浙江省海寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈麗霞 顧建鋒

學(xué)校將“五育并舉”與“卓越發(fā)展”有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展“五育并舉·卓越發(fā)展”實(shí)踐研究，在“德、智、體、美、勞”中深化“重行育人、善教優(yōu)學(xué)、勤練強(qiáng)身、博藝雅情、善勞養(yǎng)志”的卓越特色教育理念，構(gòu)建卓越“潮童”課程體系，形成邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠四Ｊ剑粍?chuàng)新教育評(píng)價(jià)機(jī)制，使“綠色評(píng)價(jià)”助推學(xué)生健康成長(zhǎng)，從而推動(dòng)學(xué)校“五育并舉”工作的落地。

一、構(gòu)建“潮童”課程，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”

學(xué)校根據(jù)核心辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了“潮童”課程，將德、智、體、美、勞教育融于課程之中。在 “具身德育”課程中注重學(xué)生良好品行的形成，立德樹(shù)人；在“生本課堂”實(shí)施中圍繞“輕負(fù)高質(zhì)”“學(xué)為中心”理念培智；在“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”體育課程中勤練強(qiáng)身，發(fā)展學(xué)生的體能，培養(yǎng)意志力；在“博藝雅情”課程中學(xué)會(huì)尚美，提高個(gè)人涵養(yǎng)；在“親歷實(shí)踐”課程中，體驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值，善勞養(yǎng)志。學(xué)校充分發(fā)揮課程育人的功能，全力推進(jìn)“五育并舉”工作落地。

（一）重行樹(shù)人——具身德育立德

學(xué)校樹(shù)立全員育德觀念，使德育蘊(yùn)德，在責(zé)任中擔(dān)當(dāng)。抓實(shí)常規(guī)，向?qū)W生行為習(xí)慣要質(zhì)量。完善各年段育人目標(biāo)，以《卓越“潮童”一日行為規(guī)范》手冊(cè)為藍(lán)本，建立學(xué)校養(yǎng)成教育視頻資源庫(kù)，設(shè)計(jì)《卓越“潮童”評(píng)價(jià)手冊(cè)》，構(gòu)建卓越“潮童”評(píng)價(jià)體系。做強(qiáng)傳統(tǒng)美德項(xiàng)目，使尚德入心，在儀式中升華。廣泛開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，尋找海寧名人小時(shí)候的故事，開(kāi)展“同齡人”的“潮人記憶”。收集展現(xiàn)海寧潮文化的書(shū)籍，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，挖掘特色潮文化，與社會(huì)相結(jié)合，創(chuàng)建“潮文化博物館”，形成有學(xué)校特點(diǎn)的“潮鄉(xiāng)文化”。

（二）善教優(yōu)學(xué)——生本課堂育智

學(xué)校圍繞“輕負(fù)高質(zhì)” “學(xué)為中心”的理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓“活力課堂”助力智育發(fā)展。學(xué)校以“學(xué)科項(xiàng)目化、學(xué)科綜合化”為引領(lǐng)，全方位推進(jìn)“深度學(xué)習(xí)”課堂轉(zhuǎn)型。同時(shí)為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供適切的學(xué)科和藝術(shù)類拓展課程，并在延長(zhǎng)托管服務(wù)中開(kāi)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生課堂內(nèi)外活力發(fā)展。學(xué)校還基于精準(zhǔn)教學(xué)的理念，創(chuàng)新了教育評(píng)價(jià)機(jī)制，自主研發(fā)了一套測(cè)評(píng)報(bào)表，以數(shù)據(jù)為靶向，對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行針對(duì)性、過(guò)程性、個(gè)性化的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，助力學(xué)生的卓越發(fā)展。

（三）勤練強(qiáng)身——陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)健體

學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針、政策，緊緊圍繞學(xué)校改革發(fā)展中心工作，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以體育與健康課程改革為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化體育的育人功效，構(gòu)建了完善的學(xué)校體育新模式。學(xué)校面向全體，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以課堂教學(xué)為主渠道、以體育活動(dòng)為載體，堅(jiān)持特色、統(tǒng)籌規(guī)劃，逐步形成以系統(tǒng)化、個(gè)性化教育為特征的體育教育新模式。

（四）博藝雅情——潮韻藝術(shù)尚美

學(xué)校積極開(kāi)展豐富多彩的藝體活動(dòng)，大力發(fā)展藝術(shù)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，努力辦好每年的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，并組建了校“潮韻藝術(shù)團(tuán)”，下設(shè)聲樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、銅管樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書(shū)畫(huà)社、漫畫(huà)社等特色藝術(shù)社團(tuán)。對(duì)學(xué)生提出了“會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)奏、會(huì)畫(huà)、會(huì)寫(xiě)”的“五會(huì)”要求。借助“外腦”共謀發(fā)展，常年邀請(qǐng)省市專家來(lái)校指導(dǎo)，名師引領(lǐng)構(gòu)建學(xué)校藝術(shù)教育新模式。

