畢道喜

2022年，民權(quán)縣獲批“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣，涵蓋中小學(xué)骨干校長提升研修、縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修、縣級骨干教師研修和送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)4個(gè)項(xiàng)目21個(gè)班。按照“選、育、用、評”的培訓(xùn)目標(biāo)，民權(quán)縣采取高校協(xié)同、縣校合作、團(tuán)隊(duì)支撐的方式，明確“一強(qiáng)雙優(yōu)三名四化”的培訓(xùn)思路，全力建好建強(qiáng)縣域教師發(fā)展支持服務(wù)體系，以教師隊(duì)伍高質(zhì)量推動全縣教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、“一強(qiáng)”夯實(shí)培訓(xùn)根基

根據(jù)《河南省“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)指南（試行）》和《民權(quán)縣事業(yè)單位重塑性改革實(shí)施方案》文件精神，我們成立了項(xiàng)目縣建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副縣長任組長，統(tǒng)籌安排布局項(xiàng)目縣教師培訓(xùn)工作，將教師培訓(xùn)體系建設(shè)各項(xiàng)工作納入教育發(fā)展規(guī)劃，依托民權(quán)縣教師進(jìn)修學(xué)校，統(tǒng)籌縣域內(nèi)教研室、教育信息中心的職能和資源，建立建強(qiáng)縣級教師發(fā)展中心。

一是充分認(rèn)識建強(qiáng)縣級教師發(fā)展中心的重要性，落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。民權(quán)縣將中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，落實(shí)“市縣按照不低于當(dāng)?shù)亟處煿べY總額的1.5%～2.5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、中小學(xué)幼兒園按照年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)”的要求，足額安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

二是加強(qiáng)縣級教師發(fā)展中心硬件建設(shè)，確保具備承擔(dān)教師培訓(xùn)的必備條件。民權(quán)縣持續(xù)加大教師進(jìn)修學(xué)校硬件建設(shè)力度，按照學(xué)校建設(shè)“河南省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)基地”的任務(wù)要求，完善培訓(xùn)教室、功能室及培訓(xùn)住宿場所的裝備質(zhì)量和設(shè)施，以滿足完成縣域20%基礎(chǔ)教育專任教師的高端培育任務(wù)。

三是增加教師發(fā)展中心編制職數(shù)，設(shè)立選聘機(jī)制，選拔優(yōu)秀一線教師進(jìn)入教師培訓(xùn)隊(duì)伍，提升縣級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的承訓(xùn)能力和教研指導(dǎo)能力，建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、活力充沛”的高素質(zhì)專業(yè)化相對穩(wěn)定的專職教師培訓(xùn)隊(duì)伍。

二、“雙優(yōu)”保障培訓(xùn)大局

（一）優(yōu)化團(tuán)隊(duì)，筑牢培訓(xùn)根基

民權(quán)縣出臺實(shí)施意見，加大培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀學(xué)科教師補(bǔ)給力度，出臺各種激勵(lì)政策增加專兼職培訓(xùn)師的獲得感，不斷提升培訓(xùn)管理服務(wù)能力水平。我縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等5個(gè)學(xué)科優(yōu)秀教師76人，實(shí)行考核聘用制，每3年遴選1次，經(jīng)考核合格后納入培訓(xùn)專家人才庫。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)科分工確立培訓(xùn)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)專家等3個(gè)團(tuán)隊(duì)。為建立全學(xué)科教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目注重“選”的質(zhì)量，按學(xué)科設(shè)置和團(tuán)隊(duì)教師配備情況，重點(diǎn)遴選各學(xué)科骨干教師參加培訓(xùn)，本著以老帶新的培養(yǎng)模式更新，20%為培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)骨干人員組成第一梯隊(duì)，80%為具備校本研修能力的學(xué)科骨干教師組成第二梯隊(duì)。在培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)上，除注重培養(yǎng)教師的專業(yè)能力和培訓(xùn)師所具備素養(yǎng)，我們還注重培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣和培訓(xùn)熱情，以師德建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和影響力。

