張婧婧

（黃岡師范學院，湖北黃岡 438000）

城鎮(zhèn)介于城市與農(nóng)村之間，兼具城市和鄉(xiāng)村的特點，“無論從地域、人口、經(jīng)濟、環(huán)境等因素來看，它們既具有農(nóng)村社區(qū)相異的特點，又與周圍的農(nóng)村保持著不可缺少的聯(lián)系”[1]。身處大別山腹地的鄂東地區(qū)是集革命老區(qū)、多民族地區(qū)和集中連片特困地區(qū)于一體的脫貧攻堅主戰(zhàn)場之一。推普是脫貧的一項基礎性工作，要實現(xiàn)鄂東城鎮(zhèn)的精準扶貧、精準脫貧，就必須弄清楚該地區(qū)居民的方言、普通話和英語的掌握情況。想要掌握這些情況，就勢必對該地區(qū)的語言能力進行調(diào)查研究。

1 研究設計

狹義上的鄂東地區(qū)主要指黃岡地區(qū)，包括英山、羅田、浠水、黃梅、蘄春、武穴、紅安、麻城、團風、黃州10 個縣市，127 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街，4 290 個行政村，面積1.74 萬平方千米，總?cè)丝诩s750 萬人[2]。本次采用抽樣調(diào)查的方式，調(diào)查對象主要為鄂東城鎮(zhèn)居民，包括少年、青年、中年、老年4 個群體。本次調(diào)查采用紙質(zhì)形式和網(wǎng)絡形式共同完成，數(shù)據(jù)收集時間從2021年12月到2022年2月，跨度為3 個月。共發(fā)放調(diào)查問卷300 份，收回有效問卷287 份。另外，還隨機挑選10 名受訪者進行訪談，有面對面形式，也有網(wǎng)絡形式，在訪談中由調(diào)查人員提問，受訪者自由回答，從中獲取有用的信息和資料，并加以記錄。

調(diào)查問卷分為兩部分：第一部分為調(diào)查對象的基本信息，如性別、年齡、受教育程度、職業(yè)等背景信息；第二部分為調(diào)查問卷的主要部分，主要調(diào)查居民“語言能力”，包括普通話聽說讀寫能力、方言聽說能力、英語聽說讀寫能力[3]。希望通過調(diào)查問卷的整理、分析，了解鄂東城鎮(zhèn)居民掌握了哪些語言，語言的能力如何，進而直觀地看出鄂東城鎮(zhèn)居民語言掌握的具體狀況。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 整體狀況

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)鄂東城鎮(zhèn)居民的英語語言能力較弱，普通話語言能力較強，方言語言能力最強。具體來說，有81.00%的居民表示“完全能聽得懂”普通話，63.30%的居民表示用普通話“能熟練交談”；有93.20%的鄂東城鎮(zhèn)居民表示“完全能聽得懂”方言，88.50%的居民表示用方言“能熟練交談”；在287 名調(diào)查對象中，有126 名學習過英語，占比44.08%，其中僅有9.00%的居民表示“完全能聽得懂”英語，5.30%的居民表示用英語“能熟練交談”。把普通話、方言和英語的聽說讀寫能力進行對比，發(fā)現(xiàn)鄂東城鎮(zhèn)居民的普通話和方言“聽”的能力強于英語“聽”的能力，具體的語言能力排序為：普通話＞方言＞英語。鄂東城鎮(zhèn)居民的普通話和方言“說”的能力也強于英語，但和“聽”的能力有所不同的是，方言“說”的能力強于普通話，具體語言能力排序為：方言＞普通話＞英語。鄂東城鎮(zhèn)居民的普通話“讀”的能力強于英語，具體語言能力排序為：普通話＞英語。鄂東城鎮(zhèn)居民的普通話“寫”的能力強于英語，具體語言能力排序為：普通話＞英語。

2.2 社會變項差異狀況

2.2.1 不同性別的語言能力狀況

獨立樣本T 檢驗結(jié)果顯示，鄂東城鎮(zhèn)居民的普通話、方言、英語語言能力在性別上出現(xiàn)的差異具有統(tǒng)計學意義（p＜0.05）。具體來說，鄂東城鎮(zhèn)居民女性的普通話、方言、英語能力均強于男性（見圖1）。在普通話語言能力上，男性居民平均值為3.50，稍低于女性的3.83。在方言語言能力上，男性平均值達到4.09，比女性的4.11 也略低。在英語語言能力上，男性平均值為2.16，女性平均值為2.32。社會角色意識的性別差異是導致鄂東城鎮(zhèn)居民語言能力在性別變量上出現(xiàn)差異的重要原因。女性的社會地位與男性相比，還處于弱勢，需要更多地依靠外在的表現(xiàn)來獲得別人的認同和體現(xiàn)自己的社會地位。因此，在語言使用上女性比男性更傾向于選擇社會經(jīng)濟地位高、具有社會聲望的語言種類。語言能力和語言使用密切相關，某種語言在社交互動中使用的頻率越高，運用的機會越多，那么該語言的語言能力就會越來越強。

