龔永華，梁瑞升

（湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南，長沙，410151)

2019 年，習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，對思政課建設(shè)提出了新要求、新期待，為新時代學(xué)校思政課建設(shè)提供了基本遵循。2019 年8 月中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《意見》），之后教育部等先后出臺了《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標準（2021 年本）》（以下簡稱《新標準》)、《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》等文件，對高等學(xué)校思政課建設(shè)提出了更高的標準。2019 年《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》等文件相繼出臺，要求“集中力量建設(shè)50 所左右高水平高職學(xué)校和150 個左右高水平專業(yè)群……引領(lǐng)新時代職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展”[1]75，標志著我國高等職業(yè)教育開啟了“雙高計劃”建設(shè)時代，進入了高質(zhì)量發(fā)展新階段。2021 年中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，明確要求“堅持立德樹人、德技并修，推動思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一……提高思想政治理論課質(zhì)量和實效”[2]2。黨和國家對職業(yè)教育發(fā)展和思政課建設(shè)提出了更高的時代要求，賦予了新時代高職教育和思政課建設(shè)新的歷史使命。

黨的十九大首次使用“高質(zhì)量發(fā)展”這一新表述，思政課高質(zhì)量發(fā)展的概念也由此而生。2021 年以來，學(xué)術(shù)界對思政課高質(zhì)量發(fā)展或建設(shè)，從理論和實踐上進行了初步探索。有研究者對思政課高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵、價值、要求等進行了理論論述[3]91。也有研究者們從大思政課、教育強國等視角出發(fā)，提出以講好紅色故事、黨史學(xué)習(xí)教育等為抓手，從實踐層面探索實現(xiàn)思政課高質(zhì)量發(fā)展的具體舉措。當(dāng)前關(guān)于高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展或建設(shè)的研究成果很少。有研究者從提高政治站位、深化教學(xué)改革、提升教師素養(yǎng)、健全教學(xué)評價體系等方面，對實現(xiàn)高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展的路徑進行探索[4]16-19。還有人提出以教材為統(tǒng)領(lǐng),以網(wǎng)絡(luò)為平臺，以學(xué)生為中心，探索了線上線下協(xié)同融合的守正創(chuàng)新思政課高質(zhì)量發(fā)展路徑[5]1-3。綜上所述，目前關(guān)于高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展的研究存在片面性，關(guān)鍵理論問題的研究不夠系統(tǒng)、全面和深入，實踐探索方面沒有很好地體現(xiàn)職業(yè)教育特色。對照《新標準》，結(jié)合新時代高職教育發(fā)展的現(xiàn)實需要，研究高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展的基本要求，探究其實施路徑，對于實現(xiàn)高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要。

一、高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展是新時代高職教育發(fā)展的現(xiàn)實需要

《國家職業(yè)教育改革實施方案》開篇指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！盵6]79一方面道出了職業(yè)教育的重要性，另一方面指明了職業(yè)教育的特殊性。職業(yè)教育相對于普通教育來說具有特殊性，高職學(xué)院思政課相對于普通高校思政課來說同樣具有特殊性。在堅持思政課建設(shè)的統(tǒng)一性要求的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)高職教育的特色，實現(xiàn)高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展，引領(lǐng)和推動高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，以提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，已經(jīng)成為社會共識。中國特色社會主義已經(jīng)進入發(fā)展的新階段，新發(fā)展階段的主題是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。加快實現(xiàn)高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展，既是落實黨和國家關(guān)于教育方針政策的基本要求，也是高職學(xué)院主動落實立德樹人根本任務(wù)，適應(yīng)高職教育轉(zhuǎn)型升級，推進思政課自身改革創(chuàng)新的現(xiàn)實需要。

