文/東北林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 王佳鵬；東北林業(yè)大學(xué)理學(xué)院 安勇

教育是國(guó)家發(fā)展的重要支撐，而高等教育則是教育體系中的重要組成部分。近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育的普及率也在不斷提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始接受高等教育，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生開(kāi)始走向社會(huì)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2022 屆高校畢業(yè)生達(dá)到1076 萬(wàn)人，同比增加167 萬(wàn)人，而2023 屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)為1158 萬(wàn)人[1]。隨著就業(yè)壓力的不斷增加，畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。特別是農(nóng)林高校，由于其專(zhuān)業(yè)性和就業(yè)市場(chǎng)的特殊性，畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更大的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)農(nóng)林高校畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析，探討如何提高畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度，對(duì)于促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

一、農(nóng)林高校畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度的內(nèi)涵

就業(yè)滿(mǎn)意度是一個(gè)綜合的主觀概念，它反映了就業(yè)機(jī)會(huì)的可獲得性、工作的穩(wěn)定性、工作期間的安全保障、收入、個(gè)人職業(yè)發(fā)展及其他方面，也是衡量大學(xué)人才發(fā)展程度的重要指標(biāo)[2]。美國(guó)管理學(xué)家保羅·薩繆爾森在對(duì)消費(fèi)者滿(mǎn)意度進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)者的滿(mǎn)意度取決于消費(fèi)者所要購(gòu)買(mǎi)的商品實(shí)際質(zhì)量與心理期望之間的差異，可以用公式表示為：消費(fèi)者滿(mǎn)意度=消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品的實(shí)際感受-消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)前的心理期望。將公式引用到農(nóng)林院校畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度中可以表示為：農(nóng)林高校畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度=農(nóng)林高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)崗位的實(shí)際感受-農(nóng)林高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的心理期望值。

二、相關(guān)理論與研究綜述

（一）教育高質(zhì)量發(fā)展視域下農(nóng)林高校畢業(yè)生就業(yè)情況。隨著教育高質(zhì)量發(fā)展的深入推進(jìn)，農(nóng)林高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)逐漸得到了改善。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2019 年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)率為91.5%，2020 年全國(guó)普通高校畢業(yè)生總體就業(yè)率超90%。通過(guò)對(duì)全國(guó)54 所農(nóng)林院校發(fā)布的2019年和2020年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告中相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算整理，得出農(nóng)林高校畢業(yè)生就業(yè)率高于全國(guó)平均水平。此外，隨著國(guó)家全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，農(nóng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到了優(yōu)化與發(fā)展，農(nóng)林高校畢業(yè)生在農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的就業(yè)機(jī)會(huì)也逐漸增多[3]。但與之而來(lái)的便是質(zhì)的問(wèn)題，農(nóng)林高校畢業(yè)生就業(yè)雖在量的方面得到了改善，但其就業(yè)滿(mǎn)意度方面仍存在著一些問(wèn)題。

（二）農(nóng)林高校畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度的研究。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的要求也越來(lái)越高，對(duì)于就業(yè)質(zhì)量以及滿(mǎn)意度的要求也越來(lái)越高。然而，農(nóng)林高校畢業(yè)生的就業(yè)滿(mǎn)意度卻存在著一定的問(wèn)題[4]。目前，有關(guān)農(nóng)林高校畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度的研究較為有限，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于此方面的研究主要集中在以下兩個(gè)方面：

1.影響因素的研究。影響農(nóng)林高校畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度的因素有很多，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了較為深入的研究。例如，某些學(xué)者認(rèn)為就業(yè)機(jī)會(huì)是影響畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度的重要因素[5]，另一些學(xué)者則認(rèn)為薪資待遇和職業(yè)發(fā)展前景是影響畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度的關(guān)鍵因素，還有一些學(xué)者認(rèn)為畢業(yè)生自身的素質(zhì)和能力也對(duì)其就業(yè)滿(mǎn)意度有著重要的影響[6]。

2.對(duì)策和建議的研究。針對(duì)影響農(nóng)林高校畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度的因素，國(guó)內(nèi)外學(xué)者也提出了一些對(duì)策和建議。例如，一些學(xué)者建議加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求；另一些學(xué)者則建議加強(qiáng)校方與企業(yè)之間的合作，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)滿(mǎn)意度[7]。

三、農(nóng)林高校畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度的現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)狀況。目前，農(nóng)林高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況呈現(xiàn)出一定的復(fù)雜多面性。一方面，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)和林業(yè)的投入不斷增加，農(nóng)林領(lǐng)域的就業(yè)機(jī)會(huì)不斷擴(kuò)大，農(nóng)林高校畢業(yè)生的就業(yè)率也在逐年提高；另一方面，農(nóng)林專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，許多畢業(yè)生面臨就業(yè)難的困境。

