楊丹（寧夏幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

學(xué)前教育作為兒童的啟蒙教育，受到了越來越高的關(guān)注，兒童繪本作為備受兒童喜愛的少兒讀物，在兒童繪本設(shè)計(jì)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，一方面有利于推動(dòng)我國(guó)優(yōu)秀文化的傳承給和發(fā)展；另一方面則是相應(yīng)“文化自信”以及“建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)”的號(hào)召的重要措施。從當(dāng)前兒童繪本設(shè)計(jì)的情況來看，在中國(guó)傳統(tǒng)文化融合方面，仍然有待進(jìn)一步強(qiáng)化，并未能達(dá)到理想的融合效果，無法充分發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化元素對(duì)兒童的教育及影響作用。因此，在兒童繪本設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該立足兒童本位，創(chuàng)新中國(guó)傳統(tǒng)文化的融合形式，從而提升兒童繪本的設(shè)計(jì)質(zhì)量。

一、兒童繪本的概念

兒童繪本是少兒讀物的一種，兒童繪本主要是以圖文結(jié)合的方式，向兒童傳遞知識(shí)和情感，因此也被稱為是“兒童圖畫書”。兒童繪本在設(shè)計(jì)上，比較注重強(qiáng)調(diào)圖文之間的內(nèi)在聯(lián)系，通常會(huì)使用連貫的圖畫來講述某一個(gè)故事，或者圍繞某一個(gè)主題向給幼兒講解相關(guān)知識(shí)，是目前比較受兒童喜愛的圖書形式。

兒童繪本對(duì)于兒童具有較強(qiáng)的吸引力，通過圖文并茂的形式向兒童傳遞信息，不僅可以讓兒童對(duì)世界有更多的認(rèn)知，收獲相應(yīng)的知識(shí)和技能，兒童能夠借助正確思想觀念的傳播，幫助兒童形成良好的思想品德素養(yǎng)，同時(shí)幫助兒童樹立正確的價(jià)值觀、世界觀，還能激發(fā)兒童探索世界、認(rèn)知世界的欲望，給兒童的探索與學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)和有效的指導(dǎo)。兒童繪本作為一種以兒童為主要讀者的圖書，其不僅在色彩搭配上、圖案的繪制上，比較關(guān)注兒童的審美及喜好，而且更加注重兒童繪本內(nèi)容的故事性。故事性是兒童繪本的又一主要特色，生動(dòng)有趣的故事能夠吸引兒童閱讀，借助故事傳遞相應(yīng)的思想觀點(diǎn)，也符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。因此，在兒童繪本設(shè)計(jì)中合理選擇故事題材，講好繪本故事，是發(fā)揮好兒童繪本在學(xué)前教育中的積極作用的重要基礎(chǔ)。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入兒童繪本設(shè)計(jì)中的價(jià)值

兒童繪本是兒童認(rèn)知世界的主要渠道，結(jié)合兒童成長(zhǎng)及發(fā)展的需求，對(duì)兒童繪本進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，豐富兒童繪本的內(nèi)容及形式，對(duì)兒童認(rèn)知世界以及健康成長(zhǎng)來說至關(guān)重要。相關(guān)設(shè)計(jì)人員要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化在兒童繪本設(shè)計(jì)中融合的價(jià)值有準(zhǔn)確的認(rèn)知，能夠立足兒童本位，在兒童繪本中合理融入傳統(tǒng)文化元素。具體來看，兒童繪本中融合傳統(tǒng)文化價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）有利于強(qiáng)化兒童文化認(rèn)同

從小培養(yǎng)兒童的文化認(rèn)同與文化自信，是深入落實(shí)我國(guó)“建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)”這一戰(zhàn)略的重要舉措。在兒童成長(zhǎng)階段，雖然對(duì)世界充滿了好奇心和求知欲，但是由于兒童心智以及世界觀尚不成熟，對(duì)相關(guān)的文化理解十分有限，如果不能對(duì)兒童進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育，則會(huì)對(duì)兒童未來的文化認(rèn)同與自我認(rèn)同的建立產(chǎn)生影響。在兒童繪本設(shè)計(jì)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，可以幫助兒童在讀故事、看圖畫的過程中，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，了解中華民族傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，感受民族的精神和智慧，不知不覺讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在兒童的心中深深扎根，使兒童形成良好的文化認(rèn)同感和文化自信，對(duì)兒童未來的發(fā)展以及推動(dòng)我國(guó)“文化強(qiáng)國(guó)”建設(shè)與發(fā)展都有重要的價(jià)值。

