宋曉娟

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

2020年9月，習(xí)近平總書記在考察湖南時(shí)指出，“湖南是一方紅色熱土，大批共產(chǎn)黨人在這片熱土譜寫了感天動(dòng)地的英雄壯歌。①長(zhǎng)沙：紅色熱土，據(jù)新華社客戶端：https://baijiahao.baidu.com/s?id=1 704439292733621329&wfr=spider&for=pc?！辟澴u(yù)湖南“十步之內(nèi)，必有芳草”“寸土千滴紅軍血，一步一尊英雄軀”，生動(dòng)詮釋了近代湖南的重要?dú)v史地位。新時(shí)代，探索湖南黨史融入本土高職院校思政課的路徑，綜合運(yùn)用課堂主渠道、校園文化第二課堂、社會(huì)實(shí)踐第三課堂、網(wǎng)絡(luò)空間第四課堂，使湖南黨史與思想政治教育深度融合，這是發(fā)揮黨史資政育人作用，提升思政課的親和力、針對(duì)性和實(shí)效性的重要渠道。

一、用好課堂主渠道，厚植紅色瀟湘精神根基

（一）盤活湖南黨史資源

黨史資源為“講好中國(guó)故事”提供了難得的素材，新時(shí)代高校思政理論課應(yīng)當(dāng)遵循“主旋律＋微敘事”的話語(yǔ)理路，積極講好中國(guó)故事，更好地引領(lǐng)大學(xué)生掌握科學(xué)理論、堅(jiān)定“四個(gè)自信”［1］，擁護(hù)“兩個(gè)確立”。習(xí)近平總書記考察湖南時(shí)囑托我們用好紅色資源，講好紅色故事，搞好紅色教育，讓紅色基因代代相傳。筆者在對(duì)湖南本土部分高職院校的思政課教師進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)了解到，90.91%的教師會(huì)在思政課教學(xué)中融入湖南黨史，而他們之所以這么做的原因，93.33%的教師是因?yàn)椤皩W(xué)生多是湖南生源，用湖南黨史融入教學(xué)能拉近學(xué)生與理論的距離，更有親和力”?？梢?，湖南黨史對(duì)本土思政課教學(xué)有著非常重要的作用已成為共識(shí)。

第一，提高思政課教師的黨史知識(shí)素養(yǎng)。思政課的本質(zhì)是講道理，要把道理講深講透，要有“一潭水”的知識(shí)積累。由于很多思政課教師非黨史學(xué)科出身，也并非是湖南人，因此自身黨史知識(shí)比較缺乏，對(duì)湖南黨史也不熟悉。因此在日常學(xué)習(xí)工作中，教師需要不斷錘煉深厚的理論、歷史和文化功底，提升黨史知識(shí)素養(yǎng)。并且還要不斷鉆研，學(xué)深吃透教學(xué)內(nèi)容和黨史知識(shí)，將黨史知識(shí)與思政課理論融會(huì)貫通，在課堂上才能盤活黨史資源，做到信手拈來(lái)，把黨的創(chuàng)新理論講透徹。

第二，推進(jìn)黨史文化資源的數(shù)字化建設(shè)。湖南是紅色熱土、革命圣地，是偉人故里、將帥之鄉(xiāng)。在這片熱土上，有著豐富的黨史文化資源。目前，全省已查明的不可移動(dòng)革命文物達(dá)1 700余處，其中全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位59處，革命博物館紀(jì)念館66家；各級(jí)愛國(guó)主義教育基地470余處［2］，分布于全省各地。但是，由于地域限制和疫情防控工作常態(tài)化的要求，文物資源無(wú)法得到有效服務(wù)于課堂教學(xué)，大大降低了黨史文化資源的資政育人作用。在當(dāng)前信息化快速發(fā)展的背景下，加快黨史文化資源數(shù)字化建設(shè)，比如加快推進(jìn)各類網(wǎng)上展館建設(shè)、推動(dòng)黨史文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)等，盤活黨史文化資源是黨史文化資源突破地域限制，實(shí)現(xiàn)更大程度的資源共享的重要手段和途徑。各地方高職院校應(yīng)加快與當(dāng)?shù)馗锩o(jì)念館等合作，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。

（二）科學(xué)把握“史”“論”

