●河南鄭州輕工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校 劉書勛

2023年河南省初中學(xué)業(yè)水平考試道德與法治學(xué)科的命題,嚴(yán)格按照《教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見(jiàn)》(教基〔2019〕15號(hào))的要求,以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為依據(jù),減少了單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容,突出了對(duì)學(xué)科主干知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)的考查,增強(qiáng)了與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,注重考查學(xué)生在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,積極引導(dǎo)發(fā)展素質(zhì)教育的命題導(dǎo)向。整張?jiān)嚲砣媛鋵?shí)課程改革的理念與要求,體現(xiàn)了課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量的有機(jī)結(jié)合。

一、堅(jiān)持正確的政治方向,落實(shí)立德樹(shù)人育人導(dǎo)向

整張?jiān)嚲硪粤?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),堅(jiān)持正確的政治方向,著力引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,傳承中華傳統(tǒng)美德,弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,重點(diǎn)結(jié)合黨的二十大精神和我國(guó)現(xiàn)階段的重要方針政策,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)特色社會(huì)主義的高度認(rèn)同。如：人類命運(yùn)共同體理念提出十周年,黨的二十大報(bào)告,向雷鋒同志學(xué)習(xí),《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本(初中)》學(xué)習(xí)情況,河南三大考古新發(fā)現(xiàn),12355公益服務(wù)熱線,“花長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”等班干部崗位設(shè)置等。這些重要考查內(nèi)容都充分彰顯道德與法治課程立德樹(shù)人的特質(zhì)和本色,不僅堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向,而且選材豐富,上至國(guó)際時(shí)事,下至學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷、拓寬國(guó)際視野、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?彰顯了道德與法治學(xué)科的育人導(dǎo)向;引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中,真正落實(shí)道德與法治課程作為德育主渠道的價(jià)值追求。

初中階段正是學(xué)生思想逐漸成熟的階段,良好的個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣和思考方式正是在這一階段逐漸養(yǎng)成。在大思政背景下,作為道德與法治教師,在日常的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該以身作則。在道德與法治教學(xué)過(guò)程中要始終堅(jiān)持立德樹(shù)人理念,發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀在其中的融合促進(jìn)作用,通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德理念。將立德樹(shù)人理念貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程,使學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都在這一理念的指導(dǎo)下得到發(fā)展。思想教育是道德與法治教學(xué)的核心內(nèi)容,一旦學(xué)生的思想出現(xiàn)問(wèn)題,就會(huì)帶動(dòng)他們的行為向不好的方向發(fā)展。因此,教師在立德樹(shù)人理念的指導(dǎo)下,應(yīng)重視學(xué)生思想教育工作的開(kāi)展,通過(guò)道德與法治教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德意識(shí)。立德樹(shù)人是課堂教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù),所以,教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)實(shí)際行動(dòng)傳播立德樹(shù)人理念。

二、依標(biāo)扣題,聚焦五大主題,突出學(xué)科素養(yǎng)考查

試卷以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為依據(jù),以2022年國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事、2023年1月以來(lái)的國(guó)內(nèi)外重要時(shí)事、《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本(初中)》、黨的二十大精神及黨和國(guó)家在現(xiàn)階段的重要方針政策作為試卷的主要背景材料,以考查學(xué)生核心素養(yǎng)形成、正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力為重點(diǎn),充分體現(xiàn)基于核心素養(yǎng)的命題導(dǎo)向。試卷結(jié)構(gòu)合理,考查內(nèi)容全面,圍繞道德品質(zhì)、心理健康、法律常識(shí)、國(guó)情知識(shí)四大板塊,聚焦生命安全與健康教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育等五大主題,涵蓋七八九年級(jí)的課程內(nèi)容,通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力及價(jià)值觀的考查,培育學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

如第1題以習(xí)近平主席的演講為素材,考查我國(guó)的外交政策、國(guó)際地位、國(guó)際影響等知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生深刻理解人類命運(yùn)共同體理念。第5題通過(guò)展示澳門發(fā)展成就,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一國(guó)兩制”的優(yōu)越性,聚焦國(guó)情教育、增強(qiáng)政治認(rèn)同。第10題,點(diǎn)贊交警柔性執(zhí)法,強(qiáng)化生命至上、尊重生命的理念,體悟人性化執(zhí)法的價(jià)值,助力學(xué)生形成正確的生命觀,聚焦生命安全與健康教育、法治教育,培養(yǎng)學(xué)生健全人格、法治觀念。第11題以“剩菜盲盒”為話題,引導(dǎo)學(xué)生能夠選擇正確的方式維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益,增強(qiáng)法治觀念、責(zé)任意識(shí)。第12題,通過(guò)具體生活情境的選擇,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)做社會(huì)主義道德的踐行者,培育學(xué)生道德修養(yǎng)。