（一）落實教育根本任務(wù)的迫切需要

習(xí)近平總書記強調(diào)：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大?！盵7]94“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！盵7]8思政課教學(xué)的總體目標是以了解學(xué)習(xí)、理解把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為課程主線，在政治認同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識、文化修養(yǎng)等方面提出明確要求，引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”，做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[8]76。而“大學(xué)階段重在增強學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)”[8]76，“重在加強理論教育和學(xué)習(xí)，高等職業(yè)學(xué)校課程還要體現(xiàn)職業(yè)教育特色”[8]76?？梢姡颊n教學(xué)的目標直接導(dǎo)向了“培養(yǎng)什么樣的人”這一根本問題。而高職學(xué)院思政課的教學(xué)目標就是要緊密結(jié)合高職教育特點，通過加強理論教育和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)德技并修的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2016 年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵9]這句話彰顯了思政課在高校落實立德樹人根本任務(wù)中的主導(dǎo)作用。高職學(xué)院思政課不光要加強自身建設(shè)，還要指引其他課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合課程自身特點強化育人功能。這樣就可以有效推動其他各類課程與思政課程同向同行、協(xié)同發(fā)展，推動“三全育人”工作走深走實。因此，高職學(xué)院高度重視思政課建設(shè)，用更高的標準、更大的投入來實現(xiàn)思政課高質(zhì)量發(fā)展，就是落實立德樹人根本任務(wù)的主動作為。

（二）高職教育轉(zhuǎn)型升級的必然要求

扎根中國大地，全面貫徹黨的教育方針，堅定社會主義辦學(xué)方向，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，服務(wù)新時代經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，為中國產(chǎn)業(yè)走向全球產(chǎn)業(yè)中高端提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐[1]74。堅持中國特色是實施中國特色高水平高職學(xué)院和專業(yè)建設(shè)計劃必須堅持的第一原則。這就要求高職學(xué)院加強產(chǎn)教融合、校企合作，遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律等，加快自身的轉(zhuǎn)型升級，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要。高職教育轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的第一要務(wù)就是堅定社會主義辦學(xué)方向。而思政課高質(zhì)量發(fā)展是高職學(xué)院堅定社會主義辦學(xué)方向的重要保障，因為“開好思想政治理論課事關(guān)黨和國家的前途命運，事關(guān)黨和人民的事業(yè)后繼有人，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)興衰成敗”[10]3。

2019 年中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃正式實施，要求“深入推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦”，“實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合”[1]75，這是高水平高職學(xué)院和專業(yè)建設(shè)的必然要求。2021 年出臺的《推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》要求，現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展必須堅持立德樹人根本任務(wù)，強調(diào)了德技并修，注重思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。可見，職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展本身就包含思政課的高質(zhì)量發(fā)展。高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展就是要增強政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)作用，讓高職學(xué)生牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，深刻領(lǐng)會“兩個確立”的決定性意義，做合格的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，高職學(xué)院轉(zhuǎn)型升級的前提就是要強化政治引領(lǐng)，確保中國特色社會主義辦學(xué)方向，辦人民滿意的高職教育。

（三）破解課程建設(shè)難題的必由之路

2019 年習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思政課教師座談會上指出：“辦好思政課，是我非常關(guān)心的一件事。黨的十八大以來，黨中央先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會，我就思政課建設(shè)多次講過意見?！盵7]5會上總書記還圍繞思政課教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、組織形式等方面提出了“八個相統(tǒng)一”的要求，揭示了學(xué)校思政課建設(shè)的基本規(guī)律，為當(dāng)前學(xué)校思政課改革創(chuàng)新提供了基本遵循。然而，“面對新形勢新任務(wù)新挑戰(zhàn)，有的地方和學(xué)校對思政課重要性認識還不夠到位，課堂教學(xué)效果還需提升，教材內(nèi)容不夠鮮活”[11]，這是目前學(xué)校思政課建設(shè)存在的普遍問題。為深入貫徹落實“思政課建設(shè)只能加強、不能削弱，必須切實增強辦好思政課的信心，全面提高思政課質(zhì)量和水平”[11]的總體要求，國家層面先后下發(fā)多個有關(guān)思政課建設(shè)的規(guī)范性文件，尤其是教育部在2021 年底出臺了《新標準》，這些規(guī)范性文件對于實現(xiàn)學(xué)校思政課高質(zhì)量發(fā)展起著非常重要的指導(dǎo)作用。

