吳 琪

（吉林警察學院 信息工程系，吉林 長春 130117）

大數據時代的到來讓公安工作面臨著前所未有的變革和挑戰(zhàn)。如何通過數字化創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)出更適應大數據和智慧公安時代需求的高素質公安專業(yè)人才，是公安院校急需解決的教學改革熱點問題。目前，混合教學模式已經在高等教育的許多領域得到了廣泛的推廣和應用，能夠結合傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代信息技術手段，為學生提供更加多元化、靈活化的學習方式，更加有利于提高教學質量和學生的創(chuàng)新能力。因此，研究混合教學模式在公安院校教育教學中的應用和效果，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、大數據與智慧公安背景下混合教學模式概述

（一）大數據技術與公安工作應用情況

1.大數據技術的概念

大數據技術是指在處理海量、高維、多樣化數據時所使用的技術手段和方法，具有高速、高容量、高精度、高價值等特點，能夠對數據進行高效的管理、處理、挖掘和分析，從而提供更為精準的決策支持和業(yè)務處理。目前，大數據技術已經在各行各業(yè)中得到廣泛的應用，特別是在公安領域中，大數據技術已成為了改變公安工作方式的一種重要手段。[1]

2.具體公安工作應用情況

（1）情報預警分析

通過對大數據的分析挖掘，可以發(fā)現(xiàn)潛在的安全威脅和犯罪線索，并進行情報預警分析，為公安機關提供及時的決策支持。例如，公安機關可以通過分析大數據，發(fā)現(xiàn)一些不法分子在網絡上進行違法活動以及不同地區(qū)的犯罪模式和規(guī)律等，從而進行有針對性的調查和打擊。

（2）犯罪預測分析

大數據技術可以對歷史案件數據進行分析，預測犯罪發(fā)生的概率和可能的犯罪模式，進而提高公安機關的犯罪預防能力。例如，公安機關可以通過分析歷史犯罪數據，預測某一地區(qū)或某一時段可能出現(xiàn)的犯罪類型和數量，從而采取有效的防范措施。

（3）智能調度指揮

大數據技術可以對警情數據進行實時監(jiān)控和處理，例如，公安機關可以通過大數據技術對警情數據進行實時監(jiān)控和分析，讓大數據技術提供更為精準的指揮調度服務，從而提高處警效率和效果。[2]

（4）社會管理和服務

大數據技術可以對公共安全領域中的各種事件和問題進行分析和處理，提供更為全面、精準和高效的社會管理和服務。例如，公安機關可以通過大數據技術對社會治安狀況、道路交通情況、群眾安全感等方面進行分析和處理，為政府決策和公眾服務提供有力支持。[3]

（二）智慧公安的概念和特點

1.智慧公安的概念

智慧公安是指利用信息技術和數據挖掘技術，對公安工作中產生的大量數據進行采集、整合、分析和利用，實現(xiàn)公安工作的智能化、高效化和精細化的管理和服務。

2.智慧公安的特點

智慧公安的基本特點是基于數據的管理和服務模式，通過大數據技術對海量、多樣化的數據進行整合、分析和利用，實現(xiàn)公安工作的數據化、信息化和智能化；可以通過實時監(jiān)控和分析數據，實現(xiàn)公安工作的實時調度和指揮，提高工作的快速響應和處理能力；可以通過對數據進行深度挖掘和分析，實現(xiàn)公安工作的精細化管理和服務，提供更為精準的情報預警和犯罪預測分析服務；可以通過建立多部門協(xié)同合作機制，實現(xiàn)公安工作的信息共享和協(xié)同處理，提高工作的效率和精度；可以通過數據可視化技術，將大量的數據信息以圖表等形式呈現(xiàn)出來，便于公安工作人員進行分析和決策；該技術手段注重提高公安服務的人性化水平，可以通過信息化手段實現(xiàn)公安工作的智能化和高效化，提高公安工作的服務質量和效率。

