[摘 要]國(guó)家安全是國(guó)之大事，國(guó)家安全意識(shí)是每個(gè)公民應(yīng)具備的重要素質(zhì)。隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和國(guó)際形勢(shì)的日益復(fù)雜化，培育新時(shí)期大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)變得愈加迫切和重要。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，他們的國(guó)家安全意識(shí)直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。然而，由于多種因素的影響，部分大學(xué)生在國(guó)家安全問(wèn)題上的認(rèn)知和意識(shí)仍存在不足。本文以青島工學(xué)院為例，采用了問(wèn)卷調(diào)查的方式，調(diào)查研究大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生國(guó)家安全觀呈現(xiàn)出意識(shí)、情感“充盈性”與知識(shí)、技能“欠缺性”并存的特點(diǎn)。由此，本文結(jié)合高校人才培養(yǎng)體系，從教育體制改革、多維知識(shí)普及、媒體宣傳、構(gòu)筑育人陣地等維度著手，探索大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培育的有效路徑，旨在提高大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)知和關(guān)注度，培養(yǎng)他們成為具備國(guó)家安全意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力的人才。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；國(guó)家安全意識(shí)；培養(yǎng)路徑

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和全球化時(shí)代的到來(lái)，危害國(guó)家安全的案件通過(guò)新聞渠道進(jìn)入人們的視野，西方國(guó)家把中國(guó)高校師生作為意識(shí)形態(tài)滲透的主要目標(biāo)之一，這一情況使得社會(huì)對(duì)國(guó)家安全問(wèn)題的關(guān)注度越來(lái)越高，促使社會(huì)反思如何有效提升大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。國(guó)家安全意識(shí)的培育對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展和國(guó)家長(zhǎng)治久安具有重要意義。筆者深入到青島工學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話的形式，全面了解當(dāng)代大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐，為大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的培育提供全面的思路和方法，希望為構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家做貢獻(xiàn)。

一、概念界定與研究方法

國(guó)家安全指的是一個(gè)國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、社會(huì)、科技等各個(gè)領(lǐng)域中所面臨的一系列內(nèi)外威脅和挑戰(zhàn)，并通過(guò)國(guó)家政策和措施來(lái)保護(hù)國(guó)家領(lǐng)土完整、政權(quán)穩(wěn)定、人民安居樂(lè)業(yè)的能力，以確保國(guó)家的長(zhǎng)期發(fā)展和繁榮。

關(guān)于國(guó)家安全意識(shí)的概念與內(nèi)涵，不同的學(xué)者給出了不同的界定。廣東石油化工學(xué)院講師曹曉飛指出，國(guó)家安全意識(shí)是公民關(guān)心國(guó)家生存、維護(hù)國(guó)家安全的意識(shí)取向，是道德觀、政治觀、社會(huì)觀和世界觀在國(guó)家安全問(wèn)題上的反映，具體體現(xiàn)為憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)和保密意識(shí)[1]。廣州大學(xué)法學(xué)院副教授羅迪認(rèn)為國(guó)家安全不僅僅是物質(zhì)層面的防護(hù)，更應(yīng)該注重民眾的情感認(rèn)同和歸屬感，因?yàn)檫@些因素對(duì)于國(guó)家的穩(wěn)定和和諧至關(guān)重要。由此，人們對(duì)國(guó)家安全的情感教育與培養(yǎng)顯得更加緊迫和深刻[2]。還指出國(guó)家安全與人們的情感體驗(yàn)息息相關(guān)，從感性、理性的層面分析了愛國(guó)情懷，并強(qiáng)調(diào)只有樹立了國(guó)家安全意識(shí)，才能夠從情感上獲得對(duì)國(guó)家的認(rèn)同和歸屬感，進(jìn)而形成主動(dòng)預(yù)防、參與打擊違法行為，提升自身的保密意識(shí)。

二、關(guān)于大學(xué)生國(guó)家安全教育存在問(wèn)題的文獻(xiàn)綜述

新形勢(shì)下我國(guó)在大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)教育方面取得了一系列成效，包括大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的教育理論日趨豐富、思政課程體系中國(guó)家安全意識(shí)相關(guān)教育內(nèi)容日漸增多、大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的基礎(chǔ)認(rèn)知不斷強(qiáng)化。整體而言，我國(guó)的高校教育已將國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)采用多維度的形式融入大學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中，國(guó)家安全意識(shí)教育已然成為高校思想政治教育必不可少的一部分。

