摘要：目的：文章基于信息技術(shù)高速發(fā)展、廣告設(shè)計的媒體形式發(fā)生深刻變化的時代背景，探究廣告設(shè)計課程如何與時俱進(jìn)，采用何種理念與方法培養(yǎng)出符合當(dāng)下社會需求的創(chuàng)新型、實踐型人才等問題。方法：依據(jù)廣告設(shè)計課程實踐性強的特性，結(jié)合被稱為“網(wǎng)生代”的學(xué)生的認(rèn)知特點，基于開放式教學(xué)理念，采用項目教學(xué)法，真題真做，讓知識內(nèi)容與實踐項目有機結(jié)合，充分利用社會資源，打通線上線下、校內(nèi)校外等諸多環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。結(jié)果：可以使廣告設(shè)計教學(xué)避免閉門造車，緊扣時代脈搏；使校內(nèi)外教學(xué)資源互融互通，以社會大課堂為平臺開展實踐育人的教學(xué)活動；可以整合線上線下資源、構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，打造促進(jìn)學(xué)生自主成長的教學(xué)平臺；在設(shè)置命題時側(cè)重融媒、智媒傳播的媒介形式，能夠有效增強廣告設(shè)計人才對傳播媒介的適應(yīng)性。結(jié)論：一方面，廣告設(shè)計教學(xué)要充分認(rèn)識并勇于面對廣告媒體的深刻變化，秉持開放式教學(xué)理念，活化利用區(qū)域教學(xué)資源，以開放、靈活、富有彈性的方式打造校內(nèi)外融通的廣告設(shè)計課程。另一方面，廣告設(shè)計課程在理論教學(xué)與實踐命題安排上要充分考慮學(xué)情變化，從新一代學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，使學(xué)生更積極、更主動地學(xué)習(xí)，更有效地適應(yīng)新的廣告媒體形式。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計課程；開放式教學(xué)；新媒體時代；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）24-00-04

隨著全球經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，知識、創(chuàng)意、智力資產(chǎn)得到越來越多消費者的認(rèn)同，創(chuàng)意經(jīng)濟作為一種全球范圍內(nèi)新興的經(jīng)濟形態(tài)迅速崛起。創(chuàng)意經(jīng)濟時代的到來，改變了人類的生活方式，同時深刻地影響著世界經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，許多國家因此制定了發(fā)展創(chuàng)意經(jīng)濟的戰(zhàn)略，希望通過創(chuàng)意經(jīng)濟來推動各行各業(yè)創(chuàng)新，激發(fā)社會的創(chuàng)新活力。應(yīng)時代之變，黨的十八大以來，我國決定實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，并將“創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”作為未來經(jīng)濟社會發(fā)展的新的要求。黨的二十大報告也強調(diào)“人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力”。

今天，文化、藝術(shù)與科技正在深度融合，傳統(tǒng)紙媒逐漸衰落，伴隨互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，傳播媒介正發(fā)生廣泛而深刻的變革。傳播媒介的形式正在呈現(xiàn)從信息充溢的網(wǎng)絡(luò)傳播轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑦^載的智媒傳播的趨勢，受眾獲取信息的媒介形式更加豐富多樣。對于廣告設(shè)計而言，其廣告媒介正在從傳統(tǒng)媒體向互聯(lián)網(wǎng)上的多媒體平臺遷移，由于其依托的媒介形式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此其傳播形式也在由單向傳播向交互傳播轉(zhuǎn)變，其表達(dá)形式正在由靜態(tài)形式向更豐富的動態(tài)形式轉(zhuǎn)變，即時性、分眾化的廣告?zhèn)鞑ド羁痰赜绊懼?dāng)下的廣告設(shè)計。此外，順應(yīng)個性化、多樣化的客戶需求，廣告設(shè)計的觀念、設(shè)計語言表達(dá)形式在不斷發(fā)生變化，廣告媒體的體驗和應(yīng)用場景也在新技術(shù)支持下不斷創(chuàng)新和拓展。在此時代背景下，廣告設(shè)計的藝術(shù)性表現(xiàn)必須依據(jù)不同媒體的特點，通過圖形、文字、色彩等要素的綜合運用來表達(dá)主題內(nèi)涵［1］。廣告設(shè)計的課程教學(xué)亟須調(diào)整思路、轉(zhuǎn)變觀念，充分考慮媒介的發(fā)展變化，以更具開放性的態(tài)度深入研究面向新媒體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題，以便將好的創(chuàng)意凝結(jié)成經(jīng)濟價值，滿足社會發(fā)展的需求。