（三）混合教學模式的概念和特點

1.混合教學模式的概念

隨著網絡信息技術的飛速發(fā)展，信息技術也被廣泛應用于教育領域，它打破了傳統(tǒng)意義上時間和地點的限制，給學習者提供了一個更加廣闊的交流平臺和豐富的學習資源。[4]混合教學模式是將傳統(tǒng)的面授教學和網絡遠程教學有機結合起來，構建一種新的教學模式?；旌辖虒W模式包括在線教學和面對面教學兩個部分，學生可以通過網絡平臺在任何時間、任何地點進行在線學習，也可以參加傳統(tǒng)的面授教學，在課堂上與教師和其他學生互動交流。而課程目標的完成與落實，需要大數據信息技術的支撐，更需要創(chuàng)新型教學理念的引領。“互聯(lián)網+公安教育”則為課程教學提供新的發(fā)展理念，帶來了多樣化的數字信息技術支撐。[5]

2.混合教學模式的特點

（1）多元化的學習方式?；旌辖虒W模式采用多種教學方式，包括面授教學、在線視頻教學、網絡討論和課堂演示等多種形式，滿足不同學生的學習需求。

（2）靈活性和自主性?；旌辖虒W模式允許學生自主選擇學習的時間和地點，提高學習的靈活性和自主性，同時也能減輕學生的學習負擔。

（3）互動性和合作性?；旌辖虒W模式鼓勵學生之間的互動和合作，通過網絡平臺建立學生之間的交流和協(xié)作機制，促進學生之間的互動和合作。

（4）教師角色轉變?；旌辖虒W模式改變了傳統(tǒng)教師的教學角色和教學方式，教師成為學生學習方向的引領者和輔導者，鼓勵學生自主學習和探究。

（四）混合教學模式在公安院校教育教學中的應用背景和必要性

公安院校作為培養(yǎng)公安人才的重要場所，教學任務繁重、專業(yè)性強、實踐性強，要求學生具備嚴謹的思維、扎實的基礎和實際操作能力。然而，傳統(tǒng)的面授教學模式難以滿足學生對多元化學習方式、自主學習和互動交流的需求，同時也面臨著教學資源有限、教學質量不高、教學效率較低等問題。因此，混合教學模式在公安院校的教育教學中極具應用必要性。首先，混合教學模式可以通過數字網絡平臺提供更加多元化、靈活化和自主化的學習方式，以滿足不同能力學生的學習需求。其次，混合教學模式能夠提高教學資源的共享和開放性，充分利用網絡資源，提高教學效果和效率。同時，混合教學模式還能夠通過網絡平臺建立學生之間的交流和協(xié)作機制，促進學生之間的互動和合作，提高學生的實踐能力和團隊合作精神。最后，混合教學模式還可以通過多種創(chuàng)新型教學模式提高教學質量和學習效率，有利于對學生的學習效果進行有效評估。因此，混合教學模式在公安院校中的應用具有重要的現(xiàn)實意義和發(fā)展前景?；旌辖虒W模式可以提高公安人才的綜合素質和實踐能力，滿足公安行業(yè)對高素質、高水平人才的需求。

二、混合教學模式在公安院校教育教學中的應用構建和效果分析

（一）混合教學模式在公安院校的應用構建

混合教學模式在公安院校課程教學中的應用實踐可以有效幫助學生更好地掌握學科知識和職業(yè)技能，培養(yǎng)學生之間的團隊協(xié)作能力與協(xié)作意識，提高學生的警務實踐能力和應用能力，同時也可以提高教學質量和效果。

1.混合教學模式可以通過網絡平臺實現(xiàn)教學內容的多樣化和教學資源的共享。這種方式不僅能夠提高公安教師教學的靈活性和針對性，同時可以提高公安專業(yè)學生的學習積極性和自主性。同時，教師可以通過網絡平臺提供更多的教學資源和教學指導，使學生能夠更好地掌握知識和技能。

