吳海翠

（1.海南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，海南，?？?570100；2.海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，海南，?？?570100）

中共中央在《關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》中強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全黨全國(guó)的重要政治任務(wù)，明確提出學(xué)習(xí)黨的二十大精神是學(xué)校思想政治教育和課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，要及時(shí)推動(dòng)黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦（以下簡(jiǎn)稱“三進(jìn)”）。中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組、教育部黨組印發(fā)了《關(guān)于教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的通知》，并要求將黨的二十大精神有機(jī)融入思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）教學(xué)和專業(yè)課教育教學(xué)?！靶蝿?shì)與政策”課作為高校思政課的重要課程，是第一時(shí)間學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的理論創(chuàng)新成果的核心課程，將黨的二十大精神有機(jī)融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)，教育引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、全面領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家的戰(zhàn)略布局、發(fā)展規(guī)劃、大政方針，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

1 黨的二十大精神融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)的價(jià)值

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中，全面梳理總結(jié)了過(guò)去五年的工作和新時(shí)代十年取得的新成就、新變革，系統(tǒng)闡述了馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化取得的一系列重大理論創(chuàng)新成果，闡明揭示了新征程路上中國(guó)共產(chǎn)黨人的新使命，全面闡釋了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義面臨的新形勢(shì)，對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)的未來(lái)五年乃至更長(zhǎng)時(shí)期的目標(biāo)任務(wù)作出了新部署、提出了新要求。黨的二十大報(bào)告是馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，閃耀著馬克思主義真理的光芒。我們要從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略全局、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的政治使命、思政課程提質(zhì)增效的發(fā)展向度來(lái)充分認(rèn)識(shí)黨的二十大精神有機(jī)融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)的重要意義。

1.1 抓好后繼有人根本大計(jì)的必然要求

“黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)?！盵1]要使我們黨和國(guó)家、人民事業(yè)發(fā)展后繼有人，首要任務(wù)是要加強(qiáng)對(duì)后繼者的理論武裝和思想鍛造?！靶蝿?shì)與政策”課是第一時(shí)間將黨的理論創(chuàng)新成果武裝青年大學(xué)生頭腦的核心課程，要從“為黨育人、為國(guó)育才”的戰(zhàn)略高度出發(fā)，把貫徹落實(shí)黨的二十大精神作為鑄魂育人的重要抓手，切實(shí)發(fā)揮“兩個(gè)結(jié)合”的理論創(chuàng)新規(guī)律、“六個(gè)堅(jiān)持”的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法、“五個(gè)必由之路”的重大意義、“十六個(gè)歷史性成就”蘊(yùn)含的深刻意義、以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)的教育引導(dǎo)功能，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有機(jī)融入教育教學(xué)全過(guò)程，用黨的先進(jìn)文化滋養(yǎng)青年，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，扎實(shí)做好學(xué)生的精神引領(lǐng)、思想引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)工作，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的時(shí)代使命感和政治責(zé)任感，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，確保黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人、興旺發(fā)達(dá)、永續(xù)發(fā)展。

1.2 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的使命所在

“形勢(shì)與政策”課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，黨的二十大報(bào)告提出的系列新觀點(diǎn)、新思想和新論斷為“形勢(shì)與政策”課提供了十分豐富的教學(xué)素材和教育資源。及時(shí)準(zhǔn)確地將黨的二十大精神融入思政課的課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)正處于“拔節(jié)孕穗”關(guān)鍵時(shí)期的青年學(xué)生準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論品格和精髓要義，弄清楚當(dāng)今中國(guó)所處的歷史方位和自己所應(yīng)擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，立志做有理想、敢當(dāng)擔(dān)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。

