喬元棟，羅化峰，張芳芳，王利霞

（1.山西大同大學建筑與測繪工程學院，山西 大同 037003；2.山西大同大學煤炭工程學院，山西 大同 037003）

區(qū)域經濟發(fā)展與產業(yè)轉型升級都需要大量的高級技能人才。地方高校承擔著為地方培養(yǎng)高素質應用型人才，為區(qū)域經濟社會發(fā)展提供科技與智力支撐的重大責任。隨著高等教育的大眾化發(fā)展和經濟社會的新常態(tài)發(fā)展，新技術、新產業(yè)和新模式層出不窮，地方應用型高校單一化的培養(yǎng)模式已經越來越不能滿足社會行業(yè)的發(fā)展。地方高校要高質量發(fā)展，必須加強產教融合，了解企業(yè)和行業(yè)產業(yè)的需求。2020 年第五屆中國高等工程教育論壇上提出，教育部將陸續(xù)推出未來技術學院、現(xiàn)代產業(yè)學院等，推動新工科再深化、再出發(fā)。[1]2020 年，教育部和工信部聯(lián)合印發(fā)的《現(xiàn)代產業(yè)學院建設指南（試行）》指出，推進產業(yè)學院建設，是培養(yǎng)適應和引領現(xiàn)代產業(yè)發(fā)展的所需的高素質人才的的有效途徑，也是地方院校特色發(fā)展、內涵建設和技術創(chuàng)新的重要橋梁，也是企業(yè)提高生命力的關鍵舉措。[2]

2016 年住建部出臺的《建筑產業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展綱要》明確了未來10 年建筑產業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展目標，[3]我國建筑業(yè)正邁入新型建筑工業(yè)化、數(shù)字化、綠色化發(fā)展的創(chuàng)新時代。建筑產業(yè)化已成為建筑業(yè)轉型必然發(fā)展之路。2022 年中國建筑學會指出發(fā)展智能建造作為推動建筑業(yè)轉型升級的重要方向。[4]目前我國建筑行業(yè)復合型應用型人才短缺，難以為現(xiàn)代建筑產業(yè)的高質量轉型發(fā)展提供有效的智力支持。如何培養(yǎng)適應建筑行業(yè)未來發(fā)展需要、滿足產業(yè)轉型升級的創(chuàng)新型智能建造工程科技人才，支撐我國邁向建造強國，已經成為相關高校人才培養(yǎng)的重要挑戰(zhàn)。[5]大同大學建筑與測繪工程學院，根據區(qū)域經濟發(fā)展和傳統(tǒng)建筑產業(yè)的轉型升級，與地方龍頭企業(yè)泰瑞集團深入開展產學研合作，共同建設“智能建造”產業(yè)學院，順應建筑工業(yè)化、信息化、智能化發(fā)展新趨勢，為培養(yǎng)新工科人才蹚出一條新路。

一、產業(yè)學院的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國產業(yè)學院呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展、層出不窮的新態(tài)勢。歸納起來一共有兩大類型：一類是以培養(yǎng)“雙師型”教師、協(xié)同育人和專業(yè)課程建設為主要目的。穆紅梅提出要以產業(yè)學院為依托強化“雙師型”教師的培養(yǎng)，破解校企協(xié)同育人的難題。[6]段蓉等提出在校企團隊和課程建設方面增加實踐教育，使得學生的工程實踐教育參與率達到60%以上；[7]另一類是將產業(yè)學院構建成利益共生體。楊波等提出學校與企業(yè)深度合作，以研發(fā)成果為導向構建人才培養(yǎng)課程體系，打通企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程的最后環(huán)節(jié)。[8]黃大乾等指出必須重視產教融合，辦學主體要實現(xiàn)多元化、跨界共生等基本特征。[9]以上研究分別站在產業(yè)學院的平臺和共生體作用角度，從產業(yè)學院的建設內容、產教融合等方面展開論述，其研究結果對于國內高校產業(yè)學院的建設具有重要的參考意義。

