張澤宏,費(fèi) 鵬,柯玲俊

(閩南師范大學(xué) 生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,福建 漳州 363000)

研究生創(chuàng)新能力就是要求研究生能夠有效利用現(xiàn)有科研資源,在理論學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐中,主動(dòng)展示創(chuàng)新意識(shí)認(rèn)同、創(chuàng)新能力塑造、獨(dú)立與協(xié)作人格培養(yǎng)、科研成果創(chuàng)造等多方面的能力。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到國(guó)家的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)能力,通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的研究生,可以有效推動(dòng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究和科技創(chuàng)新,成為高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力和重要基礎(chǔ),是衡量一流大學(xué)辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。

影響研究生創(chuàng)新能力的因素包括思維、知識(shí)和技能等諸多內(nèi)在和外在因素,對(duì)于理工科研究生而言,實(shí)驗(yàn)技能及影響實(shí)驗(yàn)技能水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)尤為顯著,可以說(shuō),實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)條件保障中,重要性僅次于導(dǎo)師之外“人的因素”。一方面,現(xiàn)代科技創(chuàng)新水平越來(lái)越依賴于先進(jìn)的大型精密儀器和復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段,實(shí)驗(yàn)技能的高低直接決定研究者科技創(chuàng)新水平,高超的實(shí)驗(yàn)技能可以快速驗(yàn)證科研創(chuàng)新點(diǎn)的可行性,縮短科研周期;實(shí)驗(yàn)技能之于科學(xué)研究的重要性對(duì)于理工科研究生也是一樣的。另一方面,實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)研究和教學(xué)工作的重要力量,他們的專業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于研究生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關(guān)重要[1-2]。如何充分發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在理工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中的作用,提高理工科研究生實(shí)驗(yàn)技能,提升研究生科技創(chuàng)新能力,成為當(dāng)代研究生教育領(lǐng)域的重要課題。

本研究通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料,訪談研究生及相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員并總結(jié)案例,結(jié)合本人多年從事實(shí)驗(yàn)室管理工作經(jīng)驗(yàn),聚焦高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍與理工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題,首先強(qiáng)調(diào)要重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在協(xié)助導(dǎo)師提升理工科研究生創(chuàng)新能力過(guò)程中的作用,其次分析高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在理工科研究生創(chuàng)新能力訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足,最后提出完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)以提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策。

1 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力過(guò)程中的作用

培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力需要多方面的支持和努力,包括導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)、科研項(xiàng)目的參與、學(xué)術(shù)交流和討論、科研論文的寫作,等等。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在理工科研究生教學(xué)科研管理過(guò)程中應(yīng)遵循“導(dǎo)師主導(dǎo) + 學(xué)生主體”的原則[3],充分發(fā)揮其專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì),充當(dāng)好導(dǎo)師和研究生之間的橋梁和紐帶,為理工科研究生提供良好的實(shí)驗(yàn)條件和技術(shù)支持,從而保障研究生科研工作順利進(jìn)行。

首先,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作方法和技巧,提高研究生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)技術(shù)人員通常具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí),他們可以與研究生共同參與科研項(xiàng)目,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,研究生可以通過(guò)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的合作和交流,學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)的操作方法和技巧,提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍還可以為研究生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,如實(shí)驗(yàn)教材、技術(shù)文獻(xiàn)等,幫助他們深入理解和掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

其次,解決實(shí)驗(yàn)中的技術(shù)問(wèn)題,為研究生科研提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)支持。研究生在科研過(guò)程中需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析,而實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力可以幫助研究生解決實(shí)驗(yàn)中的技術(shù)問(wèn)題,提供實(shí)驗(yàn)方法和操作指導(dǎo),確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性。良好的實(shí)驗(yàn)條件和技術(shù)支持可以為研究生的科研工作提供有力支撐,促進(jìn)他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

再次,彰顯實(shí)驗(yàn)室管理者職能,培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。此外,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是研究生實(shí)驗(yàn)室管理的具體執(zhí)行者,在實(shí)驗(yàn)室協(xié)調(diào)管理方面發(fā)揮重要作用[4-6]。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)的作用不僅僅停留在提供技術(shù)支持的層面,還應(yīng)該注重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)該具備科研思維和創(chuàng)新意識(shí),能夠引導(dǎo)研究生進(jìn)行獨(dú)立的科研工作。他們可以與研究生共同探討科研問(wèn)題,提供科研方向和方法的指導(dǎo),鼓勵(lì)研究生提出新的研究思路和創(chuàng)新點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還可以組織學(xué)術(shù)交流和討論活動(dòng),促進(jìn)研究生之間的學(xué)術(shù)交流和合作,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍為研究生提供了實(shí)驗(yàn)條件和技術(shù)支持,促進(jìn)了他們的科研工作;研究生通過(guò)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的合作和交流,提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。因此,在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中,需要重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè),注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的科研思維和創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍與研究生之間的良好互動(dòng)與合作。