（二）有利于豐富兒童繪本內(nèi)容

我國(guó)在經(jīng)歷幾千年的發(fā)展過程中，積淀了豐富的傳統(tǒng)文化，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入兒童繪本設(shè)計(jì)中，對(duì)于豐富兒童繪本的內(nèi)容和形式都有重要價(jià)值。從中國(guó)傳統(tǒng)文化中，可以挖掘出大量適合兒童閱讀的素材，比如民間故事、民間風(fēng)俗、神話傳說、寓言故事等等，都可以作為兒童繪本的選題。另外，中國(guó)傳統(tǒng)文化中豐富的藝術(shù)元素，也能夠給兒童繪本在色彩搭配、圖案繪制等方面提供豐富的靈感，比如可以將剪紙?jiān)?、傳統(tǒng)色彩元素、水墨元素以及刺繡元素等融入兒童繪本設(shè)計(jì)中，豐富兒童繪本的藝術(shù)表現(xiàn)形式，從視覺上讓兒童能夠感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，使兒童逐漸對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生探索欲。此外，通過將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代文化元素進(jìn)行有機(jī)整合，對(duì)豐富兒童繪本內(nèi)容及形式也有重要幫助。

（三）有利于促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)

繪本是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、探索世界的主要途徑，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入兒童繪本的設(shè)計(jì)中，能夠讓兒童繪本中蘊(yùn)含豐富的民族精神、優(yōu)秀的道德品質(zhì)，兒童通過閱讀繪本內(nèi)容，參與各種繪本游戲活動(dòng)，能夠讓兒童接受傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，使兒童逐漸形成正確的是非觀，接受良好的思想道德教育，使幼兒形成良好的品質(zhì)素養(yǎng)。兒童的健康成長(zhǎng)不只是身體上的，更是心理上的，在兒童繪本中融合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素，能夠讓幼兒的身心得到健康成長(zhǎng)。

三、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入兒童繪本設(shè)計(jì)中面臨的問題

將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入兒童繪本設(shè)計(jì)中，是現(xiàn)階段兒童繪本創(chuàng)新發(fā)展的主要方向，從目前來看，兒童繪本設(shè)計(jì)中已經(jīng)開始注重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的融合，編寫出大量以傳統(tǒng)文化為主題的兒童繪本。但是，從整體上來看，兒童繪本設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)文化融合，仍然存在以下幾方面問題。

（一）存在重外在輕內(nèi)涵的問題

在兒童繪本中融合傳統(tǒng)文化的目的是為了讓兒童能夠?qū)χ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有準(zhǔn)確的認(rèn)知，培養(yǎng)兒童的文化自信，強(qiáng)化兒童的文化認(rèn)同，并借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育熏陶，促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。但是，從當(dāng)前兒童繪本中對(duì)于傳統(tǒng)文化的融合情況來看，仍然存在“重外在，輕內(nèi)涵”的問題，也就是說，設(shè)計(jì)人員只是在外在的形式上，比如繪本的色彩搭配上、圖案的繪制上融合的傳統(tǒng)文化元素，并未能將傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵深入的滲透到兒童繪本的設(shè)計(jì)中，這樣并不能讓兒童對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有更深入的了解和認(rèn)知，難以促進(jìn)兒童文化自信與文化認(rèn)同的形成。因此，在兒童繪本設(shè)計(jì)中，相關(guān)設(shè)計(jì)人員要加大在文化內(nèi)涵的傳達(dá)與表現(xiàn)上進(jìn)行研究。

（二）未能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)整合

兒童繪本設(shè)計(jì)中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，關(guān)鍵是向兒童傳遞傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，也就是讓兒童能夠接受傳統(tǒng)文化的熏陶，使其形成良好的品質(zhì)素養(yǎng)和健全的人格。然而，一些傳統(tǒng)文化中歷史背景與兒童現(xiàn)階段的生活相距較遠(yuǎn)，會(huì)對(duì)兒童在文化的理解上形成一定影響。將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相融合，進(jìn)行文化的創(chuàng)新，這不僅是優(yōu)秀文化傳承與發(fā)展的需要，也是兒童繪本創(chuàng)新設(shè)計(jì)的需求。但是，現(xiàn)階段在兒童繪本設(shè)計(jì)中，缺少對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)整合，未能充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在兒童教育中的積極作用。因此，相關(guān)設(shè)計(jì)人員要提升自身的文化素養(yǎng)，能夠站在兒童視角，做好傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代元素的融合，從而滿足兒童的認(rèn)知發(fā)展需求。

