許 燁
(湖南省社會(huì)主義學(xué)院,湖南 長(zhǎng)沙 410016)
黨的十八大以來(lái),習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)要“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”。黨的十九大報(bào)告指出,“鑄牢中華民族共同體意識(shí),加強(qiáng)各民族交往交流交融,促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起,共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展?!盵1]黨的二十大報(bào)告也再次強(qiáng)調(diào),“以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線,堅(jiān)定不移走中國(guó)特色解決民族問(wèn)題的正確道路?!敝腥A民族共同體意識(shí)已成為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的“精神引擎”,是凝聚人心、匯聚力量的強(qiáng)大法寶。高校是鑄魂育人主陣地和培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展人才的搖籃,也是開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要場(chǎng)域,在培育和鑄牢青年大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)過(guò)程中具有關(guān)鍵性作用。
加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育,是當(dāng)前高校思想政治工作的重要內(nèi)容。
維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一是對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的必然遵循。習(xí)近平總書(shū)記明確指出:“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求?!盵2]中華民族共同體意識(shí)旨在鑄牢中國(guó)各個(gè)民族是一個(gè)共同體的意識(shí),對(duì)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一具有特別巨大的力量和特別重大的意義。信念的一致才能使各族人民明確地理解共同體意識(shí),才能有實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興征途中的愛(ài)國(guó)實(shí)踐。中華民族共同體意識(shí)是樹(shù)立堅(jiān)定維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一共同信念的思想基礎(chǔ),是構(gòu)筑共同信念和意識(shí)堤壩的基礎(chǔ),堅(jiān)定共同信念發(fā)揮中華民族共同體意識(shí)的凝聚作用,以維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的共同信念指引各族人民矢志不渝為現(xiàn)實(shí)和未來(lái)奮斗的大方向。
習(xí)近平總書(shū)記指出,“中華民族是一個(gè)命運(yùn)共同體,一榮俱榮、一損俱損?!盵3]中華民族共同體意識(shí)體現(xiàn)了各族人民對(duì)中華民族大家庭的情感皈依、價(jià)值升華。[4]根深才能葉茂,本固才能枝榮。在高校思想政治教育工作中,加強(qiáng)對(duì)中華民族共同體歷史的研究,梳理各民族間日常交流和團(tuán)結(jié)互助的歷史事實(shí),發(fā)掘承載著歷史記憶的歷史文化遺產(chǎn)背后的故事,有助于引導(dǎo)新一代的高校學(xué)生樹(shù)立正確的中華民族歷史觀,激發(fā)起大學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)中華民族的認(rèn)同與熱愛(ài),這樣才能極大限度地凝聚各民族力量,共同為祖國(guó)的繁榮昌盛而團(tuán)結(jié)奮斗。
中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)民族交流交往交融、推動(dòng)各民族團(tuán)結(jié)一致攻堅(jiān)克難的重要精神力量。通過(guò)引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生學(xué)習(xí)民族間同心協(xié)力、民族大團(tuán)結(jié)的實(shí)例,讓他們被從古至今各民族間的交流交往中留傳下來(lái)的許多令人感動(dòng)和深刻銘記的民族團(tuán)結(jié)典型案例中飽含的樸實(shí)無(wú)華的情節(jié)打動(dòng)、感染、教化,如古代“昭君出塞”推進(jìn)民族和睦的佳話(huà),現(xiàn)代“三千孤兒進(jìn)草原”草原母親精心照料撫養(yǎng)孤兒的人間大愛(ài)傳奇等。同時(shí),也從當(dāng)前各民族共同攜手、相互支持的民族交往現(xiàn)實(shí)中增強(qiáng)民族歸屬感。