張艷芝

(滄州市第八中學(xué)，河北 滄州 061000)

數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，是今后乃至將來(lái)開展科學(xué)研究不可或缺的重要工具.學(xué)好數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.因此，扎實(shí)打牢初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是非常關(guān)鍵的.在此，筆者結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)當(dāng)前提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提出了應(yīng)對(duì)策略.

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題分析

1.1 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

剛升入初中的學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣還較濃，特別是對(duì)初中數(shù)學(xué)有理數(shù)的認(rèn)識(shí)和相關(guān)運(yùn)算還是比較有興趣的.但隨著代數(shù)以及代數(shù)方程、平面幾何和三角函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，特別是字母和代數(shù)式以及三角函數(shù)的抽象性，致使一大部分學(xué)生面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐漸淡化了的學(xué)習(xí)興趣，上數(shù)學(xué)課時(shí)注意力分散，學(xué)習(xí)出現(xiàn)應(yīng)付、被動(dòng)學(xué)習(xí)等不良現(xiàn)象.

1.2 教師的教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教學(xué)模式僵化

由于初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)思想保守，所以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，有的教師專業(yè)思想淡化，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講講練練布置課外作業(yè)，他們并不能轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不學(xué)習(xí)新理念、新思想，對(duì)新課程改革不重視、不接納，完全是應(yīng)試教育的模式.有的教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，仍然把自己作為課堂教學(xué)的主宰者，強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生被動(dòng)的處在課堂教學(xué)的被動(dòng)地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，方法簡(jiǎn)單，模式程序化，抑制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生總是跟著考試分?jǐn)?shù)的指揮棒，學(xué)生完全不能自主學(xué)習(xí)，更不能主動(dòng)思考.

1.3 以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師和學(xué)生

由于受應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，特別是主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)，新課程教改的意識(shí)不強(qiáng)，仍然信奉考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率“一招鮮”觀點(diǎn)，對(duì)教師的教學(xué)改革不支持，仍然以數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果，這種導(dǎo)向性的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)占有一定的比例，直接影響著當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革.在這種錯(cuò)誤思潮的影響下，數(shù)學(xué)教師的教改意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)行為墮化，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也得到抑制，特別是有些學(xué)生在大眾面前回答問(wèn)題都存有畏懼心理，害怕自己被其他同學(xué)嘲笑，所以往往被動(dòng)地去聽別人回答問(wèn)題.教師在平時(shí)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不能引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，不能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和敢于提出不同見解的問(wèn)題，學(xué)生完全按照老師的路徑做大量的數(shù)學(xué)試題，完全背離了“雙減”的教育思想，影響了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也影響了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升.

2 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效策略

2.1 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)會(huì)和做好任何事情的關(guān)鍵，學(xué)生只要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)一如既往地去自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維、自我探究.所以，數(shù)學(xué)教師要采取一切措施來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.

2.1.1 有效指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要的意義：一是可以減低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度；二是可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)；三是可以讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方式、好方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；四是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果.所以，在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，教師要認(rèn)真尋找教學(xué)參考資料，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的有趣資源和信息，精心安排指導(dǎo)學(xué)生課前數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生們提前了解所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，自學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)自己能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把自己不能學(xué)習(xí)和理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題找出來(lái)，然后在數(shù)學(xué)課堂上帶著問(wèn)題有針對(duì)性的學(xué)習(xí).這樣，學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到自己想學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)解決所發(fā)現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感.

2.1.2 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一是利用教師的肢體語(yǔ)言來(lái)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.例如，教師在教學(xué)中要善于應(yīng)用啟迪的眼神來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，或是采取言語(yǔ)的暗示提醒引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和語(yǔ)言表達(dá)，或是拍拍學(xué)生的腦袋或肩膀，鼓勵(lì)學(xué)生再想想等等；或是用一些趣味性和幽默的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生再想想、再試試；或是采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生小組探究、交流、溝通探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案.在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要盡量充當(dāng)合作者和引導(dǎo)者來(lái)做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生和諧相處，以生為本，給學(xué)生充足的思考時(shí)間和探究空間來(lái)尋求解決問(wèn)題的思路.教師恰到好處的肢體語(yǔ)言和眼神增進(jìn)與學(xué)生的有效互動(dòng)，使學(xué)生有愉悅放松的心情來(lái)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸增強(qiáng).