高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展是一項系統(tǒng)工程。高職學(xué)院黨委行政及思政課管理部門必須深刻領(lǐng)會“八個相統(tǒng)一”要求的精神實質(zhì)，并且按照《新標準》的要求，以組織管理機制創(chuàng)新為保障，以教學(xué)管理體制改革為核心，以思政課教師隊伍建設(shè)為根本，以具有職業(yè)教育特色的思政課課程建設(shè)為著力點，扎實推進高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展。只有這樣才能破解高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展過程中的各種難題，才能在思政課教師隊伍建設(shè)、具有職業(yè)教育特色的思政課程建設(shè)、思政課實踐教學(xué)條件建設(shè)、思政課教學(xué)模式創(chuàng)新等方面闖出新路子，才能提升高職學(xué)院思政課建設(shè)的新境界，才能有效提高高職學(xué)院思政課教學(xué)的實效性，才能積極主動地落實黨和國家、社會、家長及學(xué)生對高等職業(yè)教育發(fā)展的新要求和新期盼。

二、新時代實現(xiàn)高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展的基本要求

高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展，既要遵循思政課建設(shè)的一般規(guī)律，又要遵循職業(yè)教育發(fā)展、高職學(xué)生成長發(fā)展的特殊規(guī)律。內(nèi)容的強黨性是思政課高質(zhì)量發(fā)展的本質(zhì)特征，是靈魂。高職學(xué)院思政課只有堅持正確的政治方向，強化政治引領(lǐng)，才能高質(zhì)量地落實立德樹人根本任務(wù)。建設(shè)的高標準是思政課高質(zhì)量發(fā)展的顯著標識，是核心。高職學(xué)院思政課只有堅持更高的建設(shè)標準，才能引起社會各方的高度重視，才能形成良好的協(xié)同育人機制，助推其高質(zhì)量發(fā)展。發(fā)展的高要求是學(xué)校思政課高質(zhì)量發(fā)展的時代特性，是關(guān)鍵。發(fā)展的高要求就是黨和國家的新期望，人民的新期盼，只有這樣思政課才能高質(zhì)量地服務(wù)于為黨育人、為國育才的神圣使命。

（一）突出教學(xué)內(nèi)容的黨性原則

習(xí)近平總書記指出，高校馬克思主義學(xué)院就是要堅持“馬院姓馬，在馬言馬”的鮮明導(dǎo)向和辦學(xué)原則[12]。思政課教學(xué)內(nèi)容的黨性原則，就是指思政課必須旗幟鮮明地講政治。思想性和政治性是大學(xué)思政課教學(xué)不可或缺的兩個方面。政治性應(yīng)寓于思想性之中，思想性應(yīng)以政治性為前提[13]13。高校思想政治理論課是推動大學(xué)生政治社會化、促進大學(xué)生政治認同的靈魂課程，是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針的主渠道[14]260。這充分說明思政課教學(xué)具有很強的政治性。高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展就是要更加強調(diào)黨性原則，實現(xiàn)政治引領(lǐng)，是思政課高質(zhì)量發(fā)展的靈魂。這就要求，一方面思政課不僅要系統(tǒng)全面地傳播馬克思主義理論，還要不斷與時俱進地將當(dāng)代馬克思主義中國化的最新理論成果融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。另一方面要求結(jié)合各門思政課教學(xué)特點強化政治引領(lǐng)，介紹與課程內(nèi)容、專業(yè)特色相關(guān)的馬克思主義政治理論，開闊學(xué)生的視野?？偟膩碚f，高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展必須旗幟鮮明講政治，堅持用馬克思主義中國化的最新理論成果鑄魂育人，充分發(fā)揮思政課的政治引領(lǐng)和價值觀引領(lǐng)作用，引導(dǎo)高職學(xué)生做社會主義核心價值觀的模范踐行者。

