duì)自身還是對(duì)社會(huì)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面沖擊。針對(duì)這一現(xiàn)象，注重體育教育課程引導(dǎo)作用的發(fā)揮，并將其與思政教育進(jìn)行融合，能夠保障學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀，使得學(xué)生能夠用正確的思維方式和意識(shí)看待社會(huì)發(fā)展。并且在思政教育的引導(dǎo)下，豐富的教育內(nèi)涵能夠有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、集體精神以及誠實(shí)守信等優(yōu)秀品格，對(duì)其進(jìn)步發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。[3]

2.2 萃練高校學(xué)生道德品質(zhì)的核心載體

結(jié)合實(shí)際的教學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)中蘊(yùn)含著非常豐富的教育內(nèi)容，其對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步有著顯著的推動(dòng)作用，尤其是針對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的建設(shè)，作用顯著?；谶@一教學(xué)特征，將思政教育融入其中，能夠?qū)W(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、積極進(jìn)取、遵紀(jì)守法等優(yōu)秀的品質(zhì)培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用，并且在此過程中還能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想道德鍛煉學(xué)生的精神意志，提升其思想覺悟。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，改變以往教學(xué)中的弊端。在融入的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意，思政教育產(chǎn)生的影響不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，因此，在實(shí)際的教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重長期堅(jiān)持，并且結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)革新，保障學(xué)生能夠積極融入為后期的學(xué)習(xí)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。具體來說，思政教育的引導(dǎo)重在培育學(xué)生正確的思想意識(shí)，使得學(xué)生能夠在多元化和復(fù)雜化的社會(huì)發(fā)展中更好的體會(huì)和掌握相應(yīng)的知識(shí)，由此保障學(xué)生思想道德觀念和思想意識(shí)的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升，為其后期的發(fā)展進(jìn)步提供相應(yīng)的助益。[4]

3 思政教育融入高校體育教學(xué)的具體路徑分析

3.1 注重教學(xué)課堂革新，發(fā)掘思政教育元素

綜合上述觀點(diǎn)的分析和論述能夠發(fā)現(xiàn)，體育課堂對(duì)思政教育價(jià)值最大化發(fā)揮有著非常積極的作用，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)革新，并且在此過程中不斷發(fā)掘思政教育元素，保障學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)，由此促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展進(jìn)步。具體來說，想要滲透思政教育內(nèi)容，首先，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)課堂革新，合理規(guī)劃課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)掘其中的教育內(nèi)容進(jìn)行思政教育內(nèi)容的拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在其中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行思政教育深化，將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合，保障學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如，在進(jìn)行室外體育教育時(shí)，出現(xiàn)炎熱、酷寒以及其他惡劣天氣時(shí)，教師除了要觀察和了解學(xué)生的情緒變化外，還要借此進(jìn)行引導(dǎo)，如，借此融入紅色文化、長征故事以及相關(guān)的思政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中不畏艱難、不怕困苦的品質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步夯實(shí)基礎(chǔ)。最后，教師還可以利用班級(jí)的輿論功能對(duì)教育中存在的不正確言行以及不良思想等進(jìn)行評(píng)價(jià)教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的價(jià)值意識(shí)，形成良好的思想氛圍。[5]

3.2 建設(shè)校園體育文化，滲透思政教育內(nèi)容

具體來說，體育文化對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步有著顯著的推動(dòng)作用，因此，在實(shí)際的教育引導(dǎo)中，高校可以通過構(gòu)建良好的體育文化氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)的引導(dǎo)，繼而為其發(fā)展進(jìn)步提供相應(yīng)的助益，保障學(xué)生能夠在其中獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在實(shí)際的教學(xué)引導(dǎo)中，為保障思政滲透得實(shí)效，學(xué)?？梢粤⒆闼颊逃哪繕?biāo)以及學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行校園文化的建設(shè)，如積極開展競(jìng)爭性、團(tuán)隊(duì)性活動(dòng)，保障學(xué)生能夠在其中積極參與，由此確保整個(gè)教學(xué)的有效性。[6]并且在此過程中，學(xué)校還可以加強(qiáng)體育精神文化的建設(shè)，此部分建設(shè)也是著重關(guān)注的環(huán)節(jié)，如，高?？梢酝ㄟ^弘揚(yáng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡，借此為學(xué)生樹立榜樣示范作用，并且在此過程中還可以借助講座、宣傳欄以及學(xué)校網(wǎng)站等多方面宣傳思政內(nèi)容，使得學(xué)生能夠從中更好地了解和掌握先進(jìn)思想。在營造的文化氛圍中使得學(xué)生的思維意識(shí)得到極大的渲染，幫助學(xué)生在潛移默化中更好的體會(huì)和掌握相應(yīng)的知識(shí)，樹立正確的思想和養(yǎng)成良好的意識(shí)和行為，為其日后的發(fā)展進(jìn)步夯實(shí)基礎(chǔ)。[7]另外，為保障滲透實(shí)效，在此過程中還要注重體育文化制度的建設(shè)，能夠借此實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)以及強(qiáng)化文化滲透的目標(biāo)，思政教育的滲透實(shí)效更加顯著，能夠助推學(xué)生更好的發(fā)展進(jìn)步。