（三）繪本呈現(xiàn)形式單一

在信息化、數(shù)字化背景下，給兒童繪本創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了技術(shù)支撐。通過信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的融合與應(yīng)用，能夠豐富兒童的視覺體驗(yàn)，讓原本靜態(tài)的兒童繪本，以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，可以讓其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在兒童眼前。但是，現(xiàn)階段大部分兒童繪本的設(shè)計(jì)中，并未融入信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)，未能給兒童帶來良好的視覺體驗(yàn)，對(duì)兒童繪本中傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)效果，也會(huì)有一定影響。

四、中國(guó)傳統(tǒng)文化在兒童繪本設(shè)計(jì)中的傳承與發(fā)展策略

了解兒童繪本設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)文化的價(jià)值以及現(xiàn)實(shí)存在的問題后，需要相關(guān)設(shè)計(jì)人員能夠基于兒童本位思想，進(jìn)行兒童繪本創(chuàng)新設(shè)計(jì)的研究，不斷豐富中國(guó)傳統(tǒng)文化的融合形式，借助中國(guó)傳統(tǒng)文化在兒童繪本設(shè)計(jì)中的融合，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，也提升兒童繪本的設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（一）以中國(guó)傳統(tǒng)文化作為繪本選題

兒童繪本以故事為核心，每本繪本都有固定的主題，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入兒童繪本設(shè)計(jì)中，最直接的方式就是將中國(guó)傳統(tǒng)文化作為兒童繪本的選題。相關(guān)設(shè)計(jì)人員在從中國(guó)傳統(tǒng)文化中選取兒童繪本的選題過程中，要充分考慮兒童的特點(diǎn)及發(fā)展需求，進(jìn)行挑選繪本選題，從而保障兒童繪本的設(shè)計(jì)質(zhì)量。

中國(guó)傳統(tǒng)文化中適合做兒童繪本選題的素材比較豐富，具體體現(xiàn)在以下幾方面：（1）中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日是中國(guó)傳統(tǒng)文化中國(guó)的重要組成部分，以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為兒童繪本選題，能夠讓兒童在閱讀繪本的過程中，全面了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的相關(guān)習(xí)俗、文化內(nèi)涵等，讓兒童不僅可以了解傳統(tǒng)節(jié)日包括哪些風(fēng)俗、儀式，有哪些飲食上的習(xí)慣，還能讓兒童對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的產(chǎn)生由來及其背后的意義有所了解。以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為選題的兒童繪本有很多，比如《年》這本兒童繪本中，通過圖文形式講述了年獸的相關(guān)內(nèi)容；《辭舊迎新過大年·春節(jié)》這本兒童繪本中，重點(diǎn)講述了中國(guó)新年的習(xí)俗，比如放鞭炮、掛燈籠等。（2）民間傳說和寓言故事。民間傳說與寓言故事也是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要構(gòu)成部分，這部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的故事性，與兒童繪本以故事為核心相契合，而且民間傳說和寓言故事也具有很強(qiáng)的趣味性，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需求。此外，民間傳說與寓言故事蘊(yùn)含了豐富的民族思想以及勞動(dòng)人民的聰明智慧，對(duì)兒童就有較強(qiáng)的教育意義。將民間傳說和寓言故事作為兒童繪本的選題，能夠達(dá)到傳統(tǒng)文化對(duì)兒童的教育效果。比如，《東郭先生》《掩耳盜鈴》等就是典型的以中國(guó)傳統(tǒng)文化中民間傳說和寓言故事為選題的兒童繪本，讓兒童在了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，能夠接受寓言故事與民間傳說中所蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)的教育熏陶。（3）民俗文化。民俗文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，其主要源自民間，是對(duì)民間群眾生活風(fēng)俗以及民間文化的統(tǒng)稱，以民俗文化作為兒童繪本的選題，對(duì)促進(jìn)兒童對(duì)民俗文化的深入了解有重要的幫助。比如，《十二生肖的故事》就是以民俗文化為選題的兒童繪本，主要講述了不同生肖的起源，同時(shí)設(shè)計(jì)人員在其中添加了“生肖年譜對(duì)照表”，這樣一來能夠讓兒童主動(dòng)結(jié)合對(duì)照表查找自己的生肖，查找家人的生肖，實(shí)現(xiàn)兒童與繪本之間的有效互動(dòng)，并加深兒童對(duì)民俗文化的深入理解。（4）傳統(tǒng)戲曲。戲曲是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，也是極具中國(guó)特色的藝術(shù)形式，傳統(tǒng)戲曲體現(xiàn)出了較為獨(dú)特的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的魅力，將其融入兒童繪本設(shè)計(jì)中，能夠加強(qiáng)兒童對(duì)傳統(tǒng)戲曲的了解，激發(fā)兒童對(duì)傳統(tǒng)戲曲的興趣，既可以豐富兒童繪本設(shè)計(jì)的內(nèi)容，同時(shí)又有助于推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的傳承與發(fā)展?，F(xiàn)階段的兒童繪本設(shè)計(jì)中，對(duì)于傳統(tǒng)戲曲元素的運(yùn)用給予了重視，比如在《西游記》這一兒童繪本的設(shè)計(jì)中，在圖畫設(shè)計(jì)中就融入了大量傳統(tǒng)戲曲元素，比如孫悟空的長(zhǎng)袍、頭頂?shù)聂嵊稹⒛樧V上的花紋配色等等，都是運(yùn)用了中國(guó)戲曲中的元素。另外，還有很多兒童繪本是以傳統(tǒng)戲曲中的經(jīng)典片段為題材進(jìn)行改編的，比如將花木蘭、霸王別姬、空城計(jì)、穆桂英掛帥等戲曲片段改變成適合兒童閱讀理解的兒童繪本故事，通過以戲曲為選題進(jìn)行兒童繪本的設(shè)計(jì)，讓兒童在感受戲曲文化魅力的同時(shí)，逐漸激發(fā)兒童對(duì)戲曲的興趣。

