劉靈玉

（鞍山市岫巖滿族自治縣高級中學）

鞍山市岫巖滿族自治縣高級中學（以下簡稱“學?！保﹦?chuàng)建于1956 年，根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》、教育部《中小學德育工作指南》、遼寧省教育廳《關于進一步推進遼寧省特色普通高中建設的實施意見（試行）》等文件精神，學校全面推進遼寧省特色高中創(chuàng)建工作，致力于辦學特色的打造和教育教學質量的提升。

學校以本土玉文化為根脈，以“玉品”維度聚力，確立“比德于玉，溫潤而澤”的育人理念，深度挖掘“玉不琢不成器”之內涵，打造“匠心”教師團隊，構筑“粗鑿璞玉—細琢美玉—精雕靈玉”的育人模式，不斷追求“匠心琢玉”的精神內核，引領師生追求琢玉的匠心精神，即教師用心打磨每一個教案，精心打磨每一節(jié)課，耐心打磨每一名學生；學生在修身上用心打磨自己的性格、品德和情操，在學習上用心打磨每個知識點、每一道題，在生活中用心打磨說的每一句話、做的每一件事，進而讓玉文化入眼、入行、入心，促使全校師生在玉文化滋養(yǎng)中，養(yǎng)就如玉風度，修煉如玉品德，追求如玉境界，塑造如玉人生。

一、“玉品”特色的創(chuàng)建目標

學校特色是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，是學校內涵發(fā)展與辦學特色的彰顯。多年來，學校本著“為學生發(fā)展奠基，為民族復興育才”的辦學理念，秉承“篤學精博，求真自強”的校訓，以“綜合素質+特長”為育人目標，以“特色項目→學校特色→特色學?！放茖W?！睘槁窂?，樹立特色、創(chuàng)新意識，加強教師隊伍建設，優(yōu)化辦學環(huán)境，全面提高教育質量，全面提升學校形象，學校的區(qū)域示范性和影響力不斷增強。

學校管理團隊系統(tǒng)思考，準確定位，為落實立德樹人根本任務，結合“五育并舉”的要求，以本土特色為根基，深入挖掘、提煉玉文化基因，確立了“玉品”樹人特色方向，把“琢玉成器”的育人精神貫徹到課程設置、課堂教學、學生活動、校園文化建設和成果評價機制中。在繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，把玉文化元素課程化，融入學生德、智、體、美、勞發(fā)展的全過程；借助玉文化軟實力，以玉化人，以文育人，努力打造“玉品樹人”的校園文化特色品牌，形成鮮明的辦學特色，將學校建成高質量、高品位的“玉品”特色普通高中。

二、“玉品”特色的創(chuàng)建組織機構

特色建設組織機構是學校特色發(fā)展的重要保證，為加強對“玉品”特色創(chuàng)建工作的領導，建立配套設置合理、協同良好、運轉高效的組織結構，學校成立以黨委書記、校長為組長的“創(chuàng)建德育特色學校工作領導小組”，成員包括學校中層以上干部、教研組長、班主任。領導小組理順層級之間、各部門之間、各部門內部的關系，明確小組成員的分工和各自的職責，修改完善學校特色創(chuàng)建的規(guī)劃，安排部署創(chuàng)建的具體實施，制定創(chuàng)建德育特色學校的相關要求與制度，研究落實創(chuàng)建德育特色學校的實施項目與辦法細則，定期召開“玉品”特色部署會、推進會、匯報會，“匠心筑夢，琢玉成器”玉文化專家座談會、家長會等，對學校特色創(chuàng)建開展情況進行檢查、監(jiān)督、指導和評估，確保學校特色創(chuàng)建工作穩(wěn)步、有序、高效地開展。

三、“玉品”特色的創(chuàng)建過程

（一）黨建引領，潤玉育人

學校堅持“黨建引領，五育并舉”工作模式，落實黨組織領導下的校長負責制，充分發(fā)揮黨委領導核心作用，深度融合黨建與業(yè)務工作，探索出一條具有自身特色的黨建引領學校高質量發(fā)展之路。