2 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在訓(xùn)練研究生創(chuàng)新能力過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足

2.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍重視程度不夠

部分領(lǐng)導(dǎo)和專任教師仍對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作在研究生培養(yǎng)中的地位和作用認(rèn)識(shí)不足。首先,只重視導(dǎo)師在理論上宏觀引導(dǎo),輕視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)研究生的實(shí)驗(yàn)技能指導(dǎo)。導(dǎo)師通常只為研究生指明研究思路和技術(shù)路線的大方向,而具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和技能操作則由研究生獨(dú)立完成。而研究生能否提高創(chuàng)新能力,很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)技能的熟練程度。對(duì)于一些科研資源有限,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不足的實(shí)驗(yàn)室,研究生往往需要花費(fèi)大量時(shí)間摸索基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能,從而削弱了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效性。其次,研究生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課程設(shè)置過(guò)于僵化。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能課程學(xué)習(xí)階段,課程設(shè)置忽視了研究生個(gè)體能力和研究方向的差異,僅由導(dǎo)師教授一般性的實(shí)驗(yàn)操作技能,而忽視了具體實(shí)驗(yàn)的特殊性實(shí)驗(yàn)操作技能要求,而且實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)課程遠(yuǎn)少于理論課程。此外,課外實(shí)驗(yàn)技能補(bǔ)充教學(xué)手段缺乏。僅靠師兄師姐傳幫帶,或者研究生臨時(shí)自行尋找請(qǐng)教其他人學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能操作,很難在短期內(nèi)取得有效進(jìn)展。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在高等教育發(fā)展過(guò)程中,受限于自身學(xué)歷和綜合素質(zhì)程度,相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期都處于被邊緣化的弱勢(shì)地位,且主要服務(wù)于本科生教學(xué),對(duì)研究生的教學(xué)科研參與極少。隨著高等教育大眾化的發(fā)展,高學(xué)歷的人才越來(lái)越多地進(jìn)入高校工作,實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的學(xué)歷和綜合素質(zhì)也得到質(zhì)的提升,甚至有一些高校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍有不少優(yōu)秀博士加入,逐漸具備指導(dǎo)研究生的能力。但迄今教育觀念和機(jī)制卻跟不上這一變化,在研究生的培養(yǎng)中,沒(méi)有將實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍納入研究生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在研究生培養(yǎng)過(guò)程中嚴(yán)重缺位,沒(méi)有機(jī)會(huì)參與訓(xùn)練研究生的創(chuàng)新能力。在“雙一流”建設(shè)背景下,高校研究生教育客觀上更需要實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員填補(bǔ)部分空缺,進(jìn)一步與導(dǎo)師形成合力,協(xié)助導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)成效不足

目前,高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)雖然得到了更多關(guān)注,但仍存在“一高二低三少”的問(wèn)題[7],即年齡高、職稱低、學(xué)歷低、數(shù)量少、薪資少、培訓(xùn)少等。這種狀況導(dǎo)致一系列問(wèn)題,一方面,部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自身知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊、固化,能力平庸,不能勝任指導(dǎo)研究生實(shí)驗(yàn)技能的工作,從而沒(méi)有機(jī)會(huì)參與指導(dǎo)研究生;另一方面,工作繁重,薪資偏少,社會(huì)(學(xué)術(shù))評(píng)價(jià)偏低,發(fā)展空間有限,削弱了專任實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員事業(yè)進(jìn)取心,參與指導(dǎo)研究生的積極性不高。一些綜合能力強(qiáng)、技術(shù)精湛的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員可能選擇考學(xué)深造或轉(zhuǎn)到其他崗位系列,脫離實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍,影響實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍指導(dǎo)研究生機(jī)制的長(zhǎng)期有效運(yùn)行。諸多因素影響了高校實(shí)驗(yàn)室的管理水平,降低了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的整體素質(zhì),從而不利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮作用[8]。

雖然大部分高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了將大型儀器設(shè)備由專任實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員專管共用,但大多數(shù)課題組模式的實(shí)驗(yàn)室仍然相互獨(dú)立,各自為政,開(kāi)放程度有限[9]。而科技創(chuàng)新往往需要多種儀器設(shè)備和不同專業(yè)技術(shù)人員協(xié)同支持,這就導(dǎo)致研究生在使用課題組以外的儀器設(shè)備時(shí)面臨更大困難,團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練減少,協(xié)同創(chuàng)新能力減弱。為了降低風(fēng)險(xiǎn),確保按期畢業(yè),研究生自然會(huì)選擇創(chuàng)新層次較低的課題進(jìn)行研究,從而不利于他們創(chuàng)新能力的提高。

