■ 吉俐（灌云縣朝陽實驗小學/江蘇省連云港市）

本文通過剖析小學語文教學中推進“課程思政”的體現(xiàn)、現(xiàn)狀等，進一步完善和豐富當前已有的關于小學語文教學中推進“課程思政”的路徑研究。對小學語文教學中推進“課程思政”的深入研究，有助于更好地了解國家所頒布的各種在小學語文教學中推進“課程思政”的政策的實施效果。

一、“課程思政”在小學語文教學中的體現(xiàn)

語文教學的核心目的之一為立德樹人，而課程思政可以將這一核心目的進行深化，在使學生掌握語文知識與技能的基礎之上，還要讓學生學會發(fā)現(xiàn)美，具備較高的審美眼光。課程思政在語文教學中滲透的優(yōu)勢在于學生接受語文學習的同時也要接受思想政治教育，在學習過程中以潤物細無聲的形式達到道德教育與學科知識共同學習的目的，使學生德育與智育都能得到很好的發(fā)展。根據(jù)黨的十九大報告精神指示，立德樹人是教育的關鍵，想要最大程度發(fā)揮學科立德樹人的功能就不能輕視課程思政的作用。通過在學科中滲透課程思政可以進一步推進教育公平，推進素質(zhì)教育工作，也可以扭轉“重分數(shù)輕德育”的教育現(xiàn)象，培養(yǎng)更健康、更全面、更智慧的社會主義接班人。從現(xiàn)階段來看，“重分數(shù)輕德育”的現(xiàn)象依舊存在，這些反映出進行課程思政的緊迫性，我們不能只重視學生的成績，而忽視對學生思想品德的教育，忽視德育帶來的后果不僅僅是對學生個人、一個家庭的危害，更嚴重的是對社會以及國家的危害。課程思政滲透于語文教學中實現(xiàn)了學科育人的教學創(chuàng)新，推進語文學科教學思想與手段的升級，給小學生智育與德育的發(fā)展帶來了積極的教育影響。

二、小學語文教學中推進“課程思政”的現(xiàn)狀

1.課程思政意識比較薄弱

首先，大部分教師對于課程思政都有所耳聞。其次，很多的教師對課程思政這一概念都有一定的了解，但沒有進行深入的研究。最后，大部分教師也意識到小學語文教學中推進“課程思政”的重要性，都嘗試推進“課程思政”。而且教師認為課程思政比較符合現(xiàn)階段教育教學，小學生的思想政治教育是很重要的，教師不應該把重點全放在學生的學業(yè)上，想要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生，就要注重學生的思想政治教育。思想政治教育不能一蹴而就，要在日積月累中培養(yǎng)學生的良好品格。

2.課程思政的方法比較單一

大部分教師進行課程思政的具體方法主要是通過教學內(nèi)容融入思想政治教育，其次就是通過教學方法、教學評價、主題班會和開展各類活動等形式進行思想政治教育的融入。通過升國旗儀式，對國旗行注目禮，少先隊員行隊禮，軍人行軍禮等日?；顒右约罢n文的講解，培養(yǎng)學生愛國的情懷，教師通過教學方法，利用演示法，告訴學生升國旗時應怎樣行禮，教師示范行禮，并讓學生進行模仿學習，從而培養(yǎng)學生的熱愛祖國，尊敬祖國的情懷。在《吃水不忘挖井人》一課中告訴學生要懂得知恩圖報。教師通過教學內(nèi)容融入思想政治教育，教育學生在我們的生活中，父母給予我們生命，我們就要懂得飲水思源，同時用我們的學習來報答我們的父母。在文明禮儀主題班會中，教師通過演示法和教學評價，讓學生知道隨地吐痰，隨意扔垃圾，破壞公共設施等都是不道德行為。從而教育學生做一名文明講禮儀的小學生。在《延安、我把你追尋》一課中學習延安精神。教師可以引導學生之間相互關心；學習自力更生艱苦奮斗的精神。通過對課文的講解，讓學生明白自立自強，艱苦奮斗才是人生底色。在生活中，要樂于助人，就譬如一件小小的事情，幫老奶奶過馬路，地上的垃圾主動拾起，都是在為社會做貢獻，都是值得我們學習的延安精神。通過講《孔融讓梨》的故事教育學生孔融從小就知道把大的梨子留給哥哥，所以我們要學習孔融的行為，懂得長幼有序、尊老愛幼的道理。還要學習孔融不自私自利，懂得為別人著想的品質(zhì)，例如，在上自習時，不要大聲讀書，懂得安靜、不能影響到別人學習，在圖書館看書，不要大聲喧嘩、腳步要放輕。這都是告訴我們?yōu)槿颂幨虏荒苤豢紤]自己的利益。