1 開放式教學(xué)的內(nèi)涵

開放式教學(xué)是相對傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)而言的，開放式教學(xué)要用開放式的思維推進(jìn)教學(xué)工作，將學(xué)校資源與社會資源相結(jié)合，靈活利用校內(nèi)外資源，完善教學(xué)平臺，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開放式教學(xué)從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價、教學(xué)時間等方面解除封閉性限制，對教學(xué)涉及的諸多方面進(jìn)行重組和優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展。

與此同時，開放式教學(xué)將學(xué)生的主動性發(fā)展和教學(xué)效果的提升作為重要目標(biāo)。在理念上強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生張揚個性、積極探索；在教學(xué)目標(biāo)上不是將學(xué)生單純作為知識傳遞的對象，被動接受知識，而是強調(diào)學(xué)生在實踐、創(chuàng)新等方面得到全方位的素質(zhì)能力培養(yǎng)；在教學(xué)環(huán)境方面的開放性體現(xiàn)在不再把教學(xué)活動囿于校園與傳統(tǒng)的教室，而是積極利用社會資源，創(chuàng)造有利于學(xué)生充分發(fā)展的和諧、輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境；在教學(xué)內(nèi)容上更加注重與時俱進(jìn)；在教學(xué)方法上強調(diào)因材施教；在教學(xué)手段的選擇上尊重學(xué)生的個性發(fā)展，充分考慮學(xué)生的個性特點，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生開展主動的探究性學(xué)習(xí)；在教學(xué)評價上強調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)全面化、評價操作過程化、評價主體多元化、評價方法多樣化［2］。

2 廣告設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)模式相關(guān)概述

面對科技與文化深度融合、媒介形式發(fā)生深刻改變的社會發(fā)展現(xiàn)狀，廣告設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已無法適應(yīng)社會的發(fā)展。廣告設(shè)計一直是高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的核心課程，該課程密切聯(lián)系市場，具有實踐性、創(chuàng)新性強的特點。如今，高校廣告設(shè)計課程面臨傳播環(huán)境、傳播媒介與社會需求轉(zhuǎn)變的諸多狀況，因此深入剖析當(dāng)前廣告設(shè)計教學(xué)的優(yōu)缺點，積極探索更符合當(dāng)下社會需求的教學(xué)方式是當(dāng)務(wù)之急。

廣告設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)模式由于更注重專業(yè)理論知識的傳授，所以有助于學(xué)生在短時間內(nèi)形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)與體系；教師在課堂中起主導(dǎo)作用，組織教與學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在日益重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及媒介環(huán)境發(fā)生巨大改變的今天，廣告設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處也日益凸顯，主要體現(xiàn)在以下方面。

在培養(yǎng)目標(biāo)方面，培養(yǎng)結(jié)果與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)存在偏差，學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力偏弱；傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的、能創(chuàng)新、強應(yīng)用特點的廣告人才。在教學(xué)內(nèi)容上，教材與課件是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識的主要來源，但教學(xué)存在營銷與策劃、設(shè)計與制作相分離的情況，教學(xué)活動與市場的聯(lián)系不夠緊密，缺乏實際項目的鍛煉，造成學(xué)生缺乏解決實際問題的能力，常常會出現(xiàn)在校所學(xué)知識滯后于行業(yè)更新迭代速度的狀況。在教學(xué)方法上，大多采用傳統(tǒng)的、封閉的、單一的教學(xué)方式，其教學(xué)以“傳遞—接受”為特征，采用注入式、灌輸式的教學(xué)方式，主要研究教師如何“教”，對學(xué)生如何“學(xué)”的重視程度不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自我實現(xiàn)等學(xué)習(xí)內(nèi)因考慮不夠，難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從教學(xué)環(huán)境方面看，通常在設(shè)計調(diào)研階段與社會結(jié)合比較密切，但在后期基本局限于校園內(nèi)，與企業(yè)的真實工作環(huán)境區(qū)別較大，這種方式不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。在教學(xué)形式上，主要采用課堂教學(xué)的形式，教師傳授理論知識、分析優(yōu)秀案例，學(xué)生在課上課下進(jìn)行項目訓(xùn)練，這種教學(xué)形式忽視了廣告設(shè)計與市場密切聯(lián)系的特點，尤其是在設(shè)計實踐方面忽視了對課堂之外多樣性教學(xué)資源的開發(fā)利用，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在師生關(guān)系上，教師是主動的施教者，學(xué)生是知識的被動接受者，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重視不足。在知識更新速度加快、對人才的創(chuàng)新能力與實踐能力有更高要求的今天，廣告設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)模式影響了人才培養(yǎng)效果，已無法滿足市場對廣告設(shè)計人才的需求。

3 新媒體時代廣告設(shè)計課程需要解決的問題

隨著時代的發(fā)展，媒體傳播方式也在發(fā)生突飛猛進(jìn)的變化，互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)手段提供了更多可能，廣告設(shè)計課程面對媒介、市場、傳播環(huán)境的變化以及數(shù)字化技術(shù)的支持，要勇于改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，基于時代對廣告設(shè)計人才的要求展開教學(xué)活動?？偟恼f來，應(yīng)著力解決以下問題：如何促使學(xué)習(xí)主體實現(xiàn)從被動灌輸知識向主動學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變？如何使廣告設(shè)計適應(yīng)傳播載體的轉(zhuǎn)變？如何利用數(shù)字技術(shù)使課程能夠有效鏈接，實現(xiàn)知識的整合？如何通過課程設(shè)計使學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)知識的融會貫通？如何讓學(xué)生跨越思維的限制，發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造力？如何在課程中密切關(guān)聯(lián)市場環(huán)境，加強與企業(yè)的聯(lián)系，在作品與產(chǎn)品間建立一條聯(lián)系的紐帶？如何使學(xué)校的人才培養(yǎng)緊跟時代發(fā)展脈搏，滿足行業(yè)對人才的新要求？

4 開放式教學(xué)模式應(yīng)用于廣告設(shè)計課程中的意義

傳播媒介的發(fā)展與媒體環(huán)境的改變使廣告的傳播、廣告的視覺形式均發(fā)生很大的變化，同時數(shù)字技術(shù)也為實現(xiàn)多樣化的教學(xué)提供了更多可能。為了適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)適合新的時代需求的廣告設(shè)計人才，必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，以開放式教學(xué)理念為內(nèi)核，改革與創(chuàng)新廣告設(shè)計課程，這對廣告人才培養(yǎng)具有積極意義。

4.1 對于學(xué)生的意義

開放式教學(xué)能夠增強廣告設(shè)計課程的吸引力、感染力、針對性和實效性，開展項目教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動性、能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，提高創(chuàng)作敏銳力。其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、創(chuàng)新素質(zhì)的同時，還能夠提高實際操作能力與團(tuán)隊協(xié)作能力。

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境，可以將線上線下資源有機結(jié)合，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和交流。如今的學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的時代浪潮里成長起來的，他們深受數(shù)字技術(shù)、即時通信設(shè)備的影響，被稱為“網(wǎng)生代”，他們學(xué)習(xí)及認(rèn)知世界的方式自出生起就不可避免地與互聯(lián)網(wǎng)交織在一起，他們既是互聯(lián)網(wǎng)信息的接收者，又是創(chuàng)造者和分享者。對此，廣告設(shè)計課程要積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造更寬廣的教學(xué)平臺，以順應(yīng)年輕一代的網(wǎng)絡(luò)生活方式與認(rèn)知方式。

4.2 對于教師的意義

通過課堂教學(xué)改革可以增強教師的教學(xué)能力，打破過去以知識體系的構(gòu)建為顯著特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的課堂形式；教師能夠運用在線教學(xué)平臺與學(xué)生進(jìn)行互動，適應(yīng)學(xué)情的變化；通過競賽題目、企業(yè)真題項目的引入，教師更易于把握市場需求，適應(yīng)傳播媒介的變化；教師通過多元化的課程評價及時得到教學(xué)反饋，繼而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制訂更符合行業(yè)人才需求的教學(xué)計劃。

