吳瓊，唐立鵬

（湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校 湖南 邵陽 422000）

一、邵陽地區(qū)戲曲文化特點(diǎn)

（一）歷史悠久，積淀深厚，種類豐富

戲曲是我國傳統(tǒng)戲劇的獨(dú)特稱謂，早在南宋時(shí)期就出現(xiàn)了這一名詞，我國戲曲文化博大精深、歷史悠遠(yuǎn)。邵陽位于湖南省中部偏西南處，處于湖湘文化、梅山文化、巫儺文化的交匯板塊，古稱“寶慶”，當(dāng)?shù)刂饕獞蚯N類有邵陽花鼓戲、湖南祁劇、邵陽儺戲、布袋戲等等。邵陽花鼓戲興起于邵陽縣，據(jù)記載最遲形成于清朝年間；祁劇又被稱為“祁陽戲”“大戲”，形成于明代中葉；儺戲源于古代巫儺祭祀；布袋戲又稱“木偶戲”，最早發(fā)源于春秋戰(zhàn)國時(shí)期。

（二）特色鮮明，內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣

早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，邵陽地區(qū)就受到楚文化的影響，當(dāng)?shù)鼐陀辛思漓氲膫鹘y(tǒng)，后來經(jīng)過長期發(fā)展，邵陽地區(qū)戲曲文化逐漸融合了當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民的生產(chǎn)生活、婚喪嫁娶等，有的表演甚至是從勞動(dòng)生活中直接提煉出來的，如打鐵、推磨犁田、踏硾、摘棉花等，呈現(xiàn)出濃郁的地方特色、生活氣息、民俗特色等，其表演形式也在不斷豐富。邵陽花鼓戲主要以“花鼓大筒”為演奏樂器，唱腔豐富、曲牌眾多，活潑濃烈且不失詼諧幽默，舞臺(tái)語言以邵陽方言為基礎(chǔ)，同時(shí)又受到說唱音樂、宗教音樂、祁劇音樂的影響，極具藝術(shù)特色，融合了三種音樂聲腔特點(diǎn)。祁劇又稱祁陽班子、祁陽戲、大（dai）戲，是湖南傳統(tǒng)地方戲曲藝術(shù)之一，于2011 年被列入全國第三批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。其融合了元雜劇、南曲、江南絲竹音樂，同時(shí)又結(jié)合了武岡地方花鼓戲、昆腔、高腔等，輕柔婉轉(zhuǎn)，具有極強(qiáng)的地方特色以及鄉(xiāng)土氣息。邵陽儺戲又被稱為儺壇戲、師道戲，顧名思義，其源于古代的巫儺祭祀，主要樂器是嗩吶、思弦，包括消災(zāi)降福、懲惡揚(yáng)善等宗教特色鮮明的內(nèi)容。布袋戲多是由演員手舉著木偶在帷幕內(nèi)表演，類似于皮影戲，又不同于皮影戲，十分靈動(dòng)活潑且頗受歡迎。

二、邵陽地區(qū)戲曲藝術(shù)在中小學(xué)音樂教師培養(yǎng)中滲透的重要性

（一）通過戲曲藝術(shù)傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，全面保護(hù)我國勞動(dòng)人民智慧結(jié)晶

戲曲文化作為一種特殊的具有本土化、民俗化、特殊性的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從起源、形成、完善到成型都積淀著自古以來我國廣大勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，是每一位中國人都要珍惜和保護(hù)的寶貴精神財(cái)富，也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。從古至今，我國勞動(dòng)人民用自己的智慧將生產(chǎn)生活內(nèi)容創(chuàng)作成很多藝術(shù)作品，有歌曲、戲劇等表現(xiàn)形式，古時(shí)地域差異的明顯特征也導(dǎo)致了這些藝術(shù)形式各異，具有極強(qiáng)的區(qū)域特色，有一些經(jīng)過口口相傳而保留了下來，有一些通過書籍記載的形式保留了下來，還一些是靠著子承父業(yè)、師徒相傳。但由于時(shí)代限制，仍有很多表演形式和表現(xiàn)技巧已經(jīng)失傳，這對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)是極大的損失。因而將邵陽地區(qū)戲曲藝術(shù)滲透進(jìn)中小學(xué)音樂教師培養(yǎng)中，使中小學(xué)音樂老師兼具聲樂基礎(chǔ)和傳授課業(yè)的雙重優(yōu)勢，對(duì)于傳承和發(fā)揚(yáng)邵陽戲曲藝術(shù)的意義十分重大。