1.3 “形勢(shì)與政策”課提質(zhì)增效的應(yīng)有之義

學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神是教育系統(tǒng)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)。黨的二十大精神與“形勢(shì)與政策”課血脈相連，精神相通，為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期講好“形勢(shì)與政策”課提供了新的教學(xué)資源、時(shí)代視角、創(chuàng)新表達(dá)和說(shuō)服力量。我們要以黨的二十大精神融入“形勢(shì)與政策”課為契機(jī)，牢牢把握“思政課的本質(zhì)是講道理”的根本要求，在教學(xué)思路、工作思路和方法思路上不斷創(chuàng)優(yōu)，注重結(jié)合青年學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取形式多樣的學(xué)習(xí)方式，在綜合性解讀和專題式講授的結(jié)合、思政理論主課堂與社會(huì)實(shí)踐大課堂的結(jié)合、新媒體新技術(shù)與傳統(tǒng)教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)的結(jié)合上下功夫，把黨的最新理論成果講深、講透、講活，將黨的二十大精神及時(shí)全面融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)，進(jìn)一步提升“形勢(shì)與政策”課教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。

2 黨的二十大精神融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)的要求

黨的二十大精神融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)，關(guān)鍵在激發(fā)思政課教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，教師要緊密圍繞提高政治站位、明晰課程定位、把握育人本位的教學(xué)要求，深透把握黨的二十大的報(bào)告主題，系統(tǒng)把握黨的理論創(chuàng)新成果的學(xué)理哲理道理，全面把握教育教學(xué)規(guī)律，在學(xué)習(xí)、研究、宣傳黨的二十大精神上走在前列、爭(zhēng)做表率。

2.1 提高政治站位

政治性是思政課的根本屬性，“形勢(shì)與政策”課作為思政課的關(guān)鍵課程，其基本功能是要有政治引導(dǎo)，要求思政課教師具有正確政治站位、政治立場(chǎng)、政治信仰和政治擔(dān)當(dāng)。政治站位，對(duì)于思政課教師來(lái)說(shuō)，是最根本、最基礎(chǔ)和最重要的站位，是思政課教師站上、站好、站穩(wěn)講臺(tái)的首要素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)政治站位問(wèn)題不是抽象的、空洞的，而是具體的、實(shí)在的。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，將黨的二十大精神融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)，一方面，思政課教師自身要充分提高思想認(rèn)識(shí)，把提高政治站位擺在更加突出的位置，要從立足百年未有之大變局、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度中認(rèn)識(shí)黨的二十大的深刻蘊(yùn)意，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。另一方面，思政課教師要時(shí)刻牢記“國(guó)之大者”，從抓好黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人這一根本大計(jì)的使命出發(fā)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生立足主題看主義，從黨的二十大報(bào)告主題中深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)“社會(huì)主義”這一使命任務(wù)的孜孜以求；引導(dǎo)學(xué)生立足成就看成因，深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)代十年的偉大變革在黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史上具有的里程碑意義，進(jìn)而深刻感悟“兩個(gè)確立”的決定性意義；引導(dǎo)學(xué)生立足思想看方法，牢牢把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為二十一世紀(jì)的馬克思主義所蘊(yùn)含的科學(xué)的世界觀和方法論；引導(dǎo)學(xué)生立足變化看變局，深刻領(lǐng)會(huì)“三個(gè)務(wù)必”的重大意義；引導(dǎo)學(xué)生立足任務(wù)看使命，牢牢把握以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代團(tuán)結(jié)奮斗的重要意義，自覺(jué)將個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展與國(guó)家的使命任務(wù)緊密聯(lián)系，確保青年大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)、政治立場(chǎng)和政治道路上同黨中央保持高度一致。