圖1 語言能力在性別上出現(xiàn)的差異對比

2.2.2 不同年齡的語言能力狀況

經(jīng)過方差分析（全稱為單因素方差分析），發(fā)現(xiàn)鄂東城鎮(zhèn)居民的普通話、方言、英語的語言能力在年齡上出現(xiàn)的差異具有統(tǒng)計學意義（p＜0.05）。通過均值比較發(fā)現(xiàn)，在普通話語言能力方面，年輕人的普通話語言能力比較強，均值差不多都在4.0 以上，中老年人的普通話語言能力較弱一些，均值差不多都在3.5 以下。在方言語言能力方面，各年齡段人群的方言能力都比較強，老年人的方言能力最強，均值達到4.25，其余年齡段差別不大，均值都在4.0 左右。在英語語言能力方面，英語能力相較普通話和方言來說弱了很多，18～45 歲的人群英語能力在所有人群中最強，均值達到了3.34，其余年齡段中17 歲以下人群，均值在2.5 左右，45 歲以上人群，均值都在1.5 以下。接受教育的程度不同是造成鄂東城鎮(zhèn)居民語言能力出現(xiàn)差異的重要原因。全國推普工作普及之后，各鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)的學校才開始重視普通話的教學，國家倡導英語學習之后，英語才成為和語文一樣的“重點科目”。年齡越大的人，上學期間學校提供普通話教育、英語教育的機會越少，而年齡越小的人正好相反，接受的語言教育更多，獲得普通話、英語表達能力的機會越多。這就造成了青少年的普通話、英語能力較強，中老年的普通話、英語能力較弱的語言狀況。語言能力在年齡上出現(xiàn)的差異對比如圖2所示。

圖2 語言能力在年齡上出現(xiàn)的差異對比

由圖2 可知，方言能力與年齡成正比，即年齡越大，方言能力越強。年齡越小，方言能力越弱。普通話和英語能力與年齡的關系不是簡單地呈正反比，而是呈現(xiàn)出“分層”變化。具體來說：青少年的普通話能力和英語能力較強，中老年的普通話能力和英語能力較弱，18～45 歲是一個分水嶺，青少年階段隨著年齡的增長，普通話和英語語言能力越來越強。中老年階段，隨著年齡的增大，普通話和英語語言能力越來越弱。7～12 歲的人群，普通話水平處于“能基本交談”以上，英語水平處于“會說一些常用語”和“基本不會說”之間。但明顯18～45 歲人群的普通話能力和英語能力都開始呈下降趨勢了，英語能力下降程度略大于普通話。除此之外，中青年人群的普通話能力總體要比方言能力強，但到了45 歲以上的中老年人群，方言能力開始大大超越普通話。由圖2 的數(shù)據(jù)可知，鄂東城鎮(zhèn)居民的語言能力狀況大致是從“70后”“80 后”兩代人開始發(fā)生顯著變化的。

2.2.3 不同職業(yè)的語言能力狀況

鄂東城鎮(zhèn)居民的普通話和英語能力在職業(yè)變項上出現(xiàn)的差異具有統(tǒng)計學意義（p＜0.05），但方言能力在職業(yè)變項上并未出現(xiàn)差異（p＞0.05）。根據(jù)圖3均值比較的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，職業(yè)為教師、公務員、專業(yè)技術(shù)人員、學生的人群普通話和英語能力較強，其他職業(yè)類型人群普通話和英語能力較弱。無論從事何種職業(yè)的居民，方言能力都比較強。職業(yè)為教師、公務員、專業(yè)技術(shù)人員、學生的人群，他們的學習、生活和工作對普通話和英語能力會有比較具體的要求標準，普通話、英語的使用頻率相較其他職業(yè)也會高一些，這就造成了這類人群的普通話、英語能力較強。而母語傳承鏈條保持完整是鄂東城鎮(zhèn)居民無論從事何種職業(yè)方言語言能力都較強的重要原因。在家庭語域，方言被大部分人群穩(wěn)定使用，很多居民從小就開始說方言，對方言最熟悉，方言能力自然很強，即便后來又學習了其他語言，但方言能力已經(jīng)完備，很難受到普通話和英語語言的干擾。