不論是建設(shè)全面小康社會(huì)、精準(zhǔn)扶貧工作的順利完成,還是在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新征程上,中國(guó)共產(chǎn)黨沒(méi)有放棄任何一個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)、任何一個(gè)少數(shù)民族,各民族間、各區(qū)域間互幫互助,這就是對(duì)中華民族共同體最好的現(xiàn)實(shí)解答?,F(xiàn)實(shí)生活中,在黨的領(lǐng)導(dǎo)和各族人民的共同努力下,切實(shí)讓各民族真正體會(huì)到中華民族是一個(gè)整體,進(jìn)而更能凝聚中華民族精神,充實(shí)各族人民的精神世界,也是當(dāng)前以高校思想政治教育促進(jìn)民族和諧、深化學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的主要內(nèi)容之一。
高校思想政治教育必須引領(lǐng)高校學(xué)生堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義、增進(jìn)國(guó)家認(rèn)同、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為。愛(ài)國(guó)愛(ài)民之情懷,引領(lǐng)了毛澤東一生的求索之路,成就了他“為有犧牲多壯志,敢教日月?lián)Q新天”的胸襟和境界。以毛澤東同志為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人以深厚的愛(ài)國(guó)愛(ài)民情感,為中國(guó)發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。愛(ài)國(guó)主義和人民情懷是民族精神的重要內(nèi)核,高校學(xué)生作為當(dāng)代中國(guó)的年輕一代,更要深情地?zé)釔?ài)祖國(guó)和中華民族。人不是無(wú)源之水、無(wú)根之木,當(dāng)代中國(guó)的青年大學(xué)生成長(zhǎng)于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國(guó)特色社會(huì)主義文化的雙重滋養(yǎng)下,具有民族精神和時(shí)代精神的文化沉淀,熱愛(ài)偉大祖國(guó)和中華民族是高校學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然要求,更關(guān)乎祖國(guó)和民族的未來(lái)。用中華民族共同體意識(shí)將愛(ài)國(guó)愛(ài)民的情感融合在高校學(xué)生的價(jià)值觀念里,引領(lǐng)其厚植熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的共同情感。
進(jìn)一步加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育對(duì)于引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)民意義重大。中華民族共同體意識(shí)是千百年來(lái)團(tuán)結(jié)的中華民族共同抵御自然風(fēng)險(xiǎn)、戰(zhàn)勝外來(lái)侵略、凝聚磅礴力量、開(kāi)創(chuàng)共有家園、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步中凝聚的共同價(jià)值理念,其中蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義教育資源。當(dāng)代青年大學(xué)生要了解中華民族的昨天、奮斗中華民族的今天才能開(kāi)創(chuàng)中華民族的明天,以中華民族共同體意識(shí)蘊(yùn)含的豐富資源強(qiáng)化青年大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感,培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感,引領(lǐng)青年大學(xué)生提高思想覺(jué)悟,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在高校思政課程中廣泛深入開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育,引領(lǐng)新一代高校學(xué)生厚植熱愛(ài)偉大祖國(guó)、中華民族的共同情感,推動(dòng)中國(guó)大學(xué)生凝聚青年力量,在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中砥礪前行,真正承擔(dān)起時(shí)代新人的角色與責(zé)任。