2.2 明晰課程定位

明晰課程定位和課程性質(zhì)，是有效開(kāi)展課程教學(xué)的前提，也是進(jìn)一步推動(dòng)課程內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)，將黨的二十大精神融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)，需要明晰“形勢(shì)與政策”課的課程定位。“形勢(shì)與政策”課是一門比較特殊的思政課，不僅具有思政課的共同屬性，也有著自身的獨(dú)特屬性，其獨(dú)特屬性主要體現(xiàn)在三點(diǎn)：一是理論武裝時(shí)效性強(qiáng)?！靶蝿?shì)與政策”課是第一時(shí)間推動(dòng)黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，引導(dǎo)青年學(xué)生全面準(zhǔn)確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略的重要渠道。因此，“形勢(shì)與政策”課要以第一時(shí)間推動(dòng)黨的二十大精神進(jìn)課堂為己任，在“及時(shí)”和“快速”上下功夫。二是釋疑解惑針對(duì)性強(qiáng)?！靶蝿?shì)與政策”課是闡釋黨的創(chuàng)新理論成果和國(guó)家大政方針的“喉舌”，是講授新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義生動(dòng)實(shí)踐的重點(diǎn)課程，因此，黨的二十大精神融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)，要在“釋疑”和“解惑”上下功夫，重點(diǎn)引導(dǎo)廣大青年學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法來(lái)解讀時(shí)代、認(rèn)識(shí)世界、觀察社會(huì)、改造自我、思考人生，撥開(kāi)各種文化思潮的迷霧，化解各種思想上的困惑，解決各種成長(zhǎng)中的煩惱。三是教育引導(dǎo)綜合性強(qiáng)。“形勢(shì)與政策”課旨在引導(dǎo)學(xué)生能“正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地?！盵2]為此，“形勢(shì)與政策”課在教學(xué)中，要在“綜合”和“引導(dǎo)”上下功夫，把黨的二十大的新思想、新總結(jié)、新部署放到社會(huì)歷史的演進(jìn)以及現(xiàn)實(shí)民情、國(guó)情、黨情、世情的剖析和發(fā)展趨勢(shì)的展望中來(lái)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、大局觀、角色觀，持續(xù)激發(fā)學(xué)生青春向黨、不負(fù)人民的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)熱情。

2.3 把握育人本位

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，立德樹(shù)人是做人的工作，而人的根本問(wèn)題在于如何認(rèn)識(shí)和把握人的本質(zhì)，關(guān)鍵在于如何實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化和人的自由而全面的發(fā)展。懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)在全國(guó)高校學(xué)習(xí)宣傳黨的二十大精神動(dòng)員部署會(huì)暨師生巡講團(tuán)成立儀式會(huì)議上指出，“教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)宣講黨的二十大精神，高校是重要場(chǎng)所，學(xué)生是重要群體?！币虼?，黨的二十大精神融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)要把握育人本位，就是要能夠運(yùn)用馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)觀來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，把學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十大精神的落腳點(diǎn)聚焦到現(xiàn)實(shí)的、具體的學(xué)生身上。馬克思關(guān)于人的本質(zhì)觀是馬克思主義理論的重要組成部分，馬克思關(guān)于人的本質(zhì)的論斷，有別于舊唯物主義將人作為感性的抽象的存在的思想局限，摒棄了脫離人的實(shí)踐性和社會(huì)關(guān)系來(lái)考察認(rèn)識(shí)人的本質(zhì)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。一方面，馬克思認(rèn)為，“人不是抽象的蟄居于世界之外的存在物。人就是人的世界……”[3]，“人是人的最高本質(zhì)”[4]，在這里，馬克思主張人的內(nèi)在本質(zhì)在于人的需要，個(gè)性就是人的個(gè)人本質(zhì)。這對(duì)我們講授黨的二十大精神帶來(lái)的啟發(fā)是：要抓住學(xué)生這個(gè)根本，致力于解決學(xué)生思維的痛點(diǎn)、難點(diǎn)和堵點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在需要，并且要深入學(xué)生、了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，做到以學(xué)定教，不斷增強(qiáng)課程的感召力、說(shuō)服力。另一方面，馬克思認(rèn)為，“勞動(dòng)的對(duì)象是人的類生活的對(duì)象化”[5]，“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”[6]，在這里，馬克思主張生產(chǎn)勞動(dòng)是人的類本質(zhì)，人有自然屬性和社會(huì)屬性兩大特征，人的社會(huì)本質(zhì)是人的社會(huì)關(guān)系的總和，人要想實(shí)現(xiàn)人的本質(zhì)，必須要通過(guò)實(shí)踐這一根本途徑進(jìn)行自由自覺(jué)的創(chuàng)造性活動(dòng)，而實(shí)現(xiàn)人的本質(zhì)的潛在力量要靠人的素質(zhì)和能力。這給教學(xué)帶來(lái)的啟發(fā)是：要以學(xué)生為中心，注重從人的需要出發(fā)，注重優(yōu)化社會(huì)關(guān)系，注重實(shí)踐教學(xué)，把思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，引導(dǎo)青年大學(xué)生在積極參與實(shí)踐中提高自我能力、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“老師用心教，學(xué)生用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志”的教學(xué)效果。

