王麗娟

2021年，教育部、財政部印發(fā)《關于實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃（2021—2025年）的通知》，明確了“十四五”期間“國培計劃”的實施思路、支持方向、工作重點，全力推進教師培訓提質增效。鄭州市通過“國培—省培—市培—縣培—校培”五級聯(lián)動教師專業(yè)培訓方式，整體上提升了全市中小學幼兒園教師隊伍素質。在“國培”的帶動下，鄭州市圍繞教師培訓體系改革建設，有效落實5年360學時培訓制度，逐步取得規(guī)劃性、持續(xù)性和穩(wěn)定性成效，并結合新技術和新形勢發(fā)展，大膽探索教師培訓新機制，不斷深化教師培訓領域綜合改革。

示范引領，建構新標準引領下的內容體系

“國培計劃”自2010年啟動至今持續(xù)引領我國教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)提升?！皣唷弊⒅亟處熍嘤柟ぷ鞯囊?guī)范化和標準化。在“國培”項目的高標準引領下，鄭州市市級培訓以落實《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準》，開展區(qū)域教師標準化培訓，不斷提高課程質量，切實滿足教師的學習需求，達到學以致用。

借鑒拓展，重塑教師終身發(fā)展服務體系

一是開展教師培訓整校研修及市級培訓規(guī)范管理改革探索。鄭州市2021年先后印發(fā)了《鄭州市教育局辦公室關于進一步規(guī)范培訓管理工作的通知》《鄭州市教育局辦公室關于加強基礎教育教師培訓專家隊伍建設的通知》等文件，出臺了《鄭州市基礎教育教師培訓項目承訓機構選定辦法》《鄭州市基礎教育教師培訓項目績效評價辦法》等文件，規(guī)范教師培訓項目組織實施過程，提高資金使用效益，推動教師培訓成果轉化。

二是持續(xù)開展教師梯級培訓。鄭州市自2010年開始，搭建“學校首席教師—鄭州市骨干教師—鄭州市名師—鄭州市杰出教師—鄭州市教學名師”梯級教師培養(yǎng)體系，形成了梯級推進、上下聯(lián)動、分級分類精準培訓的有效工作機制。

三是關注教師職后崗位培訓。鄭州市圍繞教師職業(yè)道德、政策法規(guī)、教育理論、教育特點與規(guī)律、生命安全教育等內容開展新任教師和新任班主任專項培訓。通過培訓，新任教師快速適應教育教學工作并為迅速成長為一名合格教師打好基礎；為新任班主任提供班級管理策略，為個人職業(yè)發(fā)展提供內驅動力，打造教師職業(yè)發(fā)展的“腳手架”。

融合創(chuàng)新，構建教師智能研修體系

教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教師教育工作是一項專業(yè)性、實踐性、探索性、創(chuàng)新性極強的工作。近年來，鄭州市加強各級教師培訓項目的深度研究，加大協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展力度，在“國培”項目指導下，發(fā)揮五級教師培訓功能，與相關部門積極配合，建立錯位互補、互為支撐的項目體系，系統(tǒng)做好教師培訓規(guī)劃，形成教師培訓合力，實現(xiàn)教師培訓全覆蓋，支持教師終身學習。

一是積極與鄭州市人力資源和社會保障局溝通，加強專業(yè)技術人員學時管理。2021年，鄭州市根據(jù)《河南省教育廳中小學教師繼續(xù)教育學時登記管理暫行意見》和《鄭州市人力資源和社會保障局關于做好2021年度全市專業(yè)技術人員繼續(xù)教育工作的通知》要求，進一步完善全市教育系統(tǒng)專業(yè)技術人員繼續(xù)教育培訓制度，加強教育系統(tǒng)專業(yè)技術人員繼續(xù)教育培訓學時登記管理；強化“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”理念，將學習內容分為公需科目和專業(yè)科目，分別按30學時和60學時統(tǒng)一納入全市專業(yè)技術人員繼續(xù)教育學時總分中。其中公需科目培訓由鄭州市人力資源和社會保障局牽頭，鄭州市教育局配合，由專業(yè)技術人員繼續(xù)教育基地負責具體實施；專業(yè)科目培訓由市教育局或各單位自主組織實施，采取集中面授為主、網(wǎng)絡教育為輔的形式進行，進一步減輕基層負擔，切實提高培訓工作科學化、制度化、規(guī)范管理水平。