學(xué)理性是思政課的基礎(chǔ)屬性，始終是貫穿思政課的一條主線。要善用身邊的鮮活資源，將道理和事實(shí)相結(jié)合，因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教。高職院校思政課主要是《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《思想道德與法治》《形勢(shì)與政策》三門課，各門課都要找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與黨史的銜接點(diǎn)。比如《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課本身就與黨史有著天然的聯(lián)系，兩者是一體的，可以從馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程中發(fā)生在湖南的黨史故事、湖南人對(duì)中國(guó)革命、建設(shè)、改革所起到的巨大推動(dòng)作用來(lái)把握黨的奮斗歷程；《思想道德與法治》課主要是將黨史中所展現(xiàn)出的共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的理想信念、偉大精神譜系、高尚的道德情操等融進(jìn)來(lái)，在故事中筑牢理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；《形勢(shì)與政策》要在黨的最新方針、理論、政策中找準(zhǔn)湖南定位，把握奮斗方向，展現(xiàn)湖南作為，幫助學(xué)生樹立大局觀、大歷史觀。將黨史融入思政課，要善于將理論與講故事相結(jié)合，這就要準(zhǔn)確把握理論與故事、知識(shí)與價(jià)值、理性與情感的邏輯關(guān)系。不能因?yàn)閷W(xué)生喜歡聽故事，故事容易講就把思政課上成黨史課、歷史課。要把握好“史”和“論”的關(guān)系，要在“史”中“透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從零亂的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部存在的必然聯(lián)系，從客觀事物存在和發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，在實(shí)踐中按照客觀規(guī)律辦事?！保?］從而深刻把握中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“好”、社會(huì)主義為什么“行”。從而達(dá)到政治性與學(xué)理性的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

“大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)字化生活已深刻改變了‘00后’大學(xué)生的思維模式?！詧D形、視覺思維優(yōu)先，偏愛互動(dòng)式、網(wǎng)絡(luò)探究式，擅長(zhǎng)各種數(shù)字化工具的使用，學(xué)習(xí)交流語(yǔ)言快捷?！保?］因此，教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教育實(shí)效。因此，教師在實(shí)際工作中首先要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，積極采用案例式教學(xué)、專題式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等豐富教學(xué)方法，使學(xué)生盡量多地參與到課程教學(xué)中，提高課堂趣味性、吸引力，賦予思政課強(qiáng)大的生命力；其次，要立足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，抓住“00”后學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展線上線下融合教學(xué)，提升微信、視頻、抖音等媒體平臺(tái)運(yùn)用，通過智慧課堂科技成果推動(dòng)思政課教學(xué)方法創(chuàng)新，用立體化、可視化的教學(xué)方式，使思政課“活”起來(lái)，提升思政課親和力、針對(duì)性。

二、提質(zhì)校園文化建設(shè)，打造紅色瀟湘文化品牌

（一）建好思政類學(xué)生社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)是由校內(nèi)有著共同興趣愛好的學(xué)生組成的團(tuán)體。建好思政類學(xué)生社團(tuán)，強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在開展思政類校園文化建設(shè)中充分發(fā)揮主導(dǎo)和主體雙重作用，更能從學(xué)生視角深度挖掘湖南黨史與學(xué)生興趣的契合點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)形成有益補(bǔ)充及延伸。

（二）開展豐富校園文化活動(dòng)

依托思政類社團(tuán)，以湖南黨史為主線開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，打造紅色瀟湘文化品牌。一是通過參觀校史館、湖南特色紅色歌曲展演等常態(tài)化活動(dòng)以及利用各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日以及重大歷史事件紀(jì)念日等，結(jié)合湖南黨史中的重要事件集中開展活動(dòng)，創(chuàng)作藝術(shù)作品，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史故事、傳承湖湘紅色精神，增進(jìn)愛黨、愛國(guó)情感。二是開展校園人文環(huán)境建設(shè)，將湖南黨史中人物、歷史事件命名校園廣場(chǎng)、建筑物等，提升校園黨史文化氛圍，為開展黨史教育提供良好校園環(huán)境。三是通過邀請(qǐng)湖南本地知名人物進(jìn)校講黨史、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等活動(dòng)，豐富校園文化生活。