2.混合教學模式可以通過在線教學平臺實現(xiàn)學生之間的交流和協(xié)作。通過網絡平臺的多元互動和多方協(xié)作機制，學生之間能夠快速達成實時交流和有效學習，從而促進學生之間的合作和培養(yǎng)團隊精神。這種方式可以幫助學生更好地理解和掌握知識，同時也可以促進學生的創(chuàng)新和思維能力的發(fā)展。

3.混合教學模式可以通過實踐教學的方式提高學生的實踐能力和應用能力。公安院?？梢越M織學生參加各種實踐活動，如公安現(xiàn)場勘查、案例分析、模擬演練等，讓學生真正參與到警務活動實踐當中，以提高學生的實踐能力和應用能力。同時，教師也可以通過在線教學平臺提供實踐教學的相關資源和指導，幫助學生更好地進行實踐教學。

4.混合教學模式可以采用多種教學評價方式，如考試、作業(yè)、論文、課堂互動等，從而提高教學評價的客觀性和準確性。同時，教師可以借助教學數據分析等方式和技術，對學生的學習效果進行評價，達到提升教學質量的目的。

（二）混合教學模式對教學質量的提升作用

混合教學模式通過整合在線學習和面對面教學資源，提供多樣化的學習體驗和互動機會，增強學生參與度和學習動機，提高教學效率和教學質量?；旌辖虒W模式能夠使學生在個性化、自主學習的同時，獲得師生互動、學科交流和團隊協(xié)作等全面的教育體驗，這有利于學生成長和終身學習能力的培養(yǎng)。因此，混合教學模式被認為是一種能夠提高教學質量的優(yōu)質教學策略。

1.混合教學模式能夠提高學生的學習積極性和自主性。學生可以通過網絡平臺隨時隨地學習，選擇適合自己的學習方式和學習節(jié)奏。同時，學生也可以通過網絡平臺與教師和其他學生進行互動和交流，獲得更多的學習資源和支持。這種方式可以提高學生的學習效果和學習滿意度，促進學生的自我發(fā)展和成長。

2.混合教學模式能夠提高教學的靈活性和針對性。教師可以通過在線教學平臺隨時更新和調整教學內容和教學手段，根據學生的差異性學習需求和接受能力進行梯度教學，提高教學的針對性和實效性。同時，教師也可以通過網絡平臺提供更多的教學資源和教學指導，幫助學生更好地掌握知識和技能。

3.混合教學模式能夠提高學生的實踐能力和應用能力。通過實踐教學的方式，學生可以真正參與到實踐中，加強對理論知識的深度理解和應用能力的實操訓練，提高實踐能力和應用能力。教師也可以同時通過在線教學平臺提供實踐教學的相關資源和指導，幫助學生更好地進行實踐教學。

4.混合教學模式能夠提高教學評價的客觀性和準確性。教師可以采用多種創(chuàng)新型教學評價方式，對學生的學習效果和教學質量進行機制性評價。教師也可以通過教學數據分析等技術，對學生的學習情況和學習需求進行分析和評估，以提高教學質量和效果。

（三）混合教學模式對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用

混合教學模式通過多元化的學習資源、自主學習與協(xié)作學習、實踐與探究、個性化學習等方式，提高學生創(chuàng)新能力、自主學習能力、團隊協(xié)作能力和實踐實訓能力等素質，使學生更好地適應社會需求，提高自身競爭力。

1.多元化學習資源建設的平臺作用?；旌辖虒W模式充分利用了互聯(lián)網等信息化技術，為學生提供了更為豐富多樣的學習資源。學生可以通過各種在線資源獲取更多的學習資料，擴大知識面，增強學科知識的深度和廣度。