圖3 語言能力在職業(yè)上出現(xiàn)的差異對比

2.2.4 不同受教育程度的語言能力狀況

鄂東城鎮(zhèn)居民的普通話、英語能力在受教育程度變項上出現(xiàn)的差異具有統(tǒng)計學意義（p＜0.05），方言能力在受教育程度變項上出現(xiàn)的差異不具有統(tǒng)計學意義（p＞0.05）。通過圖4 數(shù)據(jù)對比，發(fā)現(xiàn)無論受教育程度如何，鄂東城鎮(zhèn)居民的英語能力都要低于普通話和方言能力，但英語能力與受教育程度呈正比關系，即受教育程度越高的人，英語能力越強。受教育程度越低的人，英語能力越弱。小學水平的人群基本不會英語，大學及以上文化程度的人群基本能用英語進行交談。普通話能力在受教育程度上的差異和英語差不多，受教育程度越高的人，普通話能力越強。受教育程度越低的人，普通話能力越弱。只讀過小學的人群普通話能力還處于只“會一些簡單話語”，到了初高中學歷的人群已經(jīng)可以用普通話進行基本交談了。但無論居民的受教育程度如何，方言語言能力都比較強，都可以用方言進行基本的交談。

圖4 語言能力在受教育程度上出現(xiàn)的差異對比

由圖4 可以看出，初高中文化水平是一個分水嶺，初高中文化水平以下的人群，方言能力一直強于普通話能力。初高中文化水平以上的人群普通話能力開始反超方言能力了，直到大學及以上文化水平的人群，普通話能力到達了最高峰。這說明，鄂東城鎮(zhèn)居民的語言能力狀況大致是從初高中時期開始發(fā)生顯著變化的。學校是推普工作的重要陣地，在培養(yǎng)普通話能力方面發(fā)揮著重大作用，隨著全國對推普宣傳工作的重視，農(nóng)村中小學也逐步由原來的方言教學向普通話教學轉(zhuǎn)變，教師也在課堂教學中使用普通話，推廣普通話，讓學生在普通話的語言環(huán)境中形成良好的使用習慣。

針對以上一系列數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，鄂東城鎮(zhèn)居民的語言能力呈“雙語化”趨勢，雖然聽說讀寫的能力有所區(qū)別，仍然有接近95.00%的居民同時會方言和普通話，還有44.00%的居民學習過英語，雖然英語聽說讀寫能力一般，但學習過英語的人群中90.00%以上的人都可以簡單地運用英語。

綜上所述，首先，鄂東城鎮(zhèn)居民在日常生活和工作中主要使用方言與普通話；其次，絕大多數(shù)男女都會說方言與普通話，少數(shù)會說英語，而且女性的普通話、方言、英語能力均強于男性；再次，在年齡上，青年群體更傾向于普通話，而年長者更傾向于方言，大約從“70 后”“80 后”開始，他們的普通話能力開始逐漸強于方言，英語能力也提升了很多。最后，普通話和英語更通行于受教育程度較高的群體，而方言在不同受教育程度的群體中都比較流行，從初高中學歷開始，人們的普通話能力開始強于方言。

3 分析討論

3.1 推普脫貧的重點對象

由以上調(diào)查結(jié)果可以看出，鄂東城鎮(zhèn)居民的普通話能力與年齡、職業(yè)、受教育程度都有關系，越是年輕、職業(yè)趨于腦力勞動的人群，受教育程度越高的，就越傾向于說普通話，并且普通話能力也越強。這跟其他學者在不同地域調(diào)查得出的結(jié)論大體一致：2011年謝俊英在進行全國普通話普及情況調(diào)查時，2022年付義榮在調(diào)查閩南農(nóng)村語言狀況時[4]，都得出了類似結(jié)論[5]。說明鄂東城鎮(zhèn)居民的語言狀況符合語言國情，沒有特殊性。從推普的角度看，在鄂東地區(qū)推廣普通話的重點應該放在居民中年齡比較大、受教育程度比較低、從事非腦力勞動的人群。具體來講，就是45 歲以上、初中文化以下、非腦力勞動的人群，他們的普通話能力最弱。從脫貧的視角看，45 歲以下的中青年群體是家庭脫貧的骨干力量，“語言不僅是一種交際工具，它也具有效用、成本和收益等經(jīng)濟特征”[6]，勞動者普通話能力的增強可使其收入得到提高[7]，只會方言對經(jīng)濟收入有消極影響[8]，講好普通話對于脫貧非常重要[9]。普通話作為國家法定通用語言，極具顯性威望，同時，普通話也是我國使用范圍最廣、社會功能地位最高的語言，在一般社會生活交際中占主要地位。一旦掌握普通話，在求職時，職業(yè)信息搜尋變得更加便利。在工作時，可以獲得更多機會。在外出、生活中，可以更好地實現(xiàn)與外界的交流，這些都無疑會有利于居民獲得更多的經(jīng)濟回報。另外，隨著我國與國外的交流日益增多，人們對英語的需求也隨之增加，工作中也增加了英語的使用機會。如果中青年群體可以在熟練運用普通話的基礎上，再熟練掌握英語，那么對于經(jīng)濟收入的積極作用是毋庸置疑的，平等獲取社會資源、平等參與社會發(fā)展的可能性也會更大。