在實(shí)際的教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中,很多情況下教師將知識(shí)點(diǎn)的梳理與呈現(xiàn)作為重要任務(wù),對(duì)于知識(shí)如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用,重視度不夠。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)一些內(nèi)容的時(shí)候感到枯燥、難理解,答題能力欠缺。所以,初中道德與法治教師要注重培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)系和整合的能力,要讓學(xué)生在頭腦中充分激活相關(guān)的概念,以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》與《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》相比,在課程設(shè)置、課程內(nèi)容上都發(fā)生了較大的變化。新課標(biāo)凝練了五大核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí),不僅強(qiáng)調(diào)大單元整體知識(shí)的綜合考查,還要求命題者要積極探索素養(yǎng)導(dǎo)向的新的命題方式：試題設(shè)計(jì)要在情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)設(shè)置、評(píng)分方式等方面有所突破。試題材料呈現(xiàn)方式要豐富多樣。試題任務(wù)要體現(xiàn)綜合性、開(kāi)放性、應(yīng)用型、探究性,使學(xué)生可以從多個(gè)角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,考查學(xué)生道德認(rèn)知、價(jià)值判斷等方面的表現(xiàn)。試題立意和考查內(nèi)容應(yīng)有利于促進(jìn)教學(xué)方式改革,充分體現(xiàn)課程的政治性、思想性和實(shí)踐性特點(diǎn)。在今后的課堂教學(xué)活動(dòng)中,作為道德與法治教師,要大膽地在教學(xué)上改革創(chuàng)新,同時(shí),要積極結(jié)合課堂知識(shí),創(chuàng)造有利條件,吸引學(xué)生的注意,促進(jìn)學(xué)生思考,讓他們能夠把課堂所學(xué)積極地應(yīng)用到社會(huì)生活中去,讓他們圍繞一些觀念上面的困擾進(jìn)行探索,讓他們?cè)谔剿髦胁粩嗟亟?gòu)和豐富自己對(duì)于道德法治問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解,從而提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同時(shí)突出能力的培養(yǎng)。

三、貼近學(xué)生實(shí)際生活,立足教學(xué)實(shí)際,積極探索教學(xué)方式的創(chuàng)新

試題素材貼近學(xué)生生活。既有電信網(wǎng)絡(luò)詐騙、修改立法等學(xué)生耳熟能詳?shù)臅r(shí)政,又有河南三大考古新發(fā)現(xiàn)、河南空氣質(zhì)量改善、河南農(nóng)產(chǎn)品等家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化成就,還有校園公益服務(wù)、比賽緊張情緒、班干部競(jìng)選、學(xué)校附近交通擁堵、設(shè)計(jì)暑假作業(yè)等情境,著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,讓學(xué)生有熟悉感、親切感。這些都在引導(dǎo)教師在教學(xué)中要緊扣時(shí)代發(fā)展、關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)、立足學(xué)生實(shí)際。

試題立足教學(xué)實(shí)際,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新教材欄目,如：第3題對(duì)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的考查;第12、14、15、16題均來(lái)自于教材;第19題的情境是對(duì)教材欄目的開(kāi)發(fā),綜合考查了七八年級(jí)教材內(nèi)容,具有綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。尤其是第20題,對(duì)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本(初中)》學(xué)習(xí)情況的考查,給一線教師以指導(dǎo)：只有用好教材、用足教材、用活教材,落實(shí)好各項(xiàng)規(guī)定性動(dòng)作,才能切實(shí)發(fā)揮學(xué)科獨(dú)特的育人功能;引導(dǎo)學(xué)生擺脫對(duì)輔導(dǎo)資料的依賴,要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、掌握教材,提高學(xué)科能力,培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。

近幾年,河南省學(xué)業(yè)水平考試非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)以致用、實(shí)踐探究能力的考查。作為道德與法治教師,在實(shí)際教學(xué)中,不僅要重視理論教學(xué),還應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、收獲。教師可以利用實(shí)踐教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回歸生活、回歸課堂本真,觸摸道德與法治的脈搏,從而不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館、紀(jì)念館,讓學(xué)生近距離感受和平的來(lái)之不易,以此培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情懷;同時(shí),教師也可以帶著學(xué)生到當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院、老年公寓做義工,體驗(yàn)幫助他人的幸福與快樂(lè),發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)。除此之外,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐姆ㄔ号月?tīng)案件審理,讓其深刻感受到法律的神圣與威嚴(yán),從而讓學(xué)生從心底里對(duì)法律產(chǎn)生敬畏感。在參與實(shí)踐的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察、思考以及反思,并努力完善自我、提高自我,主動(dòng)摒棄那些不好的行為習(xí)慣,從而讓自己獲得更好的發(fā)展。讓學(xué)生從生活中去學(xué)習(xí)、提高,從而逐步形成、建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,在增強(qiáng)自身綜合能力的同時(shí),不斷提高個(gè)人核心素養(yǎng),從而深化學(xué)習(xí)效果。

總之,2023年河南省學(xué)業(yè)水平考試道德與法治試題穩(wěn)中有變、穩(wěn)中有新,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以國(guó)情省情學(xué)情為考查點(diǎn),切實(shí)發(fā)揮中考兩考合一的功能,以評(píng)促教、以評(píng)育人,有效引導(dǎo)道德與法治學(xué)科教育教學(xué)沿著正確的方向發(fā)展。

可以預(yù)見(jiàn),今后的河南省初中學(xué)業(yè)水平考試道德與法治學(xué)科命題,將會(huì)從課程性質(zhì)、時(shí)代要求、學(xué)生發(fā)展三個(gè)主要維度體現(xiàn)考查核心素養(yǎng)立意的同時(shí),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,特別是學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)的發(fā)展,體現(xiàn)考試促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。