2.自主學習與協(xié)同學習的互動作用?；旌辖虒W模式更著重強調學生自主學習能力的提升，學生可以根據自己的學習基礎和學習能力自主選擇合適的學習方式和時間。同時，混合教學模式也強調協(xié)作學習，學生可以通過合作解決問題和分享學習資源，增強合作能力和創(chuàng)新意識。

3.實踐與探索精神的推動作用。混合教學模式非常注重學生實踐能力和探索精神的培養(yǎng)，通過實踐和探索，學生能夠更好地理解和掌握課程內容和專業(yè)知識，提高解決問題的能力和自身創(chuàng)新意識。混合教學模式為學生提供了更多實踐和探究的機會，例如在線實驗、網絡調查等。

4.個性化學習的導向作用?；旌辖虒W模式強調個性化學習，即根據學生的自身學習特點和知識需求熱點，為其提供個性化的學習資源和支持。通過個性化學習，學生可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，激發(fā)創(chuàng)新潛力。

（四）混合教學模式在公安院校教育教學中的評價和效果分析

1.混合教學模式的評價

對混合教學模式在公安院校教育教學中的評價需要從多個方面綜合進行，確保評價結果具有全面性、準確性和科學性，同時需要注意控制評價指標，確保評價結果具有客觀性和準確性。

（1）教學效果方面

混合教學模式的教學效果需要進行評估?？梢酝ㄟ^考核學生的學習成果、學生參與度以及教學效果與傳統(tǒng)教學模式對比等方法進行評價，同時也需要注意控制評價指標，確保評價結果具有客觀性和準確性。

（2）教學資源方面

混合教學模式需要依賴大量的教學資源，如網絡資源、多媒體資源等。評價混合教學模式需要考慮教學資源的充足性、適用性以及資源的更新維護等方面。同時還需要對教學資源的使用效率進行評價，確保教學資源的使用具有高效性和實用性。

（3）教學管理方面

混合教學模式需要對課程教學進行有效的教學管理與評價。評價混合教學模式需要考慮教學管理的有效性、教學管理制度的健全性以及教學管理過程的規(guī)范性等方面。同時還需要對教學管理對學生學習和教學效果的影響進行評價。

（4）學生反饋方面

混合教學模式需要充分考慮學生的反饋意見。評價混合教學模式需要關注學生對混合教學模式的接受程度、對教學內容和教學方法的評價、對教學資源的使用情況以及對教學效果的評價等方面。通過學生反饋，可以及時調整和優(yōu)化混合教學模式，提高教學效果。

2.效果分析

混合教學模式在公安院校教育教學中的效果是多方面的，對學生、教師和教育教學資源的優(yōu)化配置等方面都有著積極作用，具體的效果可以從以下幾個方面進行分析：

（1）學生反饋和滿意度方面

混合教學模式是否得到了學生的積極反饋和支持，學生對于混合教學模式的滿意度如何，可以通過問卷調查等方式進行數據收集，分析學生對于混合教學模式的認可程度和滿意度，從而得出混合教學模式的優(yōu)點和不足之處，以進一步完善混合教學模式的應用。

（2）教師教學效果方面

混合教學模式應用是否能夠提高教師教學效果和教學質量，例如，是否提高了教師的授課水平和教學內容的實際應用性，可以通過對教師的教學評價和學生的評價數據進行統(tǒng)計分析，得出混合教學模式對于教師教學效果的影響程度。

（3）學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面

混合教學模式是否能夠有效地提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，例如，是否提高了學生的實踐操作技能和實際解決問題的能力，可以通過對學生的實際項目操作和解決問題能力的評價數據進行統(tǒng)計分析，得出混合教學模式對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響程度。

（4）學生的主動學習和自主能力提升方面

傳統(tǒng)的課堂教學模式往往以教師為中心，學生作為被動的接受者，而混合教學模式則注重學生的參與和互動。網絡平臺和教學資源的開放，讓學生可以自主選擇學習內容和學習方式，積極參與到課堂討論和團隊合作當中，加強學生的自主學習能力與團隊合作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐實訓技能。