大同大學建筑與測繪工程學院結合學校新工科發(fā)展規(guī)劃，根據建筑行業(yè)現(xiàn)代化轉型特點，立足學校和企業(yè)各自優(yōu)勢，對“智能建造”現(xiàn)代產業(yè)學院建設方面進行了以下探索，以期為同類高校產業(yè)學院的建設提供可參考的經驗。

二、智能建造現(xiàn)代產業(yè)學院的建設目標和任務

（一）產業(yè)學院建設目標 智能建造產業(yè)學院圍繞山西省“雙城記”戰(zhàn)略布局，以服務構建支撐高質量發(fā)展的現(xiàn)代產業(yè)體系為牽引，面向山西省建筑業(yè)轉型發(fā)展需要，針對“雙碳”目標下的綠色建筑、智能建筑、工業(yè)化建筑發(fā)展趨勢，以產教深度融合、校企深層合作為驅動，以培養(yǎng)支撐新興建筑產業(yè)發(fā)展的高素質應用型人才為目標，全面提高學院人才培養(yǎng)能力與水平，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，建立建筑行業(yè)新工科人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化產教融合、協(xié)同育人新機制，創(chuàng)新企業(yè)兼職教師評聘機制，實現(xiàn)把學校辦到企業(yè)，把企業(yè)引進學校，企業(yè)的工廠和生產線就是教室，企業(yè)的工匠和大師走進課堂，形成獨具特色的校企協(xié)同育人的“同大模式”。

（二）產業(yè)學院建設任務

1.構建產業(yè)學院模式下的校企協(xié)同“3+1”培養(yǎng)模式

智能建造產業(yè)學院的建設緊緊圍繞新工科建設的相關要求，以學習產出為導向，以工程教育專業(yè)認證為標準，通過對相關企業(yè)的深度調研，找準與產業(yè)和崗位需求的對接點，進一步明確培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，構建“依托產業(yè)，特色發(fā)展”的課程體系，形成特色鮮明的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)學生過程中夯實專業(yè)教學和實踐教學，貫穿思政教育、人文素養(yǎng)教育、創(chuàng)新能力教育，逐步提升學生的崗位勝任能力。

“3+1”的具體內涵為：土木工程專業(yè)和建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)三年在學校完成人才培養(yǎng)方案要求的相關課程，夯實基礎。一年在產業(yè)學院，由校企協(xié)同培養(yǎng)，側重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的個性特點和職業(yè)方向。專業(yè)課程依照IEET 國際工程認證標準，以學生成果為導向制訂專業(yè)核心課程，將課程、競賽、證照、實習與就業(yè)相融合，強調專業(yè)與實務并重。提倡崇尚勞動光榮，弘揚工匠精神，加強學術道德和工程倫理教育。專業(yè)教育中突出實用性，如學生畢業(yè)設計選題90%來源于企業(yè)的真實項目，由指導教師+產業(yè)學院教師+企業(yè)工程師+實驗員等聯(lián)合指導，將培養(yǎng)工程實踐能力和技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機結合，形成“教育+頂崗+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的系統(tǒng)教育服務鏈。

企業(yè)高級工程師與學院專業(yè)教師合作編寫相關課程的教學大綱、教材等，鉆研教學方法、優(yōu)化課程結構。根據課程特點，采用項目驅動、問題導向、綜合改革等教學方法，關注建筑行業(yè)的動態(tài)發(fā)展，加快課程教學內容迭代更新，推動課程內容與行業(yè)標準、生產流程、項目開發(fā)等產業(yè)需求科學對接，建設高質量校企合作課程、教材和工程案例集；以泰瑞集團瑞湖云山府項目為依托，把綠色建筑、被動式建筑等新技術、新理念運用到實踐教學過程中，培養(yǎng)企業(yè)真正需求的“空降兵”。