3.課程評價不夠重視

有的教師在課程教學中結合了課程思政的內(nèi)容，但很少會對學生進行評價，以至于學生不知道自己的做法是否正確可取。在主題班會活動中，有愛國主義和文明禮儀等班會活動，也可以應用教學評價的方式，來評價學生應該怎樣做好一名擁有健全人格的小學生，哪些行為是不道德不文明的，哪些行為是文明的，并及時給予評價和引導，例如，隨意扔垃圾是不正確的，看到地上的垃圾，我們要主動撿起來?？吹浇處熞鲃訂柡玫取Ｍㄟ^請學生上臺進行演示，讓學生在游戲和演示中潛移默化地學習思想政治知識。通過訪談和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了主題班會等一些副課課程教師會進行評價，其他主課課程為了跟上教學進度，很少對學生進行評價，甚至會忽視對學生的評價。

4.課程思政效果值得推敲

教師在小學教學中都具有推進“課程思政”的任務。教師的教學設計都是嚴格按照新《課標》設計教學目標的，小學生年齡比較小，一節(jié)課四十分鐘，看似很長，但小學生的注意力和自制力比較差，教師在講課時，一邊要講課，一邊要維持學生的紀律，所以在融入思想政治教育時，有時會完成不了教學計劃。雖說有在課程中推進“課程思政”的意識，但還存在少部分的教師會先加快學習進度。因此發(fā)現(xiàn)，教師的課程思政意識比較薄弱，教學形式也比較單一，主要是教學內(nèi)容以講授法和問答法為主要形式，不易引起學生的積極性和興趣，而且教師對教學評價也不夠重視，因此，課程思政的效果沒有充分體現(xiàn)。

三、在小學生語文教學中推進“課程思政”的具體策略

部分教師的教學方法和教學形式比較單一，主要都是通過講授法融入推進“課程思政”。對此，筆者提出一些小學語文教學中推進“課程思政”的具體策略，以下對提出的策略做詳細介紹：

1.在教學內(nèi)容中深挖思政因素

如何加強學生思想政治教育及提高道德水平是教師應該思考的問題。學習《端午粽》時，讓學生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來，通過課文的講解融入思想政治教育，引導學生認識愛國主義詩人屈原，詩人為了保持清白的操守，帶著自己的遺憾，奮身投入汨羅江中。從而培養(yǎng)學生崇尚清白高潔的操守和愛國主義精神。教學二年級語文第二單元《雷鋒叔叔，你在哪里》時，通過理解課文內(nèi)容，學生知道雷鋒是一個樂于助人，關愛他人的人。通過課文內(nèi)容的講解，讓學生學習雷鋒好榜樣，在教學中我們就可以融入思想政治教育，教育學生要懂得關愛他人，樂于助人。在日常生活中，我們可以幫助其他同學解決作業(yè)問題、打掃衛(wèi)生、幫助老人過馬路，等等，做我們身邊力所能及的事情。通過思想政治教育融入可以培養(yǎng)學生的審美情趣和積極向上的價值觀?！睹诽m芳蓄須》講述的是梅蘭芳先生在抗戰(zhàn)中，雖然自己身處逆境，但仍蓄須明志，堅決不為敵人登臺演出，表現(xiàn)了梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)和愛國精神。通過在教學內(nèi)容中融入思想政治教育，學生以梅蘭芳為榜樣，學習梅蘭芳不怕犧牲，不屈不撓的剛強骨氣和愛國情懷?！栋讟濉芬园讟鍨橹行囊庀?，倡導學生學習白樺的高潔、挺拔的品格。學習《黃繼光》時，引導學生學習黃繼光大無畏的英雄氣概和崇高的愛國主義精神?！毒奕说幕▓@》讓學生懂得與人分享才是真正的快樂；《孔子拜師》讓學生知道在生活中要禮貌用語，比如稱呼長輩時要用“您”，見到教師要主動問好，要善于請教同學和教師，不斷進步。這些內(nèi)容都可以通過對課文內(nèi)容的講解在教育內(nèi)容上融入思想政治教育滲透。

2.在教學目標中突出思政主題

筆者認為不能只通過教學內(nèi)容推進“課程思政”，在教學目標中也可以突出“思政”主題。在新《課標》下推進“課程思政”的目標主要為三維目標，分別是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在小學語文教學中教師可以通過情感態(tài)度與價值觀的教學目標融入思想政治教育。教學設計是依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容展開的，是教師創(chuàng)新編排的過程，教師在設計教學過程時不能只局限于對專業(yè)知識的講解，專業(yè)技能的示范，還應將正確的世界觀，人生觀傳遞給學生，講解時應關注思想道德的傳遞。因此，教師在設計教學內(nèi)容時，應著重關注情感態(tài)度與價值觀的教學目標，例如小學四年級第七單元，主要講的是愛國主義情懷，在設計教學目標時，情感態(tài)度與價值觀目標就應該以培養(yǎng)學生的愛國主義情懷為主，倡導學生學習周恩來為中華之崛起而讀書的愛國主義情懷?！冻鋈分性谠O計情感態(tài)度價值觀時可以讓學生學習作者王昌齡希望早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家早日得到安寧，人民能夠過上安定生活的精神。

