曾 碧 瑤

(惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院, 廣東 惠州 516057)

當(dāng)代大學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)陪伴下長(zhǎng)大的一代,他們的學(xué)習(xí)和生活都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。他們是互聯(lián)網(wǎng)的原住民,也是互聯(lián)網(wǎng)的主力軍,網(wǎng)絡(luò)在很大程度上影響著他們的生活方式和心理狀態(tài)。作為新興媒體的抖音,定位精準(zhǔn),抓主流和熱點(diǎn),其音樂(lè)、短視頻、社交等功能深受當(dāng)代大學(xué)生喜愛(ài)。如何借助抖音的“魔力”推動(dòng)思政教育,讓大學(xué)生潛移默化地接受思政教育,是當(dāng)今高校思政教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、抖音的特點(diǎn)

(一)操作簡(jiǎn)單、時(shí)長(zhǎng)較短

抖音是一款集視頻拍攝和制作于一體的音樂(lè)短視頻社交軟件。它融合了音樂(lè)、短視頻、社交等多種功能,是一個(gè)以年輕人為主的15秒音樂(lè)短視頻社區(qū)。它的操作非常簡(jiǎn)單,不管是自己發(fā)布作品,還是瀏覽、搜索、收藏、下載、點(diǎn)贊、評(píng)論或轉(zhuǎn)發(fā)他人作品,都很方便。此外,時(shí)長(zhǎng)“短”是它最大的特點(diǎn),大部分視頻的時(shí)長(zhǎng)都在15秒以內(nèi),最長(zhǎng)的視頻不超過(guò)3分鐘。15秒的視頻,可以快速吸引用戶關(guān)注,使其對(duì)視頻內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。抖音特別適合大學(xué)生利用碎片化時(shí)間,甫一出現(xiàn),便迅速融入青年人的日常生活。大學(xué)生對(duì)抖音有很高的接受度。調(diào)查發(fā)現(xiàn):大學(xué)生大多樂(lè)于通過(guò)觀看短視頻來(lái)獲得信息。73.62%的大學(xué)生對(duì)于通過(guò)抖音開(kāi)展思政教育持贊同態(tài)度,僅6.19%的大學(xué)生表示不贊同;對(duì)于思政工作者創(chuàng)建的抖音號(hào),超過(guò)五成的大學(xué)生表示支持,僅6.08%的大學(xué)生表示拒絕關(guān)注。而在調(diào)查大學(xué)生對(duì)抖音推送紅色教育內(nèi)容的態(tài)度時(shí),有50%的大學(xué)生表示歡迎,44.67%的大學(xué)生表示無(wú)所謂,僅5.33%的大學(xué)生表示不喜歡。由此可見(jiàn),高校緊跟學(xué)生步伐,貼合學(xué)生興趣,通過(guò)抖音開(kāi)展思政教育工作是可行的。

(二)內(nèi)容豐富、推送精準(zhǔn)

抖音用戶來(lái)自不同年齡段和不同行業(yè)。其發(fā)布的短視頻更新速度快、信息量大、覆蓋面廣。視頻內(nèi)容涉及方方面面,豐富多元。當(dāng)下,已有越來(lái)越多的人在抖音講某方面的知識(shí)或在抖音學(xué)知識(shí)。這對(duì)于渴望了解世界,汲取新知識(shí)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常大的吸引力。除此之外,在使用抖音的過(guò)程中,用戶還可以預(yù)先設(shè)置自己感興趣的話題,抖音則會(huì)根據(jù)用戶的設(shè)置和用戶平時(shí)的瀏覽習(xí)慣,推送用戶感興趣的內(nèi)容。用戶如果不喜歡,劃動(dòng)屏幕就可以直接跳轉(zhuǎn)視頻或者對(duì)該類視頻進(jìn)行標(biāo)記,接下來(lái)系統(tǒng)就不會(huì)再推送該類視頻。另外,“抖音熱榜”可以向用戶快速推送當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)事件。這些短視頻在發(fā)布后的一分鐘內(nèi),就可以收獲上萬(wàn)的點(diǎn)贊量。抖音的精準(zhǔn)推送使得大學(xué)生愿意刷抖音、看抖音[1]142。抖音打破了時(shí)空限制,使得各種新聞熱點(diǎn)以視頻的方式極快地在網(wǎng)絡(luò)上傳播。抖音為思政教育工作提供了更為豐富的教學(xué)內(nèi)容,使慶祝建黨100周年大會(huì)、冬奧運(yùn)會(huì)等相關(guān)視頻極快地進(jìn)入大眾視野,促進(jìn)了人們對(duì)社會(huì)重要信息和國(guó)家熱點(diǎn)時(shí)政的關(guān)注和了解,傳遞了正能量,弘揚(yáng)了主旋律,為當(dāng)代大學(xué)生提供了很好的教育內(nèi)容,為我們開(kāi)展大學(xué)生思政教育工作提供了全新的方式方法。

