龍思韜(貴州省貴陽(yáng)市觀山湖區(qū)第五中學(xué) 550000)

在以往音樂(lè)欣賞課教學(xué)中,教師更多側(cè)重于對(duì)學(xué)生自身能力、理論知識(shí)的培育,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力并不太重視。音樂(lè)欣賞課教學(xué)能更好地提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)美的感知力。教師不但要給學(xué)生講述更多關(guān)于音樂(lè)方面的理論知識(shí),而且要在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上讓學(xué)生手腦并用,在實(shí)踐中了解音樂(lè)知識(shí)來(lái)源,獲得新認(rèn)知。通過(guò)教師專業(yè)指導(dǎo)以及實(shí)踐操作,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)模式, 強(qiáng)化音樂(lè)課程講解實(shí)效性

在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課程內(nèi)容講解過(guò)程中,教師講解引導(dǎo),學(xué)生聆聽(tīng)、歌唱,這種模式對(duì)學(xué)生自身知識(shí)視野會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙。此外,教師在課堂上過(guò)多側(cè)重于理論知識(shí)的講解,僅限于教材中的知識(shí)。在這種授課模式下,學(xué)生只是被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的接受和學(xué)習(xí),無(wú)法鍛煉提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。這就需要教師對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和完善,不能只是側(cè)重于理論知識(shí)的講解,而是要將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合,給予學(xué)生更多可以選擇的空間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生能通過(guò)自身理解去思考、去分析,秉持自主的學(xué)習(xí)模式和原則,讓實(shí)踐性教學(xué)落到實(shí)處,也讓學(xué)生在這種教學(xué)模式下,對(duì)音樂(lè)這門課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)《美麗的草原我的家》這一歌曲時(shí),可以讓學(xué)生去模仿蒙古族人民的舞蹈,更進(jìn)一步體會(huì)到蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的濃郁、曲調(diào)的變化,將舞蹈與歌曲融為一體,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)蒙古族人民的熱情豪放進(jìn)行更加直觀的了解和感知。

除以上形式外,教師也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng),吸引學(xué)生積極參與,進(jìn)而給實(shí)踐性教學(xué)方法的應(yīng)用創(chuàng)造條件。例如,在學(xué)習(xí)《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌曲時(shí),為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生之間的合作精神,教師可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行小組劃分,以分組形式對(duì)友誼這一主題進(jìn)行探討,在交流過(guò)程中,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)友誼的認(rèn)知和理解。在這期間,不同的小組成員可以針對(duì)當(dāng)前收集的信息進(jìn)行處理,進(jìn)一步感知《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌曲的意義,了解作者創(chuàng)作的背景、歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)、曲調(diào)的變化,在課堂上由小組長(zhǎng)代表小組進(jìn)行分享,在無(wú)形之中促進(jìn)學(xué)生之間的交流,促使他們思考并分享自己的故事,列舉具體案例,增強(qiáng)課程的實(shí)踐性,也可以讓學(xué)生們和睦相處,對(duì)友誼有一個(gè)更加深刻的理解。

二、 鼓勵(lì)創(chuàng)新, 提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力

實(shí)踐性教學(xué)方法的應(yīng)用,最終目的還是提升教學(xué)效率。在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中,要讓學(xué)生能掌握欣賞音樂(lè)作品的方式,也要在鑒賞的過(guò)程中穩(wěn)步提升創(chuàng)新能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性對(duì)于其最終的學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。因此,實(shí)踐性教學(xué)的應(yīng)用要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為重要目標(biāo)。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多可以展示、可以發(fā)展的空間和平臺(tái),讓學(xué)生通過(guò)這種小舞臺(tái)的設(shè)置去發(fā)現(xiàn)自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),在教師的鼓勵(lì)下更好地投入音樂(lè)欣賞中。在學(xué)習(xí)完一首歌曲之后,可以選擇學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行歌唱演示,有舞蹈天賦的學(xué)生還可以進(jìn)行伴舞,這就是一種很好的課堂實(shí)踐。

以《萬(wàn)馬奔騰》這首歌曲為例,本首歌曲屬馬頭琴獨(dú)奏曲,整首歌曲風(fēng)格熱烈、節(jié)奏緊湊、主題激烈,演奏速度也非?？?。授課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生能清晰直觀地辨別馬頭琴的音色,在聆聽(tīng)的過(guò)程中,可以以自己喜歡的形式進(jìn)行記錄和表達(dá),以此提高學(xué)生的鑒賞能力。這首歌曲的授課重點(diǎn)側(cè)重于音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的分析,讓學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族風(fēng)格的音樂(lè)特色。在上課開始之前,教師可以先播放一些音樂(lè),讓學(xué)生通過(guò)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)辨別什么樂(lè)器進(jìn)行演奏。然后,通過(guò)分段方式播放,讓學(xué)生賞析不同階段的樂(lè)器,進(jìn)一步了解這首音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。在這一過(guò)程中,教師要一直鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們自己去思考、回答,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到,自己才是學(xué)習(xí)的主人。在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下,再讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲風(fēng)格的理解進(jìn)行創(chuàng)編,這種課堂實(shí)踐活動(dòng)很有吸引力,對(duì)學(xué)生能力的鍛煉也全面。為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師也可以通過(guò)提問(wèn)的形式進(jìn)行展開,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,如“這首樂(lè)曲描繪了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?”“對(duì)于遼闊的大草原,同學(xué)們都想到了什么呢?”等。通過(guò)這種提問(wèn),進(jìn)一步促使學(xué)生對(duì)這首歌曲有一個(gè)更加深入的了解欲望,在教師的解說(shuō)下滿足學(xué)生的好奇心,后期再遇到類似歌曲,在探究的過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加豐富,學(xué)習(xí)視野也能得到拓展和延伸。