新時(shí)期，我國(guó)學(xué)者也非常關(guān)注大學(xué)生國(guó)家安全教育，并開展了調(diào)研，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析。通過(guò)文獻(xiàn)梳理，筆者總結(jié)主要包括三方面：第一，教學(xué)形式枯燥，渠道單一，創(chuàng)新性欠缺。針對(duì)高校國(guó)家安全教育的評(píng)價(jià)，62.5%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前高校的國(guó)家安全教育效果不理想，教育方法需要改進(jìn)和完善。重慶工商大學(xué)碩士毛昭倩（2022）在對(duì)重慶高校的研究中也指出，目前高校國(guó)家安全意識(shí)教育教學(xué)方法普遍采用傳統(tǒng)教授方法，存在“滿堂灌”的現(xiàn)象，不能很好地激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取國(guó)家安全知識(shí)的主動(dòng)性和積極性[3]。第二，師資力量薄弱。華僑大學(xué)講師胡雪松（2022）調(diào)查了福建省高校國(guó)家安全教育課程的任課教師，發(fā)現(xiàn)超過(guò)50%的國(guó)家安全教育課程由思政教師講授，約20%是由其他專業(yè)課教師教授，近23%是由輔導(dǎo)員講授，國(guó)家安全課程教師隊(duì)伍不完善，存在專業(yè)師資力量欠缺的問(wèn)題[4]。第三，教學(xué)效果不佳，高校的國(guó)家安全意識(shí)教育課程普遍存在全面性和系統(tǒng)性有待提升的問(wèn)題。

三、大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)現(xiàn)狀分析

根據(jù)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的梳理，本文將國(guó)家安全意識(shí)的內(nèi)涵概括為四個(gè)維度，即認(rèn)知維度、意識(shí)維度、情感維度和技能維度。調(diào)查問(wèn)卷分為以上四個(gè)維度，并進(jìn)行了Cronbach信度分析，Cronbach系數(shù)的值是0.775，大于0.6，表示信度較好，問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)合理，具有一定的參考價(jià)值。

問(wèn)卷調(diào)查采取了隨機(jī)抽樣的方式，抽取了青島工學(xué)院的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷270份，回收問(wèn)卷262份，回收率為97.04%。以下，對(duì)回收的問(wèn)卷展開分析：

（一）大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1.關(guān)于大學(xué)生國(guó)家安全基本知識(shí)的認(rèn)知調(diào)查

根據(jù)在青島工學(xué)院的調(diào)查結(jié)果顯示，僅36%左右的大學(xué)生知道提出總體國(guó)家安全觀時(shí)所處時(shí)代背景，約90%同學(xué)表示只是了解，但停留在表面，僅25%的大學(xué)生表示完全了解。關(guān)于總體國(guó)家安全觀內(nèi)容的調(diào)查中，僅有約25%的學(xué)生表示完全了解。

2.關(guān)于大學(xué)生維護(hù)國(guó)家安全意識(shí)的調(diào)查

調(diào)查顯示大學(xué)生在國(guó)家安全問(wèn)題上具有比較強(qiáng)的憂患意識(shí)，超過(guò)一半的大學(xué)生認(rèn)為國(guó)家面臨一定的安全威脅，并且離日常生活很近，只有個(gè)別的大學(xué)生認(rèn)為國(guó)家安全問(wèn)題離日常生活

很遠(yuǎn)。

至于大學(xué)生國(guó)家安全預(yù)防意識(shí)層面，大學(xué)生的預(yù)防意識(shí)普遍很強(qiáng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于“你發(fā)現(xiàn)郵箱里有一封法輪功組織發(fā)來(lái)的郵件”的調(diào)查中，超過(guò)80%的大學(xué)生表示這是危害國(guó)家安全的行為，應(yīng)積極主動(dòng)向國(guó)家安全機(jī)關(guān)舉報(bào)；關(guān)于“一個(gè)境外組織高薪聘請(qǐng)你去拍攝中國(guó)軍事基地的照片”的調(diào)查中，近90%的大學(xué)生選擇了不同意拍攝，要自覺主動(dòng)向國(guó)家安全機(jī)關(guān)報(bào)告。

在保密意識(shí)層面的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的保密意識(shí)非常強(qiáng)。關(guān)于“如果有一個(gè)外國(guó)朋友希望你提供一些你知道的關(guān)于國(guó)家和集體的秘密，你會(huì)怎么做？”這個(gè)問(wèn)題，超過(guò)90%的學(xué)生選擇了嚴(yán)守秘密。

