●安徽省安慶市第一中學(xué) 楊 昆

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出加強(qiáng)勞動教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》明確提出勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合,“五育”并舉。2020年7月9日,教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確了勞動教育的途徑?！镀胀ǜ咧姓n程方案(2017年版2020年修訂)》明確指出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。由此我們清晰地認(rèn)識到,新時(shí)代加強(qiáng)勞動教育是歷史學(xué)科教育教學(xué)的重要任務(wù)。所以,在高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)新時(shí)代中學(xué)生的勞動意識成了亟待解決的問題。針對此問題,本文做了如下探索與實(shí)踐。

一、研析經(jīng)典文獻(xiàn),尋找勞動教育核心點(diǎn)

1.關(guān)于勞動教育內(nèi)涵的研究。

我們通過對國內(nèi)外文獻(xiàn)的研究,認(rèn)為勞動教育的內(nèi)涵是多元化的。柳夕浪認(rèn)為,從目的宗旨上看,勞動教育是為了勞動(者)的教育,反對不勞而獲、坐享其成;從內(nèi)容要求上看,它是關(guān)于勞動的教育,注重培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念和態(tài)度,積累勞動經(jīng)驗(yàn)和智慧,培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì);從實(shí)施途徑上看,它注重在勞動中進(jìn)行教育,具體包括在生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動和日常生活勞動中進(jìn)行教育。

陳云龍、吳艷玲認(rèn)為勞動教育是一個(gè)動態(tài)、發(fā)展的概念,其內(nèi)涵隨著時(shí)代的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善。關(guān)于勞動教育的研究在西方由來已久。隨著工業(yè)革命的迅速發(fā)展,社會對勞動者的文化水平和勞動素養(yǎng)提出更高要求,勞動與教育相結(jié)合逐漸成為共識,社會對勞動者需求的素質(zhì)和技能,可以通過教育來提高。教育研究領(lǐng)域中有關(guān)勞動教育的研究成果不斷增多。思想家和教育家各有各的見解。

2.關(guān)于勞動意識內(nèi)涵的研究。

彭恒軍、曹鳳月指出勞動意識是指勞動主體對勞動主體和勞動客體相互作用之活動過程的主觀反映。也有人指出勞動意識不等同社會意識,勞動意識有其特殊性,包含在社會意識中。那么勞動意識表現(xiàn)出的主觀反映可能為勞動興趣、勞動態(tài)度、勞動信仰、勞動理想等。

3.關(guān)于勞動教育與勞動意識的關(guān)系。

勞動教育有其特殊的重要性,對此,學(xué)術(shù)界有不同的認(rèn)識。趙建芬認(rèn)為,要讓學(xué)生在勞動教育中認(rèn)識到勞動是人的本質(zhì)活動,是推動社會發(fā)展的決定力量,自由自覺的勞動是共產(chǎn)主義的標(biāo)志;勞動與人的全面發(fā)展具有內(nèi)在關(guān)聯(lián),勞動素質(zhì)貫穿于人的德智體美四種素質(zhì)之中,人的德智體美素質(zhì)的提高與其勞動素質(zhì)的提高正相關(guān)。鮑忠良認(rèn)為,勞動教育著重培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,通過勞動教育更有利于培養(yǎng)競爭型人才。謝麗玲認(rèn)為,開展勞動教育可以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念、必備的勞動品德以及創(chuàng)新精神。因?yàn)閯趧咏逃闹匾?我們必須通過培育勞動意識,達(dá)到立德樹人的目的。通過對經(jīng)典文獻(xiàn)的研究,我們總結(jié)了勞動教育研究大多是“通過勞動的教育”,強(qiáng)調(diào)通過具體的生產(chǎn)勞動來進(jìn)行教育,達(dá)到勞動的效果。而勞動關(guān)于意識的培養(yǎng),我們用“通過勞動的教育”進(jìn)行行為實(shí)踐上的培養(yǎng),也需在心理層次上進(jìn)行教育指導(dǎo)。如我們要喚醒潛在的勞動意識,糾正錯(cuò)誤的勞動觀,強(qiáng)化正確的勞動觀等。所以新時(shí)代中學(xué)生勞動教育的核心點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生勞動意識：一是行為實(shí)踐教育;二是心理強(qiáng)化教育。

二、根據(jù)數(shù)據(jù)反饋,尋找勞動教育問題點(diǎn)

為了了解學(xué)生對勞動意識認(rèn)識的概況,我們分別對安慶市第一中學(xué)龍門校區(qū)、安慶市第一中學(xué)龍山校區(qū)、安慶市第七中學(xué)三個(gè)學(xué)校的高一學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,共收回問卷1035份,發(fā)現(xiàn)以下問題：