（二）體現(xiàn)課程建設(shè)的更高標準

從2011 年1 月開始教育部著力加強高校思政課標準化建設(shè)，首次頒布了《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標準（暫行）》。此后在2015 年、2021 年分別對高校思政課建設(shè)標準進行了修訂。從兩次修訂過程中建設(shè)指標和評價標準指標的數(shù)量變化看，國家對高校思政課建設(shè)的要求在不斷提高。2011 年本標準中建設(shè)指標共38 項，其中為核心指標6 項，重點指標8 項，基本指標24 項。2015 年本標準中建設(shè)指標共39 項，其中核心指標7 項，重點指標9 項，基本指標23 項。2021 年的《新標準》中建設(shè)指標共41 項，其中核心指標9 項，重點指標14項，基本指標18 項。無論是從建設(shè)指標、核心指標、重點指標、基本指標等的數(shù)量變化看，還是從?？圃盒Ｋ颊n建設(shè)的達標評價指標數(shù)量看，高職學(xué)院思政課建設(shè)的標準呈現(xiàn)越來越高的趨勢。新時代，高職學(xué)院積極落實《新標準》中的各項建設(shè)指標，進一步強化黨對思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范思政課組織管理、教學(xué)管理、隊伍管理、學(xué)科建設(shè)，走自身特色化建設(shè)之路，這是實現(xiàn)思政課高質(zhì)量發(fā)展的核心所在。

（三）彰顯政策落實的嚴格要求

習(xí)近平總書記十分重視學(xué)校思政課建設(shè)工作，先后就此問題進行過多次闡述，如“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”[7]14。他對思政課教師提出“政治要強”等六個方面的要求，對思政課改革創(chuàng)新提出了“堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”等八個相統(tǒng)一的要求。2019 年8 月中辦、國辦印發(fā)的《意見》就深化新時代思政課改革創(chuàng)新提出了系列意見。2020 年1 月教育部頒布的《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》對加強新時代高等學(xué)校思政課教師隊伍建設(shè)做出了具體規(guī)定。2020 年12 月中宣部教育部出臺的《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》就新時代學(xué)校思政課課程教材改革創(chuàng)新提出了具體要求。2022 年7 月教育部等印發(fā)的《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》明確了思政課是“大思政課”的主渠道教學(xué)，并就其改革創(chuàng)新提出了具體要求。各級黨委、各高職學(xué)院要貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要指示精神，嚴格按照黨和國家對思政課高質(zhì)量發(fā)展的新要求，在優(yōu)化組織機構(gòu)、增加經(jīng)費投入、加大教學(xué)改革力度、加強教師隊伍建設(shè)等方面提出更嚴格的要求，并采取強有力的措施，這是實現(xiàn)高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。

三、新時代實現(xiàn)高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展的路徑選擇

高職學(xué)院人才培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高職學(xué)院思政課建設(shè)同樣是一項重要而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因為它涉及面廣，要考慮的因素多。必須統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)各方資源，綜合運用多種方法，調(diào)動各方的積極性，綿綿用力、久久為功，以此共同實現(xiàn)高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展。