3 黨的二十大精神融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)的策略

黨的二十大精神融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)，需要思政課教師綜合考慮教學(xué)的組織形式、邏輯建構(gòu)、內(nèi)容選取、素材選用和方法使用等內(nèi)容，聚焦統(tǒng)籌好專題式和滲透式、整體性和針對(duì)性、規(guī)范性和創(chuàng)新性三對(duì)關(guān)系，確保黨的二十大精神融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)的系統(tǒng)性、協(xié)同性、有效性。

3.1 專題式和滲透式相統(tǒng)一

黨的二十大精神融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)，需要處理好專題式教學(xué)和滲透式教學(xué)的關(guān)系。專題式教學(xué)是指教師在遵循課程教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，立足教材而又高于教材，把教材內(nèi)容按照一定的邏輯體系設(shè)計(jì)成若干個(gè)教學(xué)專題，有機(jī)地將學(xué)生的思想困惑點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)融合在一起，通過(guò)學(xué)理研究推動(dòng)教材內(nèi)容向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，專題式教學(xué)具有系統(tǒng)性、直接性、針對(duì)性。滲透式教學(xué)指的是“教育者通過(guò)一定載體（如環(huán)境、學(xué)科、教師、管理、活動(dòng)、新聞媒介等）對(duì)被教育者的一種潛移默化的教育”[7]，強(qiáng)調(diào)在校內(nèi)外的活動(dòng)和學(xué)生日常生活中不間斷地、也可以是暫時(shí)性地或是系統(tǒng)性地進(jìn)行潛移默化的活動(dòng)教育，其具有漸進(jìn)性、間接性、靈活性的特征?！靶蝿?shì)與政策”課教學(xué)要精心設(shè)計(jì)黨的二十大精神學(xué)習(xí)專題，把黨的理論創(chuàng)新成果講深講透講準(zhǔn)，筑牢課堂教學(xué)的主渠道，與此同時(shí)，又要結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際，貫通網(wǎng)絡(luò)課堂、實(shí)踐課堂，將黨的二十大精神有機(jī)融入多元校園文化中，融入學(xué)生專業(yè)實(shí)踐中，融入學(xué)生日常教育活動(dòng)中。專題式教學(xué)和滲透式教學(xué)在黨的二十大精神有機(jī)融入“形勢(shì)與政策”課的教學(xué)過(guò)程中缺一不可，相輔相成，只重視專題式教學(xué)，不注重滲透式教學(xué)，無(wú)法達(dá)到黨的二十大精神入腦入心的應(yīng)有效果；只關(guān)注滲透式教學(xué)，不重視專題式教學(xué)，會(huì)使黨的二十大精神在講授過(guò)程中喪失價(jià)值導(dǎo)向，只有把二者結(jié)合起來(lái)，才能更好實(shí)現(xiàn)黨的二十大精神“三進(jìn)”工作的效果。

