何鳳彩 吳芳 付俊超

濮陽市開德小學(xué)（以下簡稱“開德小學(xué)”）建校之初，領(lǐng)導(dǎo)班子就堅(jiān)持“大眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望，實(shí)際上是期待自己的孩子遇到一個(gè)好老師，老師的生命樣本才是校園里最生動(dòng)的‘教材’”。這一理念建構(gòu)了開德小學(xué)教師應(yīng)有的生命樣態(tài)：眼里有光，胸中有愛，心里有智慧，手中有技能。朝著這樣的發(fā)展目標(biāo)，開德小學(xué)做好頂層設(shè)計(jì)，通過“6+1教師生命成長全營養(yǎng)餐計(jì)劃”賦能教師生命成長。

豐富的蛋白質(zhì)——“開“德練功坊”促教師夯實(shí)教育教學(xué)基本功

“開德練功坊”分線上、線下兩個(gè)“坊間”。教師日日堅(jiān)持練習(xí)朗讀，書寫粉筆字、鋼筆字?！熬€下坊間”有感悟“每周一文”，撰寫教育教學(xué)隨筆，舉辦“立人講堂”“開德讀書會(huì)”“班級文化建設(shè)大家談”等活動(dòng)。在開德小學(xué)，教師人人都有上臺做主持人的機(jī)會(huì)。這些平臺和活動(dòng)造就了開德教師的十八般武藝。

最好的培訓(xùn)，是讓教師自己做培訓(xùn)者。因此，開德小學(xué)的校本培訓(xùn)除邀請?zhí)丶壗處煛⒅性麕熛Σ?，?jiān)持讓本校教師登臺做培訓(xùn)者，由考核成績優(yōu)秀的教師做專題分享，每年40多人次分享?？梢哉f，一次本校講臺上做講師的經(jīng)歷會(huì)使講的人獲得蝶變般的成長；對聽的人來說，同事的經(jīng)驗(yàn)也不存在水土不服問題，往往是拿得來、用得上的真經(jīng)真寶。這樣，開德小學(xué)自然形成了“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”的團(tuán)隊(duì)文化氛圍。

溫潤的生命之水——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)大美師德

“四有”好老師的文化源頭是“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”的立己立人君子之風(fēng)。因此，開德小學(xué)在師德建設(shè)上一開始就重視“充分發(fā)揮文化涵養(yǎng)師德師風(fēng)的功能”，秉承“傳承文明、知行合一、立德樹人”的師德建設(shè)理念，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤，培養(yǎng)明大道、深篤行的良師。

學(xué)校教師堅(jiān)持每周一集中學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)經(jīng)典，人人登臺，輪流領(lǐng)學(xué)，聯(lián)系自身實(shí)際對照經(jīng)典做行為反思，6年來堅(jiān)持學(xué)習(xí)500多章經(jīng)典，優(yōu)化了開德小學(xué)的精神文化基因?！安换既酥患褐疾恢艘病弊岄_德教師叩問自己的心：當(dāng)我們抱怨學(xué)生不理解自己苦心的時(shí)候，我們真的讀懂學(xué)生了嗎？“大道之行也，天下為公”讓教師反思：我們能達(dá)到這樣的人生境界嗎？同時(shí)，學(xué)校每年選派青年教師參加北京師范大學(xué)“中華文化涵養(yǎng)師德”研修項(xiàng)目志愿者服務(wù)，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的潤澤熏陶。

極具活性的強(qiáng)力鈣質(zhì)——“大教師”思政研修班為開德教師培根鑄魂

開德小學(xué)開設(shè)“大教師思政研修班”，校委會(huì)成員人人做領(lǐng)學(xué)人。我們一是學(xué)習(xí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要文件及核心要義，研析工作重點(diǎn)，尋找創(chuàng)新點(diǎn)；二是學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)思政修養(yǎng)；三是學(xué)習(xí)國內(nèi)外名校名家辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬教育新視野；四是共讀優(yōu)秀書籍，讓書香浸潤教育靈魂。富有啟迪意義的視頻也是激發(fā)教師興趣的重要形式。以上學(xué)習(xí)內(nèi)容被大家稱為極富教育素養(yǎng)的“四菜一湯”。