3.關(guān)于大學(xué)生國(guó)家安全情感維度的調(diào)查

調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為維護(hù)國(guó)家安全人人有責(zé)，這也是一種維護(hù)國(guó)家安全的情感體驗(yàn)。約90%的大學(xué)生表示愿意參與打擊危害國(guó)家安全的行為，也愿意協(xié)助國(guó)家機(jī)關(guān)打擊危害國(guó)家安全的行為。由此說(shuō)明在國(guó)家安全層面，大學(xué)生普遍有著較強(qiáng)的情感體驗(yàn)，愿意為祖國(guó)獻(xiàn)出微薄之力，以保護(hù)國(guó)家安全。

4.關(guān)于大學(xué)生國(guó)家安全技能維度的調(diào)查

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近95%的大學(xué)生表示發(fā)現(xiàn)了危害國(guó)家安全的行為會(huì)選擇向國(guó)家安全機(jī)關(guān)和公安機(jī)關(guān)舉報(bào)，但是有92人（占比約35%）不知道國(guó)家安全機(jī)關(guān)受理公民和組織的舉報(bào)電話，其中有58人知道撥打110進(jìn)行報(bào)警。說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生在維護(hù)國(guó)家安全層面的技能掌握比較模糊，知道發(fā)生危害國(guó)家安全的行為應(yīng)該舉報(bào)，但是具體的舉報(bào)信息和途徑卻了解不夠深入。

（二）大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)調(diào)查結(jié)果分析

結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查分析，以及與大學(xué)生進(jìn)行了廣泛交流，筆者對(duì)當(dāng)代大學(xué)生國(guó)家安全觀的調(diào)查進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)原因進(jìn)行剖析。

1.調(diào)查結(jié)果分析

在認(rèn)知維度，大學(xué)生普遍對(duì)于總體國(guó)家安全觀的基本知識(shí)掌握不足，只有少數(shù)同學(xué)真正了解相關(guān)的基本知識(shí)。對(duì)于國(guó)家安全威脅來(lái)源的認(rèn)知也停留于傳統(tǒng)安全的層面上，對(duì)當(dāng)前來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的威脅認(rèn)知不足。在意識(shí)維度上，大學(xué)生對(duì)于國(guó)家安全的憂患意識(shí)、預(yù)防意識(shí)、保密意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)都很強(qiáng)烈，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，法律意識(shí)比較淡薄。

2.原因分析

（1）隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家安全教育成了大學(xué)生必修的一門課，激發(fā)了大學(xué)生的愛國(guó)熱情，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全有較強(qiáng)的情感體驗(yàn)，愿意為維護(hù)國(guó)家安全獻(xiàn)出綿薄之力。國(guó)內(nèi)通過(guò)自媒體、互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視等載體，豐富了國(guó)家安全教育的相關(guān)宣傳，由此可見，大學(xué)生在潛移默化中會(huì)對(duì)國(guó)家安全方面有較強(qiáng)的憂患意識(shí)、預(yù)防意識(shí)和保密意識(shí)。

（2）師資力量薄弱、教學(xué)方式單一。高校缺乏國(guó)家安全教育的專業(yè)教師，難以給學(xué)生正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)國(guó)家安全教育的相關(guān)知識(shí)關(guān)注性不高，對(duì)國(guó)家安全的相關(guān)知識(shí)的了解停留在表面，法律意識(shí)淡薄。另外，課堂教學(xué)方式單一，課堂效率不高，大學(xué)生的參與度較低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)國(guó)家安全教育的相關(guān)知識(shí)與技能掌握不足。

四、建議與對(duì)策

近年來(lái)，國(guó)家安全意識(shí)的重要性日益凸顯，尤其是在新時(shí)期，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變，國(guó)家面臨各種內(nèi)外部威脅和挑戰(zhàn)。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，對(duì)他們進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)教育必不可少。

（一）教育體制改革：構(gòu)建國(guó)家安全教育體系

教育是培養(yǎng)國(guó)家安全意識(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生，應(yīng)在教育體制上進(jìn)行改革，構(gòu)建系統(tǒng)的國(guó)家安全教育體系。這包括：一是課程設(shè)置優(yōu)化。豐富課程體系，增開國(guó)家安全相關(guān)課程，涵蓋國(guó)際政治、軍事、法律、網(wǎng)絡(luò)安全等領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生深入了解國(guó)家安全現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，國(guó)家安全教育已經(jīng)納入高校思想政治教育體系中，要進(jìn)一步營(yíng)造良好的國(guó)家安全教育氛圍和教育環(huán)境，使廣大青年學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全對(duì)于國(guó)家長(zhǎng)治久安和人民幸福生活的重要性，推動(dòng)安全觀入腦入心，形成全民參與的國(guó)家安全教育格局。二是教材更新。結(jié)合當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，持續(xù)更新教材，反映最新的國(guó)家安全問(wèn)題和案例，使教育內(nèi)容更加貼近實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的興趣。三是實(shí)踐教育。創(chuàng)新大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)踐教育，開展軍事訓(xùn)練、安全演練等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家安全防范能力。