（二）就業(yè)滿(mǎn)意度狀況。目前，農(nóng)林高校畢業(yè)生的就業(yè)滿(mǎn)意度狀況也存在一定的問(wèn)題。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)林高校畢業(yè)生的就業(yè)滿(mǎn)意度普遍較低，其中有近四成的畢業(yè)生表示不滿(mǎn)意自己的就業(yè)狀況。

（三）影響因素分析。農(nóng)林高校畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度低的主要原因包括以下幾個(gè)方面：

1.農(nóng)林院校就業(yè)指導(dǎo)工作及宣傳工作存在不足之處。在畢業(yè)生完成畢業(yè)論文后到找到工作前，大多數(shù)畢業(yè)生沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì)中的實(shí)際行業(yè)，所能獲得的就業(yè)信息少之又少，學(xué)生大多數(shù)都是通過(guò)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)來(lái)了解或接觸當(dāng)前的人才市場(chǎng)，而部分農(nóng)林高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在著諸多問(wèn)題，如缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師、指導(dǎo)教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的市場(chǎng)需求信息、就業(yè)指導(dǎo)工作準(zhǔn)備不充分等問(wèn)題，這些問(wèn)題都將影響學(xué)生就業(yè)的滿(mǎn)意度。

2.就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)不符。就業(yè)期望指的是畢業(yè)生對(duì)未來(lái)期望的工作所規(guī)定的最低接受標(biāo)準(zhǔn)體系[8]。綜合分析相關(guān)文獻(xiàn)，可發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)期望包括薪資福利、工作環(huán)境、作業(yè)時(shí)間以及個(gè)人發(fā)展等，而畢業(yè)生對(duì)于工作期間的薪資福利以及個(gè)人發(fā)展的期望占比較大，雖然工作的目的就是為了維持自身以及家庭的開(kāi)銷(xiāo)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，需要綜合多種因素來(lái)選擇工作。例如，工作與自身興趣的匹配程度、工作地區(qū)的選擇、行業(yè)的發(fā)展前景等。而剛畢業(yè)的學(xué)生往往一味地追求高工資、高福利，忽略了實(shí)際環(huán)境中其他因素的影響，最終導(dǎo)致就業(yè)滿(mǎn)意度較低。

3.畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰。職業(yè)規(guī)劃就是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)性、系統(tǒng)性的計(jì)劃。學(xué)生在畢業(yè)前，由于對(duì)未來(lái)職業(yè)選擇沒(méi)有明確方向，很容易隨著別人的想法做出選擇，部分畢業(yè)生對(duì)于自己適合什么工作模糊不清，沒(méi)有清晰明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，在找工作時(shí)猶豫糾結(jié)，容易錯(cuò)失好的就業(yè)機(jī)會(huì)，最后無(wú)奈隨意選擇一份工作，從而導(dǎo)致就業(yè)滿(mǎn)意度不高[9]。

4.自身素質(zhì)和能力不足。根據(jù)相關(guān)就業(yè)調(diào)查顯示，畢業(yè)生所從事的工作大多與自身本科專(zhuān)業(yè)不同，究其原因可以分為兩部分：第一，畢業(yè)生所在專(zhuān)業(yè)過(guò)于熱門(mén)，全國(guó)同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)較多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人才市場(chǎng)的需求；第二，某些行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)能力要求較高，畢業(yè)生的自身素質(zhì)和能力未能滿(mǎn)足用人單位要求，畢業(yè)生在就業(yè)之后缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求，自然而然畢業(yè)生的就業(yè)滿(mǎn)意度就會(huì)變低。

四、教育高質(zhì)量發(fā)展視域下農(nóng)林高校畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度的提升策略