（二）融入有象征性的傳統(tǒng)文化元素

在兒童繪本設(shè)計(jì)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，需要考慮兒童的認(rèn)知能力和理解能力，由于兒童認(rèn)知水平有限，對(duì)于復(fù)雜的知識(shí)概念理解起來相對(duì)困難。因此，在進(jìn)行兒童繪本設(shè)計(jì)的過程中，相關(guān)設(shè)計(jì)人員要在兒童認(rèn)知范圍內(nèi)，選擇具有象征性的傳統(tǒng)文化元素融入兒童繪本設(shè)計(jì)中，既能夠在兒童繪本中體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化元素，又不能給兒童增加較大的理解負(fù)擔(dān)。比如，蓮花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中屬于一種象征純潔、美好的文化元素，在傳統(tǒng)文化中對(duì)蓮花進(jìn)行了詳細(xì)介紹，其主要生長(zhǎng)在滿是淤泥的池塘中，但是卻能出淤泥而不染。因此，在兒童繪本設(shè)計(jì)中，可以利用這一傳統(tǒng)文化元素設(shè)計(jì)繪本，讓兒童能夠?qū)ι徎ㄟ@一事物有所認(rèn)知的基礎(chǔ)上，接受傳統(tǒng)文化的教育，使兒童能夠形成正確的價(jià)值觀，在未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中，無論遇到怎樣的困難，遇到什么樣的生活環(huán)境，都要努力堅(jiān)守本心，成為一個(gè)純潔而美好的人。中國(guó)傳統(tǒng)文化中像這種具有象征性的文化元素不在少數(shù)，比如，龍、鳳、祥云、如意等等都是比較具有象征性的傳統(tǒng)文化元素。在兒童繪本設(shè)計(jì)中，通過選用這些具有象征性的文化元素，可以讓傳統(tǒng)文化給兒童留下深刻的印象，還能強(qiáng)化兒童繪本對(duì)于兒童的教育意義。在融入具有象征性的傳統(tǒng)文化元素的同時(shí)，為了避免“重外在、輕內(nèi)涵”的問題，可以采用添加解釋與注解的方式，幫助兒童更好的理解這些具有象征性的傳統(tǒng)文化元素的豐富內(nèi)涵。比如，龍舟是一種比較具有象征性的文化元素，當(dāng)人們看到龍舟時(shí)，就能聯(lián)想起中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，進(jìn)而聯(lián)想到一系列與端午節(jié)相關(guān)的文化內(nèi)容。但是，兒童對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知比較有限，當(dāng)兒童在繪本中看到龍舟的圖案時(shí)，最初的感受就是這是一艘漂亮的船，如果采用注解的方式將龍舟與端午節(jié)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，則會(huì)加深兒童對(duì)龍舟的理解，感受到這艘漂亮的船背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。