（二）通過戲曲藝術(shù)強(qiáng)化技能培養(yǎng)，全面促進(jìn)中小學(xué)師生的多維發(fā)展

當(dāng)前隨著我國藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，在中小學(xué)教師的師資培養(yǎng)過程中，美術(shù)、音樂、體育等方面都已經(jīng)得到了全面發(fā)展，但多以傳授現(xiàn)代音樂特色和聲樂系統(tǒng)知識(shí)為主。在中小學(xué)音樂教師的師資培養(yǎng)中滲透邵陽戲曲藝術(shù)，一方面對(duì)于加強(qiáng)中小學(xué)音樂師資力量起到一定作用，能夠使更多中小學(xué)音樂老師了解到優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)——邵陽地區(qū)戲曲藝術(shù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)戲曲文化，在現(xiàn)代音樂的基礎(chǔ)上融合傳統(tǒng)戲曲知識(shí)、戲曲表現(xiàn)形式等，從而促進(jìn)其藝術(shù)技能的全面發(fā)展；另一方面能夠?qū)⒁淮笈私夂蛡鞒猩坳枒蚯幕男吕纤囆g(shù)家引進(jìn)中小學(xué)教育中，在無形之中增強(qiáng)了中小學(xué)特殊音樂教學(xué)的師資力量，對(duì)于教授中小學(xué)生傳統(tǒng)文化、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力以及掌握傳統(tǒng)戲曲表演起到極大的推動(dòng)作用。

（三）通過戲曲藝術(shù)提升綜合審美，全面強(qiáng)化中小學(xué)美育教育

戲曲文化作為中國傳統(tǒng)文化之一，之所以能夠傳承發(fā)展到今天，除了本身的藝術(shù)價(jià)值以外，其獨(dú)特的審美性也至關(guān)重要。一方面，邵陽地區(qū)戲曲藝術(shù)表演形式多樣，生動(dòng)活潑，不同戲種的表現(xiàn)形式各異，并且服化道、聲樂搭配等都極為講究，是一種綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式，不僅在直觀呈現(xiàn)時(shí)能夠帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，還能夠同時(shí)展現(xiàn)出邵陽地區(qū)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)等在聲樂表演方面的協(xié)調(diào)性，從藝術(shù)審美的層面提升審美水平。另一方面，將邵陽地區(qū)戲曲文化滲透進(jìn)中小學(xué)音樂教師培養(yǎng)當(dāng)中，通過長時(shí)間學(xué)習(xí)、熏陶，潛移默化地強(qiáng)化中小學(xué)音樂老師對(duì)于藝術(shù)美學(xué)的理解，充實(shí)他們?cè)诓煌A段的學(xué)習(xí)感悟和人生感悟，有助于中小學(xué)音樂老師在“傳道、授業(yè)、解惑”時(shí)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)師生的共同成長、共同進(jìn)步。

（四）通過戲曲藝術(shù)增強(qiáng)民族意識(shí)、民族自豪感和民族自信心

在邵陽地區(qū)中小學(xué)音樂師資培養(yǎng)中滲透戲曲文化，有利于增強(qiáng)中小學(xué)音樂老師對(duì)中國民族民間音樂的認(rèn)識(shí)和理解，通過對(duì)戲曲文化中生產(chǎn)生活、時(shí)代更迭等元素的了解，從而更加深入地掌握我國人民的生活變遷史、我國發(fā)展的時(shí)代變遷史等，進(jìn)一步了解民族文化和民間文化，增強(qiáng)愛國主義情懷以及民族自信心和自豪感。此外，中小學(xué)音樂教師在接受戲曲文化滲透的同時(shí)，將所見所學(xué)運(yùn)用到課堂中，能夠幫助增強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)于民族文化和民間藝術(shù)的了解。

（五）通過戲曲藝術(shù)提高創(chuàng)新能力，全面促進(jìn)戲曲藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大