4.3 對于學(xué)校的意義

基于開放式教學(xué)模式的廣告設(shè)計課程課堂教學(xué)改革能使高校關(guān)注市場動態(tài)，可以有效避免閉門造車式的人才培養(yǎng)，同時可以促使高校其他專業(yè)課程教學(xué)方法的改革。一方面，對應(yīng)用型高校而言，提高學(xué)生的實踐能力是人才培養(yǎng)中共同面臨的問題，而對廣告設(shè)計課程開放式教學(xué)模式的探索可以為學(xué)校其他專業(yè)的實踐教學(xué)提供參考。另一方面，使用新技術(shù)用以提升學(xué)習(xí)效率是目前教育研究的一個趨勢，這是高校眾多專業(yè)課程學(xué)習(xí)面臨的共同問題，廣告設(shè)計課程作為一門綜合性很強的專業(yè)課程，對其展開探索具有指導(dǎo)價值。

4.4 對于社會的意義

廣告設(shè)計是一門應(yīng)用性很強的課程，基于開放式教學(xué)模式的廣告設(shè)計課程課堂教學(xué)改革必須面向社會、面向區(qū)域經(jīng)濟。依據(jù)市場需求和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方向設(shè)計課程，積極利用區(qū)域教學(xué)資源，使學(xué)生能夠“走出去”，使企業(yè)設(shè)計師能夠“走進(jìn)來”。通過與市場需求緊密接軌，增強學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計課程的主觀能動性，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，實現(xiàn)為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型廣告人才的目標(biāo)。

廣告設(shè)計課程還具有鮮明的時代性，這要求其具有問題意識，密切關(guān)注時代需求，聚焦實踐中遇到的相關(guān)問題，與相關(guān)企業(yè)合作，從實訓(xùn)項目、實踐過程到評價考核等方面都要與企業(yè)緊密結(jié)合，利用企業(yè)真題構(gòu)建解決實際問題的平臺，提供有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的必要條件，探索廣告設(shè)計實踐教學(xué)的新形式與培養(yǎng)廣告設(shè)計人才的新思路。

廣告設(shè)計課程要依據(jù)國家政策與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢，將高校教育與區(qū)域經(jīng)濟資源有機結(jié)合，切實推動課程教學(xué)改革，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用廣告設(shè)計理論知識解決實際問題的能力，這有助于解決當(dāng)下學(xué)校教育與行業(yè)需求脫節(jié)的問題，適應(yīng)國家建設(shè)和社會發(fā)展對廣告設(shè)計人才的需求。例如，近年來山東省注重發(fā)展精準(zhǔn)化廣告設(shè)計，整合各類線上線下媒體資源，手機廣告、智能終端廣告等被廣告行業(yè)普遍應(yīng)用，利用信息技術(shù)創(chuàng)新廣告?zhèn)鞑シ绞?。作為高校的廣告設(shè)計課程，顯然要關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)劃，要積極與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。此外，《山東省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出，“完善企業(yè)創(chuàng)新服務(wù)體系，推動企業(yè)、高校、科研院所、產(chǎn)業(yè)園區(qū)資源共享、協(xié)同創(chuàng)新，共建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟、小微企業(yè)綜合服務(wù)中心、科教產(chǎn)教園區(qū)和實習(xí)實訓(xùn)基地”。這可以視為廣告設(shè)計課程開放式教學(xué)與地方經(jīng)濟接軌的政策支持，高校應(yīng)以此為契機，創(chuàng)新廣告設(shè)計課程的校企合作模式，激發(fā)廣告設(shè)計人才的創(chuàng)新創(chuàng)造活力以及實踐能力。

5 開放式教學(xué)在廣告設(shè)計課程中的應(yīng)用思考

為適應(yīng)媒體形式的發(fā)展變化，解決廣告設(shè)計課程教學(xué)中面臨的實際問題，須加強開放式課堂教學(xué)設(shè)計，豐富課程資源并促進(jìn)資源共享，引導(dǎo)改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，加快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。將開放式教學(xué)應(yīng)用于廣告設(shè)計課程中，形成有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的新理念、新思路、新辦法。