第一,高中生對勞動的認(rèn)識總體上是積極的。調(diào)查問卷第6題：你的房間一般由誰整理打掃?選擇“自己”的比例達(dá)到81.86%。第8題：你愿意參加學(xué)校的勞動活動嗎?選擇“愿意”和“還可以”的比例達(dá)到97.63%?？梢?八成以上的學(xué)生有勞動愿望。有人說理想的教育是全人教育,所以,在勞動教育方面,我們的宗旨是不放過剩余的兩成,鞏固學(xué)生已養(yǎng)成的勞動習(xí)慣。

第二,學(xué)校的學(xué)科教育傳遞勞動意識有待提高。問卷調(diào)查第13題：歷史課堂中,是否感覺到老師有傳遞勞動意識傾向?54.07%的學(xué)生認(rèn)為有涉及一點(diǎn)?？梢?學(xué)科教育滲透勞動意識不強(qiáng)?！洞笾行W(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確了勞動教育的途徑：在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動教育,指出中小學(xué)道德與法治(思想政治)、語文、歷史、藝術(shù)等學(xué)科要有重點(diǎn)地納入勞動創(chuàng)造人本身、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀,納入歌頌勞模、歌頌普通勞動者的選文選材,納入闡釋勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)容,加強(qiáng)對學(xué)生辛勤勞動、誠實(shí)勞動、合法勞動等方面的教育。數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、信息技術(shù)、體育與健康等學(xué)科要注重培養(yǎng)學(xué)生勞動的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神。根據(jù)文件精神,我們將勞動教育與歷史學(xué)科進(jìn)行融合,通過挖掘教材中的勞動教育內(nèi)容,進(jìn)行特色教學(xué)設(shè)計(jì),然后在課堂上有意識地進(jìn)行勞動素養(yǎng)培育,以使學(xué)生形成正確的勞動價(jià)值觀。

所以,通過問卷,我們發(fā)現(xiàn)新時(shí)代的中學(xué)生的勞動意識存在的問題主要有：一是錯(cuò)誤的勞動觀：好好學(xué)習(xí)比勞動重要、勞動耽誤學(xué)業(yè)等;二是勞動實(shí)踐不足,除了家庭勞動外,學(xué)生很少接觸社會性的勞動實(shí)踐;三是學(xué)校勞動教育歸責(zé)于德育部門,學(xué)科教育忽視對學(xué)生勞動意識的培育。

三、把握歷史課程資源,尋找勞動教育的著力點(diǎn)

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：歷史課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。所以,為了更好地培育學(xué)生的勞動意識,充分發(fā)揮歷史課程資源的作用,教師可以利用現(xiàn)有的統(tǒng)編歷史教材、鄉(xiāng)土教材、校本教材、圖書館、博物館,以及歷史遺址、遺跡和文物資源等,進(jìn)行勞動教育?，F(xiàn)將實(shí)踐過程簡述為如下三個(gè)部分。

1.挖掘歷史教材,強(qiáng)化勞動意識。

我們根據(jù)統(tǒng)編歷史教材《中外歷史綱要(上)》《中外歷史綱要(下)》的內(nèi)容,挖掘教材中關(guān)于勞動教育的內(nèi)容,進(jìn)行合理教學(xué)。例如,在教學(xué)統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要(上)》第26課《社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》中“偉大的建設(shè)成就”時(shí),關(guān)注人民群眾與個(gè)人勞模,進(jìn)行勞動意識的教育。如工業(yè)國防：從“一五”計(jì)劃開始逐步建立起獨(dú)立的、比較完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟(jì)體系;大規(guī)模的三線建設(shè)不僅增強(qiáng)了國防力量,而且改善了工業(yè)布局。工業(yè)的成就讓學(xué)生知道這是廣大黨員、干部帶領(lǐng)人民群眾艱苦奮斗的成果。又如科技國防：中國成功地爆炸了原子彈、氫彈,試制并成功發(fā)射了中遠(yuǎn)程彈道導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。其中提到鄧稼先“以行動堅(jiān)守初心,用生命擔(dān)當(dāng)使命”的勞模精神,讓學(xué)生感悟鄧稼先作為老一輩科技工作者的典范和楷模,雖然他經(jīng)歷的時(shí)代已經(jīng)過去,但他的精神永遠(yuǎn)不會過時(shí)——崇尚勞動、勇毅忠誠、勇于奉獻(xiàn)。又如,在教學(xué)統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要(上)》第1課《中華文明的起源與早期國家》時(shí),關(guān)于勞動教育歸納如下表。

《中華文明的起源與早期國家》勞動內(nèi)容歸納表

2.編寫校本教材,創(chuàng)設(shè)勞動課堂。

為了更好地輔助課堂教學(xué),我們編寫了一系列以勞動教育為主題的校本教材,將勞動教育搬到課堂,寓教于樂,培育勞動意識,增長勞動技能。我們編寫了《安慶百年老字號之柏兆記》《安慶百年老字號之胡玉美》《安慶百年老字號之麥隴香》;邀請專業(yè)老師,與學(xué)生共同制作陶瓷、制作月餅。