（一）構(gòu)建目標鏈標準鏈指引高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展

思政課建設(shè)要堅持循序漸進的原則，根據(jù)大中小學(xué)一體化建設(shè)的要求，分階段分步驟穩(wěn)步推進。大學(xué)階段重在增強使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人[11]。高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展要圍繞這一目標和要求，根據(jù)學(xué)校、專業(yè)實際，打造具有自身特色的目標鏈和標準鏈，這是高質(zhì)量發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。一是要分階段構(gòu)建特色目標體系。根據(jù)思政課教學(xué)三年不斷線的要求，按照學(xué)生認知規(guī)律和思政教育規(guī)律，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的具體情況，分年度合理設(shè)置教學(xué)目標。不同年級、專業(yè)的教學(xué)目標，既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系，并最終統(tǒng)一到培養(yǎng)矢志不渝聽黨話跟黨走的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人這個總目標上來。二是分課程要打造合理的標準鏈。高職學(xué)院除了開足開齊“思想道德與法治”“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”等必修課外，還要根據(jù)實際情況開設(shè)具有自身特色的思政必修課和選修課。如高職應(yīng)急安全類專業(yè)開設(shè)《習(xí)近平關(guān)于應(yīng)急安全的重要論述》等選修課程。所有思政課程的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與手段、重點難點及建設(shè)標準等均應(yīng)具有高職教育特色，且必須依據(jù)不同思政課程的教學(xué)目標，確定合理的標準鏈，通過檢驗教學(xué)目標達成度來評價思政課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富課程內(nèi)容體系促進高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展

實現(xiàn)高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展，提升思政課教學(xué)實效，堅持“內(nèi)容為王”是根本。思政課的教學(xué)內(nèi)容不僅要依據(jù)教材，但又不應(yīng)局限于教材所涉及的知識點，而應(yīng)與時俱進，順應(yīng)時代的發(fā)展變化、滿足學(xué)生的現(xiàn)實需求[15]68。高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展，必須始終堅持“內(nèi)容為王”這一根本，在依據(jù)統(tǒng)編教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，要順應(yīng)時代發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革及學(xué)生發(fā)展的需要，合理構(gòu)建思政課的內(nèi)容體系，這是實現(xiàn)思政課高質(zhì)量發(fā)展的核心。一是及時吸收馬克思主義中國化的最新理論成果。辦好思政課，就是要開展好馬克思主義理論教育，就是要用馬克思主義中國化最新理論成果鑄魂育人。馬克思主義是不斷發(fā)展的開放的理論，這就要求思政課教師不斷學(xué)習(xí)、研究、闡釋好馬克思主義中國化的最新理論成果，及時掌握馬克思主義中國化理論研究成果和實踐探索的最新動態(tài)，并且適時將其融入思政課的內(nèi)容體系中去，增強思政課教學(xué)的時代感。二是將與辦學(xué)特色密切相關(guān)的思政內(nèi)容有機融入高職學(xué)院思政課課程內(nèi)容體系中。以高職應(yīng)急安全類專業(yè)為例，可以將習(xí)近平給國家綜合性消防救援隊伍所致的訓(xùn)詞精神、習(xí)近平關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述等融入思政課教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。三是要適時吸收國家層面和省級層面的政策性文件精神，特別是各級各類發(fā)展規(guī)劃的主要思想、發(fā)展目標、重點任務(wù)和主要舉措等，進一步增強思政課教學(xué)的職業(yè)性。如將《“十四五”國家應(yīng)急體系規(guī)劃》《應(yīng)急管理部“十四五”應(yīng)急救援力量建設(shè)規(guī)劃》等核心內(nèi)容融入高職應(yīng)急安全類專業(yè)思政課教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。四是要吸收與高職學(xué)院專業(yè)（群）密切相關(guān)的思政工作典型案例，增強思政課教學(xué)的針對性和實效性。例如將全國最美應(yīng)急管理工作者的優(yōu)秀事跡案例等有機融入應(yīng)急安全類專業(yè)的思政課課堂。五是系統(tǒng)構(gòu)建思政課的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。根據(jù)各門思政課實踐教學(xué)要求，為突出高職教育的職業(yè)性特點，要以專業(yè)（群）為單位，制定各門思政課實踐教學(xué)標準，統(tǒng)籌各門思政課的實踐教學(xué)項目，避免重復(fù)或雷同。

