張艷芬

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能借助注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大意，注意區(qū)分一些字的現(xiàn)代漢語(yǔ)意思和古代漢語(yǔ)意思。

4.能夠在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書的方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入

1.圍繞讀書交流。

師：同學(xué)們一定讀了許多書，誰(shuí)能就讀書談一談自己的感受，可以是讀書的故事，可以是讀書的方法，可以是讀書的收獲，交流的時(shí)候語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、通順。

師生交流。

2.圍繞關(guān)于讀書詩(shī)句交流。

師：同學(xué)們分享了自己的讀書經(jīng)歷、讀書方法、讀書收獲，如果我們穿越到千百年前，古人也有很多讀書感受和我們一起交流。比如，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，顏真卿這是告訴我們什么呢？

師生交流，明確并板書“讀書態(tài)度”。

師：“讀書患不多，思義患不明”，從韓愈的這句詩(shī)里我們又讀懂了什么呢？

師生交流，明確并板書“讀書方法”。

師：“勸君莫將油炒菜，留與兒孫夜讀書”，《增廣賢文》中的這句詩(shī)是最直白的勸告。

師生交流，明確并板書“讀書重要”。

師：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，有沒(méi)有蘇軾的知音能替蘇軾代言，抓住詩(shī)句中的一個(gè)詞和大家交流一下這來(lái)自1000多年前的金玉良言？

聚焦“熟讀深思”“百回讀”，師生交流。

3.引入新課。

師：關(guān)于讀書從古至今留下了太多的名言與故事，（板書：古人談讀書）我們來(lái)看，《論語(yǔ)》中是怎么說(shuō)的，朱熹又是怎么說(shuō)的。關(guān)于《論語(yǔ)》，關(guān)于朱熹，同學(xué)們有哪些了解呢？

師生交流。

二、熟讀課文

1.初讀——識(shí)字正音。

師：我們今天學(xué)的這篇文章有兩部分，一部分選自《論語(yǔ)》，一部分選自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，兩篇都是文言文，這樣的文章用朱熹的一句話來(lái)講，我們首先要做的就是“讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”。

指名讀，師相機(jī)正音：恥、矣、豈、識(shí)、寢。

師：字音讀對(duì)了，同學(xué)們嘗試一下，看自己能不能做到不錯(cuò)字、不漏字、不多字、不顛倒、不重復(fù)。如果你做到了，請(qǐng)你舉手示意老師。

師：文中還有5個(gè)字是要求我們會(huì)寫的，請(qǐng)同學(xué)們先在文中找出來(lái)，然后結(jié)合注釋、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)字的理解。

師生互動(dòng)交流。

師：對(duì)照朱熹的“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”，想一想，我們做到了哪些，我們還需要怎么做？

指名讀、分組讀，多種方式讀至不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不顛倒，不重復(fù)。

2.朗讀——讀通讀順。

（1）讀出停頓，讀出節(jié)奏。

師：大聲朗讀，一邊朗讀一邊思考其內(nèi)容要義，如此才會(huì)有所收獲。下面，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

指名讀，相機(jī)指導(dǎo)節(jié)奏、停頓。

預(yù)設(shè)1：知之/為/知之，不知/為/不知，是/知也。

預(yù)設(shè)2：默而/識(shí)之，學(xué)而/不厭，誨人/不倦。

預(yù)設(shè)3：余嘗謂讀書/有/三到，謂/心到、眼到、口到。心不在此，則/眼/不看仔細(xì)，心眼/既不專一，卻/只/漫浪/誦讀，決不能記，記/亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口/豈不到乎？

（2）讀出重音，讀出感受。

師：大詩(shī)人韓愈主張要把閱讀、朗讀和思考結(jié)合起來(lái)，才能專心致志，提高讀書效率，下面請(qǐng)同學(xué)們先默讀，邊讀邊思考，可以結(jié)合文中的注釋，可以結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷想一想文中的每句話重點(diǎn)在講什么，可以圈畫，可以批注；再次大聲朗讀課文，嘗試用聲音表達(dá)你的理解，從聲音的高低、快慢、停頓中聽出你的理解。當(dāng)然，讀完之后，你也可以說(shuō)出自己的理解。

生讀，師生交流談理解。

3.善讀——讀懂文意。

師：朱熹說(shuō)“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”。剛才讀書時(shí)同學(xué)們眼到、口到都做到了，心有沒(méi)有到呢，老師來(lái)考查一下。（出示）

