哈爾濱市阿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)是對(duì)區(qū)域教育發(fā)展的綜合診斷， 質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果為阿城區(qū)教育改革創(chuàng)新提供了新標(biāo)向。在教育決策管理和教育教學(xué)當(dāng)中， 全方位運(yùn)用監(jiān)測(cè)結(jié)果，打造以數(shù)據(jù)為支撐、以國(guó)家質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果為指向的數(shù)據(jù)鏈條，實(shí)現(xiàn)區(qū)域精準(zhǔn)教研，精準(zhǔn)教學(xué)，精準(zhǔn)改進(jìn)，精準(zhǔn)提升。

一、打造數(shù)字教育基座，培養(yǎng)區(qū)域數(shù)據(jù)應(yīng)用專(zhuān)家

數(shù)據(jù)服務(wù)于教學(xué)已成為教育的新常態(tài)。讓數(shù)據(jù)更好地服務(wù)區(qū)域教育發(fā)展的前提，是建設(shè)數(shù)字資源，培養(yǎng)出一批懂得數(shù)據(jù)、會(huì)用數(shù)據(jù)的領(lǐng)軍人物，并為他們搭建研究的空間、應(yīng)用的舞臺(tái)。

（一）建設(shè)數(shù)據(jù)應(yīng)用的理論和資源基礎(chǔ)

為了更好地將監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用與國(guó)家“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡先行創(chuàng)建區(qū)”、教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)”等工作相結(jié)合，在2019 年阿城區(qū)被遴選為教育部“信息技術(shù)支持下的區(qū)域研修模式研究及試點(diǎn)”區(qū)基礎(chǔ)上，阿城區(qū)全面推進(jìn)探索大數(shù)據(jù)支持下的區(qū)域教研轉(zhuǎn)型的實(shí)踐研究， 積累了豐富技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和案例。2020 年， 我們以省“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0先行示范區(qū)”為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)了校長(zhǎng)和教師的信息素養(yǎng)的全面提升，在教育管理和教育教學(xué)中，數(shù)據(jù)的應(yīng)用已成為阿城區(qū)教育的新常態(tài)。

（二）鍛造創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)據(jù)的三支隊(duì)伍

深入推進(jìn)以校長(zhǎng)、教研員、教師等為主體的數(shù)據(jù)應(yīng)用隊(duì)伍建設(shè)。 引導(dǎo)校長(zhǎng)建立以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)校管理、改進(jìn)課堂教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的意識(shí)。 教研員兼任督學(xué)，負(fù)責(zé)對(duì)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告進(jìn)行分析解讀， 以課堂教學(xué)改革為突破口，把質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)納入教研和督學(xué)工作之中。 通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、教研員指導(dǎo)，培養(yǎng)了教師對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行基于數(shù)據(jù)的全面反思的能力。 2020 年至今，培養(yǎng)出黑龍江省督導(dǎo)評(píng)估專(zhuān)家2 人，哈爾濱市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用、評(píng)估和論證會(huì)專(zhuān)家18 人。

二、創(chuàng)新區(qū)域教研模式，彌補(bǔ)質(zhì)量監(jiān)測(cè)問(wèn)題短板

數(shù)據(jù)不是終點(diǎn)，而應(yīng)是研究教育教學(xué)新的起點(diǎn)，是實(shí)施教育戰(zhàn)略調(diào)整的基礎(chǔ)性依據(jù)。 因此，阿城區(qū)對(duì)近幾年的質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行深度研讀、深入研究，旨在確定監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用的方向，全面破解教育教學(xué)中的難題。

（一）自主開(kāi)發(fā)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑

綜合分析質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：阿城區(qū)當(dāng)前在教師培訓(xùn)方面存在的主要問(wèn)題是培訓(xùn)時(shí)間與工作安排沖突，致使參加各類(lèi)教研活動(dòng)的比例低于省、市和全國(guó)。 為此我們推進(jìn)“線上+線下”“經(jīng)驗(yàn)+實(shí)證”教研的策略，依據(jù)“需求牽引、應(yīng)用為王、服務(wù)至上、有效運(yùn)行”的原則，積極開(kāi)展線上線下混合式數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐。 結(jié)合實(shí)際“量身定制”，開(kāi)發(fā)出“CNKI 阿城教育創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)”，依托創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，建立“四位一體”研修工作體系，服務(wù)于全區(qū)教研工作，為教研決策提供了依據(jù)，實(shí)現(xiàn)了全區(qū)教研工作的集約化管理。 有效解決了培訓(xùn)中存在的工學(xué)矛盾，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升了區(qū)域教研數(shù)字化發(fā)展水平。其中“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的區(qū)域精準(zhǔn)教研案例” 被教育部評(píng)為2021 年信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合案例；“大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下區(qū)域精準(zhǔn)教研模式的實(shí)踐研究” 獲2022 年黑龍江省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)。

