李小偉 劉貝

“第九屆中小學(xué)優(yōu)秀體育與健康教育課教學(xué)觀摩展示交流活動暨新時代學(xué)校體育綜合改革發(fā)展研討會”圍繞“聚焦核心素養(yǎng)，深化教學(xué)改革”主題展開，持續(xù)關(guān)注學(xué)生體育核心素養(yǎng)、體育教師教學(xué)能力以及體育教改成果等，全面深化學(xué)校體育縱深改革，共促體育與健康教育高質(zhì)量發(fā)展。新形勢下，尤其是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］頒布后，如何開展適合全體學(xué)生的體育運動？一節(jié)好的體育與健康課該如何上？大單元教學(xué)對學(xué)生運動技能的形成有怎樣的意義？智慧體育如何賦能課堂教學(xué)等成為廣大體育教師迫切需要了解和解決的問題。而“第九屆中小學(xué)優(yōu)秀體育與健康教育課教學(xué)觀摩展示交流活動”（以下簡稱“本屆展示活動”）的舉行恰如久旱之甘霖，為廣大學(xué)校體育工作者、體育教研員、體育教師帶來了一場正逢其時的“及時雨”。

一、師資隊伍建設(shè)是體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵

近年來，中共中央、國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》，教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃（2021—2025年）的通知》，國家體育總局、教育部強力推出《深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，這一系列文件的出臺都賦予和指明了新時代體育教師未來的發(fā)展方向，“新時代體育教師隊伍建設(shè)”的議題無疑將成為今后一個時期學(xué)校體育持續(xù)關(guān)注的熱點。

“全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望。”習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話不僅是對教師地位的極大肯定，也為加強教師隊伍建設(shè)指明了方向。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整中，中國特色社會主義步入了新時代，開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程，建成教育強國、體育強國、健康中國已成為國家戰(zhàn)略。但也應(yīng)當(dāng)看到，面對新方位、新征程、新使命，教師隊伍建設(shè)還不能完全適應(yīng)社會發(fā)展的需要：有的地方對學(xué)校體育和體育教師工作重視不夠，音體美等學(xué)科還處于可有可無的境地；學(xué)校教育還沒有真正樹立健康第一的教育理念，學(xué)校體育“說起來重要、忙起來次要、干起來不要”的現(xiàn)象依然存在；有的體育教師素質(zhì)能力還難以適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)需要，師德水平和專業(yè)化水平尚需提高。

時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育和教師的地位和作用就愈發(fā)凸顯。隨著《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布實施，體育教師該如何適應(yīng)新時代要求，落實好《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，促進(jìn)廣大學(xué)生全面健康成長，成為學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)下，學(xué)校體育和健康教育還需要從以下3個方面發(fā)力。

1.明確方向，堅定信念

深入貫徹落實黨的教育方針，深刻領(lǐng)悟習(xí)近平總書記關(guān)于教育和體育的重要論述精神，明確和牢記“為國育才，為黨育人”的初心使命。落實立德樹人根本任務(wù)，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，牢固樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育與健康課，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展合格的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)體育力量。

2.貫徹理念，轉(zhuǎn)變思路

新時代要貫徹新發(fā)展理念，把發(fā)展學(xué)校體育和健康教育質(zhì)量擺在更為突出的位置，配齊配強體育與健康教師，把師資隊伍建設(shè)轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量方面上來，增強與放大“好老師”的綜合價值，著力培養(yǎng)和推出一大批體育與健康教育的好老師和大先生。通過標(biāo)準(zhǔn)的確立、辦法的規(guī)定等遴選一批具備各地特色的優(yōu)秀體育師資予以表彰；開展體育師資隊伍建設(shè)的改革試點，打造一批示范性體育師資培養(yǎng)的路徑。

3.完善標(biāo)準(zhǔn)，培育人才

完善體育與健康教師職稱評聘標(biāo)準(zhǔn)，確保體育與健康教師在職務(wù)職稱晉升、教學(xué)科研成果評定等方面與其他學(xué)科教師享受同等待遇。優(yōu)化體育與健康教師崗位結(jié)構(gòu)，暢通體育與健康職業(yè)發(fā)展通道。提升體育與健康教師科研能力，在全國教育科學(xué)規(guī)劃課題、教育部人文社會科學(xué)研究項目中設(shè)立體育與健康教育專項課題。