(三)滿足社交、表達(dá)看法

除了以上的一些特點(diǎn)外,抖音最吸引大學(xué)生的在于其評(píng)論功能。一方面,和許多微媒體平臺(tái)一樣,抖音設(shè)置有“關(guān)注”與“粉絲”等功能。通過(guò)抖音,大學(xué)生可以在第一時(shí)間看到自己所“關(guān)注”的朋友發(fā)布的短視頻,可以與其進(jìn)行互動(dòng),包括點(diǎn)贊、評(píng)論和分享,也可以與已添加“關(guān)注”的用戶進(jìn)行私信聊天,從而滿足社交需要。另一方面,每個(gè)用戶都可以在抖音發(fā)布自己的短視頻。一些優(yōu)秀的短視頻在抖音算法推薦下,會(huì)收獲很多的點(diǎn)擊量。這給了越來(lái)越多的普通人向大眾展現(xiàn)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì),有時(shí)甚至一夜成為網(wǎng)紅、名人。思政教育工作者應(yīng)該充分利用抖音功能,把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),分析大學(xué)生的心理變化,以熱點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)大學(xué)生群體的共鳴與關(guān)注,并結(jié)合大學(xué)生關(guān)注的時(shí)政焦點(diǎn),有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思政教育工作。大學(xué)生則可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,在抖音中尋找適合自己需求的個(gè)性化知識(shí),從而開(kāi)拓視野,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,達(dá)到自我教育的目的。大學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí),也可以利用抖音的搜索或者私信功能,尋找答案,從而提高思政教育效果。

二、抖音時(shí)代大學(xué)生思政教育面臨的困境

(一)需要大學(xué)生具有較強(qiáng)的自控力

抖音最大的特點(diǎn)就是其大部分視頻的時(shí)長(zhǎng)在15秒以內(nèi),最長(zhǎng)不超過(guò)3分鐘。在這個(gè)短時(shí)間范圍內(nèi),要求制作的視頻濃縮、精練,以快速吸引用戶的關(guān)注,使其對(duì)視頻內(nèi)容產(chǎn)生興趣。另外,抖音視頻傳播速度快,能以極快的速度向用戶推送當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)事件。由于大學(xué)生社會(huì)閱歷較淺,求知欲較強(qiáng),喜歡刺激和冒險(xiǎn),渴望表達(dá)和展現(xiàn)自我,他們很容易被抖音所俘虜并深陷其中不能自拔,常常一刷抖音就是一節(jié)課,或者一個(gè)上午,有時(shí)候甚至廢寢忘食。這樣,他們的日常生活就會(huì)受到嚴(yán)重影響。因此,高校利用抖音開(kāi)展思政教育具有一定的難度,需要不斷提高大學(xué)生的自控力[2]86。

(二)需要大學(xué)生具有敏銳的判斷力

科技的快速發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)大熔爐,不同國(guó)家、不同民族、不同地區(qū)的文化觀念、道德規(guī)范聚集在網(wǎng)上,各種信息垃圾也充斥在網(wǎng)上。由于心智還未完全成熟,大學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的信息缺乏清晰的認(rèn)識(shí),容易受抖音內(nèi)容影響,盲目跟風(fēng)一些熱點(diǎn)信息,未辨真假就私自轉(zhuǎn)發(fā)討論,造成網(wǎng)絡(luò)謠言蔓延,進(jìn)而影響高校思政教育工作的開(kāi)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn),對(duì)于抖音傳播的視頻的甄別,僅30.9%的大學(xué)生認(rèn)為能完全做到,66.4%的大學(xué)生表示偶爾能做到,2.7%的大學(xué)生認(rèn)為自己基本做不到。

