侯婷

摘? ?要：“課程思政”是新時(shí)代課程改革的要求。中學(xué)階段正是學(xué)生的思想逐漸從稚嫩走向成熟的階段，要建立良好的價(jià)值觀，就需要教師的正確引導(dǎo)。如何在思政課程外的學(xué)科課程中融入“課程思政”的理念，是教育工作者面臨的重大課題。本文結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了思政教學(xué)探索，提出了可行的建議。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)將思政教育的內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來，潤物無聲地開展思政教育，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：“課程思政”? ?中學(xué)英語教學(xué)? ?探索實(shí)踐

在中學(xué)教學(xué)中循序漸進(jìn)地開展思想政治課程十分有必要。思想政治課程不是單獨(dú)開設(shè)的一門課程，教師應(yīng)將“課程思政”理念融入中學(xué)教育的所有課程，潤物無聲地進(jìn)行思政教育。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，傳播新時(shí)代中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀。長(zhǎng)期以來，中學(xué)的思想政治課面臨著“孤軍奮戰(zhàn)”的窘迫處境，與其他學(xué)科課程之間可謂“涇渭分明”，思想政治教育始終無法與其他學(xué)科緊密結(jié)合。可見，在中學(xué)階段推動(dòng)“課程思政”建設(shè)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在新時(shí)代教育背景下，在中學(xué)英語教學(xué)中融入“課程思政”理念十分有必要。

一、在中學(xué)英語課程中融入思政教育的有效措施

（一）提高英語教師開展思政教育的能力

教師是“課程思政”理念的推動(dòng)者，也是落實(shí)“課程思政”理念的關(guān)鍵。只有提高教師對(duì)“課程思政”理念的認(rèn)同，才能保證教師在教學(xué)過程中傳播正確的價(jià)值觀。“課程思政”理念的融合也要合理結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，這就要求教師有扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)和豐富的思政知識(shí)。若教師自身的知識(shí)積累不夠，就會(huì)導(dǎo)致“課程思政”與學(xué)科課程的融合陷入形式化的困境。廣大教師要把“課程思政”作為立德樹人的重要職責(zé)、教書育人的基本功、課程建設(shè)的重要內(nèi)容，牢固樹立育人意識(shí)，提升思政教育水平，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）融合“課程思政”理念的教學(xué)方式

“課程思政”的融入不是學(xué)科課程與思政課程的簡(jiǎn)單雜糅，教師不能將思想政治課的內(nèi)容簡(jiǎn)單地?fù)诫s到英語課程中。每門學(xué)科課程都有其獨(dú)特的學(xué)科屬性和知識(shí)體系，因此，在融入“課程思政”時(shí)，教師要尊重課程的學(xué)科屬性和思維方式，不要在英語課程中強(qiáng)行添加思想政治課的內(nèi)容，把英語課上成思想政治課。英語課程和思想政治課程的性質(zhì)和內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，英語課程不可能像思政課程那樣有理論性、系統(tǒng)性、深刻性，因此廣大英語教師應(yīng)該采用滲入式、啟發(fā)式、結(jié)合式的方法，把思政教育的內(nèi)容與英語專業(yè)知識(shí)的教學(xué)巧妙地結(jié)合起來。

（三）抓準(zhǔn)抓實(shí)，深入推進(jìn)“課程思政”的高質(zhì)量建設(shè)

“課程思政”建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的系統(tǒng)工程，需要全校上下團(tuán)結(jié)一心、共同努力，要堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，把握工作重點(diǎn)，以“釘釘子”的精神，切實(shí)抓好工作推進(jìn)，推動(dòng)“課程思政”的高質(zhì)量建設(shè)。教師要在“課程思政”的教育內(nèi)容上下功夫，一方面要把握主線與重點(diǎn)；另一方面要研究、提煉思政教育內(nèi)容，要在課程教學(xué)的全過程上下功夫，注重分類推進(jìn)，將“課程思政”全面融入課堂教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，健全課堂教學(xué)管理體系。學(xué)校還要在切實(shí)提升教師的教學(xué)水平上下功夫，做好面向全體教師的宣傳教育工作，抓好師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮教研室、課程組等基層教學(xué)組織的作用；要在“課程思政”的有效建設(shè)上下功夫，完善教學(xué)機(jī)制，發(fā)揮各級(jí)黨組織的作用，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)方案。

二、將“課程思政”融入中學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐

（一）認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘思政元素

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師可以在原有的課文主題上進(jìn)行拓展引導(dǎo)。例如，人教版八年級(jí)英語上冊(cè) Unit 6 I’m going to study computer science.的主題為職業(yè)，中心話題是談?wù)撟约号c同伴的理想職業(yè)。在教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備一些關(guān)于職業(yè)介紹的課外讀物，讓學(xué)生閱讀并分享感受，再相機(jī)引入各個(gè)領(lǐng)域有杰出成就的人，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)志向，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想。再如，人教版七年級(jí)英語下冊(cè)Uni 4 Don’t eat in class.的主題是樹立規(guī)則，強(qiáng)調(diào)上課時(shí)禁止吃東西，對(duì)此教師可以根據(jù)本單元的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們明白遵守規(guī)則的重要性。人教版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit 7 How much are these socks？以談?wù)摲b為主題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)購買衣服時(shí)常用的表達(dá)方式，并滲透了一定的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生要勤儉節(jié)約。在教學(xué)中，教師應(yīng)有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容和思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。

（二）加強(qiáng)愛國主義教育

教師在授課時(shí)，要注意進(jìn)行愛國主義教育，將德育與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合。例如，Lily learns about China這一課主要講述了Lily對(duì)中國的了解。教師在教學(xué)前，可以提前收集好有關(guān)我國名勝古跡和歷史文化的視頻，使學(xué)生感受祖國的大好河山和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，由此激發(fā)學(xué)生的自豪感。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何向外國游客介紹中國文化。這樣的教學(xué)不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能夠提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)對(duì)喚起學(xué)生的愛國心也有促進(jìn)作用。

（三）加強(qiáng)價(jià)值觀教育

中學(xué)英語教學(xué)也包括教師對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，這需要教師對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行必要的德育。教師應(yīng)該用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，將“課程思政”融入英語課堂，形成協(xié)同效應(yīng)。

例如，在教學(xué)Why do you like pandas？這一單元時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，了解了它們的習(xí)性。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。在組織學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫練習(xí)的過程中，教師可以通過口授、小組討論、師生互動(dòng)等方法，將思政教育與英語教學(xué)有機(jī)融合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀和道德規(guī)范。

（四）組織多樣活動(dòng)，融入思政教育

在講授與中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以深入挖掘文章蘊(yùn)含的思政內(nèi)容，使“課程思政”與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，寓德育于教學(xué)中。教師可以組織主題為“是否應(yīng)該過西方節(jié)日？”的辯論賽，結(jié)合目前“洋節(jié)”盛行，而我國傳統(tǒng)節(jié)日卻變得很冷清的現(xiàn)象，讓學(xué)生展開討論，使他們?cè)诨顒?dòng)中感受中西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情，促使他們繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師還可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題，通過組織各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。

總之，中學(xué)階段是學(xué)生樹立世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段做好“課程思政”建設(shè)，對(duì)于我國的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)具有良好的促進(jìn)作用。英語學(xué)科教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在“課程思政”的建設(shè)中扮演著重要的角色。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘其中的思政元素，扎實(shí)備課，創(chuàng)新“課程思政”理念，用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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（作者單位：江西省南昌市外國語學(xué)校）