三、 拓展音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng), 積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

實(shí)踐性教學(xué)方法的重點(diǎn)就在于“實(shí)踐”二字。要讓這一方法能在初中音樂(lè)欣賞課中合理應(yīng)用,還要考慮到實(shí)踐形式的轉(zhuǎn)變。如果一直采用同一種實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生也會(huì)覺(jué)得無(wú)趣,這會(huì)讓這種教學(xué)方法的作用大打折扣。因此,可多拓展音樂(lè)相關(guān)藝術(shù)活動(dòng),讓實(shí)踐的形式豐富多樣,吸引學(xué)生參與。學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)參與過(guò)程中,可以更加直觀、準(zhǔn)確了解到有關(guān)音樂(lè)方面的理論知識(shí),積累豐富的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)的開展,也是學(xué)生表現(xiàn)自我、凸顯自我的重要平臺(tái)。教師在這期間要給予學(xué)生更多鼓勵(lì)和肯定,使其更加主動(dòng)地參與到當(dāng)前活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生參與了這種活動(dòng),在實(shí)踐過(guò)程中能夠更好地感受到音樂(lè)魅力,進(jìn)而喜歡上音樂(lè)。與此同時(shí),教師也能對(duì)自己所掌握的音樂(lè)技能進(jìn)行打磨和提升,在無(wú)形之中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。

開展音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)時(shí),內(nèi)容、音樂(lè)的形式、音樂(lè)的特點(diǎn)等都要盡可能地從學(xué)生的角度思考,再加以選擇,這樣才可以吸引學(xué)生參與活動(dòng)。如校園歌手大賽這一環(huán)節(jié),通過(guò)這種比賽形式,可以更好地去提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力,讓不同性格、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生都能夠選擇自己所喜歡的音樂(lè)進(jìn)行歌曲演唱。對(duì)于一些性格較外向的學(xué)生而言,可以選擇爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)等旋律動(dòng)感,節(jié)奏歡快的歌曲風(fēng)格,而對(duì)于一些性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生而言,可以選擇一些舒緩、輕柔的音樂(lè)進(jìn)行演唱。

音樂(lè)藝術(shù)文化展活動(dòng)可以更好地讓學(xué)生了解音樂(lè)方面的歷史文化知識(shí),對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的發(fā)展歷程有一個(gè)更加深入的了解,無(wú)形之中強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)文化知識(shí)底蘊(yùn)。在這基礎(chǔ)之上,學(xué)生可以了解不同音樂(lè)家的創(chuàng)作歷程、人物生平事跡、對(duì)社會(huì)的影響力、個(gè)人的創(chuàng)作風(fēng)格等。了解、學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力,有莫大的幫助作用。相應(yīng)的,學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力,也會(huì)獲得提升。

此外,學(xué)校也可以組織音樂(lè)理論知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況。音樂(lè)欣賞課的內(nèi)核就是欣賞、品鑒各種音樂(lè)作品,學(xué)生要將自己的想法用專業(yè)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),考驗(yàn)的是學(xué)生的音樂(lè)基本理論是否扎實(shí)。很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)不重視,在欣賞音樂(lè)作品時(shí),就只會(huì)用“很好聽(tīng)”“很震撼”這一類籠統(tǒng)的詞語(yǔ)來(lái)形容,這略顯蒼白無(wú)力,也不是欣賞課的教學(xué)目的。理論知識(shí)總是讓學(xué)生覺(jué)得枯燥,但組織音樂(lè)理論知識(shí)競(jìng)賽,就會(huì)帶有較多的趣味性,在這種比賽形式下,可以更好激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),主動(dòng)去收集各種理論資料,以此強(qiáng)化自身音樂(lè)學(xué)習(xí)技能,后期在各種考試中也能夠進(jìn)行靈活應(yīng)用。

四、 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)欣賞課的教學(xué)不能只是流于形式,而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)操訓(xùn)練。教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)活動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新,可提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力;拓展音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng),讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐性教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)十分明顯,音樂(lè)教師可對(duì)其做深入研究,進(jìn)而將其靈活運(yùn)用于欣賞課中,提高教學(xué)效率,提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。