近年來，國家對學(xué)校體育與健康教育工作越來越重視，社會各界以及機構(gòu)組織對學(xué)校體育與健康教育工作和體育與健康教師給予了格外的傾斜：在教育部門嚴(yán)格把控“三評一賽”的情況下，不少機構(gòu)和組織開展了全國和省地市性質(zhì)的教師評選、校長獎勵計劃、體育課堂案例征集、海外研修等活動，可以說在這些方面，體育與健康教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科，躍升為“第一學(xué)科”了。作為光榮的體育與健康教育工作者，應(yīng)常懷感恩之心，不僅要想方設(shè)法激發(fā)青少年學(xué)生好玩的天性，并使之成為“我要玩”的內(nèi)生動力，進(jìn)而增強他們的體質(zhì)，健全其人格、錘煉意志，更要將他們真正培養(yǎng)為懂體育、會體育、愛體育、欣賞體育并享受體育樂趣的新時代新青年，為從“全民健身”邁向“全民健康”奠定基礎(chǔ)。

二、推進(jìn)體育教育數(shù)字化，讓技術(shù)為教師賦能

“本屆展示活動”中，與數(shù)字體育相關(guān)的體育與健康課程也競相露面，顯示出智慧體育的蓬勃景象，智能設(shè)備賦能課堂教學(xué)正“撲面”而來。在2022年國際人工智能與教育大會上，教育部長懷進(jìn)鵬指出，人工智能技術(shù)正在引領(lǐng)人類進(jìn)入人機協(xié)同、跨界融合、共建分享的新時代，要尊重并發(fā)揮教師在推動教育變革中的主導(dǎo)作用，讓技術(shù)為教師所用，為教師賦能。在信息技術(shù)賦能教育的時代變局中，教育部頒布了《教育信息化2.0行動計劃》，旨在推動信息技術(shù)與教育的深度融合。如何將大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等信息技術(shù)應(yīng)用到當(dāng)下體育與健康教學(xué)中，探索未來的智能體育與健康教學(xué)模式已成為廣大體育教育工作者面臨的重要問題。事實上，《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中教學(xué)建議、學(xué)習(xí)評價建議和教材編寫建議中均提出了與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的要求。當(dāng)前，隨著各學(xué)科知識圖譜的構(gòu)建與各類信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)科知識體系已逐步實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的數(shù)字化與呈現(xiàn)形式的多樣化，并通過對不同學(xué)科知識點的標(biāo)記，各學(xué)科和體育與健康學(xué)科之間、體育與健康學(xué)科內(nèi)部各知識點之間的關(guān)聯(lián)已日漸明朗。

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》［以下簡稱《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》］都非常重視體育與健康學(xué)習(xí)評價，但體育與健康教師在學(xué)習(xí)評價中往往面臨著客觀性不足、效率低下、過程缺失、維度單一等現(xiàn)實困境?！读x教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“應(yīng)當(dāng)加強運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展實時和精準(zhǔn)評價”。如何通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實現(xiàn)體育與健康學(xué)習(xí)評價的客觀性、時效性、過程性和多樣性，也是智能體育教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。

需要指出的是，人工智能技術(shù)不可能替代教師，雖然在一些運動技能教學(xué)、技術(shù)動作糾正、教學(xué)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化等方面AI技術(shù)等有著較大的優(yōu)勢。但我國學(xué)校體育工作的核心在于育人，學(xué)校體育不只是“身體教育”，還是健全人格、錘煉意志品質(zhì)的重要抓手，是保障生命安全、生存教育的手段，是陪伴人一生幸福生活，讓人生更有質(zhì)量、更有意義、更有價值的重要教育方式，千萬不能將其混同于技能教育，更不能培養(yǎng)成體育運動的“蛀蟲”。

要尊重并發(fā)揮教師在推動教育變革中的主導(dǎo)作用，通過界定和發(fā)展體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中教師所需的能力，以學(xué)生成長發(fā)展為目標(biāo)，讓技術(shù)為教師所用，為教師賦能。通過激發(fā)教師合法、合規(guī)、合理應(yīng)用智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的主動性，最終實現(xiàn)以人為本、內(nèi)在驅(qū)動的教育教學(xué)效能的提高。

三、大單元教學(xué)促進(jìn)體育教師轉(zhuǎn)型升級

據(jù)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》有關(guān)專家介紹，設(shè)置大單元教學(xué)的核心是為了解決“學(xué)了12年體育課一項運動都不會”“體育技術(shù)樣樣都學(xué)樣樣都不會”等現(xiàn)實困境問題，旨在解決以往分散性教學(xué)導(dǎo)致的運動技能學(xué)習(xí)效果欠佳的痛點，使學(xué)生在掌握所學(xué)項目運動技能的同時，加深學(xué)生對該項運動完整的體驗和理解。而要設(shè)計好大單元教學(xué)，則需放眼整體的課程教學(xué)，關(guān)注核心素養(yǎng)培育，注重遞進(jìn)、進(jìn)階性，使學(xué)生真正有所得。