3.2 整體性和針對(duì)性相統(tǒng)一

習(xí)近平總書記曾指出：“我們既要注重總體謀劃，又要注重牽住‘牛鼻子’?！纫v兩點(diǎn)論，又要講重點(diǎn)論，……眉毛胡子一把抓，是做不好工作的。”[8]這里強(qiáng)調(diào)的是要統(tǒng)籌好整體推進(jìn)和重點(diǎn)突破的關(guān)系。黨的二十大精神“三進(jìn)”工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，將其有機(jī)融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)，需要處理好整體性和針對(duì)性的關(guān)系。一方面，應(yīng)該要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)。一是要完整準(zhǔn)確理解黨的二十大精神。要將黨的二十大精神同習(xí)近平總書記系列重要講話精神和黨中央重要文獻(xiàn)有機(jī)結(jié)合，要聯(lián)系地而不是孤立地、系統(tǒng)地而不是零散地、整體地而不是局部地理解黨的二十大精神，黨的二十大報(bào)告涉及諸多戰(zhàn)略和部署，它們是一個(gè)有機(jī)的整體，要把每個(gè)部署置于黨和國(guó)家推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化道路的戰(zhàn)略謀劃中加以認(rèn)識(shí)，如果我們只注意個(gè)別內(nèi)容，就無(wú)法準(zhǔn)確把握國(guó)家的整體戰(zhàn)略謀劃，就無(wú)法全面準(zhǔn)確理解黨的二十大精神。二是要注重教學(xué)過(guò)程的整體聯(lián)動(dòng)。需要考慮到誰(shuí)來(lái)融、融什么、怎么融、融的效果如何的問(wèn)題，也就是要統(tǒng)籌好融入的主體、對(duì)象、內(nèi)容、方法和載體、評(píng)價(jià)效果的問(wèn)題。這其中的每一個(gè)方面都有各自構(gòu)成的要素，不同要素之間都有各自需要協(xié)調(diào)的內(nèi)容。如果我們只注意個(gè)別環(huán)節(jié)，就會(huì)影響講授的效果。另一方面，應(yīng)該做到重點(diǎn)突破、精準(zhǔn)融入。強(qiáng)調(diào)完整準(zhǔn)確地把握黨的二十大精神實(shí)質(zhì)，并不意味著要在教學(xué)的每個(gè)專題融入黨的二十大精神的所有內(nèi)容，而是要有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的整體推進(jìn)和相互聯(lián)動(dòng)，并不意味著齊頭并進(jìn)和平均用力，而是指要有針對(duì)性地重點(diǎn)突破。一是精準(zhǔn)供給教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性。要根據(jù)“形勢(shì)與政策”課四個(gè)專題的教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，把黨的二十大報(bào)告中的新舉措新成效融入全面從嚴(yán)治黨專題；把黨的二十大報(bào)告中的有關(guān)“五位一體”的新決策新部署融入我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展專題；把黨的二十大報(bào)告中有關(guān)港澳臺(tái)的新進(jìn)展新局面融入港澳臺(tái)專題；把黨的二十大報(bào)告中有關(guān)國(guó)際形勢(shì)的新理念新貢獻(xiàn)融入國(guó)際形勢(shì)與政策專題。二是精準(zhǔn)識(shí)別教育對(duì)象，確保各教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)動(dòng)有針對(duì)性。在融入過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際、校地實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，在誰(shuí)來(lái)融的主體問(wèn)題上有所突破。這就要求要加強(qiáng)教師隊(duì)伍之間的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，校際之間不同專業(yè)背景的教師、不同校際之間的教師，可以通過(guò)集體備課、聯(lián)學(xué)聯(lián)講的方式召開(kāi)研討會(huì)，切實(shí)學(xué)懂弄通黨的二十大精神，此外，還可以邀請(qǐng)社科理論界專家、地方黨政干部、各行業(yè)先鋒模范人物進(jìn)校園、上講臺(tái)，讓懂政策的人講政策，讓懂形勢(shì)的人講形勢(shì)，讓參加黨的二十大的代表進(jìn)校園講黨的二十大精神，講出時(shí)代最強(qiáng)音。黨的二十大精神融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)，要精準(zhǔn)把握整體性和針對(duì)性的關(guān)系，針對(duì)性地突破是整體推進(jìn)的必然要求，整體推進(jìn)是針對(duì)性突破的根本目的，以針對(duì)性帶動(dòng)整體推進(jìn)，在整體推進(jìn)中有針對(duì)性地破解重點(diǎn)問(wèn)題，確保融入的有效性和協(xié)同性。