民族文化中的核心內(nèi)涵就是民族精神,民族精神是每個(gè)民族由形成到發(fā)展壯大的內(nèi)在動(dòng)力和精神支撐。中華民族共同體意識(shí)是在中華民族統(tǒng)一進(jìn)步的歷史過(guò)程中形成的,來(lái)源于各族人民所共同培育的偉大民族精神,它激勵(lì)中華各族人民在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上向前奮進(jìn),為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一和推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷奮斗。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100 周年大會(huì)上,青年學(xué)子莊嚴(yán)宣誓:“請(qǐng)黨放心,強(qiáng)國(guó)有我”。以“青春之我”踐行“強(qiáng)國(guó)有我”是中國(guó)青年大學(xué)生的共同心聲,也是國(guó)家振興的強(qiáng)大動(dòng)力。以中華民族共同體意識(shí)激勵(lì)青年大學(xué)生矢志奮斗,堅(jiān)定“強(qiáng)國(guó)有我”的共同理念為中華民族偉大復(fù)興致以青年一代的努力。習(xí)近平總書(shū)記指出,辛亥革命110 年來(lái)的歷史啟示我們,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,必須依靠中國(guó)人民自己的英勇奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)。國(guó)家的希望在青年,民族的未來(lái)在青年。奮斗是青春最亮麗的底色,朝第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)奮進(jìn)的征程上,要激勵(lì)青年一代明確自身使命,以小我成就大我,將熱愛(ài)偉大祖國(guó)的堅(jiān)定信仰轉(zhuǎn)化為愛(ài)國(guó)實(shí)踐。
進(jìn)一步以中華民族共同體意識(shí)教育廣大高校學(xué)生厚植實(shí)干興邦的愛(ài)國(guó)主義情懷。愛(ài)國(guó)主義不是空中樓閣,也不是侃侃而談的理論,而應(yīng)該立足時(shí)代實(shí)際腳踏實(shí)地從具體的行動(dòng)中去踐行愛(ài)國(guó)主義。青年大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義是具體的,要從實(shí)際出發(fā)將自身的發(fā)展與祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密結(jié)合在一起,要以實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、社會(huì)發(fā)展為己任,主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為。不同時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的具體要求也有所不同,在面臨世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的今天,建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)離不開(kāi)青年一代的砥礪前行。面對(duì)新形勢(shì),高校思政課要進(jìn)一步聚焦鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育,使新一代的高校學(xué)生勇?lián)鷷r(shí)代重?fù)?dān)、把握時(shí)代機(jī)遇,堅(jiān)守強(qiáng)國(guó)有我的理想信念,勇于承擔(dān)作為新時(shí)代中國(guó)青年的目標(biāo)使命,為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。
根據(jù)課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn),以湖南為例,目前高校學(xué)生對(duì)我國(guó)民族常識(shí)和民族政策基本掌握,且學(xué)習(xí)態(tài)度積極;不同民族之間學(xué)生彼此團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相尊重,民族關(guān)系融洽;認(rèn)可中華民族共同體,但對(duì)其具體內(nèi)涵、意義缺乏了解;鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂取得初步成效,但方式方法有待改進(jìn)和創(chuàng)新等。整體而言,還存在以下不足。
酵母菌:“時(shí)間好久好久了,聽(tīng)我的爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔數(shù)摹瓟?shù)不清了,算算也有好幾千年了。小菌我在這里代表我們菌類(lèi)謝謝你們的祖先了。當(dāng)然我們不只是光嘴上說(shuō)說(shuō)的,還有實(shí)際行動(dòng)表示衷心感謝。我們會(huì)利用你們給的糖類(lèi)進(jìn)行細(xì)胞呼吸,產(chǎn)生CO2,使面團(tuán)體積膨大,結(jié)構(gòu)疏松。這樣面包、饅頭的風(fēng)味就大大改善了,吃起來(lái)特別松軟。同時(shí),我體內(nèi)的酶能催化面團(tuán)中的各種有機(jī)物發(fā)生反應(yīng),將結(jié)構(gòu)復(fù)雜的高分子物質(zhì)變成結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、相對(duì)分子量較低、易為人體直接吸收的營(yíng)養(yǎng)物。而且我們渾身是寶,蛋白質(zhì)含量高,含有多種維生素,會(huì)增加面包、饅頭的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。怎么樣?你們給我們的糖沒(méi)白吃吧!”