由于體育與健康課程的大單元教學(xué)主要針對運動技能教學(xué)而言，應(yīng)有遠(yuǎn)期目標(biāo)和中短期計劃，而大單元教學(xué)計劃更像是為了學(xué)會某一運動項目制訂的教學(xué)計劃，不僅是18個課時的教學(xué)，更包含平時的大課間、班級賽等“練和賽”，如此才能完成好大單元教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。如果從水平一至水平五都按照大單元教學(xué)實施，那么掌握1～2項甚至更多運動技能就將“水到渠成”，“學(xué)了12年體育課一項運動都不會”“體育技術(shù)樣樣都學(xué)樣樣都不會”等問題也將迎刃而解。

在筆者看來，大單元教學(xué)如果做到了義務(wù)教育的一以貫之實施，體育與健康教師將面臨升級轉(zhuǎn)型的新機遇和新挑戰(zhàn)：教師的教學(xué)不再是一成不變，將隨著學(xué)生水平的晉階而不斷轉(zhuǎn)變身份，水平較低時以教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”為主，是體育與健康教師的角色；學(xué)生水平提升后將轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“練”為主，輔以對個別學(xué)生的“教”，身份轉(zhuǎn)換成了教練員；到了模塊教學(xué)的高中階段，技能教學(xué)任務(wù)在小學(xué)和初中階段基本完成，體育與健康教師的主要工作將是組織學(xué)生開展更多的比賽，通過比賽培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，技術(shù)技能教學(xué)不再是重點，教師要承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生如何“賽”的作用，化身為“指導(dǎo)”。至此，既完成了“教會、勤練、常賽”的任務(wù)，也達(dá)成了體育與健康教師的轉(zhuǎn)型升級，更幫助學(xué)生學(xué)會和掌握了1項或多項運動技能。

四、體育與健康課程必須為生活生存生命教育服務(wù)

“本屆展示活動”中，一節(jié)《運動安全——急性損傷的預(yù)防及處理》體育與健康課，專家們指出：課的架構(gòu)設(shè)計精巧，教材處理精準(zhǔn)到位，多媒體運用嫻熟流暢，課堂教學(xué)循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，課堂活動生動有序、可操作性強，課堂氛圍熱烈積極、輕松愉悅，有效貫徹了《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的“改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合能力”基本理念，促進(jìn)了學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展。

2021年，教育部印發(fā)的《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡稱《指南》）指出：將生命安全與健康教育全面融入中小學(xué)課程教材，是實現(xiàn)生命安全與健康教育系列化、常態(tài)化、長效化的重要舉措，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義?！吨改稀分刑岢?，要充分考慮不同年齡學(xué)生身心發(fā)育特征和認(rèn)知水平，對教育目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，在小學(xué)、初中和高中3個學(xué)段有序鋪開，總體呈現(xiàn)循序漸進(jìn)、螺旋上升的特點。依據(jù)學(xué)科特點，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，選取生命安全與健康教育相關(guān)內(nèi)容，作為學(xué)科教學(xué)素材，有機整合融入學(xué)科教育，注重趣味性、互動性、體驗性、生成性，提升教育實效性。這也為體育教師開展健康教育指明了方向，是體育與健康教師開展工作的基本遵循。

《中國教育現(xiàn)代化2035》明確提出，實現(xiàn)各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，學(xué)校教育與社會教育、家庭教育密切配合，良性互動，形成網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系。由此看出，借助信息化開展形式多樣的體育與健康教育已經(jīng)成為現(xiàn)實，雜亂無章、淺嘗輒止的健康教育不再適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，今后在線健康教育應(yīng)更多將生命教育、勞動教育、生活教育內(nèi)容融入其中，形成全方位、全周期、 陪伴終生的健康教育體系?？梢韵胂?，當(dāng)學(xué)生們長大成人，有機會了解或探究更多健康知識及健康教育帶給人類的價值時，他們在學(xué)生時期的學(xué)習(xí)體驗經(jīng)歷將持續(xù)激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，這對提升廣大青少年乃至國家民眾的健康素養(yǎng)必將起到重要作用。

體育與健康教育必須貼近和接近學(xué)生真實的生活場景，進(jìn)行有針對性的教育，學(xué)生才會聽得進(jìn)、記得牢，入腦入心，甚至愛上體育與健康課。生命不保，何談教育？只有將體育與健康教育與學(xué)生的生活實際、生存狀態(tài)、生命健康緊密相連，才能保障他們的生命安全，享受“為祖國健康工作50年，幸福生活一輩子”的瑰麗人生，而這也是體育與健康教育真正的意義所在。