(三)需要思政教育工作者具有更高的信息素養(yǎng)

傳統(tǒng)的思政教育主要依靠課堂,根據(jù)書本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,課堂講授已不再局限于書本內(nèi)容,各種圖片、音頻、視頻也被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,大學(xué)生可以方便且快捷地獲取各種知識(shí)信息,教師不再是知識(shí)的絕對(duì)掌控者,師生之間灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系已被顛覆。這就需要教師與時(shí)俱進(jìn),掌握更為全面扎實(shí)的理論知識(shí),不斷提升自身的信息素養(yǎng),改進(jìn)教育教學(xué)方法,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo),爭(zhēng)奪網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán),從而贏得學(xué)生的認(rèn)可。

三、抖音時(shí)代大學(xué)生思政教育模式的構(gòu)建

(一)搭建抖音思政教育平臺(tái)

習(xí)近平總書記指出,要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái),推動(dòng)思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合,增強(qiáng)思政教育的時(shí)代感和吸引力。當(dāng)前,抖音已深受大學(xué)生喜歡,思政教育工作者要善于利用網(wǎng)絡(luò)新媒體,搶占網(wǎng)絡(luò)思政教育新陣地,搭建抖音思政教育新平臺(tái);要善于利用抖音拓展思政教育陣地,提升思政教育短視頻的影響力,多方位、立體化展現(xiàn)思政教育信息,并進(jìn)行有效的推廣宣傳。

1.抖音可以作為校園正確輿論導(dǎo)向的宣傳載體 校園官方抖音號(hào)可以展示豐富多彩的校園活動(dòng),宣傳大學(xué)生身邊的先進(jìn)事跡等,鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加各類實(shí)踐活動(dòng);同時(shí),可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn),教育引導(dǎo)大學(xué)生正確看待當(dāng)前面臨的問(wèn)題,引起學(xué)生的共鳴,從而掌握話語(yǔ)權(quán),使大學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。此外,思政工作者要盡可能多地關(guān)注學(xué)生的抖音,掌握他們的思想和行為動(dòng)態(tài);充分利用抖音的評(píng)論、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、私信等功能,與學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng),引導(dǎo)他們深入思考,進(jìn)而開(kāi)展有效的思政教育[3]49-50。

2.抖音可以作為學(xué)校思政課堂的教學(xué)工具 要針對(duì)大學(xué)生覺(jué)得思政課枯燥乏味、高大上的刻板印象,利用學(xué)生喜愛(ài)的抖音短視頻形式,將思政元素“短視頻化”,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;也可以征集學(xué)生對(duì)思政的興趣點(diǎn)、疑惑點(diǎn),安排相關(guān)老師通過(guò)短視頻進(jìn)行解答;也可以安排思政備課組將相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)錄制成短視頻,增加課程傳播途徑,有效擴(kuò)展大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,以提升思政教學(xué)效果;還可以利用抖音直播間開(kāi)展在線教育,尤其是疫情期間,可以開(kāi)設(shè)抖音課程、講座等,讓廣大學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(二)建設(shè)抖音思政教育隊(duì)伍

1.加強(qiáng)技術(shù)支持,組建抖音專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍 抖音短視頻要高效發(fā)布,必須要由專業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)操作。專業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建,需要專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員,對(duì)抖音運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍進(jìn)行必要的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo),包括短視頻制作、智能優(yōu)化算法、加強(qiáng)用戶黏合度等,以確保短視頻制作的質(zhì)量。