當(dāng)前在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐中,一些高校還出現(xiàn)了不良傾向,重點(diǎn)表現(xiàn)為:一是回避傾向[5],主要是一些老師由于知識(shí)儲(chǔ)備有限或者擔(dān)心出問(wèn)題,遇到與民族宗教或意識(shí)形態(tài)相關(guān)的內(nèi)容就“繞道而行”,唯恐避之不及;二是替代傾向,也就是機(jī)械地用思想政治教育的教學(xué)體系和內(nèi)容來(lái)取代鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育,又或者認(rèn)為開(kāi)展了民族團(tuán)結(jié)教育和“五個(gè)認(rèn)同”教育,就是開(kāi)展了鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育,導(dǎo)致教育效果較差。這與對(duì)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的主體需求認(rèn)識(shí)不清是分不開(kāi)的,高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育必須有利于強(qiáng)化學(xué)生在政治、文化和情感等方面的認(rèn)同。中華民族共同體意識(shí)也要通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的理論教育內(nèi)容設(shè)置,才能真正讓學(xué)生內(nèi)化于心。高校思政工作者不僅要從政治層面對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行如中華民族歷史、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容的教育宣傳,還要尊重少數(shù)民族學(xué)生的差異性和特殊性,維護(hù)其自尊,主動(dòng)關(guān)心并切實(shí)解決其遇到的困難。目前,在共性教育上不少高校已經(jīng)做了大量的努力,但要使教育過(guò)程更有效果,還要充分結(jié)合民族地區(qū)學(xué)生的需求。
互聯(lián)網(wǎng)和新媒體一方面為優(yōu)化高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育提供了新的手段,另一方面也對(duì)高校思政工作提出了新的挑戰(zhàn)。它蘊(yùn)含著海量信息,表現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的特征,深刻影響高校大學(xué)生的思想觀念與行為實(shí)踐。然而,目前對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育仍然較為依賴(lài)傳統(tǒng)思想政治教育的方法、路徑,忽視教育新媒體、新手段的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用,對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生接受心理、認(rèn)知習(xí)慣了解不深,把握不準(zhǔn)。各高校之間、高校內(nèi)部之間在教學(xué)資源共享上,更多地還是采取線下交流的方式。盡管很多教學(xué)資源都實(shí)現(xiàn)了電子化存儲(chǔ),但是在數(shù)據(jù)格式上主要是一些簡(jiǎn)單的圖表、照片、文字,共享存在著“壁壘”,智慧校園推廣與高校思政并未較好地結(jié)合,使得對(duì)大學(xué)生思想狀態(tài)無(wú)法較為精準(zhǔn)了解。對(duì)于慕課(MOOC)等線上學(xué)習(xí)平臺(tái)也沒(méi)有較好地利用起來(lái),限制了課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。
把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入高校思政課程體系,必須樹(shù)立全過(guò)程理念,這關(guān)系到鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育能否系統(tǒng)整合各類(lèi)教育資源,能否在用好課堂主渠道的同時(shí)充分發(fā)揮其他渠道的效力,能否真正融入教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。然而,在推進(jìn)思政課程全過(guò)程改革上,一是在教育教學(xué)上,部分高校缺乏頂層規(guī)劃,還未明確將其納入“大思政”教材體系;二是在學(xué)科研究上,教育教學(xué)元素整合不夠,部分教師能力與中華民族共同體實(shí)踐發(fā)展存在差距,課題研究還有大量的待開(kāi)發(fā)空間;三是在全方位育人上,主體協(xié)同聯(lián)動(dòng)不足,教育環(huán)節(jié)前后銜接通暢度有待提高,對(duì)第二課堂等其他思政平臺(tái)形式應(yīng)用推廣還處于較為初級(jí)的階段;四是在考核評(píng)價(jià)上,對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入高校思政課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制欠缺,難以較為科學(xué)地反饋實(shí)際成效,也不利于進(jìn)一步優(yōu)化提升。
少數(shù)民族學(xué)生骨干主要由青年團(tuán)員與黨員等構(gòu)成。一方面,少數(shù)民族學(xué)生骨干示范力的發(fā)揮上,在積極引領(lǐng)這兩類(lèi)人群自覺(jué)提升對(duì)共同體的認(rèn)同方面,依然存有不足。學(xué)生黨員和團(tuán)員青年雖然相比普通學(xué)生思想政治素養(yǎng)要高,中華民族共同體意識(shí)也整體較強(qiáng),但這只是相對(duì)而言的。加之當(dāng)前一些高校對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育形式創(chuàng)新不足,與志愿服務(wù)、學(xué)生工作的融入度不高,導(dǎo)致這兩類(lèi)人群引領(lǐng)作用受限。另一方面,對(duì)少數(shù)民族學(xué)生骨干的選撥與引導(dǎo)還存在一些不足之處,限制了其作用發(fā)揮。對(duì)少數(shù)民族學(xué)生骨干的選撥培養(yǎng),主要還是通過(guò)零散的思想教育培訓(xùn),與該群體的實(shí)際學(xué)習(xí)生活相關(guān)性較低,培養(yǎng)機(jī)制的作用有限。除了談心談話(huà)和經(jīng)驗(yàn)傳授、課程學(xué)習(xí)外,實(shí)踐鍛煉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、社會(huì)公益等形式的應(yīng)用不多。