二是結合教師資格定期注冊，做好全市教師繼續(xù)教育工作。鄭州市借助“國培”的勢能，并將5年360學時培訓與教師資格定期注冊銜接，審視目前的教師繼續(xù)教育實踐中存在的問題。針對這些問題，進一步完善繼續(xù)教育制度，規(guī)范培訓學時管理，優(yōu)化繼續(xù)教育評價機制，加快繼續(xù)教育制度與教師退出機制有機結合，開展常態(tài)化質量監(jiān)測和研究。

三是改進完善研修模式，不斷整合發(fā)揮各類平臺效能。國家層面積極發(fā)揮國家智慧教育公共服務平臺效能，組織開展暑假和寒假教師專題研修，為教師提供優(yōu)質研修資源；省級層面發(fā)揮河南省中小學教師（校園長）專業(yè)發(fā)展平臺效能，科學設置培訓項目，規(guī)范管理教師培訓工作；市級層面發(fā)揮“學在鄭州”平臺效能，組建由教研員、一線名師、學科技術帶頭人組建的專家指導團隊，與一線教師、一線學校建立“一對一”線上學習共同體，指導師生在線答疑，推動教師發(fā)展的智能化和個性化。

技術支撐，開啟教師培訓新體系

2019年3月，教育部印發(fā)《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》（以下簡稱能力提升工程2.0），提出構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，通過示范項目帶動各地開展教師信息技術應用能力培訓，基本實現(xiàn)校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。

一是科學統(tǒng)籌，滾動推進。鄭州市2020年下半年印制下發(fā)了《鄭州市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0工作實施方案》。按照科學規(guī)劃、試點先行、以點帶面、整校推進、全員參與、以評促用的原則，確保每個項目校都達到“三提升一全面”總目標。在項目推進的過程中我們注重建立建強各級信息化管理指導團隊，強化精準調研、分層指導，大力營造宣傳氛圍，切實落實經(jīng)費保障，突出整校推進新機制的建立，亮點帶動、協(xié)同發(fā)展。在全省遴選能力提升工程2.0示范校、示范縣（區(qū)）的活動中，鄭州市群英中學等７所學校入選示范校，惠濟區(qū)為示范縣（區(qū)）。

二是換道發(fā)展，數(shù)字治理。鄭州市金水區(qū)著眼教師的終身成長，與科大訊飛合作，開創(chuàng)教師培訓的數(shù)字化轉型。金水區(qū)用科大訊飛的暢言智慧課堂為教師課堂教學賦能，用智能教研平臺賦能教師成長，使混合式研修真正實現(xiàn)常態(tài)化。教育的數(shù)字化轉型基礎在硬件設備，難點在學習方式的變革，重點在教師的教育教學方式的轉變。金水區(qū)實施了跨學科的大學區(qū)教研，為我市推動人工智能與教師培訓融合做出了很好的嘗試。

三是亮點紛呈，特色發(fā)展。鄭州市在能力提升工程2.0項目實施的過程中，注重教師培訓新模式的開創(chuàng)。例如，依托項目省市級專家團隊，組織開展市級培訓，提升各級培訓者團隊的數(shù)字素養(yǎng)和信息技術應用水平，增強各級管理者和培訓者利用數(shù)字化手段提升培訓設計、開發(fā)、實施和評價水平的素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)項目執(zhí)行的明白人，整體提升了教師信息技術應用能力培訓造血能力和水平。

四是深挖潛能，協(xié)同發(fā)展。新密市教師進修學校作為縣級能力提升工程2.0推進的主體，協(xié)同教研室、教科所、電教中心等機構，共同為教師設計系列研修支架，提出能力提升工程2.0混合式校本研修六步法、同課異構研修活動記錄模板和學科融合課課堂評價量規(guī)等可復制可學習的樣例?？h級管理團隊實踐探索積累了豐富的、寶貴的經(jīng)驗，發(fā)揮示范作用，以點帶面促進共同發(fā)展。

黨的二十大報告提出，要實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐。這是黨中央首次將教育、科技、人才三大戰(zhàn)略一體規(guī)劃，強調要重塑高質量教師教育體系，促進教育公平，要加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚。重構教師素養(yǎng)培訓新體系，促進教師職前職后一體化發(fā)展，打造師資隊伍建設新樣態(tài)是高素質教師隊伍建設的重要抓手。站在新的起點，鄭州市教育局將繼續(xù)助力教師專業(yè)發(fā)展提質增效，為加快推進教育現(xiàn)代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育做出新的更大貢獻。

（作者系鄭州市教育局黨組書記、局長）

（責編 桑 濤）