2.加強(qiáng)思想引領(lǐng),組建抖音思政教師隊(duì)伍 要想發(fā)揮抖音在學(xué)生思政教育中的作用,除了必要的技術(shù)支持外,還要重視思政教師隊(duì)伍建設(shè)。思政教育工作要更新教育理念,重視網(wǎng)絡(luò)思政教育,不斷與時(shí)俱進(jìn),形成“抖音+思政”的新型教育理念;要主動(dòng)學(xué)習(xí)抖音專業(yè)知識(shí)和運(yùn)營(yíng)知識(shí),提高運(yùn)營(yíng)能力;要為技術(shù)團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)作短視頻的角度和視點(diǎn),及寬廣的知識(shí)視野;要把道理講明白、講清楚,讓學(xué)生信服,給學(xué)生指點(diǎn)迷津,把握思政教育的主動(dòng)權(quán)。另外,還要制作好融入思政元素的短視頻。只有創(chuàng)作出大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的高質(zhì)量抖音短視頻,才能增強(qiáng)高校抖音號(hào)的吸引力和感召力[4]26-27。

3.強(qiáng)化監(jiān)管力度,組建抖音監(jiān)管隊(duì)伍 高校思政抖音平臺(tái)想要保持較大的影響力,就要對(duì)發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的審查,就要組建一支高水平的監(jiān)管隊(duì)伍,提高對(duì)抖音號(hào)的監(jiān)管力度[5]87。很多抖音用戶為了搶占一席之地,常常會(huì)“蹭熱度”,發(fā)布一些有悖倫理道德或者毫無(wú)意義的短視頻。針對(duì)這些亂象,高校思政抖音號(hào)必須明確自身定位,堅(jiān)決抵制浮夸、低俗的內(nèi)容,從正面引領(lǐng)大學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀。因此,高校應(yīng)該組建思政抖音監(jiān)管隊(duì)伍,讓學(xué)生處處長(zhǎng)任組長(zhǎng)、團(tuán)委書記任副組長(zhǎng),思政教師為組員,加強(qiáng)對(duì)思政抖音號(hào)的監(jiān)督管理。抖音號(hào)發(fā)布的內(nèi)容不能完全由學(xué)生隨意選擇,應(yīng)該由思政教師負(fù)責(zé)審核。高校還應(yīng)該開(kāi)通抖音號(hào)投訴渠道,接受廣大師生監(jiān)督,以確保視頻質(zhì)量。

(三)提高思政教育短視頻質(zhì)量

在抖音去“中心化”的智能算法中,高校官方抖音號(hào)要想吸引更多大學(xué)生的關(guān)注,使短視頻在大學(xué)生中間得以快速傳播,必須在思政教育短視頻制作中做到快、新、有趣,融思想性、知識(shí)性和趣味性于一體。要想通過(guò)抖音提高對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的效果,必須對(duì)抖音短視頻的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把控。抖音短視頻制作要聚焦時(shí)代熱點(diǎn),抓準(zhǔn)大學(xué)生興趣點(diǎn),精準(zhǔn)發(fā)布相關(guān)內(nèi)容。同時(shí),在制作時(shí)要融入思政元素,做好大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)工作。一方面,高校要結(jié)合校園文化活動(dòng),創(chuàng)作與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的抖音短視頻,使學(xué)生在熟悉的校園環(huán)境短視頻中受到潛移默化的教育;另一方面,要注重充實(shí)內(nèi)容,加強(qiáng)思政理論與熱點(diǎn)時(shí)事的結(jié)合,運(yùn)用馬克思主義理論剖析社會(huì)熱點(diǎn),分析時(shí)事,創(chuàng)作接地氣的抖音短視頻,吸引大學(xué)生點(diǎn)贊、評(píng)論和關(guān)注。

綜上,不可否認(rèn),抖音短視頻已經(jīng)在高校思政教育中廣泛應(yīng)用。思政教育工作者應(yīng)該抓住機(jī)遇,正視大學(xué)生在使用抖音中出現(xiàn)的問(wèn)題,不斷拓寬思政教育陣地。要搭建抖音思政教育平臺(tái),把握校園輿論導(dǎo)向,豐富思政教學(xué)課堂;要加強(qiáng)抖音平臺(tái)技術(shù)指導(dǎo),規(guī)范平臺(tái)建設(shè);還要加強(qiáng)思想引領(lǐng),打造一支可靠的抖音思政教育隊(duì)伍。此外,高校還應(yīng)提高思政教育短視頻的內(nèi)容質(zhì)量,吸引更多的學(xué)生關(guān)注,提升更多學(xué)生的興趣。只有這樣,高校才能深入推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的理論研究,提升思政教育的實(shí)效性。