二是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中引入有趣的數(shù)學(xué)游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.初中學(xué)生雖然不同于小學(xué)生，但是他們對(duì)活潑有趣的數(shù)學(xué)游戲還是非常感興趣的.教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)引入數(shù)學(xué)游戲會(huì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.例如，在《豐富的圖形世界》這一節(jié)的教學(xué)中，組織學(xué)生“通過(guò)看圖看看誰(shuí)猜的對(duì)”的游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)視圖的學(xué)習(xí)興趣.在數(shù)學(xué)游戲中學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)認(rèn)識(shí)不同形狀的圖形、掌握幾何體圖形知識(shí)、感受游戲中學(xué)習(xí)的快樂(lè).

三是應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)溫度計(jì)測(cè)量溫度并不陌生，但是由于溫度計(jì)刻度很小，溫度變化并不明顯，所以，采用多媒體來(lái)演示溫度計(jì)上的溫度變化，不僅直觀，而且生動(dòng)形象：如溫度快速的由-20℃增加到+35℃”、由+45℃一下子降到-10℃、這里面的“-20℃”“+35℃”“+45℃”“-10℃”分別是什么意思？度數(shù)前面的“+”和“-”分別又表示什么意思？用多媒體這種直觀的演示能清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)效果也是非常明顯的.事實(shí)證明，在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”的概念，理解“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”的意義都是效果非常好的.

2.1.3 把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入學(xué)生身邊的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們知道數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，很多數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí).因此，我們要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入學(xué)生身邊的生活，從學(xué)生身邊的生活中來(lái)挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效途徑和好方法.把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入學(xué)生身邊的生活不僅利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，而且也有利于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，兩者之間相輔相成，密不可分.例如，在學(xué)習(xí)“用一元一次方程解決問(wèn)題”的教學(xué)中，授課教師就要結(jié)合學(xué)生身邊的生活的實(shí)例，如用一元一次方程解決學(xué)生上學(xué)過(guò)程中的行程問(wèn)題；用一元一次方程解決學(xué)生在超市購(gòu)物時(shí)涉及到的商品價(jià)格與總錢數(shù)的問(wèn)題；用一元一次方程解決學(xué)生家中裝修過(guò)程中砂石料、瓷磚和刷墻漆所需量的問(wèn)題等.讓學(xué)生直接感受到生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，也體驗(yàn)到用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)用方程解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意義和作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，促使學(xué)生掌握一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法.

2.2 開展創(chuàng)新教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

新一代教師要有新一代的教改意識(shí)，現(xiàn)如今到處都在改革，數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣，不改改就沒有出路.初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生比較重要的基礎(chǔ)學(xué)科，面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無(wú)味的現(xiàn)實(shí)，要在新的教改氛圍中更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)課程改革的重要性，不斷把創(chuàng)新精神滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中.

一是要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí).意識(shí)決定行動(dòng)，沒有創(chuàng)新的意識(shí)不會(huì)有創(chuàng)新的舉動(dòng).教師只有有了創(chuàng)新的意識(shí)，才能在教學(xué)中有創(chuàng)新的教學(xué)方法.教學(xué)方法的創(chuàng)新首先要進(jìn)行教學(xué)思維創(chuàng)新.新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求我們要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以生為主，教師要轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者，既為學(xué)生的學(xué)習(xí)保好駕護(hù)好航，又要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)始終.教師既是學(xué)生的嚴(yán)師和導(dǎo)師，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，伴隨學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)始終堅(jiān)持以生主，不斷營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維、探究的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好和諧的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系.既要放手讓學(xué)生主動(dòng)思維和探索，又要在學(xué)生遇到難題時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式提高自己的解題能力，不斷形成自己正確的解題思路，總結(jié)又好又妙的解題方法.

二是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案.教學(xué)方案的制定和教學(xué)設(shè)計(jì)方案要突出創(chuàng)新性，要以新課程改革的要求和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和素質(zhì)教育的提升為教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)通過(guò)一段時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，教師要吃透教材，創(chuàng)造性的使用教材，牢牢把控好數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)、對(duì)單元課程教學(xué)要總體把握，綜合設(shè)計(jì)，既要考慮每一節(jié)課的教學(xué)效果，又要綜合考慮單元和數(shù)學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的綜合教學(xué)效果以及學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升.

三是對(duì)課堂提出的問(wèn)題要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì).問(wèn)題的設(shè)計(jì)要突出問(wèn)題的價(jià)值，還要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力等其他因素.創(chuàng)新問(wèn)題才會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，有價(jià)值的問(wèn)題才會(huì)更有效的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.為此，教師在新課改理念的指導(dǎo)下，用創(chuàng)新的思維去設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效的思考，并嘗試解決問(wèn)題的方法.只有這樣才能把學(xué)生帶到一個(gè)有效教學(xué)模式中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)綜合能力.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要正視存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題存在的原因，緊跟新課程改革的新形勢(shì)，積極采取措施排除各種影響因素.只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，不斷嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，才能不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì).