陳 穎 周 旸

(南京大學，江蘇 南京 210023)

校史是一所大學在創(chuàng)立、發(fā)展過程中學校辦學、教師治學、學生求學等各類實踐活動的真實記錄，是孕育大學精神與文化傳統(tǒng)的有效載體。在高校育人過程中，校史文化通過特定的文化載體和表達方式，使得學生能夠更直接、更有效地感受文化的熏陶，起到價值引導、凝聚激勵、思想政治教育等作用。

高校的根本任務(wù)在于立德樹人，新生入學教育是高校為大學生上的“第一堂課”，是高校思想政治教育的起點。將校史文化融入新生入學教育，發(fā)揮校史文化的文化育人功能，有助于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升思想政治教育的實效，助力學生的全面成長。

近年來，諸多高校將校史文化融入思想政治教育，探索文化育人新路徑，不少專家學者、教育工作者對此展開了研究。孫永玉認為，校史校情是高校德育的寶貴資源和生動教材，在德育中具有獨特優(yōu)勢[1]。李海濤、施雯認為，校史教育應是大學新生入學時的必修課，應納入教育教學計劃[2]。付超等認為應將校史資源融于思想政治理論課，融于校園環(huán)境建設(shè)[3]。校史文化是高校開展思想政治教育的重要載體和有效途徑，這一觀點已得到廣泛認可。但針對新生入學教育這一重要階段，如何深入開展校史文化教育的研究相對較少。基于此，本文著眼于分析新生入學教育視角下校史文化的構(gòu)成和優(yōu)勢，思考將校史文化融入新生入學教育的途徑，為開發(fā)利用校史文化資源、開展豐富立體的新生入學教育、找準二者的結(jié)合點提供思路。

一、校史文化的構(gòu)成

大學校史文化是在特定的歷史環(huán)境和條件下，“大學人”經(jīng)年累月所形成的一種獨特的思維定式和行為方式，“具有高度的傳承性、傳播性、輻射性和教化性等基本功能?！盵4]從歷史發(fā)展的角度看，校史文化是對校史的記錄，是在長期辦學實踐中總結(jié)凝練的，師生普遍認同的價值觀念、文化傳統(tǒng)、精神譜系的總和。從文化育人的角度看，校史文化是校園文化的重要組成部分，其在德育、美育等方面的育人價值不言而喻。本文聚焦新生入學教育階段，從精神資源、人力資源、物質(zhì)資源三個方面分析校史文化的內(nèi)涵和構(gòu)成。

(一)精神資源

精神資源主要包括大學精神及文化傳統(tǒng)，學校特有的人文精神和科學精神，高校在發(fā)展過程中所處外部環(huán)境所蘊含的精神資源等。大學精神是大學文化中最穩(wěn)定、最核心的內(nèi)容，而校訓是對大學精神的凝練和總結(jié)，體現(xiàn)了辦學理想和培養(yǎng)目標，是一所學校的師生員工共同的理想信念、精神追求、價值理念和行為規(guī)范。我國許多高校都有其獨特的精神內(nèi)核，這種獨特性也體現(xiàn)在校訓之中。比如，南京大學的校訓“誠樸雄偉 勵學敦行”、中山大學的校訓“博學、審問、慎思、明辨、篤行”，這些校訓的共性是強調(diào)了大學的育人功能，傳承了先賢的教育思想，個性反映了學校的辦學思想，傳遞了大學精神。將校訓等歷史文化元素融入新生入學教育，有助于培養(yǎng)學生的愛校榮校意識，激勵學生弘揚傳統(tǒng)，提升文化自信。此外，一些學校的校訓還具有鮮明的職業(yè)特征，比如北京師范大學的校訓“學為人師、行為示范”、中國海洋大學的校訓“海納百川、取則行遠”，這些校訓體現(xiàn)了對學校的特色和人才培養(yǎng)目標，對新生在入學之初樹立正確的職業(yè)觀有積極影響。

人文思想和科學思想也是大學重要的精神資源。人文思想中對人的信仰、人的命運、人存在的意義、人的價值、人的發(fā)展與幸福以及對社會公平正義的追求和追問；科學思想中的崇尚理性、多元思考、實事求是的態(tài)度、平等自由的爭論、堅韌不拔的創(chuàng)造與探索，都是培養(yǎng)大學生健康人格，提升其精神境界不可或缺的精神元素[5]。

高校自身發(fā)展的外部環(huán)境所蘊含的精神資源拓展了校史文化資源的內(nèi)涵和外延。高校的每一步發(fā)展都鐫刻著深深的時代印記。我國有兩千多所高校，辦學時間長短不一，但都有一個從無到有、由弱變強的過程，學校的事業(yè)發(fā)展始終與國家民族的命運緊密相連，映射出中國革命、建設(shè)和改革的變遷。這些資源是高校進行愛國愛黨教育、培育社會主義核心價值觀的生動例證。

(二)人力資源

人力資源包括教師群體和校友群體。教師肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，是學生健康成長的指導者和引路人。校史上涌現(xiàn)出的大師、名師是學校寶貴的人力資源財富，重溫校史，致敬先賢，是傳承校風校訓、集聚奮進力量的重要途徑。除了校史上的大師，學生身邊的老師也是重要的人力資源，他們是學生“看得見的榜樣”，是教風、校風的承載者和引導者。他們的政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、專業(yè)水平、文化底蘊等影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

校友資源是校園文化中的一個特殊組成部分，是最貼近學生學習和生活的資源。校史上涌現(xiàn)出的先進個人、杰出校友是當代大學生的“師兄師姐”，他們可親、可敬、可愛、可學，能夠引起學生的情感共鳴和身份認同，讓學生更加自覺地向榜樣校友看齊，起到良好的示范引領(lǐng)、激勵凝聚的作用。此外，在新生入學教育中發(fā)揮杰出校友的榜樣作用，將校史校友教育和職業(yè)生涯教育有機結(jié)合，有助于學生及早規(guī)劃職業(yè)生涯，明確發(fā)展方向。

(三)物質(zhì)資源

物質(zhì)資源是學校在辦學過程中形成的物質(zhì)形態(tài)，如校園建筑、校園景觀、校史館、博物館等。由這些物質(zhì)要素構(gòu)成的校園環(huán)境是新生進入高校后接觸的“第一資源”，在高校思想政治教育中發(fā)揮著隱性育人的重要作用。一些高校里的百年老建筑見證了學校的發(fā)展歷程，承載著校園記憶，傳承了紅色基因，是開展愛國愛校教育的重要載體。比如上海理工大學的劉湛恩烈士故居是展示傳播學校百年紅色文化的“初心之地”和“榮光之地”；復旦大學的玖園愛國主義教育建筑群展現(xiàn)了復旦的人文傳統(tǒng)和學科發(fā)展脈絡(luò)，凝聚了復旦精神。此外，校園的杰出校友雕像、由校友捐贈的風景石，以校訓等命名的道路，以為學校發(fā)展作出突出貢獻的教育家命名的樓宇等，都可以作為校史文化的展示。

校史館、博物館及相關(guān)檔案資源也是構(gòu)成校史文化的重要元素，是對新生進行思想政治教育的最佳場所和載體。高校通過開展系統(tǒng)性校史研究，追本溯源、歸納提煉、去粗取精、去偽存真，以校史、校志、人物志等方式對重點事件、重要人物典型事跡進行二次開發(fā)，編輯出版校志、人物志、校長略傳等校史文化研究成果[6]，進一步豐富了校史文化資源。

二、校史文化教育在新生入學教育中的獨特優(yōu)勢

(一)校史文化教育符合德育的認知規(guī)律

人們對祖國的熱愛之情源自愛家庭、愛學校、愛家鄉(xiāng)的樸素情感，從熟悉家人、熱愛家鄉(xiāng)逐漸上升至了解國家、熱愛祖國。在新生入學教育階段，校史文化教育把與大學生學習、生活相關(guān)的人和事作為素材基礎(chǔ)，通過學校發(fā)展的滄桑巨變、杰出校友的光輝事跡進行教育、感化和熏陶，這樣培養(yǎng)起來的對學校的質(zhì)樸情感和家園情感一樣，是高層次的愛國情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出的對民族和國家的歸屬感和自豪感，逐步樹立起來的對民族和對國家的自信心和自尊心，才能更自覺、穩(wěn)固和持久[1]。

(二)校史文化教育契合學生的興趣關(guān)注

思想政治教育貴在“真”，要以學生為本，以事感人，以情育人。新生入學教育作為高校思想政治教育的第一步，應圍繞大學生的興趣點、關(guān)注點展開，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式，提升教育實效。校史文化是獨特的歷史文化資源，貼近學生的學習和生活，具有人文精神濃郁、時代特征鮮明、歷史資料豐富、展示手段生動等特征，能讓學生產(chǎn)生強烈的認同感、歸屬感和自豪感，達到入學教育提質(zhì)增效的目的。

(三)校史文化教育順應時代的發(fā)展需求

我國的高校肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，高校思想政治工作要把理想信念教育放在首位，辦好思想政治理論課，增強教學的吸引力、說服力、感染力[7]。校史文化教育通過鮮活的事例教育引導學生，激勵學生從校史文化中汲取力量，以杰出校友為學習榜樣，將個人理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，增強責任感、使命感，樹立民族自尊心、自信心。校史文化也為各個高校因地制宜設(shè)計“自選動作”，增強思政課的親和力、針對性提供了鮮活的素材，契合了思想政治教育的改革方向。

(四)校史文化教育融合顯性教育與隱性教育

思政課改革創(chuàng)新要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，既要理直氣壯地開好思政課，造好“驚濤拍岸”的聲勢；又要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，起到“潤物無聲”的效果。校史文化教育兼具“顯性”和“隱性”的特點，可將校史校情融入黨課團課、形勢與政策等思想政治理論課，發(fā)揮思政課主渠道顯性教育的育人作用；也可以主題講座、文體活動為抓手，營造積極向上的校園文化氛圍，實現(xiàn)隱性教育的育人功效。

三、校史文化融入新生入學教育的路徑

(一)搭建平臺，挖掘校史資源

組建研究團隊。校史文化的研究和傳承是一項系統(tǒng)性工程，應加強校史文化研究隊伍的建設(shè)，選拔培養(yǎng)參與熱情高、專業(yè)水平高、覆蓋范圍廣的研究團隊，為提升校史文化研究的實效奠定人才基礎(chǔ)。一方面，可以教職工為主要力量，組建由校史研究專家、專業(yè)教師、輔導員、行政人員、學生等組成的研究團隊。成員須對校史研究有濃厚的興趣，具備一定的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力。校史文化建設(shè)應遵循學生成長規(guī)律，堅持傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的理念，在加強校史編撰、傳承文化精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時代大學生的特點，創(chuàng)新內(nèi)容和形式，為校史文化注入新的活力。另一方面，可以學生為主要力量，成立校史文化研究會，由校團委統(tǒng)一管理，把握社團工作正確的政治方向；具體工作開展和日常管理掛靠檔案館，由負責校史研究的老師進行專業(yè)指導。響應新生入學季的“社團招新”“百團大戰(zhàn)”等活動，吸納對校史文化感興趣的新生加入社團，加強對新生的校史文化宣傳教育。

建設(shè)文化環(huán)境。校史館是彰顯學校歷史文化特色的名片，是愛校榮校教育最直接、最有效的教育基地，不少高校的校史館也是愛國主義教育基地。參觀校史館是諸多高校開展新生入學教育的第一課，通過沉浸式研學培養(yǎng)大學生愛黨愛國愛校情懷，增強大學生的責任感和使命感。結(jié)合校史文化的特點和學生的興趣點，對校史館進行優(yōu)化改造升級；挖掘校史館文化資源，在新生入學季結(jié)合愛校教育、理想信念教育等主題舉辦專題特展；探索建設(shè)數(shù)字化校史館，運用VR、AR等數(shù)字技術(shù)將校史校情等信息生動化、形象化，實現(xiàn)校史文化從線下到線上、從有形到無形的轉(zhuǎn)變，拓寬校史文化傳播的范圍和路徑。另外，可建立校史文化教育基地，對校園內(nèi)已有的紀念物、標志性建筑等加強維護、升級改造，在校外依托校區(qū)舊址、校友故居等場所建立實踐基地，把集中教育與日常教育結(jié)合起來。在新生入學季開展集中教育，把校史文化教育融入教育教學過程，營造良好的校史文化育人環(huán)境。

打造文化產(chǎn)品。形成適于現(xiàn)代傳播的校史文化傳播載體，是新時代對宣傳工作的要求，也是面向“00后”新生做好校史文化教育的必然選擇。一方面，學校要積極整合資源，將校史文化的研究成果創(chuàng)作為書籍、影像等文化產(chǎn)品，發(fā)揮傳播育人的功能。比如，北京交通大學原創(chuàng)話劇《茅以升》，將其作為愛校、愛國教育的新載體；將紀錄片《架橋人》作為新生開學典禮的保留節(jié)目。另一方面，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過大學生喜聞樂見的方式開展校史文化宣傳教育。鼓勵學生通過漫畫、專欄、微視頻等方式挖掘校史中的璀璨星辰，增強校史文化傳播的趣味性、生動性；借鑒故宮創(chuàng)意互動解謎書的推廣模式開發(fā)校史小游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習校史文化。

(二)融入課堂，創(chuàng)新教學方式

納入思政課程。因事而化、因時而進、因勢而新是做好高校學生思想政治工作的新要求[8]，校史文化是高校獨特的文化資源，和高校思想政治教育有諸多契合點。應將校史文化教育納入思政課教育計劃，特別是大一學生必修的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢與政策》等公共基礎(chǔ)課程。通過納入課表、規(guī)定學時、邀請領(lǐng)導專家授課等方式，確保教學成效，發(fā)揮育人功能。比如，浙江大學舉行2021級本科新生形勢與政策教育專題報告會，校黨委書記系統(tǒng)闡述浙大的歷史底蘊和大學精神，為大一新生上了一堂生動、深刻的思政課。東華大學、南昌航空大學等高校的思政老師將校友的愛國愛黨、家國情懷、奮斗理想，校訓校風文化等等融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學，探索思想政治理論課的教學供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，生動宣講校史文化精神，提升大學生思政課的獲得感。

開設(shè)專題講座。心理學上的“首因效應”指第一印象是會在人們的腦海中占據(jù)主導地位，不易改變，且持續(xù)時間長。這種印象是鮮明的、強烈的、難忘的。新生入學教育是大學生思想政治教育的第一站，首因效應的影響非常重要。一方面，開設(shè)校史文化專題講座，把傳承大學精神融入社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育和“中國夢”的偉大理想，實現(xiàn)愛校教育和愛國愛黨教育的統(tǒng)一，激勵學生擔當我之大者、校之大者、國之大者。另一方面，開設(shè)“校友論壇”，挖掘校友的“育人資源”，形成示范激勵效應。杰出校友是青年學生的榜樣，他們的學習經(jīng)歷、奮斗歷程、人生感悟?qū)Υ笠恍律兄軓姷慕梃b意義，通過言傳身教的方式將對學生起到良好的示范引領(lǐng)作用。

提升教師素養(yǎng)。上好思政課的關(guān)鍵在教師，要充分發(fā)揮教師積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課的理論性較強，“一言堂”“滿堂灌”式的說教式課堂難以激發(fā)學生的學習興趣。要讓大一新生愛聽愛學、聽懂學會，教師的教學與引導非常重要，需要在教學過程中進行多樣化探索，創(chuàng)造性地受業(yè)解惑。從教師的角度來看，應積極了解校史文化，加強對校史文化的研究學習。“關(guān)注學生獲取思想政治教育內(nèi)容的方式，了解他們的需求，抓住教學契機，引導廣大學生自覺主動學習。”[9]比如從校訓的演變?nèi)胧?，帶領(lǐng)學生站在歷史變遷的角度全方位探究大學的精神內(nèi)核；以校園老建筑為研究對象，講述歷史建筑背后的黨史、校史故事；從校園規(guī)劃展開，闡述其后蘊藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵以及教育理念等。在教學中靈活運用小組研討、情景展示、課堂辯論等方式，發(fā)揮學生的主體性作用，增強課堂效果。從相關(guān)職能部門來看，學工部、教師工作部、團委等部門要加強對思政教師的培養(yǎng)。把校史文化專題培訓納入新生輔導員崗前培訓，邀請檔案館校史研究專家作主題宣講。開展校史文化示范課評選，推廣宣傳優(yōu)質(zhì)“金課”；打造校史文化微課堂；讓更多的新生享受優(yōu)質(zhì)教學成果，提升課堂參與度和吸引力。