（五）善勞養(yǎng)志——親歷實(shí)踐培勞

學(xué)校完善“五管齊下”的特色管理機(jī)制。德育處負(fù)責(zé)“你好，周一”勞動(dòng)實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)和管理；教科室負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和專家指導(dǎo)；少先隊(duì)協(xié)助班主任組織學(xué)生開(kāi)展自主管理；綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃制訂和落實(shí)；家委會(huì)與教導(dǎo)處合作指導(dǎo)和研究“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”等活動(dòng)。每周一的“你好，周一”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，從整理、清潔、烹飪等角度構(gòu)建多樣式家庭勞動(dòng)實(shí)踐服務(wù)清單，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。

二、創(chuàng)新“融合評(píng)價(jià)”，構(gòu)建“綠色評(píng)價(jià)”

“五育并舉”以評(píng)價(jià)體系的整體改革為抓手和突破口，在破解“五育”之間相互割裂的難題瓶頸中，實(shí)現(xiàn)“全面育人”“整體育人”與“融合育人”，推動(dòng)育人方式的整體轉(zhuǎn)變。

（一）探索“卓越潮童”建設(shè)，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量體系

學(xué)?；趦和逃砟畹摹白吭健闭n程規(guī)劃，不斷優(yōu)化和完善基礎(chǔ)學(xué)科課程評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)探索“卓越銀行”建設(shè)，推進(jìn)主題實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系，完善“卓越潮童”爭(zhēng)章評(píng)價(jià)，對(duì)期末綜合評(píng)價(jià)方案進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。以“卓越銀行”為載體，結(jié)合公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念三方面內(nèi)容，以雛鷹爭(zhēng)章的形式進(jìn)行課程實(shí)施評(píng)價(jià)，建構(gòu)了一套學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、操作性強(qiáng)的“綠色評(píng)價(jià)”體系，個(gè)人爭(zhēng)章、中隊(duì)兌換、學(xué)校評(píng)比等有層次的激勵(lì)制度日漸成熟，將隊(duì)員個(gè)人爭(zhēng)章和學(xué)校評(píng)比進(jìn)行了有效整合，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都有機(jī)會(huì)獲章。通過(guò)短期及長(zhǎng)期的激勵(lì)，隊(duì)員的好習(xí)慣得以內(nèi)化于心、外化于行，形成良好的素質(zhì)修養(yǎng)。學(xué)校積極探索綠色評(píng)價(jià)機(jī)制，有效引導(dǎo)實(shí)小學(xué)子言談?dòng)卸Y、舉止有度、待人有誠(chéng)、行事有信，有力促進(jìn)了學(xué)生人格化好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）探索“生本課堂”建設(shè)，構(gòu)建課堂教學(xué)質(zhì)量體系

學(xué)?；凇拔逵⑴e·卓越發(fā)展”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索“生本課堂”建設(shè)，構(gòu)建“五育并舉”一體化課堂教學(xué)質(zhì)量體系，包括管理隊(duì)伍的重建、多維管理制度的構(gòu)建、教師自我修正的課堂教學(xué)監(jiān)控以及教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)。深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)?！拔逵⑴e”品質(zhì)教育質(zhì)量，探索“輕負(fù)高質(zhì)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。建立學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)、管理小組的評(píng)價(jià)制度，建立督導(dǎo)制度，選調(diào)有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組成教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組，對(duì)每位教師教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行抽查督導(dǎo)。關(guān)注“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與結(jié)果并重的評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的課堂教學(xué)觀和質(zhì)量觀。

（三）探索“尚美教師”建設(shè)，構(gòu)建教師發(fā)展質(zhì)量體系

學(xué)校基于“五育并舉·卓越發(fā)展”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索“尚美教師”建設(shè)，構(gòu)建“五育并舉”一體化教師發(fā)展質(zhì)量體系，包括教師的層級(jí)培養(yǎng)、校本研修策劃、教師自我發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制等建設(shè)。學(xué)校始終堅(jiān)持行政班子建設(shè)，形成有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)；始終堅(jiān)持優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)合理隊(duì)伍；始終堅(jiān)持多層級(jí)校本教研，成為教師成長(zhǎng)搖籃。同時(shí)，深化教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，培養(yǎng)具有學(xué)校特質(zhì)的具有“五育并舉”理念的“尚美教師”隊(duì)伍，構(gòu)建起教師發(fā)展質(zhì)量體系，不斷壯大優(yōu)秀教師隊(duì)伍，以此達(dá)成“五育并舉·卓越發(fā)展”學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)。

三、“五育并舉·卓越發(fā)展” 校本實(shí)踐成效

學(xué)校通過(guò) “五育并舉·卓越發(fā)展” 教育高品質(zhì)發(fā)展實(shí)施，建立德智體美勞全面培養(yǎng)的學(xué)校教育體系，共同走向一條培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、融合育人的教育實(shí)踐之路；通過(guò)“五育并舉”，促使“五育”之間有機(jī)融合、共生，促進(jìn)學(xué)生與教師共生、共長(zhǎng)、共美的德智體美勞全面發(fā)展這一根本目的的實(shí)現(xiàn)。