（二）優(yōu)化方案，提升培訓(xùn)質(zhì)量

民權(quán)縣積極探索通過高等師范院校、教育行政部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)?！八奈灰惑w”的培訓(xùn)體系，協(xié)同創(chuàng)新開展培訓(xùn)工作，打造縣級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，服務(wù)“國培”，引領(lǐng)骨干教師專業(yè)發(fā)展。

一是組建“三人行”導(dǎo)師培訓(xùn)新模式。由吉林省教育學(xué)院5名省級以上教師培訓(xùn)優(yōu)秀管理者、吉林省項(xiàng)目縣5名有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀培訓(xùn)工作者、民權(quán)縣5名優(yōu)秀培訓(xùn)者共同建立5組“三人行”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)2～4名學(xué)員，全程跟蹤學(xué)員的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，注重課上傳授、課下跟蹤指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)場景與工作實(shí)際的深度融合。

二是加強(qiáng)協(xié)同管理突出育用結(jié)合。訓(xùn)前，培訓(xùn)班50名學(xué)員在任務(wù)菜單中選擇自己的培訓(xùn)任務(wù)；訓(xùn)中，學(xué)員在導(dǎo)師的指導(dǎo)下高質(zhì)量完成方案設(shè)計(jì)，與其他坊學(xué)員進(jìn)行交流，共同提升；訓(xùn)后，學(xué)員將承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐，專家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)針對“用”的程度、效果與效益進(jìn)行評估與指導(dǎo)。

三是“坊中坊”推進(jìn)體驗(yàn)式培訓(xùn)。根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)建立校本研修名師坊、學(xué)科名師工作室、送教下鄉(xiāng)名師坊，每個(gè)坊配備3名導(dǎo)師。每個(gè)坊中學(xué)員完成的任務(wù)與研究方向各有側(cè)重，分設(shè)研究校本研修指導(dǎo)方案、研究名師工作室的建設(shè)方案、研究送教下鄉(xiāng)實(shí)施方案3個(gè)課題，研究與實(shí)施過程中有導(dǎo)師承包指導(dǎo)，展示與交流過程中有坊與坊之間互動和切磋，真正實(shí)現(xiàn)任務(wù)到人、指導(dǎo)到位、實(shí)踐到家。

三、“三名”助推培訓(xùn)質(zhì)效

一是打造名校。民權(quán)縣協(xié)同承訓(xùn)高校組建項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過項(xiàng)目縣建設(shè)指導(dǎo)校本示范校、教師發(fā)展學(xué)校、工作室建設(shè)的運(yùn)行和成果轉(zhuǎn)化，完成校本研修示范建設(shè)與開發(fā)任務(wù)；實(shí)施2年培養(yǎng)引領(lǐng)計(jì)劃，著力在全縣打造一批校本研修示范校，授予優(yōu)秀校本研修示范校、教師發(fā)展學(xué)校、優(yōu)秀觀摩學(xué)習(xí)基地校等榮譽(yù)，建成以高質(zhì)量校本研修示范校、教師發(fā)展學(xué)校為引領(lǐng)的縣域名校，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革。

二是打造名師。民權(quán)縣依托項(xiàng)目成立“師帶徒”幫扶團(tuán)隊(duì)，著力打造一支縣級教師培訓(xùn)名師團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)第一梯隊(duì)、第二梯隊(duì)聯(lián)合開展送教下鄉(xiāng)、縣級骨干教師研修、縣域教師崗位培訓(xùn)項(xiàng)目，完成校本研修示范校建設(shè)與開發(fā)、名師工作室建設(shè)與指導(dǎo)、送教下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)后備力量建設(shè)3項(xiàng)任務(wù)；培育一批縣域教師發(fā)展基地和省、市級名師，對名師工作室進(jìn)行授牌表彰，優(yōu)先推薦優(yōu)秀培訓(xùn)師進(jìn)入市縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專家?guī)?，打造一支能設(shè)計(jì)、能培訓(xùn)、能教研的名師隊(duì)伍。