3.3 注重課堂活動(dòng)拓展，深化思政教育實(shí)效

課外體育活動(dòng)作為高校體育教學(xué)中的重要組成部分，其是體育教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充，二者間相互促進(jìn)、相互成就，因此在實(shí)際的滲透中，教師應(yīng)當(dāng)注重二者間關(guān)系的分析，結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)革新，拓展體育教學(xué)活動(dòng)，使得思政教育的實(shí)效得以深化，為學(xué)生后期的發(fā)展進(jìn)步夯實(shí)基礎(chǔ)。[8]也就是說，在此過程中需要教師立足學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行課堂活動(dòng)的拓展，發(fā)揮其思政教育功能和價(jià)值，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中存在的不足，而且這一教學(xué)模式能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，對(duì)提升整個(gè)教育教學(xué)實(shí)效能夠起到非常積極的作用。例如，在課外，教師可以組織籃球、足球以及排球等團(tuán)體性活動(dòng)，這樣既能夠提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，還能夠借此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體精神、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)等，并且在此過程中可以適當(dāng)組織小組比賽，幫助學(xué)生在具有趣味性的活動(dòng)中體會(huì)其中的思政教育內(nèi)涵。另外，在培育過程中教師還可以通過文化講解的方式強(qiáng)化學(xué)生的掌握實(shí)效，以足球?yàn)槔?，教師可以組織相應(yīng)的比賽活動(dòng)，在比賽中可以講解足球的發(fā)展歷史，并對(duì)其中的規(guī)則進(jìn)行分析表達(dá)，使得學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)這一項(xiàng)目。由此可見，在這一教學(xué)的影響下，學(xué)生能夠體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)中含有的教育內(nèi)涵，掌握其中映射出的思想品德，在實(shí)踐中自覺履行相應(yīng)的道德規(guī)范，有效提升思想覺悟和政治素養(yǎng)。[9]

3.4 優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，鞏固思政教育質(zhì)量

除卻上述環(huán)節(jié)的優(yōu)化外，為保障滲透實(shí)效，在實(shí)際的教學(xué)中教師還要對(duì)體育教學(xué)課堂的定位以及教育目標(biāo)進(jìn)行分析，綜合體育教學(xué)的整體進(jìn)行滲透，既要保障體育教學(xué)不受影響，還要發(fā)揮思政教育的最大化價(jià)值。鑒于此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行教育內(nèi)容優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)體育教育和思政教育的合理分配，保障二者的融合交叉，達(dá)到雙贏、高效的教育目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生個(gè)性化特征以及體育教育目標(biāo)進(jìn)行思政教育的滲透，滿足實(shí)際的教育需要，實(shí)現(xiàn)思政教育的具體教育目標(biāo)。如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重教育內(nèi)容的分析，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行思政教育的合理規(guī)劃，以足球教學(xué)為例，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過足球運(yùn)動(dòng)中的常見問題作為突破口，如，借助小腿骨折、腳踝扭傷等案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)技巧的重要性，并且在此過程中融入不怕困難、堅(jiān)持就是勝利等思想，保障學(xué)生能夠在其中獲得更多不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重教育內(nèi)容的合理配置，能夠?qū)崿F(xiàn)體育活動(dòng)與思政教育的聯(lián)合，整個(gè)教育教學(xué)能夠形成“閉環(huán)”系統(tǒng)，在掌握體育技能的同時(shí)對(duì)其中蘊(yùn)含的思政精神進(jìn)行分析掌握，學(xué)生的發(fā)展更具全面性和高效性。[10]

4 結(jié)語

思政教育在高校體育教學(xué)中的融入能夠顯著提升整個(gè)教育教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步有著非常積極的作用。因此,在實(shí)際的教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)注重這一教學(xué)內(nèi)容的滲透，發(fā)揮其引導(dǎo)作用，保障學(xué)生能夠在其中獲得更多不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助推高校學(xué)生更好的發(fā)展進(jìn)步。