知之為知之，不知為不知，是知也。

師：這句話中“知”的意思有什么不同，你知道嗎？（出示）

知之為知之，不知為不知，是知也。

默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

學(xué)如不及，猶恐失之。

三到之中，心到最急。

師：文中，“之”字共出現(xiàn)六次，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)談一談自己的理解。

師生交流。

出示：文中有許多字的意思和現(xiàn)在不同，請(qǐng)你選擇其中一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)它們的異同。

師生交流。

師：再次對(duì)照朱子的“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”想一想，我們做到了哪些，我們還需要怎么做？

師生交流，明確任務(wù)：多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。

生熟讀并嘗試背誦。

第二課時(shí)

一、嘗試背誦，梳理理解內(nèi)容

師：課文我們已經(jīng)讀過(guò)多遍了，朱熹說(shuō)“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾”，熟讀成誦是理解的基礎(chǔ)，同學(xué)們能背誦才能“使其言皆若出于吾之口”，誰(shuí)來(lái)試一試？

指導(dǎo)生背誦課文。

師：課文中的這些句段各有側(cè)重點(diǎn)，有的側(cè)重讀書態(tài)度，有的側(cè)重讀書方法，有的側(cè)重讀書感受、讀書經(jīng)歷等，比如說(shuō)“知之為知之，不知為不知，是知也”，這句話告訴我們讀書學(xué)習(xí)要有虛心認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起逐句逐段地交流自己對(duì)每一句、每一段的認(rèn)識(shí)。

師生交流，完成板書。

二、多維解讀，深入理解文意

師：千百年過(guò)去了，關(guān)于讀書有許多成語(yǔ)、許多故事、許多方法，讀書甚至成為了一種精神融入到我們每個(gè)人的血脈中。請(qǐng)大家看看老師給出的這些材料，你看到了文中哪些句段的影子？請(qǐng)你選擇其中一個(gè)結(jié)合文中語(yǔ)句談一談自己的理解。（出示）

夜以繼日 ? 勤學(xué)好問(wèn) ? 全神貫注

不愧下學(xué) ? 謙虛好學(xué) ? 實(shí)事求是

飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。

預(yù)設(shè)1：由“夜以繼日”想到“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也”。

預(yù)設(shè)2：由“勤學(xué)好問(wèn)”想到“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”。

預(yù)設(shè)3：由“全神貫注”想到“余嘗謂讀書有三到……”。

預(yù)設(shè)4：由“不愧下學(xué)”想到“不恥下問(wèn)”。

預(yù)設(shè)5：由“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”，想到“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也”。

預(yù)設(shè)6：由圖片1、圖片2想到“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”。

三、字字如珠璣——多文本聯(lián)讀，聯(lián)系生活領(lǐng)悟

1.多文本聯(lián)讀，聯(lián)系生活領(lǐng)悟。

師：說(shuō)起讀書，每個(gè)人都有很多話說(shuō)，同學(xué)們也有很多讀書的經(jīng)歷，從古至今有很多文人墨客留下了許多關(guān)于讀書的箴言，我們一起來(lái)看一下。（出示）

凡讀無(wú)益之書，皆是玩物喪志。

——（清）王豫

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

——（先秦）孔子

盡信書，則不如無(wú)書。

——（先秦）孟子

讀而未曉則思，思而未曉則讀。

——（宋）朱熹

博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

——（宋）蘇軾

師：同學(xué)們能不能結(jié)合自己的讀

書體會(huì)談一談呢？可以談自己的經(jīng)歷，可以談自己的看法，可以談啟發(fā)，也可以談困惑。

師生互動(dòng)交流。

2.寫一則自己的讀書感言。

師：張老師曾經(jīng)寫過(guò)一句關(guān)于讀

書的感言：對(duì)于老師而言，讀書更應(yīng)是一種嗜好，而非愛好。看到張老師的這段話，你想到了書中的哪句話？

師：同學(xué)們能不能用一句話來(lái)寫

一寫自己的讀書感悟，內(nèi)容可以是讀書的態(tài)度、方法，也可以是讀書的意

義，還可以是對(duì)讀書的思考等，可以用類似課文中的語(yǔ)言，也可以用類似這些文案中的語(yǔ)言，只要是發(fā)自內(nèi)心的一定就是能打動(dòng)人的，同學(xué)們動(dòng)手寫一寫吧。

生寫感言，然后交流。

四、背誦全文，鞏固認(rèn)知

師：此刻，相信每個(gè)同學(xué)對(duì)于讀書都有了自己的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)俅位仡櫸闹械木涠?，一起把讀書二字看在眼里，讀在心里。

師生背誦全文。

（作者單位：中國(guó)傳媒大學(xué)附屬臨安小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