總之，就鄂東城鎮(zhèn)而言，45 歲以上、初中文化以下、非腦力勞動的人群無疑是推普脫貧的重點對象，除此之外，45 歲以下的中青年群體，也應該進一步加強普通話、英語的雙語培訓。

3.2 鄂東方言的現(xiàn)狀與未來

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果可知，鄂東城鎮(zhèn)居民無論是從整體狀況來看，還是從社會變項差異狀況來看，會說方言的人口比例都相當高。有81.00%的居民表示“完全能聽得懂”普通話，63.30%的居民表示用普通話“能熟練交談”。有93.20%的鄂東城鎮(zhèn)居民表示“完全能聽得懂”方言，88.50%的居民表示用方言“能熟練交談”，不到3.00%的居民認為自己聽不懂方言（有可能是父母雙方或一方是外地人，家庭主要語言是普通話，那么無論是大人還是孩子即便生活在方言圈里也聽不懂方言）。這些數(shù)據(jù)進一步說明，方言在鄂東地區(qū)仍舊最為流行，居民的方言能力仍舊較強，普通話能力雖然在某些變項上均值高于方言，但并沒有強勢取代方言之意，而且在鄂東地區(qū)也沒有出現(xiàn)大規(guī)模棄用方言的現(xiàn)象，大多數(shù)居民都是“雙語者”（兼說方言與普通話），普通話并不對任何一種語言（方言）構(gòu)成必然威脅。

從調(diào)查來看，鄂東方言生命力還很頑強，遠未達到瀕危的程度，并且在未來的一段時間內(nèi)，居民的方言能力仍然會繼續(xù)保持，但在年齡、職業(yè)、受教育程度等方面的差異也會逐漸明顯，甚至是越來越大。居民普通話能力會越來越強，但在年齡、職業(yè)、受教育程度等方面的差異也會逐漸顯現(xiàn)。青少年、受教育程度高、從事教師等工作的居民普通話能力會得到進一步提高。在全面推普的大形勢下，要進行全局性和長遠性的思考，普及普通話的同時兼顧方言發(fā)展，對鄂東方言應要做好相應的傳承與保護工作。

4 結(jié)語

“開展語言國情調(diào)查，調(diào)查特定地區(qū)的語言文字使用情況，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供政策支持，是我國語言文字事業(yè)的一項重點工作”。語言扶貧事業(yè)是中國扶貧脫貧事業(yè)的有機構(gòu)成部分[10]，探討推普脫貧的重點對象和鄂東方言的現(xiàn)狀與未來是鄂東地區(qū)后脫貧攻堅時期語言扶貧的主要任務。通過調(diào)查，了解了鄂東城鎮(zhèn)居民的語言能力呈“雙語化”趨勢，雖然聽說讀寫的能力有所區(qū)別，仍然有接近95.00%的居民同時會方言和普通話，還有44.00%的居民學習過英語，雖然英語聽說讀寫能力一般，但90.00%以上的人都可以運用英語。從推普的角度看，45 歲以上、初中文化以下、非腦力勞動的人群是推普的重點對象。從脫貧來看，45 歲以下的中青年群體，也應該進一步加強普通話、英語的雙語培訓。

鄂東地區(qū)普通話普及情況較好，并未威脅到方言的生存和優(yōu)勢地位，總體而言，鄂東地區(qū)語言生態(tài)和諧。在大力發(fā)展教育和推廣國家通用語言的同時，也要兼顧方言發(fā)展，對鄂東方言要做好相應的傳承與保護工作。