三打造名生。民權(quán)縣建立“定制式”成果考核機(jī)制，推動教師培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化，以培養(yǎng)名學(xué)生為成果轉(zhuǎn)化檢驗(yàn)內(nèi)容之一；啟動項(xiàng)目縣項(xiàng)目優(yōu)秀成果全縣巡展，固化成果，推廣研修模式，對所有參與項(xiàng)目改革的學(xué)校學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)對象在綜合素質(zhì)上的優(yōu)化提升，以名師成長助推學(xué)生全面發(fā)展。

四、“四化”提升培訓(xùn)內(nèi)涵

一是設(shè)計(jì)一體化。民權(quán)縣根據(jù)項(xiàng)目縣建設(shè)特點(diǎn)，從學(xué)員遴選、課程設(shè)置、活動開展、返崗實(shí)踐等方面統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，建立系統(tǒng)的管理體系、培訓(xùn)體系和評價(jià)體系，使項(xiàng)目聯(lián)動發(fā)展、深度合作，形成教師培訓(xùn)合力，把項(xiàng)目縣資源盤活，實(shí)現(xiàn)育和用的無縫對接。

二是管理專業(yè)化。民權(quán)縣聯(lián)合高等師范院校、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、中小學(xué)校共同管理培訓(xùn)項(xiàng)目，制訂好協(xié)同管理方案、管理實(shí)施細(xì)則和考核評價(jià)機(jī)制，把培訓(xùn)任務(wù)前置。培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)做到任務(wù)清、責(zé)任明、措施細(xì)，促進(jìn)培訓(xùn)過程有效實(shí)施，形成一套行之有效的制度，全面實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管理精細(xì)化。

三是評價(jià)系統(tǒng)化。民權(quán)縣綜合考慮項(xiàng)目的實(shí)施情況、參訓(xùn)教師的能力提升、反饋等方面因素，對承訓(xùn)單位、基地校、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、參訓(xùn)教師進(jìn)行系統(tǒng)化全面評價(jià)與考核，總體把控培訓(xùn)質(zhì)量；加強(qiáng)對培訓(xùn)效果評價(jià)的研究，完善培訓(xùn)模式，提升培訓(xùn)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化培訓(xùn)成果，確保培訓(xùn)的針對性和時(shí)效性。

四是成果規(guī)范化。民權(quán)縣依托師訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)專用平臺，建立優(yōu)秀培訓(xùn)成果資源庫，開發(fā)城鄉(xiāng)融合管理系統(tǒng)，推動成果轉(zhuǎn)化和培訓(xùn)資源深度開發(fā)，規(guī)范化整理成果：通過整合縣域培訓(xùn)資源，制定縣域教師培訓(xùn)五年規(guī)劃；發(fā)揮縣校合作優(yōu)勢，借助高校資源，建立一支縣級教師培訓(xùn)師隊(duì)伍，培育一批縣域教師發(fā)展基地；通過項(xiàng)目聯(lián)動發(fā)展，建起縣域教師發(fā)展資源整合機(jī)制，健全教師培訓(xùn)“選、育、用、評”制度，完成項(xiàng)目縣建設(shè)任務(wù)，形成區(qū)域教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)共同體。

民權(quán)縣已通過項(xiàng)目縣項(xiàng)目和河南大學(xué)聯(lián)合申報(bào)并獲批《2023年河南教師教育課程改革研究項(xiàng)目——基于縣校合作模式的研究》，協(xié)同吉林省教育學(xué)院培養(yǎng)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合商丘師范學(xué)院開展教師素質(zhì)提升工程項(xiàng)目。隨著項(xiàng)目縣建設(shè)逐步推進(jìn)，我縣將建立以項(xiàng)目縣培訓(xùn)項(xiàng)目帶動校本研修發(fā)展和名師幫扶成長的長效機(jī)制，健全項(xiàng)目縣教師發(fā)展支持服務(wù)體系，推動教師整體素養(yǎng)提升和基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系民權(quán)縣委常委、宣傳部部長，副縣長）

（責(zé)編 桑 濤）