3.踐行社會實(shí)踐,體會勞動價(jià)值。

課堂上的勞動教育主要是從心理層面培養(yǎng)學(xué)生勞動意識,課外的社會實(shí)踐可以讓學(xué)生從心理層面落實(shí)到實(shí)踐中,從實(shí)踐中體會,進(jìn)一步鞏固自己的勞動意識,形成一個(gè)“意識—實(shí)踐—意識”完整的體系。這樣才能達(dá)到期望的勞動教育效果。現(xiàn)將關(guān)于勞動教育的社會實(shí)踐活動節(jié)選記錄如下：

(1)2020年12月,華東師范大學(xué)教育集團(tuán)舉辦第五屆“青史杯”高中生歷史劇本大賽,張超同學(xué)撰寫了《鼠疫斗士伍連德》歷史劇本,以較高的創(chuàng)作水平,為我校贏得了“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”的稱號。

(2)2021年2月寒假,“春秋歷史學(xué)社”舉辦了“工匠精神論文評比大賽”。高一(5)班的何文濤同學(xué)呼吁：新時(shí)代的青年們,讓我們追逐新時(shí)代的夢想,沐浴在“工匠之星”的光輝中,不斷前行。我們應(yīng)當(dāng)在工匠精神的浸潤下,繼承發(fā)揚(yáng)前輩們的精神,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與國家夢想的同頻共振。

(3)2021年5月1日,楊昆老師和阮琪老師帶領(lǐng)安慶一中“春秋歷史學(xué)社”參觀安慶博物館。講解員足足用了3個(gè)小時(shí)帶領(lǐng)成員了解了安慶歷史(安慶古代文明、安慶近代文明、“城市記憶”、黃梅戲藝術(shù)陳列)。學(xué)生看到真實(shí)文物以及復(fù)原模型,猶如歷史再現(xiàn),感慨頗多。此次社團(tuán)活動,以“感受宜城變遷,樹立勞動意識”為主題,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的思想感情。

(4)2021年5月7日,楊昆老師和阮琪老師帶領(lǐng)安慶一中“春秋歷史學(xué)社”參觀了“兩鄧故居”?！耙淮藿?譜寫中國強(qiáng)國之夢。兩彈元?jiǎng)?照亮世界歷史天空?！编嚰谙茸鳛槔弦惠吙萍脊ぷ髡叩牡浞逗涂?雖然他經(jīng)歷的時(shí)代已經(jīng)過去,但他的精神永遠(yuǎn)不會過時(shí)。浮華時(shí)代,我們更需要向鄧稼先學(xué)習(xí),繼承發(fā)揚(yáng)“兩彈一星”的精神財(cái)富,踏實(shí)做人,認(rèn)真做事,頂?shù)米毫?耐得住寂寞,受得起委屈。

(5)安慶一中龍山校區(qū)暑期勞動社會實(shí)踐活動中,學(xué)生撰寫了實(shí)踐論文,如《中餐服務(wù)》《守護(hù)家園——暑期長江防汛值守》《地質(zhì)博物館志愿服務(wù)》《“零距離”體驗(yàn)12315》《體驗(yàn)氣象觀測》等,體驗(yàn)社會各個(gè)行業(yè)的生活,增強(qiáng)服務(wù)意識,深刻認(rèn)識勞動教育的意義。

四、在實(shí)踐中總結(jié),探討勞動教育不足點(diǎn)

從課題立項(xiàng)開始,我們就在不斷地探索歷史教學(xué)如何與勞動教育相結(jié)合。我們既有成功的案例也有過失誤。值得我們思考的問題如：我們在歷史教學(xué)中滲透勞動教育時(shí),是否存在喧賓奪主的問題;處理歷史主干知識與勞動教育內(nèi)容之間的尺度需要進(jìn)一步探討;為期一年的勞動教育實(shí)踐,評價(jià)體系需要完善,后期如何跟蹤學(xué)生的勞動意識發(fā)展變化,需要學(xué)校、家長、老師、學(xué)生等多方的配合;歷史學(xué)科與勞動教育的結(jié)合,還需學(xué)校、任課教師等多維度的支持,這些還處于探索階段。

注：本文系安慶市2020年度教育科學(xué)規(guī)劃研究立項(xiàng)課題《運(yùn)用統(tǒng)編歷史教材勞動教育內(nèi)容培養(yǎng)新時(shí)代中學(xué)生勞動意識的實(shí)踐研究》(立項(xiàng)號：AJKT2020-018)階段性研究成果。