加強(qiáng)和改進(jìn)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作,要根據(jù)其自身特點(diǎn)和教育規(guī)律,根據(jù)思想政治教育的方向性與科學(xué)性、教育與自我教育、整體性與層次性和顯性灌輸與隱形滲透相結(jié)合的原則,提升思想政治教育的針對(duì)性和有效性。
要根據(jù)高校學(xué)生自身的特點(diǎn),采用科學(xué)的差異性教育方法,真正增強(qiáng)他們對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同。
1.培養(yǎng)政治認(rèn)同,實(shí)現(xiàn)民族統(tǒng)一。應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生政治認(rèn)同感的培養(yǎng),形成良好的民族意識(shí)與政治觀念。一是在開(kāi)展思政教育時(shí),應(yīng)著重宣傳中華民族史、民族宗教政策、民族區(qū)域自治制度等,增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族的悠久歷史與深厚文化的認(rèn)知,樹(shù)立和強(qiáng)化民族認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同、文化認(rèn)同。二是進(jìn)一步深化中華民族共同體的科學(xué)內(nèi)涵、歷史脈絡(luò)、時(shí)代特性等方面的理論研究,加強(qiáng)民族學(xué)學(xué)科建設(shè),為大變局下中國(guó)民族經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)在新時(shí)代的發(fā)展、傳承提供學(xué)理支撐和方向思路。三是在高校繼續(xù)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀,不斷增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”。四是高校黨委要認(rèn)真履行守護(hù)民族團(tuán)結(jié)生命線的政治責(zé)任,維護(hù)少數(shù)民族學(xué)生權(quán)益,依法管理少數(shù)民族學(xué)生事務(wù)。五是樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),認(rèn)清“五個(gè)并存”,嚴(yán)厲打擊外部勢(shì)力利用高科技手段對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的各種滲透活動(dòng)。
2.培養(yǎng)文化認(rèn)同,實(shí)現(xiàn)文化統(tǒng)一。在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中,應(yīng)該重視學(xué)生文化認(rèn)同的培養(yǎng),特別是使少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,正視中華文化與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系。一要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代意蘊(yùn),推進(jìn)其創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展,傳承好中華文化基因,涵養(yǎng)好中華文化氣質(zhì),增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、底氣和骨氣。二要堅(jiān)持“尊重差異但不固化差異,保持民族特性但不強(qiáng)化特性”的原則,注重少數(shù)民族文化保護(hù)傳承和繁榮,推動(dòng)各民族文化通過(guò)交流互鑒實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。三要突出和強(qiáng)化各民族文化符號(hào)和文化形象中的中華文化共性,使各民族認(rèn)同本民族文化和增強(qiáng)中華文化認(rèn)同并行不悖,引導(dǎo)各民族共建共享中華文化。國(guó)家通用語(yǔ)言文字是中華民族重要的文化符號(hào)和文化形象,也是各民族文化交流交融的載體和實(shí)現(xiàn)民心相通、文化相融的橋梁,[6]要把推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)使用抓好抓實(shí)抓到位。
3.培養(yǎng)情感認(rèn)同,提升學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。少數(shù)民族大學(xué)生普遍有較強(qiáng)的民族自尊,在對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育時(shí)一定要堅(jiān)持尊重與理解的原則,實(shí)現(xiàn)主客體平等的情感互動(dòng)。一是把少數(shù)民族文化與校園文體生活相聯(lián)系,開(kāi)展豐富多樣的、體現(xiàn)少數(shù)民族特色的活動(dòng),引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生從心理上、情感上融入校園。比如,舉辦那達(dá)慕大會(huì),慶祝彝族的彝族年、壯族的三月三等民族傳統(tǒng)節(jié)日,推廣民族韻律操。二是強(qiáng)化中華民族共同體身份認(rèn)同。鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育在實(shí)際應(yīng)用中,需要考慮少數(shù)民族的實(shí)際情況,將少數(shù)民族學(xué)生的文化背景、文化特點(diǎn)、生活環(huán)境等融入到教學(xué)中,以此實(shí)現(xiàn)教育的目的。三是積極關(guān)心少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)工作生活。尤其是要關(guān)注其在經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感上的困惑,以實(shí)際行動(dòng)為少數(shù)民族大學(xué)生解決困難,贏得少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)黨的民族政策的認(rèn)可,從而有效提升其對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同感。