三、融合社會(huì)實(shí)踐，賡續(xù)紅色瀟湘實(shí)踐基因

行是知之始，知是行之成。習(xí)近平總書記在湖南考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分運(yùn)用豐富的歷史文化資源，緊密聯(lián)系中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的奮斗歷程，深刻領(lǐng)悟馬克思主義中國(guó)化的內(nèi)在道理，深刻領(lǐng)悟?yàn)槭裁礆v史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義，進(jìn)一步堅(jiān)定“四個(gè)自信”［5］。這就要求思政課充分融合社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，校內(nèi)拓展至校外，在真實(shí)情境中、在社會(huì)的廣闊舞臺(tái)上對(duì)理論加深理解、體驗(yàn)，在教育中實(shí)踐，在實(shí)踐中自我教育，從而不斷提高立德樹人的成效，賡續(xù)紅色瀟湘實(shí)踐基因。

（一）精心打造“行走的思政課”

切實(shí)發(fā)揮思政課培根鑄魂的作用，活用湖南本地紅色資源富集優(yōu)勢(shì)，凝練紅色文化特色，充分運(yùn)用“行走的思政課”、情景劇、實(shí)踐課等形式，加強(qiáng)思想政治理論課的建設(shè)。目前，湖南的國(guó)家級(jí)愛國(guó)主義教育基地38個(gè)，省級(jí)愛國(guó)主義教育基地190個(gè)，數(shù)量居全國(guó)各省區(qū)市之首。這些革命博物館、紀(jì)念館等是黨和國(guó)家紅色基因庫(kù)，是開展思想政治理論課教育的重要場(chǎng)所。因此，要將課堂搬進(jìn)紅色革命紀(jì)念館、革命故居、歷史遺跡、數(shù)字展館等，帶領(lǐng)青年學(xué)生采訪革命親歷者開展沉浸式、體驗(yàn)式教學(xué)，用鮮活的黨史人物、黨史故事，增加歷史現(xiàn)場(chǎng)感和畫面感，與歷史對(duì)話、以歷史為鏡，幫助青年學(xué)生用理性擦亮自己的眼睛，教育引導(dǎo)青年學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到紅色政權(quán)來(lái)之不易、新中國(guó)來(lái)之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易，從而增強(qiáng)課程的時(shí)代感和學(xué)生的獲得感，并從中獲得啟發(fā)、汲取力量。同時(shí)，也可以將思政課堂搬到鄉(xiāng)村、工廠等，讓學(xué)生在生動(dòng)實(shí)踐中感受黨和國(guó)家政策、方針等給三湘大地帶來(lái)的巨大生命力和蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭，堅(jiān)定信心跟黨走，切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，擁護(hù)“兩個(gè)確立”。

（二）積極開展志愿服務(wù)活動(dòng)

教師要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)青年學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)心民生，用好“放大鏡”，用鮮活的愛國(guó)事例感召青年學(xué)生，讓學(xué)生在具體事例中感悟黨的初心使命。學(xué)校要積極搭建疫情防控工作志愿服務(wù)活動(dòng)、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多樣化實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在躬身實(shí)踐中把握時(shí)代脈搏、關(guān)注社會(huì)所需，在祖國(guó)大地上踐初心、擔(dān)使命、勇作為，在火熱實(shí)踐中經(jīng)風(fēng)雨、見世面、壯筋骨，把所見所聞和所學(xué)所思統(tǒng)一起來(lái)，將遠(yuǎn)大理想和躬身實(shí)踐相統(tǒng)一［6］，錘煉愛國(guó)愛民、勇于創(chuàng)新、實(shí)學(xué)實(shí)干的品質(zhì)，做到以行求知、以知促行、知行合一，從而真正把學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂貫通起來(lái)，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓思政課“活”起來(lái)。

四、拓展線上空間，搶占紅色瀟湘網(wǎng)絡(luò)高地

（一）搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)矩陣

網(wǎng)上學(xué)習(xí)具有跨越時(shí)空、方便快捷的優(yōu)勢(shì)，集知識(shí)性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性于一體，學(xué)生也能夠利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在前期的問卷調(diào)查中，我們了解到，接近1/3的學(xué)生不清楚或者認(rèn)為學(xué)校是沒有專門湖南黨史學(xué)習(xí)教育網(wǎng)站或者學(xué)校網(wǎng)站中沒有相關(guān)湖南黨史學(xué)習(xí)教育資料的。這說(shuō)明各高職院校的湖南黨史的網(wǎng)絡(luò)資源還比較缺乏，網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)明顯不足。各高職院校應(yīng)積極探索利用信息技術(shù)開展湖南黨史教育，搭建湖南黨史網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)矩陣。