豐富的維生素——“開德六課”給教師站穩(wěn)講臺的底氣

一是開德教師課堂素養(yǎng)過關(guān)課。教師對語言表達(dá)、粉筆書寫、教姿教態(tài)、候答時(shí)間等每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)都不放過。二是學(xué)生課堂習(xí)慣展示課。2016年，開德小學(xué)在全市率先開創(chuàng)學(xué)生課堂習(xí)慣展示課，從學(xué)生發(fā)言等級音量、書寫握筆姿勢、讀書習(xí)慣、小組合作意識等方面觀察診斷學(xué)生，強(qiáng)化教師培養(yǎng)學(xué)生良好課堂習(xí)慣的意識和本領(lǐng)。三是學(xué)生家長接待課。每年學(xué)校打開教室門讓家長來聽課，在家長面前展示教師的教育教學(xué)風(fēng)采。四是梯級教師示范課。學(xué)校的河南省最具影響力教師、中原名師、中原教學(xué)名師等每年給大家做示范教學(xué)，引領(lǐng)教師成長。五是各級各類參賽課。開德教研團(tuán)隊(duì)在優(yōu)質(zhì)課比賽中組成研課磨課專班，一起鉆研教材、優(yōu)化設(shè)計(jì)、試講復(fù)盤、雕琢細(xì)節(jié)。六是家常素養(yǎng)生長優(yōu)質(zhì)課。目前，“開德六課”已成為教師的練兵場。

抗衰老的生命氨基酸——中原名師何風(fēng)彩工作室成為教師精神家園

中原名師何風(fēng)彩工作室創(chuàng)新培訓(xùn)模式，通過名校聯(lián)動(dòng)、專家引領(lǐng)、資源整合等方式盤活了當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)資源。工作室利用節(jié)假日開展“6+1教師生命成長營養(yǎng)餐”活動(dòng)，輻射引領(lǐng)本校和當(dāng)?shù)亟處煱l(fā)展。工作室從2017年至今連續(xù)5年承擔(dān)河南省教育廳培育省級名師、骨干教師任務(wù)，擔(dān)任河南省鄉(xiāng)村首席教師導(dǎo)師。一些優(yōu)秀學(xué)員已成為開德小學(xué)生命林子里的一部分……

優(yōu)質(zhì)的生命脂肪——每日“清晨微語”滋養(yǎng)教育靈魂

開德小學(xué)每個(gè)清晨會(huì)在大群推送工作室分享的“清晨微語”。一條條清晨微語猶如一道道精神早點(diǎn)直抵心靈，似清泉甘流滌蕩靈魂，啟迪教師認(rèn)識、理解兒童’發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，使專業(yè)生命更加遼闊、豐富而深邃。

助力內(nèi)涵提升的活性酶——一個(gè)個(gè)特色活動(dòng)載體

“6+1全營養(yǎng)餐”的“1”包含“一次教師成長學(xué)院學(xué)習(xí)經(jīng)歷”“一場主題教研”“一次外出培訓(xùn)”“一場集體觀影”“一項(xiàng)課題研究”“一次素養(yǎng)展示”等，教師從中吸收豐富而均衡的營養(yǎng)。

開德小學(xué)“6+1教師生命成長全營養(yǎng)餐計(jì)劃”的實(shí)施，打造出了一個(gè)具有學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力、融合力的“四力”開德教師團(tuán)隊(duì)，近些年取得了令濮陽教育界贊嘆的辦學(xué)成績。今后，開德小學(xué)將繼續(xù)用心為教師配制高質(zhì)量“全營養(yǎng)餐”，讓更多“四有”好老師在這里成長起來，為河南省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)開德力量。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）