(三)開展活動，營造文化氛圍

深化主題教育。結(jié)合重大歷史事件紀念活動開展校史文化宣傳教育活動，增強教育的吸引力、說服力、感染力。比如，在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，多所高校將黨史和校史教育相結(jié)合開展新生入學教育。南京大學主辦“百年風華 初心永恒——中國共產(chǎn)黨在南大圖片展”，為2021級新生上了一堂生動的“黨史+校史”思政課。復旦大學把參觀“印記初心——慶祝中國共產(chǎn)黨100周年大眾篆刻作品展”作為2021級新生的入校必修課之一，展覽中“復旦紅色元素”無處不在，激勵新生傳承復旦紅色血脈、賡續(xù)星火精神。

利用校慶成果。諸多高校在“逢十”“逢百”的校慶等重要時間節(jié)點舉辦較大規(guī)模的慶典活動，展示辦學治學的輝煌歷史和卓越成就，這為校史文化資源的挖掘和整合創(chuàng)造了有利條件。應進一步挖掘校慶資源，發(fā)揮校慶作用，豐富新生入學教育資源。一方面，組織動員新生參與校慶相關(guān)活動，發(fā)揮“校慶育人”的功能。在校史文獻研究已相對全面、深入的基礎(chǔ)上，發(fā)揮“口述校史”作用，通過座談、訪談、報告會等形式邀請對學校歷史有深刻認識和了解的參與者或當事人講述校史，注重發(fā)動和組織廣大學生特別是符合條件的新生參與。通過當事人形象生動地講解，學生們對于學校深厚的文化底蘊的感知會愈加深刻，從而進一步激發(fā)學生們的愛校愛國情感和奮斗精神[10]。另一方面，深挖校慶、院慶成果中的文化資源，積極拓展傳播渠道，加強校慶、院慶成果的轉(zhuǎn)化運用。生動直觀、真實客觀的校慶文化資源較之其他思想政治教育素材，更可信、更可親、更可行，更有利于新生學習和接受，從而發(fā)揮良好的教育作用。比如，以校慶為契機出版的校史文化書籍、畫冊、文創(chuàng)產(chǎn)品等可以隨新生錄取通知書大禮包郵寄給新生，鼓勵新生在入學前了解校史校情；開辟新生投稿通道，鼓勵新生分享對學校文化底蘊、大學精神、校訓校風的理解，增強認同感和歸屬感。

豐富第二課堂。開展大學生思想政治工作，做好新生入學教育，要遵循學生成長規(guī)律，因地制宜、因校制宜。高校應積極發(fā)揮文體活動的教化功能，把文體活動作為校史文化教育的載體，將校史校情教育融入文體活動，通過大學生喜聞樂見的方式，讓內(nèi)容生動起來，讓更多的新生參與進來。比如，清華大學在2021年新生團隊訓練營活動中，創(chuàng)新開展“我們和清華的初見”班級創(chuàng)意合影活動，促進新生了解、熟悉校園標志性建筑物與清華文化，增強集體凝聚力和向心力?！靶@尋寶活動”是多所高校新生入學教育的傳統(tǒng)項目，將拓展式教育與常規(guī)式教育相結(jié)合，讓學生在輕松愉快的氛圍中相互了解、充分溝通，了解校園文化，培養(yǎng)愛校意識、團結(jié)協(xié)作意識、安全防范意識。校園馬拉松自2015年在北京大學啟動以來，多所高校均成功舉辦。校園馬拉松以校園標志性建筑為打卡點，旨在加強陽光體育活動，營造積極向上的校園文化氛圍?？梢詫⑿Ｊ肺幕逃谌胄@馬拉松，發(fā)揮文化育人和體育育人的雙重功效。