（一）重視職業(yè)生涯規(guī)劃，拓展職業(yè)素質(zhì)。1.提高就業(yè)指導(dǎo)教師師資隊(duì)伍水平，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。從2007 年開(kāi)始，國(guó)家高度重視“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程，將其列入必修課當(dāng)中，這門(mén)課既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力。目前，雖然大部分農(nóng)林院校都開(kāi)設(shè)了這門(mén)課，但是教師的授課水平仍有待提高。農(nóng)林院校應(yīng)打造組建一支專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，定期對(duì)授課教師進(jìn)行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高教師的授課水平，從而提高課程質(zhì)量，幫助學(xué)生明確自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與方向，促使學(xué)生對(duì)自身職業(yè)發(fā)展作出規(guī)劃，提前做好準(zhǔn)備從而更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)，從而提高就業(yè)滿(mǎn)意度。2.注重學(xué)生個(gè)性特征，因“材”指導(dǎo)。個(gè)人的興趣愛(ài)好與未來(lái)所選擇的職業(yè)匹配度越高，其就業(yè)滿(mǎn)意度往往會(huì)越高。通過(guò)搜集各農(nóng)林院校人才培養(yǎng)方案，可以得知目前農(nóng)林院校的職業(yè)生涯或就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程大多以大課的形式開(kāi)展，而學(xué)生的興趣、個(gè)性特點(diǎn)存在差異，由于沒(méi)有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，使得課程對(duì)學(xué)生的教育效果不太明顯。各所農(nóng)林院校應(yīng)在每個(gè)班級(jí)設(shè)立班主任制度，班主任通過(guò)觀察了解學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，從而能有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃，在畢業(yè)前引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的職業(yè)，提高就業(yè)滿(mǎn)意度。3.實(shí)踐與理論相結(jié)合，提升畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)。畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)除了理論知識(shí)外，還有自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、自我管理能力、抗壓能力、溝通能力以及理論知識(shí)的應(yīng)用能力等，這些能力在求職期間以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展過(guò)程中都非常重要，農(nóng)林院校應(yīng)該更加注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，定期舉辦分享會(huì)、辯論賽，以及模擬工作實(shí)習(xí)等活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷提高自身的各項(xiàng)能力，拓展其職業(yè)素質(zhì)，從而使其能在求職期間提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，拓寬就業(yè)渠道。1.拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。農(nóng)林高校應(yīng)該積極拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，多方面搜集就業(yè)相關(guān)信息，鼓勵(lì)畢業(yè)生發(fā)掘更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，包括自主創(chuàng)業(yè)、公務(wù)員招聘、國(guó)企招聘等，定期舉辦分類(lèi)別、分行業(yè)的校園招聘會(huì)，也可以開(kāi)設(shè)線上經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，邀請(qǐng)已就業(yè)的學(xué)生分享自身的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加上述活動(dòng)，為畢業(yè)生提供多元化的就業(yè)選擇，拓寬其就業(yè)渠道，從而提高其就業(yè)滿(mǎn)意度。另外，農(nóng)林高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)工作的宣傳力度，消除學(xué)生、高校以及就業(yè)單位信息流通障礙，使學(xué)生能及時(shí)了解最新相關(guān)就業(yè)信息，努力提高畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度。2.加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育。畢業(yè)生由于尚未接觸到校園以外的環(huán)境，缺乏社會(huì)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)自身的就業(yè)認(rèn)知存在著諸多問(wèn)題。當(dāng)就業(yè)的實(shí)際條件與畢業(yè)生的就業(yè)認(rèn)知存在差異時(shí)，畢業(yè)生容易無(wú)法理性地選擇合適的工作。自身認(rèn)知過(guò)高則會(huì)好高騖遠(yuǎn)失去適合的工作，自身認(rèn)知過(guò)低又容易產(chǎn)生緊張、自卑的負(fù)面情緒，從而失去適合的工作。因此，農(nóng)林高校應(yīng)該注重畢業(yè)生的心理健康教育，開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)幫助學(xué)生正面對(duì)待就業(yè)壓力，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際情況，調(diào)整自己的就業(yè)觀念和期望值，提高自己的心理素質(zhì)，使畢業(yè)生能更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力，提高就業(yè)滿(mǎn)意度。

（三）加強(qiáng)校企合作，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。1.優(yōu)化農(nóng)林院校創(chuàng)業(yè)園，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)。高校創(chuàng)業(yè)園是一個(gè)提供創(chuàng)業(yè)信息、開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的平臺(tái)，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，幫助學(xué)生成功就業(yè)。農(nóng)林院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，建立高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自身創(chuàng)業(yè)想法，提供資金、教師指導(dǎo)及場(chǎng)地等服務(wù)，并舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，以賽助學(xué)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力。另外，高校創(chuàng)業(yè)園的建立，也是高校與企業(yè)之間的橋梁，企業(yè)可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)園獲得科研成果，也可以通過(guò)招聘創(chuàng)業(yè)園培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才來(lái)滿(mǎn)足企業(yè)需求。2.加強(qiáng)校企合作，開(kāi)設(shè)多種就業(yè)指導(dǎo)渠道。農(nóng)林高校應(yīng)通過(guò)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地等模式加強(qiáng)與企業(yè)的直接聯(lián)系，搭建校企合作新平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在高校學(xué)習(xí)期間盡早接觸企業(yè)工作，在實(shí)習(xí)期間不斷培養(yǎng)自身的實(shí)踐技能以及職業(yè)素養(yǎng)，校企合作平臺(tái)的搭建能夠大幅度地縮短畢業(yè)生由學(xué)生到員工角色轉(zhuǎn)變的時(shí)間。同時(shí)，高?？梢愿鶕?jù)專(zhuān)業(yè)、學(xué)科邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)人員加入高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，通過(guò)開(kāi)設(shè)座談會(huì)、講座等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

教育高質(zhì)量發(fā)展是提高農(nóng)林高校畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度的重要保障。農(nóng)林高校應(yīng)該重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，拓展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)；加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，拓寬就業(yè)渠道；加強(qiáng)校企合作；提高畢業(yè)生就業(yè)能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)滿(mǎn)意度。同時(shí)，政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)林領(lǐng)域的就業(yè)政策支持，引導(dǎo)企業(yè)增加招聘力度，提高農(nóng)林領(lǐng)域的薪資待遇，為農(nóng)林高校畢業(yè)生提供更好的就業(yè)環(huán)境和條件。