（二）基于數(shù)據(jù)開(kāi)展聯(lián)盟教研，縮小城鄉(xiāng)師資校際間差異

兩年的國(guó)家質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示， 初中科學(xué)（地理、物理、生物）和中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)水平均達(dá)到Ⅲ級(jí)，校際間差異小于15%， 好于國(guó)家優(yōu)質(zhì)均衡縣的教學(xué)質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)，但與國(guó)家學(xué)業(yè)水平較高地區(qū)相比，成績(jī)還有待提高。小學(xué)四年級(jí)科學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)校間差異大于15%，客觀地反映出鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師年齡偏大且沒(méi)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的教師較多，科學(xué)教師的學(xué)科理論知識(shí)有待提高， 導(dǎo)致城鄉(xiāng)間成績(jī)差異明顯。 一些未監(jiān)測(cè)學(xué)科也不同程度存在同樣的問(wèn)題。 為解決這一問(wèn)題，區(qū)教育局制定了《阿城區(qū)學(xué)校區(qū)域聯(lián)盟實(shí)施方案》，共組建中小學(xué)教研聯(lián)盟75 個(gè)，立足市級(jí)聯(lián)盟與區(qū)級(jí)聯(lián)盟并行推進(jìn)， 依托阿城教育創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)支撐，開(kāi)展基于數(shù)據(jù)的有效教研，多維度、立體化、系統(tǒng)化地發(fā)揮名師、名校的引領(lǐng)輻射作用，有效解決了師資水平不均衡，集體備課效率低的問(wèn)題。

（三）建立教師成長(zhǎng)數(shù)據(jù)檔案，提高教師專(zhuān)業(yè)能力水平

深度分析報(bào)告發(fā)現(xiàn)， 部分教師存在職業(yè)倦怠問(wèn)題，能力素質(zhì)亟待提升。 我們將監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)所反映的教師問(wèn)題，納入到教師成長(zhǎng)計(jì)劃當(dāng)中。 采取“抽簽定資參賽中”“雙青藍(lán)工程培養(yǎng)”的模式，記錄教師成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，創(chuàng)新能力素質(zhì)提升路徑。“抽簽定資參賽”是指在能力素質(zhì)提升競(jìng)賽中，為各校全部一線任課教師按職稱(chēng)分級(jí)賦予名額，每校按學(xué)科教師人數(shù)比例抽簽決定參賽教師，并為沒(méi)抽中的教師設(shè)挑戰(zhàn)賽資格，將參賽實(shí)錄存入個(gè)人成長(zhǎng)檔案，依據(jù)評(píng)價(jià)量表反映的問(wèn)題提高改進(jìn)?！半p青藍(lán)工程”即對(duì)新入職的教師采取區(qū)校兩級(jí)“青藍(lán)工程”模式進(jìn)行培養(yǎng)，區(qū)級(jí)由教研員或?qū)＜遗c新入職教師結(jié)對(duì)，校級(jí)由本校名優(yōu)教師與新入職教師結(jié)對(duì)，利用“CNKI 阿城教育創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)”的數(shù)據(jù)支撐指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)市、區(qū)兩級(jí)專(zhuān)家跟蹤診斷和指導(dǎo)，為教師成長(zhǎng)“畫(huà)像”，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，實(shí)現(xiàn)“修教同步”。