任何一種文化除了自身的深厚底蘊(yùn)外，還要能夠隨著時(shí)代變化而發(fā)展，能夠去蕪存菁、去粗取精，不斷進(jìn)行探索創(chuàng)新。在邵陽地區(qū)中小學(xué)音樂師資培養(yǎng)中滲透戲曲文化首先是對(duì)于傳統(tǒng)戲曲的一種繼承和延續(xù)，有利于傳統(tǒng)戲曲文化的發(fā)展和保存；其次，中小學(xué)音樂老師是一個(gè)特殊群體，對(duì)于現(xiàn)代音樂知識(shí)的了解為他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)戲曲文化提供了便利，同時(shí)也是傳統(tǒng)文化隨著時(shí)代變遷所需要的創(chuàng)新和改革的載體，能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)戲曲的創(chuàng)新和改編，對(duì)于中小學(xué)教師本體和戲曲文化發(fā)展而言能夠較好地實(shí)現(xiàn)雙向創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

三、邵陽地區(qū)戲曲藝術(shù)在中小學(xué)音樂師資培養(yǎng)中滲透存在的問題

（一）教育規(guī)劃不足，重視程度不夠，戲曲藝術(shù)滲透流于形式

當(dāng)前，很多發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)音樂教師培養(yǎng)已經(jīng)把戲曲藝術(shù)作為重點(diǎn)內(nèi)容之一，但不發(fā)達(dá)地區(qū)的師資力量相對(duì)薄弱，其主要偏重于現(xiàn)代音樂譜系，對(duì)邵陽地區(qū)戲曲文化的重視程度和認(rèn)識(shí)程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，認(rèn)為培養(yǎng)中小學(xué)音樂老師的方向要與當(dāng)前快速發(fā)展的現(xiàn)代化進(jìn)程接軌，戲曲藝術(shù)的滲透培養(yǎng)只能起到輔助作用，而不能作為培養(yǎng)重心，并沒有形成一種將戲曲藝術(shù)與現(xiàn)代音樂藝術(shù)融為一體的教學(xué)模式，更沒有相應(yīng)的考核指標(biāo)，導(dǎo)致中小學(xué)音樂教師對(duì)邵陽地區(qū)戲曲藝術(shù)的重視程度不夠。此外，部分地區(qū)的傳統(tǒng)認(rèn)知偏差以及升學(xué)壓力使得許多人認(rèn)為文化課才是決定學(xué)生未來的重要科目，一些學(xué)校不重視中小學(xué)音樂教師的培養(yǎng)，只負(fù)責(zé)配備音樂教師，但對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量毫不重視。

（二）滲透力不足，培養(yǎng)效果不佳，戲曲藝術(shù)滲透浮于表面

一方面，邵陽地區(qū)戲曲藝術(shù)種類較多，專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程相對(duì)枯燥，學(xué)習(xí)周期較長。一些中小學(xué)音樂教師由于自身戲曲功底以及興趣原因，在師資培養(yǎng)過程中無法達(dá)到預(yù)期效果。另一方面，師資力量薄弱。有時(shí)候一位中小學(xué)音樂老師會(huì)同時(shí)兼任多個(gè)年級(jí)和多個(gè)班級(jí)的音樂任課老師，在完成本職工作的同時(shí)，還要兼顧傳統(tǒng)戲曲文化的學(xué)習(xí)，加上學(xué)習(xí)戲曲文化的難度較大，因而就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒和抵觸心理。

四、邵陽地區(qū)中小學(xué)音樂師資培養(yǎng)中戲曲文化滲透的策略

（一）強(qiáng)化傳承傳統(tǒng)文化的自覺性，延伸戲曲文化滲透廣度

當(dāng)前邵陽地區(qū)中小學(xué)音樂師資培養(yǎng)中已經(jīng)滲透進(jìn)了一定的戲曲文化，但其滲透方式還有待改進(jìn)。首先增強(qiáng)戲曲藝術(shù)滲透效果就必須從觀念上進(jìn)行改變，在學(xué)校培養(yǎng)方式、教師認(rèn)知態(tài)度方面，我們都要用積極的眼光去看待戲曲藝術(shù)的滲透培養(yǎng)作用，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)、教師接受、終身學(xué)習(xí)的正向特征；其次，在戲曲文化滲透培養(yǎng)過程中要制定體系完備、行之有效的培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合不同中小學(xué)音樂老師的發(fā)展特征，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貞蚯髱煹慕涣鲗W(xué)習(xí)，多組織參觀戲曲文化表演，使校內(nèi)外培養(yǎng)相結(jié)合，在眾多場景的科學(xué)切換中增強(qiáng)教師對(duì)于戲曲藝術(shù)的接受程度，從而提高邵陽地區(qū)中小學(xué)音樂教師主動(dòng)滲透的自覺性。

