■文/張掖市幼兒園 李志勇

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，蘊含著豐富的勞動教育資源。在實踐過程中，探究中華傳統(tǒng)文化融入幼兒勞動教育的有效策略，助力幼兒增強(qiáng)文化自信、繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化、積累豐富的勞動經(jīng)驗、培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣、樹立正確的勞動價值觀，是現(xiàn)代社會對幼兒教育工作提出的全新要求。

一、依托傳統(tǒng)節(jié)日，開展實踐活動

中華傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。教師圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開主題教育活動，根據(jù)節(jié)日習(xí)俗設(shè)計自主勞動環(huán)節(jié)，讓幼兒在濃厚的節(jié)日氛圍中體驗勞動的快樂，不但能夠激發(fā)幼兒對于中華傳統(tǒng)文化的興趣，還能夠使幼兒在勞動實踐中收獲經(jīng)驗，提高自主性，獲得成就感，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、珍惜勞動成果的品質(zhì)。

我園在圍繞“春節(jié)”開展的主題活動中，教師通過生動的方式為幼兒講解春節(jié)的由來，以及放鞭炮、吃餃子等節(jié)日習(xí)俗。之后，教師組織幼兒開展了“春節(jié)，我自己做主食”的活動，鼓勵幼兒可以發(fā)揮想象，將餃子包成各種各樣的形狀，教師則在一旁輔助完成制作餃子的整個過程。包好后，將餃子做熟分發(fā)給幼兒，讓他們品嘗自己的勞動果實。雖然在經(jīng)過蒸煮之后，餃子的形狀已經(jīng)有些“面目全非”，但幼兒還是吃得很開心，對自己制作食物充滿了興趣，也感受到了爸爸媽媽每天做飯的辛苦。吃完之后，教師引導(dǎo)幼兒自己清洗碗勺、擦拭桌椅。幼兒在辛勤勞動后自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，意識到了要尊重他人的勞動成果。這次活動的實施，既增強(qiáng)了傳統(tǒng)節(jié)日的儀式感，提升了幼兒對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，培養(yǎng)了幼兒的自理能力，也使幼兒收獲了良好的勞動品質(zhì)，提升了活動體驗。

二、借助傳統(tǒng)藝術(shù)，重視家園合作

中國傳統(tǒng)文化的瑰寶——傳統(tǒng)藝術(shù)，既具有深厚的文化內(nèi)涵，是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，又凝結(jié)著勞動人民的智慧，可以動手操作。但是，傳統(tǒng)藝術(shù)有一定的門檻，教師可以整合家長資源，邀請藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)較高的家長參與教學(xué)，家園共育，形成合力，引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)勞動中提高審美能力和對中國傳統(tǒng)文化的鑒賞能力，同時學(xué)習(xí)勞動技能，提升勞動素質(zhì)。

比如，有的幼兒家長從事剪紙相關(guān)工作，自身掌握優(yōu)秀的剪紙技能，幼兒園在開展活動時，就可以鼓勵這類家長為幼兒講解民間剪紙的歷史以及技術(shù)要求，帶領(lǐng)幼兒做出漂亮的剪紙作品。幼兒園也可以鼓勵家長挖掘生活中可利用的資源，讓幼兒參與家務(wù)勞動，完成勞動任務(wù)，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，或與幼兒一起探索民間手工藝，促使幼兒在與家長的互動中加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的了解，提升幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力，使幼兒掌握更多的勞動技能。

三、融合傳統(tǒng)技術(shù)，發(fā)揮游戲作用

中國古代的科學(xué)技術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，對人類歷史發(fā)展有很大的影響。教師可以采用寓教于樂的方式，設(shè)計具有勞動元素的傳統(tǒng)科技游戲活動，讓幼兒體驗勞動樂趣的同時滲透中國傳統(tǒng)思想文化。

比如，造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，教師用通俗的語言為幼兒講解了關(guān)于東漢蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的故事之后，組織幼兒開展了角色扮演游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中體會勞動人民的智慧和辛勞。教師還為幼兒提供了廢紙、木棒、水盆、紗網(wǎng)等材料，讓幼兒親自動手制作紙張。幼兒在親身體驗造紙過程后，被古代勞動者的創(chuàng)造力所折服，激發(fā)了了解更多中國傳統(tǒng)技術(shù)的興趣。

綜上所述，推動中華傳統(tǒng)文化教育與幼兒勞動教育融合發(fā)展，是培養(yǎng)幼兒良好文化修養(yǎng)和勞動習(xí)慣的有效途徑。我們要讓幼兒在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤下肯勞動、會勞動、愛勞動，在勞動過程中認(rèn)識、繼承、發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為幼兒的健康成長助力，為中國傳統(tǒng)文化的繁榮筑基。