（三）優(yōu)化協(xié)同育人機制助力高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展

2019 年習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍”[7]15。良好的協(xié)同育人機制離不開教育主管部門、社會各界、高職學(xué)院全體師生員工等的共同發(fā)力。一是建立健全落實《新標準》的督察機制。各級教育主管部門要加大高職學(xué)院落實《新標準》的督查力度，分級建立常態(tài)化督促檢查機制及獎懲機制，嚴格按照《新標準》各項建設(shè)指標要求，不打折扣地落實好建設(shè)標準。對落實《新標準》表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)校，給予項目、資金、政策等方面的支持；對落實不力的學(xué)校應(yīng)該嚴厲追責(zé)。二是建立健全“大思政課”建設(shè)機制，推動思政小課堂同社會大課堂相結(jié)合。2019 年印發(fā)的《意見》，提出要“堅持開門辦思政課，推動思政課實踐教學(xué)與學(xué)生社會實踐活動、志愿服務(wù)活動結(jié)合，思政小課堂和社會大課堂結(jié)合”[11]。高職學(xué)院要加強“大思政課”的理論研究和實踐探索，結(jié)合學(xué)校實際，探索這兩個結(jié)合的內(nèi)容、方式方法和路徑，切實增強思政課教學(xué)的針對性和實效性。三是建立健全各類高職學(xué)院思政課協(xié)作機制，為廣大思政課教師提供更多的交流平臺。要切實加強全國及省域的高職高專院校思政課建設(shè)聯(lián)盟的建設(shè)，不斷推廣各省各地思政課建設(shè)典型經(jīng)驗，拓寬思政課教師交流合作的空間。通過開展思政課教學(xué)競賽、開放課堂等方式，分享更多的優(yōu)秀思政課教學(xué)經(jīng)驗和作品。四是建立健全高職學(xué)院思政課教學(xué)成果共享機制，讓高職學(xué)生有更多的思政課學(xué)習(xí)成果交流分享平臺。通過完善思政課研究性學(xué)習(xí)成果競賽、學(xué)生講思政課比賽、學(xué)生思政課實踐活動成果評選等活動，為學(xué)生分享思政課學(xué)習(xí)成果提供更多的機會，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的內(nèi)生動力。

（四）打造課程創(chuàng)新團隊保障高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！盵7]8思政課教學(xué)團隊是思政課教師成長的重要載體和依托。著力打造高職學(xué)院思政課教學(xué)團隊，是實現(xiàn)其高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。一是要堅持做好思政課教師的選聘和培養(yǎng)工作。無論是思政課教師的培養(yǎng)，還是高職學(xué)院思政課教師的選聘，都必須堅持以習(xí)近平總書記對思政課教師提出的“六個要”為基本要求，嚴格思政課教師的培養(yǎng)標準和準入標準。尤其要注重考察思政課教師的職業(yè)教育情懷和服務(wù)行業(yè)企業(yè)的情懷，以及其教育家精神的培育等。二是要嚴格落實思政課教師的在職培訓(xùn)及實踐研修規(guī)定，創(chuàng)新思政課教師下基層、下企業(yè)等掛職鍛煉的培養(yǎng)機制，不斷增強其對高職某一個專業(yè)或?qū)I(yè)群的認知，提高其思政課教學(xué)的針對性和親和力。三是打破以課程為單位組建思政課教學(xué)團隊的慣例，組建以專業(yè)（群）為單位的思政課教學(xué)團隊。創(chuàng)新思政課集體備課方式，邀請行業(yè)企業(yè)代表、畢業(yè)生代表、其他課程教師代表，以及校外思政課教學(xué)專家等，共同開展以專題為單位的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法改革、組織形式創(chuàng)新等方面的研討。四是要優(yōu)化思政課教學(xué)團隊的結(jié)構(gòu)。要非常重視思政課教學(xué)團隊成員的專業(yè)、職稱、年齡、工作經(jīng)歷等方面的構(gòu)成，尤其要注重教師們的專業(yè)結(jié)構(gòu)。以專業(yè)（群）組建的思政課教學(xué)團隊，除了要承擔(dān)規(guī)定開設(shè)的4 門思政課教學(xué)任務(wù)外，還要根據(jù)學(xué)校、專業(yè)等特色，開設(shè)系列選擇性必修思政課。團隊的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，對各門思政課的把控很難做到精準，也就很難推動思政課的改革創(chuàng)新。五是建立思政課教師、非思政課教師及輔導(dǎo)員的合作交流機制。通過定期開展合作交流讓思政課教師更好地了解專業(yè)特點和學(xué)生實際，這樣才能進一步啟迪思政課教師的思維，開闊其專業(yè)視野，深化其教育情懷。同時，也能進一步推動其他課程思政建設(shè)，為其提供更豐富、更合適、更全面的思政元素。