（二）結(jié)合地域特色實(shí)現(xiàn)戲曲文化滲透，加大戲曲文化滲透力度

一是以邵陽本地傳統(tǒng)戲曲文化為培養(yǎng)中心，相比于其他戲曲藝術(shù)類型，邵陽地區(qū)的中小學(xué)音樂老師更加了解本地特色，這能夠在很大程度上增強(qiáng)中小學(xué)音樂教師在戲曲文化滲透過程中的熟悉感與認(rèn)同感，也能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的培養(yǎng)效果；二是結(jié)合區(qū)域特色，強(qiáng)化對(duì)戲曲文化的解讀，編制中小學(xué)音樂教師戲曲文化培訓(xùn)教材，根據(jù)不同年齡段學(xué)生、不同年級(jí)層次學(xué)生的接受特征，將地域特色融入戲曲文化滲透過程中，精準(zhǔn)培養(yǎng)區(qū)域中小學(xué)音樂教師隊(duì)伍，使邵陽地區(qū)中小學(xué)音樂教師更加深入了解戲曲文化傳承的重要性，在增強(qiáng)其民族自豪感的同時(shí)，也加大了戲曲文化滲透力度。

（三）將戲曲文化滲透培養(yǎng)過程與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，拓展戲曲文化滲透深度

在戲曲滲透過程中，我們要對(duì)音樂老師提出一定要求，通過考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制兼顧的方式，強(qiáng)化戲曲文化滲透效果。此外，在邵陽地區(qū)中小學(xué)音樂師資培養(yǎng)中滲透戲曲文化是為了對(duì)邵陽地區(qū)的中小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，從而傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)戲曲文化，因此注重理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的銜接十分必要。一方面，邵陽地區(qū)中小學(xué)校在對(duì)音樂教師的考核方面除了即時(shí)查驗(yàn)以外，還要注重中小學(xué)音樂教師關(guān)于回歸課堂的練習(xí)，保證學(xué)、思、用相結(jié)合，幫助中小學(xué)生轉(zhuǎn)換現(xiàn)有的音樂學(xué)習(xí)理念，并落實(shí)科學(xué)的教學(xué)策略。另一方面，在戲曲文化滲透和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及戲曲文化特征不斷創(chuàng)新思路，將所學(xué)的現(xiàn)代音樂知識(shí)、傳統(tǒng)戲曲文化與新時(shí)代發(fā)展要求相結(jié)合，不斷拓展思路，使戲曲文化徹底滲透。

五、結(jié)語

隨著我國教育理念的不斷發(fā)展，中小學(xué)教育也更加注重多元化和先進(jìn)性的素質(zhì)教育理念，尤其是在雙減政策之后，關(guān)于大、中、小學(xué)生的全面發(fā)展要求也更加明確。在邵陽地區(qū)中小學(xué)音樂師資培養(yǎng)中滲透戲曲文化是一種新的教師培養(yǎng)方式，是對(duì)新時(shí)代師資培育策略的響應(yīng)，同時(shí)也是對(duì)我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，對(duì)于戲曲藝術(shù)的發(fā)展以及教師、學(xué)生的素質(zhì)提升都有極大的促進(jìn)作用。本文首先分析了邵陽地區(qū)的戲曲文化特色，其次表述了邵陽地區(qū)戲曲藝術(shù)在中小學(xué)音樂師資培養(yǎng)中滲透的重要性，再者探討了邵陽地區(qū)戲曲藝術(shù)在中小學(xué)音樂師資培養(yǎng)中滲透存在的問題，最后基于其中的不足提出了相應(yīng)的策略，希望能夠給予廣大教育者一定啟發(fā)。