高校思想政治教育工作者要順應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)效果。
1.持續(xù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育?;ヂ?lián)網(wǎng)信息良莠不齊,增加了高校學(xué)生尤其是少數(shù)民族大學(xué)生在信息洪流中明辨真?zhèn)蔚碾y度。通過(guò)大數(shù)據(jù)、全媒體等對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政,是當(dāng)前思想政治工作面臨的極具重要性和迫切性的一項(xiàng)任務(wù)?!缎聲r(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出:“要深入實(shí)施網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)工程,弘揚(yáng)主旋律,激發(fā)正能量,讓科學(xué)理論、正確輿論、優(yōu)秀文化充盈網(wǎng)絡(luò)空間。”[7]思想政治教育工作者基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)或微信群等渠道,利用大數(shù)據(jù),較快地獲悉少數(shù)民族大學(xué)生關(guān)注什么話(huà)題,較好地掌握其思想動(dòng)態(tài);或利用新媒體設(shè)置高校官網(wǎng)、公眾號(hào)等宣傳陣地,支持學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治話(huà)題;或通過(guò)騰訊會(huì)議、慕課(MOOC)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上思想政治教育。
2.提高大數(shù)據(jù)應(yīng)用水平。大數(shù)據(jù)高度強(qiáng)調(diào)共享和開(kāi)放,其技術(shù)基礎(chǔ)在于可以通過(guò)統(tǒng)一的綜合信息平臺(tái),對(duì)接來(lái)自所有組織或個(gè)人的數(shù)據(jù),而且這些數(shù)據(jù)兼容了結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)與復(fù)雜數(shù)據(jù)。例如,可以通過(guò)制定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),來(lái)規(guī)范數(shù)據(jù)格式。各個(gè)組織或個(gè)人既是數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者,同時(shí)也是數(shù)據(jù)的使用者,可以共享信息平臺(tái)的分析結(jié)果。從小數(shù)據(jù)時(shí)代的單兵作戰(zhàn)邁向大數(shù)據(jù)時(shí)代的合作共贏,不僅數(shù)據(jù)總量變大,而且各方因數(shù)據(jù)而產(chǎn)生的交往也會(huì)更頻繁。高??梢越⒔y(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái),及時(shí)上傳各種相關(guān)教學(xué)數(shù)據(jù)與資源,同時(shí)又獲取其他高校的資源,龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)保障了教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性??梢哉f(shuō),移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,智慧校園的發(fā)展以及大學(xué)生群體的高度數(shù)據(jù)化特征,為大數(shù)據(jù)與鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的結(jié)合提供了肥沃的內(nèi)部土壤和現(xiàn)實(shí)可能。
3.加強(qiáng)智慧校園建設(shè)。信息化建設(shè)正在一步步改變著高校的教學(xué)理念和方式,師生之間通過(guò)信息平臺(tái)進(jìn)行溝通成為一種基本的工作手段,而這也成為應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)服務(wù)高校馬克思主義理論教育的東風(fēng)。當(dāng)學(xué)生接入校園網(wǎng)或者訪問(wèn)智慧校園APP 時(shí),學(xué)校就可以通過(guò)后臺(tái)實(shí)時(shí)收集如下的一些情況:咨詢(xún)軟件瀏覽情況、社交軟件聊天記錄、視頻網(wǎng)站觀看記錄等,科學(xué)判斷大學(xué)生的政治傾向、思想脈動(dòng)、價(jià)值取向、行為習(xí)慣,了解他們對(duì)于某個(gè)政治事件的傾向性觀點(diǎn)、關(guān)注的時(shí)事政治熱點(diǎn)以及一些錯(cuò)誤的認(rèn)知等等,這會(huì)方便我們更接近教育和服務(wù)對(duì)象,更清晰地判斷大學(xué)生對(duì)于馬克思主義的認(rèn)知與行為現(xiàn)狀,從而讓高校馬克思主義理論教育貼近青年學(xué)生群體。思想政治教育工作者還可以更多地借助手機(jī)終端開(kāi)展工作,以破除時(shí)間與空間的限制,實(shí)時(shí)掌握輿情動(dòng)向并迅速作出回應(yīng)和處置。
加強(qiáng)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育,要建立健全教育教學(xué)體系、學(xué)科研究體系、全域育人體系和考核評(píng)價(jià)體系。