5.1 緊扣時代脈搏，開展廣告設(shè)計教學(xué)

廣告設(shè)計是時代的產(chǎn)物，具有時效性強的特點，從廣告設(shè)計的物質(zhì)層面來說，其物質(zhì)載體、傳播媒介是依托一定時空而存在的。在科技迅猛發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的廣告媒介形式日漸式微，新媒體技術(shù)的應(yīng)用使廣告給受眾帶來了更豐富的視覺體驗。因此，對于廣告設(shè)計課程而言，開放式教學(xué)能夠在教學(xué)實踐中使學(xué)生更了解廣告設(shè)計的物質(zhì)屬性，能適應(yīng)廣告媒體的變化。通過企業(yè)真題的實踐，對廣告設(shè)計的制作手段、廣告媒體的傳播方式、廣告與受眾的互動方式形成更深刻的認(rèn)識，從而在廣告創(chuàng)作時能更有效地結(jié)合廣告媒體的特征，利用新的設(shè)計與制作手段展示廣告作品。從廣告設(shè)計的文化層面來說，廣告設(shè)計的觀念是廣告的靈魂，它反映了時代特性，在一定程度上折射了這一時代的價值觀念、道德觀念、生活觀念等內(nèi)容，且廣告設(shè)計的視覺語言要反映所處時代的文化、經(jīng)濟、政治、審美等特征。因此，廣告設(shè)計課程教學(xué)不可閉門造車，采用開放式教學(xué)模式，有利于廣告作品與時代接軌，體現(xiàn)新時期的思想、觀念和審美形態(tài)，實現(xiàn)向目標(biāo)受眾有效傳遞信息的目的。

5.2 校內(nèi)外互融互通，以社會大課堂為平臺探索實踐育人方式

廣告設(shè)計是與市場結(jié)合十分密切的課程，要想培養(yǎng)出符合社會需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，就要具有系統(tǒng)性、全局性、前瞻性觀念，整合多方資源，進(jìn)行全局性謀劃，搭建起校內(nèi)外互融共通的橋梁，有效對接市場、對接經(jīng)濟社會的發(fā)展需求。

就廣告設(shè)計的項目實踐而言，設(shè)計項目應(yīng)選擇適合課程的設(shè)計比賽題目或企業(yè)真題，設(shè)計題目的開放性有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。以社會大課堂為教學(xué)平臺，有助于促進(jìn)學(xué)生自主成長。將開放式的廣告實踐項目以項目教學(xué)法的形式貫穿于授課全過程，可以使學(xué)生將知識學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練融會貫通。同時，應(yīng)聚焦實踐中遇到的新問題，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的平臺，實現(xiàn)校內(nèi)校外互融共通，從而培養(yǎng)學(xué)生的高階學(xué)習(xí)能力［3］。

5.3 整合線上線下資源、構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生自主成長的教學(xué)平臺

基于開放式教學(xué)模式的廣告設(shè)計課程，以實踐項目為主軸，貫穿知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實踐能力的培養(yǎng)。為增強課程的實效性，須充分利用線上線下資源，營造資源共享的教學(xué)平臺。在線下，學(xué)生通過教師的精講搭建廣告設(shè)計知識框架，掌握重要的知識內(nèi)容，同時明確需要自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成小組案例分析、項目調(diào)研等任務(wù)。在線上，學(xué)生自主安排時間，結(jié)合線上學(xué)習(xí)資源進(jìn)行知識的梳理與項目實踐，培養(yǎng)自身的高階學(xué)習(xí)能力。

首先，努力探索信息技術(shù)與廣告設(shè)計課程教學(xué)的融合方式，充分利用線上的優(yōu)質(zhì)課程資源隨時隨地展開學(xué)習(xí)。當(dāng)下，優(yōu)質(zhì)的線上課程資源眾多，慕課、網(wǎng)易公開課、學(xué)堂在線等線上公開課平臺都能通過網(wǎng)頁端和移動端免費學(xué)習(xí)，廣告設(shè)計課程可有效利用這些優(yōu)質(zhì)的課程資源，將線上與線下相結(jié)合，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