一是要充分利用網(wǎng)站、官方微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，定期向?qū)W生發(fā)布信息，傳播權(quán)威的宣傳聲音，開展黨史教育，打造學(xué)校二級(jí)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)矩陣，開展網(wǎng)絡(luò)育人一體化建設(shè)，做到平臺(tái)資源一體化、形式多樣化、內(nèi)容特色化。二是各平臺(tái)應(yīng)該明確自身定位，結(jié)合平臺(tái)特點(diǎn)開展全方位網(wǎng)絡(luò)黨史教育。比如學(xué)校網(wǎng)站可以利用數(shù)據(jù)庫(kù)、開辟網(wǎng)絡(luò)紀(jì)念館和發(fā)布線上學(xué)習(xí)資源等；微信公眾號(hào)可以開辟專欄展示學(xué)生黨史學(xué)習(xí)作品如開辟黨史人物繪畫展、紅色動(dòng)漫作品展、革命詩(shī)歌繪畫展、“黨史故事我來(lái)講”等板塊；微博可以及時(shí)發(fā)布時(shí)事熱點(diǎn)或利用節(jié)假日、紀(jì)念日在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起討論，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)聲，正確看待歷史和現(xiàn)實(shí)；抖音或者微信視頻號(hào)等新媒體平臺(tái)可展示學(xué)生隨手拍微電影、微黨課等優(yōu)秀作品。三是學(xué)校應(yīng)建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)管理、運(yùn)行、評(píng)價(jià)機(jī)制，既保障信息來(lái)源的權(quán)威性、日常更新的規(guī)范性，也要做到輿情應(yīng)對(duì)的及時(shí)性，確保網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)矩陣主題一致，達(dá)到傳播的多角度，人員的全覆蓋的效果。

（二）把握網(wǎng)絡(luò)空間話語(yǔ)權(quán)

牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要一環(huán)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新改進(jìn)網(wǎng)上宣傳，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握好網(wǎng)上輿論的時(shí)、度、效，使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來(lái)”［7］。牢牢把握網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，核心是把握好網(wǎng)絡(luò)信息的價(jià)值引導(dǎo)性，要用積極向上的社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)世界的健康發(fā)展。將黨史教育內(nèi)容拓展至線上，用黨和人民百年奮斗史詩(shī)引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，將黨史中的理想信念、家國(guó)情懷、道德標(biāo)桿都內(nèi)化為網(wǎng)絡(luò)空間的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和共同目標(biāo)。牢牢把握網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，還要轉(zhuǎn)換話語(yǔ)體系?！?020年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》顯示，2020年中國(guó)未成年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到1.83億，未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到94.9%，中國(guó)未成年網(wǎng)民規(guī)模連續(xù)兩年保持增長(zhǎng)［8］。未成年網(wǎng)民已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)世界的一支重要力量。對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，如何辨別網(wǎng)絡(luò)世界的真?zhèn)?、如何在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正確發(fā)聲是尤為重要的問題。因此，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展黨史教育時(shí)，要注重話語(yǔ)體系的適應(yīng)和轉(zhuǎn)換，改變以往“說(shuō)教式”的傳播方式，用青年學(xué)生聽得懂的“時(shí)代化”“大眾化”話語(yǔ)形式講好黨史故事，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

思政課是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校的思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問題。新時(shí)代將湖南黨史融入本土高職思政課教學(xué)，突出了地域特色，貼近青少年的需求，并綜合運(yùn)用課堂主渠道、校園文化第二課堂、社會(huì)實(shí)踐第三課堂、網(wǎng)絡(luò)空間第四課堂，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略百年黨史中我黨治國(guó)理政的大智慧，深刻理解中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，增強(qiáng)聽黨話、跟黨走的思想和行動(dòng)自覺［9］，汲取偉大復(fù)興前進(jìn)的巨大動(dòng)力，為提高思政課教育實(shí)效進(jìn)行了有益探索。