（四）探索新型教與學(xué)模式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革

為將質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果的應(yīng)用融通到課程教學(xué)中，我區(qū)構(gòu)建了“基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)模式”，通過(guò)課前、課中、課后三次“診斷學(xué)情”分別實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)化、學(xué)習(xí)指導(dǎo)精準(zhǔn)化、個(gè)性輔導(dǎo)精準(zhǔn)化的教學(xué)閉環(huán)。 全區(qū)以整區(qū)推進(jìn)模式打通國(guó)家質(zhì)量監(jiān)測(cè)與課程教學(xué)的命脈，實(shí)現(xiàn)以研促用，以研促改。 建設(shè)了60 個(gè)信息化教學(xué)研修團(tuán)隊(duì)和12 個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校，引領(lǐng)“基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)模式”研究，通過(guò)常態(tài)教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)回應(yīng)國(guó)家監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)突破新型教與學(xué)模式的實(shí)踐研究?jī)?yōu)化數(shù)據(jù)，同時(shí)構(gòu)建了“研培雙?！钡膽?yīng)用模式。阿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校以“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的精準(zhǔn)教研模式”和“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0‘3+N+’整校推進(jìn)模式”，通過(guò)建設(shè)好CNKI 阿城教育創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、用好國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)和哈爾濱市教育云平臺(tái)，為教師備課、學(xué)科教研、學(xué)生學(xué)習(xí)提供資源與數(shù)據(jù)支持，提高學(xué)生核心素養(yǎng)下的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

三、優(yōu)化區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測(cè)，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

國(guó)家《義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》），為地方教育決策調(diào)整和教育教學(xué)改進(jìn)提供了數(shù)據(jù)依據(jù)，有利于打破“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。 但由于《報(bào)告》的發(fā)布時(shí)間長(zhǎng)，同時(shí)又不是對(duì)每個(gè)學(xué)校的“個(gè)性診斷”， 不足以滿足地方對(duì)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果的需求。我區(qū)通過(guò)借鑒國(guó)家質(zhì)量監(jiān)測(cè)流程、方式和內(nèi)容，創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用機(jī)制，優(yōu)化本區(qū)的質(zhì)量監(jiān)測(cè)，將各項(xiàng)監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)對(duì)比， 構(gòu)建高品質(zhì)的區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，使質(zhì)量監(jiān)測(cè)成為推動(dòng)阿城教育高質(zhì)量發(fā)展的引擎，優(yōu)化了阿城區(qū)的教育生態(tài)。

（一）深入推進(jìn)監(jiān)測(cè)命題改革

監(jiān)測(cè)工具研制是整個(gè)監(jiān)測(cè)工作中最核心的環(huán)節(jié)，也是保證監(jiān)測(cè)科學(xué)性、公平性和有效性的基礎(chǔ)。 阿城區(qū)各學(xué)科教研員，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，每年高質(zhì)量完成小學(xué)12 套、初中7套監(jiān)測(cè)工具的命制工作，豐富了監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)資源。 體育與健康、藝術(shù)學(xué)科的監(jiān)測(cè)工具完全按照國(guó)家質(zhì)量監(jiān)測(cè)形式和監(jiān)測(cè)項(xiàng)目進(jìn)行。 今年開(kāi)始，阿城區(qū)將秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)內(nèi)容定為國(guó)家質(zhì)量監(jiān)測(cè)體育與健康學(xué)科監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)，全體學(xué)生參與監(jiān)測(cè)，為每一名學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基。

（二）構(gòu)建監(jiān)測(cè)結(jié)果常態(tài)運(yùn)用機(jī)制

阿城區(qū)教育局十分重視教育質(zhì)量， 從2013 年開(kāi)始引入網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)，實(shí)施全區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱卷逐漸建立起教與學(xué)的數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)體系。每年7 月份對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行固定監(jiān)測(cè)，其他年級(jí)進(jìn)行抽測(cè)，已構(gòu)建監(jiān)測(cè)報(bào)告當(dāng)周反饋、監(jiān)測(cè)結(jié)果次月評(píng)價(jià)，依據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果評(píng)選阿城區(qū)大面積提高教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校。每年8 月份在教育工作會(huì)上，向全區(qū)校（園）長(zhǎng)做質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果分析，各校依據(jù)報(bào)告進(jìn)行分析整改。

通過(guò)幾年的努力，阿城區(qū)探索出了數(shù)據(jù)助力區(qū)域教育發(fā)展的創(chuàng)新之路，有效解決了數(shù)據(jù)意識(shí)不強(qiáng)、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用不充分、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用與一線教學(xué)行為結(jié)合不緊密的問(wèn)題，全面促進(jìn)了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。