●江蘇省南京市金陵匯文學(xué)校 梁 艷

人的情感道德并不是先天存在的,而是在后天的學(xué)習(xí)生活中所習(xí)得。初中道德與法治教師要想提升教學(xué)效果,就要順應(yīng)人的思想品德形成過程,通過完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。只有培養(yǎng)學(xué)生思想品德,才能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

人的思想結(jié)構(gòu)是由心理、思想、行為三方面所構(gòu)成。首先,心理接受才能夠表現(xiàn)于思想層面進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為舉動(dòng)。初中道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想品德最重要渠道,而如何讓初中道德與法治教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展是我國教育工作者最需解決的問題。其次,利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的深意。最后,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)采取生活化教學(xué)方式。

一、初中道德與法治教學(xué)的知行轉(zhuǎn)化分析

在完成知行轉(zhuǎn)化的過程中首先應(yīng)將教材分類,開展模塊化教學(xué)。因?yàn)殡S著學(xué)生步入初中學(xué)習(xí),生活中會(huì)出現(xiàn)許多新的社會(huì)關(guān)系與事物,所以只有在教學(xué)中加強(qiáng)初中生的思想品德認(rèn)知才能夠促使他們形成正確的價(jià)值觀念。例如,通過“認(rèn)識(shí)自己”“和朋友在一起”“愛在家人間”等教學(xué)框架,讓學(xué)生在與新同學(xué)交往中能正確認(rèn)知自己與身邊的人,而家人間的情感培養(yǎng)能讓學(xué)生懂得親情的意義,通過“活出生命精彩”等教學(xué)則可以幫助學(xué)生樹立正確的思想道德價(jià)值觀念并學(xué)會(huì)珍惜生命。在學(xué)生知行轉(zhuǎn)化過程中,教師利用模塊化教學(xué)時(shí),也要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與社會(huì)經(jīng)歷,這樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受到真實(shí)效果。

二、如何實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效性

1.開展學(xué)生情感教育。

道德與法治教學(xué)中最重要的就是情感教育,一個(gè)人的成長是由情感支撐的。而道德與法治教學(xué)不論是對(duì)師生的溝通,還是對(duì)生生的溝通,都有著極其重要的意義。初中階段是學(xué)生從幼稚走向成熟的關(guān)鍵階段,在這個(gè)階段,學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)外,最重要的是要樹立正確的道德觀念。教師只有在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,才可以幫助學(xué)生提升自身道德修養(yǎng)。由于初中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同程度的逆反心理,在學(xué)習(xí)與生活中總會(huì)出現(xiàn)抗拒的表現(xiàn),所以在教學(xué)中首先要讓學(xué)生明白“我”與家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系,讓學(xué)生知道只有學(xué)會(huì)愛父母才能獲得更多人的愛,進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)情感教育。

2.采取案例教學(xué)法。

現(xiàn)在的學(xué)生所接觸的世界豐富多彩,教師可以采取與教學(xué)內(nèi)容相符合的案例進(jìn)行教學(xué)。雖然案例教學(xué)法有一定的效果,但是如果教師不重視案例的時(shí)效性,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無法將自己代入其中的情況,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法融入課堂學(xué)習(xí)。所以,教師在課前要充分了解教學(xué)主要內(nèi)容,尋找最新的符合教學(xué)內(nèi)容的案例,讓學(xué)生能夠理解教學(xué)內(nèi)容的深意,并激發(fā)學(xué)生的積極性以提高教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

在初中道德與法治教學(xué)中,教師可以通過有深度的問題活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂提問是每個(gè)階段學(xué)生共同的抵抗點(diǎn),因?yàn)樘釂枙?huì)讓學(xué)生出現(xiàn)緊張、焦慮等情緒,但是道德與法治教學(xué)與其他學(xué)科不同,有些問題并沒有固定答案。在提問教學(xué)中,教師以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的問題,并積極鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法,不用害怕說錯(cuò),每一個(gè)答案都是一個(gè)全新的想法。學(xué)生只有不懼怕提問才能真正融入課堂。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問,激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲,從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.生活化教學(xué)的應(yīng)用。

在初中階段,教師難免會(huì)由于升學(xué)的壓力而對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的知識(shí)講解,讓學(xué)生死記硬背。但是這種教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致課堂失去活力,學(xué)生無法體現(xiàn)自身價(jià)值。所以,教師在教學(xué)中可以將生活元素融入其中,讓學(xué)生可以將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。這樣,不僅能滿足學(xué)生對(duì)道德與法治生活化教學(xué)的需求,還能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求。

初中道德與法治教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。所以,在教學(xué)中,教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而采用時(shí)效性強(qiáng)的案例也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極追尋新的事物,可以讓初中生將道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身素養(yǎng),進(jìn)而更好地成長為新時(shí)期社會(huì)主義合格可靠的接班人。