3.在教學方法中推進課程思政

在生活中我們得到過掌聲，在掌聲中我們獲得了自信，獲得了成功，獲得了別人對我們的尊重，同樣我們不要吝嗇我們的掌聲，當看到別人做得很好，我們應該給他贊揚，我們看到別人雖然做得不好，但他很努力時，我們應該給他鼓勵。因為我們的掌聲很有魔力，她會給一個人帶來無窮的動力，甚至會改變他對人生的態(tài)度。通過演示法潛移默化影響學生，例如學生在回答問題時，就算回答錯了，但是他的勇氣值得我們給他掌聲。學生在賽跑時摔倒了，但重新爬起來再繼續(xù)比賽，雖然沒有得到名次，但是他的那種堅持不懈的努力，值得我們給予他掌聲。《傳統(tǒng)節(jié)日》中不僅有對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，還可以通過集體合作，讓學生學會制作月餅，自己寫春聯(lián)，學習包粽子的方法。通過這種形式增進學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，感受中國優(yōu)秀文化的魅力，讓學生更加愛自己的祖國，讓他們明白“中國傳統(tǒng)文化是中國人的根”。

4.在教學評價中落實思政發(fā)展

教師還可以通過教學評價的方式來推進“課程思政”，通過對學生的言行舉止來評價學生的思想政治教育，糾正學生需要改善的言行舉止，還可以通過評價目標、內(nèi)容、教學活動的方法進行教育。學校應該從教學目標、教學內(nèi)容、教學主體、教學過程、教學方法、教學效果等角度進行反饋，提高教學質(zhì)量，促進課程思政的創(chuàng)新與完善。評價教學內(nèi)容是否正確、教學方法是否靈活多樣等。評價時是否在這些教學環(huán)節(jié)融入課程思政教學目標，我們應該做何改正。

5.與其他活動相結合

除此之外，教師還可以通過將“課程思政”與其他活動相結合，進行思想政治的教育。例如在主題班會中，通過唱紅歌，講紅色故事的形式融入“課程思政”內(nèi)容，還可以通過其他課程融入“課程思政”，在英語教學中，容易受到外來文化的影響，在此需要提高思政地位，讓學生樹立正確的核心價值觀；在音樂課程中也可以融入“課程思政”內(nèi)容，中華人民共和國國歌是每一名中國人必須要學會的，學生對歌曲的旋律耳熟能詳，教師就要從歌曲的背景入手，20世紀三四十年代，中華民族正處于危亡關頭，因為這一首歌激發(fā)起中華民族的抗戰(zhàn)意識，所以這首歌的意義重大，最終成為我國的國歌，通過對這首歌的學習，學生可以學到我國追求民族獨立與自主的精神，并且對這種精神深入理解，在音樂教學中融入“課程思政”；在美術教學過程中也可以融入“課程思政”，美術課程也有外來文化的影響，所以學生必須有正確的核心價值觀。在講述西方外來文化時，要讓學生樹立正確的思想。對于外來文化要做到“取其精華，去其糟粕”。

總之，在小學語文課程中融入課程思政，可以讓學生成為有利于祖國課程思政發(fā)展的人才。隨著時代的發(fā)展，社會的進步。現(xiàn)階段要求人才不僅要有專業(yè)的技能，扎實的學識，還要有正確的思想觀念和高尚的道德修養(yǎng)。語文教師要提高自身的素養(yǎng)，教師作為學生的模范和榜樣，要不斷提高思想道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，讓課程思政能順利地融入小學語文課程中?！罢n程思政”針對的是大中小學大面積的教育要求，每個階段都有不同的制度和方法，完全借鑒現(xiàn)有的成功案例是不可取的，在小學語文教學中推進“課程思政”時，要積極尋找有利于小學語文教學中融入課程思政的教育部分，探索出真正適合于小學語文融入課程思政的教育方法。通過這篇論文，筆者學到了很多的知識，積攢了寶貴的經(jīng)驗，但由于筆者的學識有限，將課程思政融入小學語文教學中的理念和探究的深度難免不夠透徹，還有較多的不足之處，有不完善的地方，請各位專家、學者、教師、同學們指正，讓這一領域的研究更加深化與完善。