（五）創(chuàng)新教育教學(xué)方法力推高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展

思政課教學(xué)，教材是依據(jù)，為教師和學(xué)生的教育教學(xué)活動提供了基本遵循，教法是工具和手段，是連接教師和學(xué)生的橋梁和紐帶[16]90。教育部印發(fā)的《新標準》特別強調(diào)了思政課的教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，要求將習(xí)近平總書記關(guān)于思政課要遵循“八個相統(tǒng)一”作為改革創(chuàng)新的基本指導(dǎo)思想，并強調(diào)建設(shè)“大思政課”，調(diào)動各種資源用于思想政治理論課建設(shè)，把思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，突出實踐教學(xué)[17]，并且將教法改革創(chuàng)新建設(shè)指標由原來的2 個基本指標，變成了2 個核心指標和1 個基本指標?；诖耍呗殞W(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展需要不斷加大教法改革創(chuàng)新的力度。一是加大信息技術(shù)手段引入課堂的力度。2016 年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！盵9]其中，“因勢而新”就是互聯(lián)網(wǎng)時代對高校思想政治教育工作、思政課教學(xué)提出的新要求。在新的時代背景下，要把現(xiàn)代信息技術(shù)和思政課傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢結(jié)合起來，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、技術(shù)支持學(xué)習(xí)的智慧課堂，這是信息化智能化時代思政課改革創(chuàng)新的發(fā)展趨勢[18]。要以打造思政課智慧課堂、數(shù)字化課堂為重點，將物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)切實運用到思政課教學(xué)中，增強思政課的時代感、立體感。二是采用青年學(xué)生樂于接受的教育教學(xué)方式。新時代的青年學(xué)生作為“互聯(lián)網(wǎng)的原住民”，思維活躍、追求個性，不喜歡板起臉的說教、不接受單向度的灌輸，但是他們向往崇高、充滿熱情、追求人生價值的實現(xiàn)[19]40。所以在高職學(xué)院思政課教學(xué)中，針對高職學(xué)生的認知特征和學(xué)習(xí)方式，積極采用探究式、專題式、體驗式、案例式、互動式、分眾式等教學(xué)方法，增強課堂體驗感和吸引力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。三是全面推進“大思政課”建設(shè)。思政課之“大”在于多維時空協(xié)同育人，即在學(xué)校、家庭、社會等多元實踐場所打通學(xué)段、打破隔閡、打穿內(nèi)容、打透過程，使“大思政課”具備“實踐的寬度”[20]20。高職學(xué)院思政課高質(zhì)量發(fā)展，要善于用好社會育人資源，構(gòu)建大思政育人工作格局，全面推進“大思政課”建設(shè)；要將思政課教學(xué)內(nèi)容有機地融入其他課程，以及科研、管理、服務(wù)、黨建等工作中，完善“三全育人”機制，打通“三全育人”最后一公里。四是完善思政課實踐教學(xué)體系。在充分了解崗位群對學(xué)生思政素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)（群）的特點制定專業(yè)（群）思政課實踐教學(xué)標準，并積極主動與企業(yè)、愛國主義教育基地等共建共享思政課實踐基地。同時，要創(chuàng)造條件利用信息技術(shù)等手段打造網(wǎng)絡(luò)思政課實踐教學(xué)平臺，努力實現(xiàn)思政課實踐教學(xué)全覆蓋。