1.建立健全鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的教學(xué)體系。要抓緊完善鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育校本講義,充實(shí)教育內(nèi)容,豐富教育載體,注重教育效果。一要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。應(yīng)制定出臺(tái)關(guān)于建立高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育體系的指導(dǎo)意見(jiàn),明確重大意義、指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、步驟措施、重點(diǎn)工程、保障條件等。二要建立完善教學(xué)體系。明確鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育屬于思想政治教育工作的重要內(nèi)容,將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容納入“大思政”教材體系。三要重視文化符號(hào)教學(xué)。應(yīng)根據(jù)民族特點(diǎn),進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì),使學(xué)生學(xué)習(xí)自己民族的文化,同時(shí)也可以學(xué)習(xí)中華文化。四是推行雙語(yǔ)教育,促進(jìn)中華民族共同體發(fā)展。教育制度制定的過(guò)程中,應(yīng)該保證學(xué)生學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)利。在實(shí)際教育中,應(yīng)該重視雙語(yǔ)教學(xué),以此提高少數(shù)民族學(xué)生民族意識(shí),為中華民族共同體發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.建立健全鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的學(xué)科研究體系。在思政課程改革中,應(yīng)該緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育這一主題,將鑄牢中華民族共同體意識(shí)植入課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中。一是調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局和課程設(shè)置。充分挖掘、提煉有利于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的各種教育教學(xué)元素,為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育培育學(xué)科新優(yōu)勢(shì)。二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。重點(diǎn)將從事民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、愛(ài)國(guó)主義教育的教師組織起來(lái),開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育相關(guān)理論與知識(shí)的培訓(xùn),引導(dǎo)廣大教職工盡快適應(yīng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育專(zhuān)題教學(xué)工作的需要。三是設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)課題。有關(guān)部門(mén)應(yīng)組織有關(guān)科研單位和力量深入開(kāi)展研究,為建立完善鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育體系提供學(xué)理支撐。[8]特別是要加強(qiáng)對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中的重大理論、政策和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究。
3.協(xié)同優(yōu)化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的三全育人體系。思政課程改革必須整合各個(gè)部門(mén),建立黨委領(lǐng)導(dǎo)下高校系統(tǒng)相互貫通的育人機(jī)制。一是堅(jiān)持前后貫通,將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貫穿全周期教育體系。針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的特征與知識(shí)積累基礎(chǔ),形塑遵循不同學(xué)段教育規(guī)律的前后一致、逐步推進(jìn)、緊密銜接的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育體系。二是堅(jiān)持協(xié)同聯(lián)動(dòng),將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育有機(jī)融入全方位育人體系。要有計(jì)劃、有步驟地將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育與學(xué)科建設(shè)、教材編寫(xiě)、課程設(shè)置、學(xué)生管理與服務(wù)等體系高度結(jié)合起來(lái),持續(xù)提煉育人要素。三是堅(jiān)持知行合一,將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育延伸至“第二課堂”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、勞動(dòng)教育等多樣化育人平臺(tái),引導(dǎo)廣大學(xué)生在廣闊的“第二課堂”中加深對(duì)“四個(gè)與共”的認(rèn)同,深刻認(rèn)識(shí)和理解各民族共同開(kāi)拓的祖國(guó)遼闊疆域與中華民族悠久厚重的歷史文化,在感悟歷史集體記憶中增進(jìn)對(duì)祖國(guó)、民族的熱愛(ài),鑄牢中華民族共同體意識(shí)。