（5）教學實踐方面

通過對學生聽課效果的調查和評價可以獲知，學生對混合教學模式的接受程度較高，學習效果也有所提升，同時，教師的教學效率和教學滿意度也得到了提高。雖然混合教學模式仍存在一些挑戰(zhàn)和問題，但它無疑是公安院校教育教學改革的一個重要方向和途徑。

三、混合教學模式在公安院校教育教學中的發(fā)展趨勢和建議

（一）發(fā)展趨勢

混合教學模式在公安院校中的應用已經取得了一定的成效，未來還有很大的發(fā)展空間，隨著大數據、人工智能等技術的不斷發(fā)展，混合教學模式也在不斷地演進和創(chuàng)新。首先，混合教學模式將與大數據、人工智能等技術相結合，為學生提供更加個性化和精準的學習體驗。例如，利用大數據分析學生的學習習慣和能力，有針對性地為學生定制學習計劃和內容，幫助學生更好地掌握知識。其次，混合教學模式將逐漸向多元化和跨界融合的方向發(fā)展。[6]傳統(tǒng)的課堂教學模式將與線上教學、實踐教學等多種教學模式相融合，構建更加完善的教學生態(tài)系統(tǒng)。同時，公安院校還將積極與公安機關、企事業(yè)單位開展校局合作、校企合作，拓寬教學內容和授課形式，為學生提供更加符合實戰(zhàn)實踐要求的實訓課程教學。再次，混合教學模式可以使課程教學與警務實戰(zhàn)有效對接。在實訓課程教學的實施中，通過設計密切貼合實戰(zhàn)的案例情景，有針對性、層次性地設置案例分析任務，以問題為導向，引導學生線上自主學習，線下模擬訓練和課堂匯報交流，通過小組協(xié)作完成相應案例任務以達成教學目標，能夠增強學生公安大數據戰(zhàn)略意識，培養(yǎng)學生數據偵查思維，提升學生理解公安數據、分析公安數據、應用公安數據的公安實戰(zhàn)能力。[7]最后，混合教學模式將有效促進公安院校教育教學的國際化和開放性發(fā)展。通過開展線上課程、與國際知名高校進行合作交流等形式，促進教育資源的共享和交流，提升公安院校教育教學的國際化水平和影響力。

（二）混合教學模式進一步優(yōu)化的建議

公安院校應當加強對混合教學模式的理論研究和實踐探索，探索更加適合公安教育教學的混合教學模式，并不斷優(yōu)化混合教學模式，提高教學質量和效果。首先，公安院校在混合教學模式的優(yōu)化構建中，應更加注重師資隊伍的數字化建設，提高教師信息化水平和教學能力，以更好地指導和輔導學生學習。其次，應該加強課程設計和教學管理，針對混合教學模式的特點，制定更為科學和有效的教學計劃和評價機制，確保教學質量和學生成績的提高。此外，公安院校應該加強對學生自主學習的引導和支持，向學生提供更加豐富、更為多樣化的學習資源和課程環(huán)境，以激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新能力。[8]最后，公安院校應該積極探索新的教學模式和教育理念，結合公安工作實際需求，不斷創(chuàng)新教學內容和教學方式，為公安事業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

四、結語

混合教學模式在公安院校教育教學中具有廣泛的應用前景和實踐意義，可以有效提高教學效果和學生創(chuàng)新能力，促進教學改革和教學質量的提高。同時，在混合教學模式的應用過程中，也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，需要適應新技術和教學模式的發(fā)展，不斷完善混合教學模式的實施。在大數據和智慧公安背景下，持續(xù)優(yōu)化公安院校混合教學模式構建，大力提高公安教師和學生的數字化素質和職業(yè)核心能力，能夠為公安院校高質量教育教學效果的提升和數字化公安人才培養(yǎng)貢獻力量。