3 對(duì)策與建議

3.1 多層面重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

在建設(shè)“雙一流”高校背景下,要解決研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的問(wèn)題,除了要穩(wěn)固導(dǎo)師的主導(dǎo)地位,也不應(yīng)忽視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在指導(dǎo)研究生過(guò)程中的輔助功能。首先要認(rèn)清現(xiàn)實(shí),院校領(lǐng)導(dǎo)、研究生導(dǎo)師和研究生本人上下一體達(dá)成共識(shí),認(rèn)可實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在指導(dǎo)研究生過(guò)程中的勞動(dòng)價(jià)值,形成齊抓共管、相得益彰的研究生教育創(chuàng)新理念。如從學(xué)校政策層面制定科學(xué)合理的研究生培養(yǎng)目標(biāo),具體措施可將研究生發(fā)表的期刊論文、專利和學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)等科研成果,作為衡量研究生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)方法[10-12],并在評(píng)價(jià)方法中體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與指導(dǎo)研究生的分工和成果。另外,在研究生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課程設(shè)置方面要更加靈活,以導(dǎo)師要求的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)操作技能為主,同時(shí)根據(jù)不同研究生的研究方向差異,安排不同專長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員教授個(gè)性化實(shí)驗(yàn)操作技能,并在課內(nèi)課外互為補(bǔ)充。具體措施既不能弱化研究生導(dǎo)師的主導(dǎo)地位,也不應(yīng)忽視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的邊際效應(yīng),在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革浪潮中,要逐步增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的存在感,使其有能力、有機(jī)會(huì)、有意愿、能長(zhǎng)效輔助指導(dǎo)研究生,更好地提升研究生的創(chuàng)新能力。

選配專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員加入研究生指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),使其有機(jī)會(huì)指導(dǎo)研究生,是提高研究生創(chuàng)新能力的有益補(bǔ)充。首先,對(duì)于低年級(jí)研究生,可以安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)講座,對(duì)研究生進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)考核,協(xié)助導(dǎo)師準(zhǔn)備研究生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課程,多途徑督促研究生新生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,始終樹(shù)立實(shí)驗(yàn)技能對(duì)培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力非常重要的意識(shí)。其次,吸納實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與導(dǎo)師科研課題。研究生導(dǎo)師對(duì)研究課題的整體設(shè)計(jì)和重要節(jié)點(diǎn)把控能力較強(qiáng),實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在解決某些熟悉領(lǐng)域的具體問(wèn)題游刃有余,兩者互為補(bǔ)充,可以提高團(tuán)隊(duì)效率,指導(dǎo)研究生更高效產(chǎn)出創(chuàng)造性成果。作為課題組成員,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也可以分擔(dān)部分科研任務(wù),與研究生一起教學(xué)相長(zhǎng)。再次,專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員可以兼任課題組的管理工作,如采購(gòu)驗(yàn)收、報(bào)修維修、報(bào)銷報(bào)廢等,讓研究生從眾多繁雜事務(wù)中解放出來(lái),更多在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上下功夫。根據(jù)前期對(duì)部分高校理工科實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的調(diào)查,越是創(chuàng)新能力較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),科研產(chǎn)出質(zhì)量越高,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在人數(shù)、職稱、學(xué)歷方面更具優(yōu)勢(shì),參與研究生培養(yǎng)過(guò)程的程度越高。

3.2 全方位提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍綜合素質(zhì)

建設(shè)“雙一流”高校的理工科高水平實(shí)驗(yàn)室,應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的全方位作用,對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員制定長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng)規(guī)劃,同時(shí)加強(qiáng)考核和選拔,使其有能力指導(dǎo)研究生,確保對(duì)研究生的指導(dǎo)效果。首先,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。既可以通過(guò)輔助研究生導(dǎo)師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程,現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力,也可以安排有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員定期培訓(xùn)。通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方式和課程設(shè)計(jì),不斷提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員指導(dǎo)研究生的能力。其次,培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)操作技能。不定期邀請(qǐng)技術(shù)專家或企業(yè)設(shè)備工程師,通過(guò)開(kāi)展線上線下活動(dòng),舉辦實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)展、儀器使用及維護(hù)等相關(guān)講座或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍對(duì)研究生常用的高精尖設(shè)備的操作能力。第三,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室管理能力。派遣實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員到其他示范高校實(shí)驗(yàn)室參觀交流,學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源共享,盡可能提高實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地和儀器的使用效率,最大限度地開(kāi)發(fā)研究生的科研創(chuàng)新能力。第四,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。以參加行業(yè)會(huì)議交流為契機(jī),了解最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),開(kāi)闊眼界,才能不斷給研究生提出新問(wèn)題,并指導(dǎo)研究生解決新問(wèn)題。最后,在更新知識(shí)、提高學(xué)歷方面提供政策支持。有計(jì)劃、分類別地推選實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或考研深造提升學(xué)歷,不斷補(bǔ)充和更新知識(shí)體系,拓寬技術(shù)領(lǐng)域。不同高校在培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員綜合素質(zhì)方面,有針對(duì)性地采取不同措施,均收到不同程度的良好效果。但為避免良莠不齊,引入選拔機(jī)制是必不可少的環(huán)節(jié)。有高校從教學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)技能、管理能力、創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)儲(chǔ)備等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行考核,將具有不同優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員選派到實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗、專用設(shè)備操作崗、實(shí)驗(yàn)室管理崗和科研助理崗等不同崗位,并在后期管理期間動(dòng)態(tài)調(diào)整,讓其最大限度發(fā)揮專長(zhǎng),使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員形成一支有活力的隊(duì)伍,更有效培養(yǎng)提升研究生的創(chuàng)新能力。