（二）多維知識(shí)普及：培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)

國(guó)家安全問(wèn)題涉及多個(gè)領(lǐng)域，大學(xué)生應(yīng)具備廣泛的知識(shí)背景和綜合素質(zhì)，以更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。一是跨學(xué)科教育。鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生了解法律保障，信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生研究市場(chǎng)變化和經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)，工程學(xué)專業(yè)的學(xué)生追求科技創(chuàng)新和工程實(shí)踐等。二是培養(yǎng)國(guó)際視野。多維度地引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注國(guó)際形勢(shì)，拓寬國(guó)際視野，增加國(guó)際安全事務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的全球意識(shí)、大局視野和國(guó)際合作精神。三是志愿服務(wù)。鼓勵(lì)大學(xué)生參與國(guó)家安全相關(guān)的志愿服務(wù)，如網(wǎng)絡(luò)安全宣傳、法律援助等，實(shí)踐國(guó)家安全意識(shí)。這些志愿服務(wù)不僅能夠幫助大學(xué)生提高自身的國(guó)家安全意識(shí)，也能夠?yàn)樗麄兲峁┮粋€(gè)鍛煉的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的公民意識(shí)、危機(jī)預(yù)防意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（三）媒體宣傳：加強(qiáng)國(guó)家安全宣傳教育

媒體是國(guó)家安全宣傳的重要渠道，通過(guò)多樣化的方式向大學(xué)生傳播國(guó)家安全知識(shí)和意識(shí)。一是多媒體手段。結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用新媒體平臺(tái)，如微博、短視頻等，生動(dòng)呈現(xiàn)國(guó)家安全話題，吸引大學(xué)生關(guān)注，全方位多維度提高大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)和責(zé)任感。二是利用名人倡導(dǎo)。邀請(qǐng)知名專家學(xué)者、軍事人士等發(fā)表國(guó)家安全相關(guān)演講，增加宣傳的權(quán)威性和吸引力。同時(shí)，組織國(guó)家安全研討會(huì)，鼓勵(lì)與會(huì)專家分享各自領(lǐng)域的最新研究成果，并探討國(guó)家安全面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略。

（四）構(gòu)筑育人陣地：培養(yǎng)師資力量、豐富教學(xué)內(nèi)容

在新時(shí)期，大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的培育和提升需要借助思政教育這一重要高地。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要從兩個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)。師資隊(duì)伍是思政教育的核心。在新時(shí)期培養(yǎng)優(yōu)秀的思政教育師資，需要專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)并重。教師應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也要有高尚的道德品質(zhì)和強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)，成為學(xué)生的楷模和引領(lǐng)者。鼓勵(lì)師資跨學(xué)科、跨領(lǐng)域交流合作，借鑒不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，為學(xué)生呈現(xiàn)更豐富的國(guó)家安全問(wèn)題視角。教師應(yīng)積極參與國(guó)家安全領(lǐng)域的培訓(xùn)、研討活動(dòng)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)和能力，保持與時(shí)俱進(jìn)。二是豐富教學(xué)內(nèi)容。拓展思政教育的內(nèi)容，使之更貼近學(xué)生的實(shí)際和國(guó)家安全問(wèn)題。如開展案例分析與討論。通過(guò)引入國(guó)內(nèi)外的國(guó)家安全案例，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的培育是一個(gè)全方位工程，需要教育部門、媒體、家庭以及學(xué)生自身的共同努力。筆者深入到青島工學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生國(guó)家安全觀培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理與剖析，并提出通過(guò)教育體制改革、多維知識(shí)普及、媒體宣傳和社會(huì)參與等路徑，就是為了能夠更好地培養(yǎng)出具備國(guó)家安全意識(shí)的高素質(zhì)人才，為國(guó)家的繁榮穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。未來(lái)，可從跨學(xué)科創(chuàng)新、國(guó)家交流合作、互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用等，建立長(zhǎng)效的國(guó)家安全教育機(jī)制，將國(guó)家安全意識(shí)培育納入全社會(huì)的發(fā)展規(guī)劃中，全方面多維度提升當(dāng)代大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：宋文芳（1997— ），女，漢族，山東青島人，青島工學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。