3.3 規(guī)范性和創(chuàng)新性相統(tǒng)一

黨的二十大精神融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)，還需要處理好規(guī)范性和創(chuàng)新性的關(guān)系。規(guī)范是指按照既定標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定的要求進(jìn)行操作，使某一行為或活動(dòng)達(dá)到或超越規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新從哲學(xué)上說(shuō)是一種人的創(chuàng)造性實(shí)踐行為。規(guī)范和創(chuàng)新在實(shí)際上并不沖突，在本質(zhì)上二者相互促進(jìn)，我們要在遵循內(nèi)容規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行形式方法的創(chuàng)新。首先，在講授黨的二十大精神要凸顯規(guī)范性。黨的二十大報(bào)告中出現(xiàn)了一些新提法、新概念、新表述，在講授中要做到規(guī)范表述、觀點(diǎn)正確、嚴(yán)謹(jǐn)闡釋。要自覺(jué)站在黨和國(guó)家發(fā)展的立場(chǎng)上，不能從自己的角度和立場(chǎng)出發(fā)隨意解讀二十大精神，要注意權(quán)威性。在具體講授中，要規(guī)范表述，比如，要注意“歷史性勝利”和“歷史性成就”表述的不同，從黨的十三大報(bào)告到十九大報(bào)告中，在提到對(duì)過(guò)去的總結(jié)時(shí)，都是用“歷史性成就”，但二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)的是新時(shí)代十年來(lái)取得的“歷史性勝利”；黨的二十大報(bào)告中提到黨找到了自我革命這一跳出治亂興衰歷史周期率的第二個(gè)答案，這里是“歷史周期率”而不是“歷史周期律”；要注意區(qū)別“主導(dǎo)權(quán)”“主動(dòng)權(quán)”和“管治權(quán)”的區(qū)別，它們使用的對(duì)象是不一樣的，兩岸關(guān)系用的是“主導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)”，香港澳門對(duì)應(yīng)的是“中央全面管治權(quán)”。其次，在講授黨的二十大精神要注重創(chuàng)新性。習(xí)近平總書記指出：“改革創(chuàng)新是時(shí)代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力?！盵9]“形勢(shì)與政策”課開(kāi)課時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)生受眾面廣、師資力量相對(duì)薄弱，課程既要理論武裝，又要釋疑解惑、教育引導(dǎo)，因此，“形勢(shì)與政策”課比以往任何時(shí)候都需要?jiǎng)?chuàng)新。具體而言，黨的二十大精神融入“形勢(shì)與政策”課教學(xué)，一是思路創(chuàng)新。注重話語(yǔ)表現(xiàn)方式的創(chuàng)新，因材施教，將政策話語(yǔ)、形勢(shì)話語(yǔ)變成教學(xué)話語(yǔ)，通過(guò)“數(shù)說(shuō)”“圖解”“微視”“微話”等喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，將黨的二十精神講鮮活，使正能量產(chǎn)生大流量。二是方法創(chuàng)新。運(yùn)用新媒體新技術(shù)手段，通過(guò)制作一批H5融媒互動(dòng)作品，立體展示十八大以來(lái)我們黨在脫貧攻堅(jiān)、移動(dòng)支付、C919大飛機(jī)、載人航天、墨子號(hào)量子通信衛(wèi)星、核電技術(shù)、新能源技術(shù)等方面所取得的重大成就，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的意義。此外，可以利用AR、AI、VR等智能技術(shù)打造“黨的二十大精神”沉浸式學(xué)習(xí)平臺(tái)，“強(qiáng)化互動(dòng)化傳播、沉浸式體驗(yàn)，努力擴(kuò)大工作的覆蓋面和影響力”[10]，如人民網(wǎng)智慧黨建體驗(yàn)中心充分利用權(quán)威內(nèi)容、先進(jìn)技術(shù)和互動(dòng)化展示方式，推出了“黨的二十大精神”沉浸式學(xué)習(xí)平臺(tái)，其中，“黨的二十大精神”虛擬展館內(nèi)容包括習(xí)近平總書記講話原聲視頻、精神要點(diǎn)、相關(guān)拓展知識(shí)點(diǎn)、權(quán)威解讀、珍貴視頻、照片等，有助于大眾邊“參觀”場(chǎng)館邊學(xué)習(xí)，努力把黨的二十大精神講清楚、講明白，讓大家看得懂、能領(lǐng)會(huì)，將“有意義”的事情變得更加“有意思”。