2.探索產業(yè)學院模式下“智能建造”微專業(yè)培養(yǎng)模式

智能建造微專業(yè)是為滿足當代建筑工程領域快速發(fā)展、創(chuàng)新求變的需要而設立，順應“全球工業(yè)4.0”“中國建造2025”戰(zhàn)略，面向智能建造科技前沿和社會經濟發(fā)展需求，為地方區(qū)域建筑業(yè)轉型智能化升級培養(yǎng)高級應用型人才。以應對建筑工程領域的新技術、新工藝和新需求，提高建筑的質量、效率和安全性，推動建筑行業(yè)向更加智能化、高效化和可持續(xù)化的方向發(fā)展。

微專業(yè)依托學院與泰瑞集團聯(lián)合成功申報的山西省首批省級裝配式建筑產教融合實訓基地、泰瑞天質建筑工程檢測檢驗公司省級重點實驗室、泰瑞集團瑞鋮鋼構公司創(chuàng)新平臺等，嘗試開設智能建造導論、智慧城市與綠色建筑、智慧工地與智能施工、建筑信息化技術及應用等課程，為建筑行業(yè)培養(yǎng)能夠掌握智能建造相關學科交叉知識的專業(yè)人才。

3.建設“雙師雙能型”師資隊伍，實施“企業(yè)導師”教學管理體系

通過讓新入職青年教師到企業(yè)掛職鍛煉、參與企業(yè)項目開發(fā)、技能培訓等方式，建設“雙師雙能型”師資隊伍。建立企業(yè)雙師型教師資源庫，聘請龍頭企業(yè)技術骨干、研發(fā)人才等作為教師隊伍的重要組成部分，實施“企業(yè)導師”教學管理體系；企業(yè)導師與校內教師積極開發(fā)優(yōu)質課程與工程案例，講授部分核心課程，指導學生的實習和實訓，參與學生的畢業(yè)設計和畢業(yè)答辯，提升合作共建的實踐平臺質量。健全校企“互聘”機制，促進雙向交流，提高青年教師工程實踐能力，構建起全新的教學管理體系，契合新工科發(fā)展潮流。

4.共建高質量的實習實訓基地

基于建筑行業(yè)企業(yè)的產品、技術和生產流程，創(chuàng)新多主體間的產教融合合作模式，構建基于產業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新需求的實踐教學和實訓實習環(huán)境，構建功能集約、開放共享、高效運行的專業(yè)實踐教學平臺；通過基地建設著力推進“3+1”和智能建造微專業(yè)培養(yǎng)工程，注重學生實習實訓的質量，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)企業(yè)需求的應用型復合型人才。加強與地方的其它優(yōu)質企業(yè)的合作，探索多方協(xié)同的育人模式；依托校企共建的實驗室及相關育人平臺為學生提供良好的實習實訓環(huán)境和高質量的實踐平臺。

5.深化產學研合作

針對企業(yè)的高新技術項目需求、技術難題以及社會應用領域的重點、難點問題，如：泰瑞集團多年來致力研究的大同地區(qū)“被動房+裝配式”建造的持術難點，依托學院的兩個重點實驗室和校企聯(lián)合申報的省級產教融合平臺，利用雙方的人才資源進行研究開發(fā)，成果轉化和技術攻關，實現(xiàn)技術創(chuàng)新，引領建造行業(yè)的發(fā)展。發(fā)揮雙方科技優(yōu)勢，人才優(yōu)勢，開展合作研究，聯(lián)合投標、聯(lián)合攻關、聯(lián)合開發(fā)、聯(lián)合申報課題，提升科技自主研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。雙方深化產教融合，主動對接省市相關部門，積極開展“裝配式工程師”和“BIM工程師”技能證書培訓工作。

三、智能建造現(xiàn)代產業(yè)學院的建設實踐與成效

1.泰瑞集團高級工程師參與學院土木工程專業(yè)和建筑環(huán)境與能源應用專業(yè)本科生2019 版和2023版人才培養(yǎng)方案的修訂論證工作，參與專業(yè)核心課程教學大綱的修訂，積極支持學院一院一品“基于BIM 技術的智能建筑土木類課程體系構建”教學改革項目的實施等。