3.3 多措施提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍境遇

高?！半p一流”建設(shè)背景下,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮越來(lái)越大的作用,應(yīng)摒棄傳統(tǒng)認(rèn)知,不斷改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的境遇,使其有主觀意愿指導(dǎo)研究生。多種途徑宣揚(yáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在協(xié)助指導(dǎo)研究生教學(xué)科研、實(shí)驗(yàn)室管理和培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力過(guò)程中的重要性;對(duì)協(xié)助指導(dǎo)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研和管理等不同崗位的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,統(tǒng)籌兼顧,實(shí)行分類考核,綜合定級(jí),并劃定評(píng)優(yōu)比例;對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)研究生過(guò)程中取得的發(fā)明專利、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和獲得的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果獎(jiǎng)等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),該署名要署名,該給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也要毫不吝嗇,并作為崗位聘任、職稱晉升的依據(jù);對(duì)于有學(xué)歷有能力指導(dǎo)研究生,如實(shí)驗(yàn)技能嫻熟、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,提供與專任教師同等條件的進(jìn)修機(jī)會(huì)和福利,努力幫助他們?nèi)〉贸晒?鼓勵(lì)其在實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;加大實(shí)驗(yàn)室資源對(duì)外開(kāi)放力度[13],鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員協(xié)助指導(dǎo)研究生服務(wù)社會(huì),把論文寫在祖國(guó)大地上。只有不斷提升和改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員指導(dǎo)研究生的境遇,才能讓他們獲得認(rèn)同感、歸屬感和成就感,進(jìn)而激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性,使他們自愿全身心投入到研究生指導(dǎo)工作中。不少高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的理工科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái),均有博士學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,或具有正高級(jí)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師職稱,待遇等同于教學(xué)崗教師,為實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的發(fā)展創(chuàng)造了無(wú)限空間。

3.4 多途徑充實(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍實(shí)力

不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè),保證合理的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和數(shù)量需要,使其能長(zhǎng)效指導(dǎo)研究生。響應(yīng)“雙一流”高校建設(shè)號(hào)召,從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃出發(fā),有計(jì)劃、有步驟適當(dāng)聘用具有博士學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生,充實(shí)到高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍;設(shè)置研究生勤工助學(xué)崗位,促進(jìn)研究生與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的交流與信任;建立專任教師轉(zhuǎn)聘、兼任或定期輪崗到實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗的制度,鼓勵(lì)專任教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理等工作;實(shí)行項(xiàng)目制實(shí)驗(yàn)員制度,短期聘用或臨時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員,以激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍活力;增設(shè)研究生專門實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程和實(shí)驗(yàn)室管理課程,抽調(diào)具備一定理論水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干教師授課,讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和研究生相互促進(jìn)[14]。這些措施的穩(wěn)步推進(jìn),對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì),讓其有能力、有自信、有動(dòng)力指導(dǎo)研究生,培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力,提升“雙一流”高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平,都將起到十分有益的促進(jìn)作用。

在當(dāng)下各高校爭(zhēng)相建設(shè)“雙一流”高校和“雙一流”學(xué)科的浪潮下,打造一支高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是理工科“雙一流”學(xué)科建設(shè)中重要的師資力量保障,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員將會(huì)充當(dāng)研究生導(dǎo)師的得力助手,在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。要從制度體系上重視,全方位提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍綜合素質(zhì),多措施改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員境遇,多途徑充實(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍,選拔優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與到研究生培養(yǎng)體系中來(lái),使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員有能力、有機(jī)會(huì)、有意愿、能長(zhǎng)效輔助指導(dǎo)研究生,為提升研究生創(chuàng)新能力發(fā)揮不可或缺的積極作用,也為國(guó)內(nèi)高校進(jìn)一步重視完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)提供借鑒。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也應(yīng)把握機(jī)會(huì),不斷自我革新,愛(ài)崗敬崗,提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的整體形象,參與到研究生培養(yǎng)進(jìn)程中,以積極樂(lè)觀的狀態(tài)適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)和科技的快速發(fā)展。