其次，利用數(shù)字化資源與技術(shù)，在廣告設(shè)計課程中構(gòu)建移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)輔助體系，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。一方面，基于智能手機普及的現(xiàn)狀，利用雨課堂等常見的線上教育輔助平臺強化對廣告設(shè)計課程的過程管理。另一方面，伴隨高等教育的擴招，教師要面對更多的教學(xué)對象，而對于廣告設(shè)計課程而言，在項目實踐中很多時候需要教師進(jìn)行一對一的點評與指導(dǎo)。由此，在課時有限的情況下，需要采取更靈活的方式來保證教學(xué)效果。線上課堂教學(xué)平臺可以結(jié)合微信群聊、單聊等方式有效管理課程前后環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的實踐項目，實現(xiàn)公開透明化答疑，使師生的教學(xué)互動突破時空的限制。

最后，在教學(xué)評價方面，同樣應(yīng)貫徹開放性教學(xué)理念。例如，廣告設(shè)計課程的設(shè)計項目采取真題真做的形式，可以選擇比賽題目、企業(yè)真題等內(nèi)容。例如，選用比賽題目，其作品評價除了教師進(jìn)行比較全面化的評價之外，還可以采取作品展覽投票、競賽結(jié)果等多種評價方式；對于企業(yè)整體而言，在進(jìn)行項目評價時可形成教師與企業(yè)人員協(xié)同參與的教學(xué)評價形式。如此一來，學(xué)生可以多元化的評價結(jié)果為依據(jù)，對自己的作品、設(shè)計水準(zhǔn)有更清晰的定位。

5.4 側(cè)重融媒、智媒傳播的媒介形式設(shè)置命題，增強廣告設(shè)計人才對傳播媒介的適應(yīng)性

媒介是廣告?zhèn)鞑サ妮d體，是信息傳播的橋梁?；陂_放式理念的廣告設(shè)計課程教學(xué)要勇于面對媒介變化的現(xiàn)狀，不斷探索廣告圖形圖像處理的新技術(shù)手段。當(dāng)前，我國在大力推動媒體深度融合，傳統(tǒng)媒體逐漸式微，基于人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)的智媒體應(yīng)運而生。因此，廣告設(shè)計課程必須注意命題的時效性與前瞻性，避免與時代需求脫軌，通過命題訓(xùn)練著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)新媒體環(huán)境的廣告設(shè)計人才。例如，在課程實踐環(huán)節(jié)，在題目形式上可設(shè)置視頻廣告、插屏廣告等移動媒體的內(nèi)容；在廣告形式上，要強化交互廣告訓(xùn)練，要有意識地通過AI賦能廣告，從視、聽、讀、聊等多個方面增強廣告的體驗性和傳播力。

6 結(jié)語

面向當(dāng)下、面向未來的廣告設(shè)計課程要勇于面對廣告媒介發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變的形勢，秉持開放式教學(xué)理念，活化利用區(qū)域教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)重教輕學(xué)的教學(xué)方式，更側(cè)重于研究學(xué)生如何學(xué)，以富有前瞻性的視角探索新的教學(xué)方式，使學(xué)生以更積極、更主動的態(tài)度面對媒體的變化，掌握設(shè)計技巧。此外，基于開放式教學(xué)模式的廣告設(shè)計課程要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?？傊?，廣告設(shè)計課程內(nèi)容的設(shè)置要與時代發(fā)展脈搏相契合，要依據(jù)國家政策與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢，將高校教育與區(qū)域經(jīng)濟資源有機結(jié)合，活化利用各類社會資源，切實推動課程教學(xué)改革，逐步解決當(dāng)下學(xué)校教育與行業(yè)需求脫節(jié)的問題，以滿足國家建設(shè)和社會發(fā)展對廣告設(shè)計人才的需求。

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作者簡介：周麗婷（1975—），女，山東滕州人，碩士，副教授，研究方向：品牌形象設(shè)計。

基金項目：本論文為2019年度山東青年政治學(xué)院教學(xué)改革研究項目“基于開放式教學(xué)模式的平面廣告設(shè)計課程課堂教學(xué)改革與實踐”研究成果，項目編號：JG2019O6