2.從2021 級學生開始在泰瑞集團探索實施“3+1”人才培養(yǎng)模式，學生三年在學校完成人才培養(yǎng)方案規(guī)定的相關課程學習，一年在產業(yè)學院，由校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)本科生。

3.泰瑞集團聘請學院具有行業(yè)背景的教師成為企業(yè)的“產學研導師”，學院教師參與企業(yè)的工程項目和技術功關，企業(yè)提供真實崗位，為學院培養(yǎng)“雙師雙能型”教師隊伍提供優(yōu)質平臺；學院聘請?zhí)┤鸺瘓F高級工程師為“行業(yè)導師”，行業(yè)導師與學院教師共同編寫校企合作課程，推動課程內容與產業(yè)需求科學對接，建設高質量的校企合作課程、教材和工程案例集。

4.學院把泰瑞集團的工程項目“大同市經開區(qū)瑞城科技研發(fā)中心裝配式辦公樓工程施工組織設計”“瑞湖云山府被動式住房節(jié)能分析”等作為學生畢業(yè)設計和課程設計等實踐環(huán)節(jié)的選題來源，外聘的“行業(yè)導師”和校內導師同時指導，提升學生畢業(yè)設計的質量。

5.校企雙方實現(xiàn)資源共享，人才共享。雙方就新技術、新項目開展合作研究，共建“裝配式鋼結構”“BIM 虛擬仿真設計中心”“抗震性能實驗室”“建設節(jié)能檢測實驗室”“鋼結構耐久性實驗室”等科研實驗室。

6.泰瑞集團的國家級裝配式建造基地、實訓車間、實驗室及各類優(yōu)質資源，成為學院學生實習和實訓的最佳場所。學院土木工程和建筑環(huán)境與能源應用專業(yè)大一學生的認識實習和實訓、大二和大三學生的生產實習和實訓、大四學生的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計以及相關專業(yè)實驗過程都在泰瑞集團完成，泰瑞的工程師現(xiàn)場技術指導，學院的教師理論指導，真正把實踐與理論結合起來。

7.泰瑞集團設立每年五萬元的“泰瑞英才獎學金”，對學院品德高尚、學習優(yōu)秀的學生進行獎勵，并鼓勵學生畢業(yè)后留在泰瑞集團工作，為學院學生提供多個就業(yè)崗位。

8.在泰瑞集團舉行新生入學專業(yè)教育。由企業(yè)的專家和高級工程師為大一新生進行專業(yè)教育。通過新生入學專業(yè)教育可以讓學生了解專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)認同感，激發(fā)其學習的積極性和主動性，也為學生科學設計學習規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃奠定基礎。

四、結語

對國內不同區(qū)域及不同層次的高校而言，新工科建設應該具有鮮明的地方特性，結合學校的實際情況，探索構建特色鮮明的新工科形態(tài)。建設現(xiàn)代產業(yè)學院正是地方高校推進新工科建設的重要載體與切入點。山西大同大學建筑與測繪工程學院與大同市龍頭企業(yè)泰瑞集團共同建設“智能建造”現(xiàn)代產業(yè)學院，以立德樹人為根本任務，以學生發(fā)展為中心，突破傳統(tǒng)路徑依賴，充分發(fā)揮產業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮企業(yè)教育主體作用，探索現(xiàn)代產業(yè)學院建設模式，建強省一流特色專業(yè)，推動智能建造微專業(yè)發(fā)展，完善人才培養(yǎng)協(xié)同機制，為解決新型建造產業(yè)的人才需求，促進大同地區(qū)和區(qū)域經濟高質量發(fā)展，推進現(xiàn)代建造產業(yè)經濟研究與產業(yè)研究成果應用，培養(yǎng)大批產業(yè)需要的高素質應用型、創(chuàng)新型人才，同時為地方應用型高校的教學改革提供可以借鑒的模式。