（一）具身德育重行潤(rùn)澤，彰顯“潮童”特質(zhì)

在“潮童”培養(yǎng)體系不斷完善下，學(xué)生的品質(zhì)養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一，每一個(gè)學(xué)生都具有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，富有愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，富有個(gè)性與童心童真，擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，整體呈現(xiàn)出“向?qū)W之心”“尚善之志”。實(shí)現(xiàn)家校共育，促進(jìn)親子和諧：“精準(zhǔn)滴灌”的育人模式助推了家校的“教育接力”，續(xù)寫(xiě)了學(xué)生的“蝶變之筆”，改善了親子關(guān)系，將正能量輻射到各個(gè)家庭。教師則深入沁心德育，感受教育魅力。沁心德育以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，讓全校3000多個(gè)學(xué)生化身為3000多條小紅船，跟隨著南湖紅船一同起航。

（二）生本課堂輕負(fù)高質(zhì)，凸顯教育內(nèi)核

在以“活力課堂”為核心的創(chuàng)新體系架構(gòu)中，我們形成了學(xué)校、教研組、教師三線融合，創(chuàng)新了學(xué)校對(duì)教育教學(xué)管理的機(jī)制，盤活了教研組自主、創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力，提升了教師項(xiàng)目化、綜合化教學(xué)以及優(yōu)化作業(yè)的能力?！盎盍φn堂”為學(xué)生幸福、卓越發(fā)展而打造，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的共贏發(fā)展。“活力課堂”引領(lǐng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，讓學(xué)生“主動(dòng)地學(xué)”“系統(tǒng)、關(guān)聯(lián)地學(xué)”；加固了實(shí)踐能力培育，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有體驗(yàn)、學(xué)有素養(yǎng)；促進(jìn)了核心素養(yǎng)提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)“有深度”“有廣度”“有溫度”。

（三）陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)勤練強(qiáng)身，邁向生命融合

通過(guò)制度及保障體系的完善，教學(xué)新模式的運(yùn)用，改善了學(xué)生的體質(zhì)，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)逐年上升，近視率、肥胖率有所下降。學(xué)生體育社團(tuán)建設(shè)，突出“精品、發(fā)展”兩個(gè)要素，運(yùn)動(dòng)成績(jī)斐然。學(xué)生在“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)勤練強(qiáng)身”理念下，不僅習(xí)得了一定的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，強(qiáng)健了體魄，鍛煉了意志品質(zhì)，更懂得了生命的可貴，更加注重身體素質(zhì)與生命健康的聯(lián)系。

（四）藝術(shù)教育博藝雅情，提升生活涵養(yǎng)

學(xué)校積極實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造“博藝雅情”的藝術(shù)校園氛圍，大力發(fā)展“立美育人”的藝術(shù)教育。在“博藝雅情”的校園藝術(shù)氛圍中培養(yǎng)了大批“卓越潮童”?！靶∷嗡囆g(shù)社團(tuán)”培養(yǎng)了一大批一能多藝、能歌善舞的學(xué)生；書(shū)法繪畫(huà)類的“藝術(shù)之眼”校本課程讓學(xué)生獲得了美的感悟能力，進(jìn)而提高了審美品位與審美情趣，使學(xué)生養(yǎng)成了尊重生命、熱愛(ài)生活、健康向上的品質(zhì)；藝術(shù)教育“博藝雅情”，讓更多實(shí)小學(xué)子能全面、主動(dòng)、和諧、自信、健康地發(fā)展，陶冶情操，提升生活涵養(yǎng)。

（五）親歷實(shí)踐善勞養(yǎng)志，走向浸潤(rùn)滋長(zhǎng)

隨著勞動(dòng)育人體系的深入實(shí)踐，學(xué)校在綜合實(shí)踐課程中落實(shí)了勞動(dòng)素養(yǎng)的提升，學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性地勞動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)毅的品格，喚醒了學(xué)生的生活力，生活認(rèn)知有拓寬，生存技能有增長(zhǎng)，生命成長(zhǎng)有收獲；滋長(zhǎng)了學(xué)生的研究力，學(xué)生能靜得下心來(lái)發(fā)現(xiàn)、探討問(wèn)題，也能動(dòng)起來(lái)分析、解決問(wèn)題；激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新力，學(xué)生獲得了內(nèi)核創(chuàng)新思維的提升，更獲得了實(shí)踐創(chuàng)新能力的再提升，最終走向生命的浸潤(rùn)滋長(zhǎng)。

“五育并舉·卓越發(fā)展”教育高品質(zhì)發(fā)展，更加注重“育人”，更加注重“終身”，更加注重“智能”，更加注重“融合”。學(xué)校通過(guò)“五育并舉”來(lái)撬動(dòng)全面育人體系的構(gòu)建，還需要教育改革者的專心和耐心。