4.加快完善鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的考核評(píng)價(jià)體系。思政課程改革應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐類(lèi)課程作為重要一環(huán),形成有效的評(píng)價(jià)制度,處理好知識(shí)課程同實(shí)踐課程的關(guān)系,塑造協(xié)同育人機(jī)制。一是要建立嚴(yán)密的培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控機(jī)制。作為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的主渠道、主陣地,高校必須深刻認(rèn)識(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的戰(zhàn)略意義,將其納入學(xué)校整體工作部署,成立鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教研室(中心)等部門(mén),承擔(dān)教學(xué)、科研與實(shí)踐等活動(dòng)的組織、開(kāi)展與管理職責(zé),同時(shí)出臺(tái)有效的考核獎(jiǎng)懲制度。二是將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育納入高校思想政治教育評(píng)估體系。通過(guò)網(wǎng)上測(cè)評(píng)、量化考核和定性考核相結(jié)合,達(dá)到高校思想政治教育的預(yù)期效果和非預(yù)期效果。三是建立健全測(cè)評(píng)與案例數(shù)據(jù)庫(kù)。應(yīng)開(kāi)發(fā)一個(gè)包含檢測(cè)評(píng)價(jià)與教學(xué)案例兩個(gè)系統(tǒng)在內(nèi)的數(shù)據(jù)庫(kù),為科學(xué)判斷學(xué)生思想狀況提供數(shù)據(jù)支持,同時(shí)也便于教師上傳、共享、更新、優(yōu)化教學(xué)案例資源。
提高鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的影響力,要求注重激發(fā)少數(shù)民族大學(xué)生骨干的示范引領(lǐng)作用。
1.發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生骨干的示范引領(lǐng)作用。一是發(fā)揮團(tuán)員青年的示范引領(lǐng)作用。堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)政治理論學(xué)習(xí)、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍、進(jìn)黨校、進(jìn)主題班會(huì),使高校少數(shù)民族學(xué)生形成對(duì)“三個(gè)離不開(kāi)”“四個(gè)與共”“五個(gè)認(rèn)同”的正確認(rèn)識(shí)與高度認(rèn)可,讓他們從中國(guó)特色社會(huì)主義文化中尋得力量。高校在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育時(shí),應(yīng)引導(dǎo)團(tuán)員青年將愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、強(qiáng)國(guó)有我、奮斗報(bào)國(guó)的信念意識(shí)與邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)緊密聯(lián)系起來(lái)。二是發(fā)揮學(xué)生黨員的示范引領(lǐng)作用。一方面積極引導(dǎo)學(xué)生黨員在服務(wù)少數(shù)民族和民族地區(qū)中不斷塑造人格,錘煉堅(jiān)強(qiáng)黨性。依托學(xué)校志愿者服務(wù)隊(duì)等平臺(tái)積極開(kāi)展民族地區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng),把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貫穿于志愿實(shí)踐全過(guò)程,引導(dǎo)廣大學(xué)生黨員自覺(jué)做鑄牢中華民族共同體意識(shí)的先行者、推動(dòng)者、捍衛(wèi)者、傳承者。另一方面,可以積極發(fā)展少數(shù)民族大學(xué)生黨員,以理想信念教育為核心,把鑄牢中華民族共同體意識(shí)貫穿黨建工作全過(guò)程,融入大學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理全方位全過(guò)程。
2.做好少數(shù)民族大學(xué)生骨干的選拔培養(yǎng)與引導(dǎo)工作。一是加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生骨干的選拔和培養(yǎng)。如選派少數(shù)民族骨干大學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部、負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍、服務(wù)社會(huì)公益或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、傳播正能量、指導(dǎo)新生或新生班級(jí)等。一方面可以著力提升其個(gè)人綜合素質(zhì)和品行能力,從內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系、安全紀(jì)律等方面積極帶動(dòng)宿舍同學(xué),引領(lǐng)帶動(dòng)身邊人聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走、勇?lián)?dāng)、善作為。二是加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生骨干的教育引導(dǎo)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等方式,以談心談話(huà)、主題班會(huì)、一對(duì)一幫扶等多種方式在少數(shù)民族大學(xué)生骨干中普及黨的基本理論,宣傳黨的路線、方針、政策,引導(dǎo)他們從政治上信任黨、情感上熱愛(ài)黨、行動(dòng)上追隨黨,不斷增強(qiáng)其對(duì)黨的各項(xiàng)路線、方針、政策的認(rèn)同感,更好地發(fā)揮他們?cè)诮鉀Q少數(shù)民族大學(xué)生思想、心理、生活、情感等方面問(wèn)題的作用。
湖南省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)2023年4期