■文/南通市通州區(qū)金橋幼兒園 朱 清

繪本閱讀是幼兒園培養(yǎng)幼兒閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力的重要方式。本文通過(guò)對(duì)大班幼兒繪本《大海的顏色世界：黑色和彩色》閱讀活動(dòng)案例的分析，梳理總結(jié)出開(kāi)展大班幼兒繪本閱讀活動(dòng)的幾點(diǎn)策略。

一、追隨幼兒興趣

《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。”因此，教師需要充分考慮幼兒的需求和興趣，選擇適宜的繪本，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。最近，大海成了幼兒關(guān)注的話題，教師便選擇了繪本《大海的顏色世界：黑色和彩色》，和幼兒一起探索關(guān)于海的故事。

片段一：

師：你覺(jué)得海里會(huì)是什么模樣的呢？

幼：很大，很深，里面有好多好多的魚(yú)，還有大鯊魚(yú)……

師：海里有一只叫洋洋的小海馬，住的地方很神秘，黑漆漆的……

幼：可能它住的地方太深了，看不到光。

幼：它是不是怕有人會(huì)欺負(fù)它，所以躲在里面。

……

簡(jiǎn)單的文字與畫(huà)面讓幼兒感受到了海底環(huán)境的與眾不同。畫(huà)面中黑色的背景與白色的海馬形成鮮明對(duì)比，幼兒通過(guò)視覺(jué)感受繪本的畫(huà)面，對(duì)小海馬居住在特殊環(huán)境的原因有了一些猜想，同時(shí)產(chǎn)生了探究的欲望。

片段二：

師：神奇的事情發(fā)生了，（結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏）星期一洋洋發(fā)現(xiàn)了紅色，星期二發(fā)現(xiàn)了橙色……星期天發(fā)現(xiàn)了紫色。洋洋一共發(fā)現(xiàn)了幾種顏色？這些顏色可以用來(lái)干什么？

幼：有好幾種，紅色、橙色、紫色……這些顏色都好漂亮，可以裝扮洋洋的家。

師：你覺(jué)得不同的顏色給你什么樣的感覺(jué)？

幼：我最喜歡紅色，它很鮮艷，很溫暖。

幼：我覺(jué)得橙色好看，消防員叔叔的衣服就是橙色的，讓我感覺(jué)到很安全。

繪本的畫(huà)面和文字把小海馬每天的新發(fā)現(xiàn)鋪展在幼兒面前。過(guò)程中的音樂(lè)節(jié)奏也是讓幼兒形成記憶的又一個(gè)物質(zhì)條件，符合幼兒的記憶特點(diǎn)。教師根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，結(jié)合繪本圖文和音樂(lè)韻律，為幼兒營(yíng)造了“沉浸式”的閱讀環(huán)境，同時(shí)通過(guò)集體討論，支持幼兒表達(dá)自己的想法和感受，加深了幼兒對(duì)于繪本的體驗(yàn)，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。

二、巧用多樣的技術(shù)手段

在閱讀繪本的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多種技術(shù)手段，將繪本中的場(chǎng)景搬進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，引發(fā)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的思考。在這次繪本閱讀活動(dòng)中，教師嘗試打破固有的閱讀模式，將舞臺(tái)和燈光技術(shù)融入活動(dòng)中，制造奇幻的光影效果，激發(fā)幼兒的興趣，刺激幼兒的多種感官，提升幼兒的視聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，助力其完成對(duì)繪本內(nèi)容更生活化的理解。

繪本中，在黑漆漆的海底，洋洋發(fā)現(xiàn)了一顆又一顆不同顏色的珍珠散發(fā)著絢麗的光。教師將顏色與燈光相結(jié)合，做了一個(gè)神奇的“盒子”，接著配上音樂(lè)節(jié)奏，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入了洋洋的世界。

片段三：

師：有了顏色，海底一下子變了模樣。老師這里有一個(gè)神奇的盒子，上面有七個(gè)按鈕，對(duì)應(yīng)七種顏色，按一個(gè)按鈕一種顏色就會(huì)像燈光一樣亮起來(lái)。

幼：哇，好神奇??！

師：現(xiàn)在，你們身邊都有一個(gè)小盒子，等一會(huì)兒我們就用它來(lái)進(jìn)入洋洋的世界。

這里的盒子就是簡(jiǎn)易的燈光控制器，用按鍵來(lái)控制不同顏色的燈光。幼兒可根據(jù)不同的音樂(lè)節(jié)奏或是自己不同的想法控制燈光的變換。教師引導(dǎo)幼兒用燈光模擬繪本中洋洋發(fā)現(xiàn)不同顏色珍珠的過(guò)程，在使用盒子的過(guò)程中，幼兒伴隨著音樂(lè)節(jié)奏完成了一次又一次彩色與黑色的對(duì)抗，加深了對(duì)繪本內(nèi)容的理解。教師也發(fā)現(xiàn)，直接操作的形式比單純地看或是聽(tīng)更適用于幼兒。

三、采用恰當(dāng)?shù)挠螒蚧喿x

游戲是幼兒園基本的，也是極為重要的活動(dòng)形式。在課程游戲化的背景下，教師要善于在繪本閱讀活動(dòng)中合理設(shè)置游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲的情景中提升認(rèn)知、獲得經(jīng)驗(yàn)、大膽創(chuàng)作。

如，在讀到海馬發(fā)現(xiàn)了不同顏色的珍珠時(shí)，教師可以拿出提前準(zhǔn)備好的色卡，組織幼兒進(jìn)行搶答游戲。當(dāng)教師拿出某一種顏色的色卡時(shí)，幼兒要快速并且準(zhǔn)確答出色卡所代表的顏色，答對(duì)即得一分。搶答游戲極大地提升了幼兒的積極性，同時(shí)也使幼兒在潛移默化中認(rèn)識(shí)了更多的顏色，提高了快速反應(yīng)能力。

在閱讀完繪本后，幼兒還有些意猶未盡，教師便鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪本故事的創(chuàng)編，同時(shí)組織幼兒開(kāi)展了角色扮演游戲。幼兒結(jié)合各自對(duì)繪本內(nèi)容的不同理解自由創(chuàng)作、盡情表演，在游戲中發(fā)展了創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、表達(dá)能力。

教師只有不斷探索和創(chuàng)新教育教學(xué)模式，幫助幼兒更好地理解故事、深度思考、大膽創(chuàng)作，才能讓幼兒在多姿多彩的繪本閱讀活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。