（三）重視加強(qiáng)傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合

雖然中國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含了豐富的民族精神與民族智慧，對(duì)兒童具有較強(qiáng)的教育意義，但是考慮到兒童的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)發(fā)展需求，在進(jìn)行兒童繪本設(shè)計(jì)的過程中，需要注重將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。一方面，設(shè)計(jì)人員要研究怎樣借助現(xiàn)代的敘述方式，讓傳統(tǒng)文化與而通過現(xiàn)代生活進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，并讓兒童在傳統(tǒng)文化的影響下，改善生活中的不良習(xí)慣。從當(dāng)前兒童的生活環(huán)境來看，其與過去時(shí)代存在較大的不同，對(duì)于兒童而言，一些傳統(tǒng)故事、民間故事和寓言故事都比較遙遠(yuǎn)，與自己的生活沒有太大關(guān)系，因此會(huì)影響兒童對(duì)以傳統(tǒng)文化為主題的繪本的閱讀興趣，而且兒童對(duì)過去的時(shí)代缺乏了解，相對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)文化對(duì)兒童來說，也較為抽象。因此，兒童繪本設(shè)計(jì)人員要在融入傳統(tǒng)文化的同時(shí)，注重與兒童現(xiàn)實(shí)生活中比較喜歡的現(xiàn)代元素進(jìn)行融合，比如可以將友情、家庭關(guān)系、冒險(xiǎn)等元素與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，利用現(xiàn)代敘述的方式，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容翻譯成兒童能夠理解、易于接受的形式，這樣能夠吸引兒童對(duì)繪本的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠降低兒童對(duì)其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的理解難度。例如，在兒童繪本設(shè)計(jì)中，引入一個(gè)傳統(tǒng)英雄故事，可以將其中的故事化背景置換成現(xiàn)代城市背景，讓英雄人物與他的好朋友們共同作戰(zhàn)，解決一個(gè)個(gè)難題，保衛(wèi)城市的健康發(fā)展。通過傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素的有機(jī)整合，能夠拉近傳統(tǒng)文化與兒童生活的距離，更容易激發(fā)兒童的情感共鳴，使兒童能夠接受繪本故事中傳統(tǒng)文化的教育，形成良好的品質(zhì)素養(yǎng)。

（四）利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新視覺藝術(shù)手法

信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，為兒童繪本創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)造了更多可能。中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容十分豐富，傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣化，對(duì)于兒童來說，想要充分理解、感知這些優(yōu)秀文化以及傳統(tǒng)藝術(shù)的內(nèi)涵，具有較大的難度。而通過信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新兒童繪本的視覺藝術(shù)手法，能夠帶給兒童多感官體驗(yàn)，使兒童能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有更深切的體會(huì)和感悟。利用數(shù)字技術(shù)將原本靜態(tài)的傳統(tǒng)藝術(shù)作品以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，以強(qiáng)大的視覺沖擊吸引兒童的好奇心。比如，在傳統(tǒng)的水墨畫中，山水、花鳥、人物都是靜止的，而利用數(shù)字技術(shù)可以讓水墨畫種的山水、花鳥開始移動(dòng)，讓兒童可以更直觀地感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，使其對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，另外，對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)文化中所傳遞的思想情感也能夠有更深的理解。同時(shí)，通過現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，還可以為兒童構(gòu)建與兒童繪本進(jìn)行深度互動(dòng)的空間，從以往的兒童繪本活動(dòng)情況可以了解到，兒童主要是通過閱讀繪本、講繪本故事，進(jìn)行繪本故事表演等形式學(xué)習(xí)繪本中的內(nèi)容。而通過現(xiàn)代技術(shù)的融入，兒童在了解繪本中的傳統(tǒng)文化的同時(shí)，能夠通過觸摸屏幕進(jìn)行深度互動(dòng)。比如，繪本中融入剪紙?jiān)兀瑑和ㄟ^點(diǎn)擊屏幕的方式進(jìn)行互動(dòng)，嘗試制作剪紙作品，豐富兒童的繪本閱讀體驗(yàn)，感受不同傳統(tǒng)文化藝術(shù)的風(fēng)格和內(nèi)涵，還能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化兒童對(duì)傳統(tǒng)文化及藝術(shù)的感知力。

五、結(jié)束語

綜上所述，兒童繪本設(shè)計(jì)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，是現(xiàn)階段我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承及發(fā)展的需要，同時(shí)也是強(qiáng)化兒童文化認(rèn)同、促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的必然需求，此外，通過融合中國(guó)傳統(tǒng)文化，還能豐富兒童繪本的內(nèi)容。因此，相關(guān)設(shè)計(jì)人員要加大對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化在兒童繪本設(shè)計(jì)中融合的重視，將中國(guó)傳統(tǒng)文化作為繪本的選題，融入具有象征性的傳統(tǒng)文化元素，同時(shí)注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，全面提升兒童繪本的設(shè)計(jì)效果。