一是重融合，深化理論轉化。學校通過多種形式開展主題鮮明的“三會一課”、主題黨日等活動，營造濃厚的學習氛圍；組織全體黨員赴紅色教育基地參觀學習，弘揚革命精神；圍繞學校核心工作把政治學習和業(yè)務需求結合起來，以理論學習促進教育教學工作，以工作業(yè)績檢驗理論學習成效，推進學習型黨組織建設。

二是重實踐，學思踐悟強黨性。學校要求每一位教師都要把“玉品”師德修養(yǎng)和“琢玉”能力培養(yǎng)作為必修課，主動擔當責任，充分發(fā)揮“大思政課”培根鑄魂作用，構建全員、全過程、全方位育人大格局，形成學校有精品、學科有思政、課課有特色、人人重育人的良好局面。

三是重垂范，引領教師成長。學校領導干部率先垂范，帶頭推門聽課，中層以上領導參加本學科組教研，每周堅持聽評課，找學生座談。學校落實“雙培養(yǎng)”機制，把黨員教師和骨干教師進行分組結對，樹立黨員典型，用優(yōu)秀的事跡影響教師，用高尚的人格感染教師，讓骨干教師積極向黨組織靠攏，促使全體黨員“走前列、做表率、創(chuàng)一流”，在理論修煉、專業(yè)鍛煉、實踐磨煉三個方面進一步營造黨員帶頭強專業(yè)的氛圍，發(fā)揮黨員先鋒作用，培養(yǎng)了一批批溫潤有方、重知篤行的骨干力量。

（二）構建“四位一體”的德育工作體系

1.以玉為根——創(chuàng)新“玉品”特色育人模式

一是實施琢玉工程。琢玉工程包括粗鑿璞玉、細琢美玉、精雕靈玉三個部分。粗鑿璞玉是指培育學生明確目標、養(yǎng)德向善、志存高遠，塑造玉之德行；細琢美玉是指培育學生踏實勤奮、潛心歷練、樂學求真，踐行玉之品行；精雕靈玉是指培育學生全面發(fā)展、身心雙健、成才成人，形成玉之風骨。

二是對接高校。在新高考的背景下，學校建立高中與高校協同育人的共同體，讓學生了解高校、了解專業(yè)，幫助學生做好生涯規(guī)劃、合理選科，學校已成為大連理工大學、東北大學、遼寧石油化工大學等高校的優(yōu)質生源地。

三是參加校際聯盟，打造匠心琢玉隊伍。學校于1984 年加入遼寧省重點高中協作體，該協作體成立的宗旨是“團結、協作、包容、擔當”，為教師搭建相互學習、探討交流的平臺，實現聯合協作、資源共享、合作共贏，打造匠心如玉的教師隊伍。

四是培育如玉學子，積極投身國家重大發(fā)展戰(zhàn)略。學校高度重視“強基計劃”工作，認真解讀該項政策，對有志向、有興趣、有天賦的學生進行專門培養(yǎng)，夯實基礎學科教學，引導學生將個人理想與國家需求有機統(tǒng)一起來，鼓勵學生報考“強基計劃”，培養(yǎng)學生的社會責任感，落實立德樹人根本任務。

2.以玉為鏡——加強“匠心”教師隊伍建設

教師隊伍建設是“玉品”特色發(fā)展的重要保障，加強教師隊伍建設也是當前教育改革和發(fā)展的重要任務，因此，學校以玉為標，加強教師隊伍建設。

（1）修師德——修身如玉，以玉潤德

為了全面加強師德師風建設，錘煉如玉教師，學校高度重視教師思想政治建設，在關鍵節(jié)點召開教職工大會，校長分別以“聚精會神謀發(fā)展，一起奮斗向未來”“穩(wěn)中求進促發(fā)展，砥礪奮進啟新篇”“在奮斗的路上，幸福地做老師，做幸福的老師”“堅守教育原點，增強教育智慧，提升教育藝術”等為題，為全體教職員工作了多場精彩的報告，凝聚共識。

（2）強師能——循玉啟智，獨具匠心

學校重視教師專業(yè)素質發(fā)展，傾力打造學者型、研究型、專家型教師團隊，致力于提高教師對科研課題研究的認知水平。通過各級各類外出學習機會，派出骨干教師觀摩、學習、培訓，并寫出心得體會，在全校教研會上交流匯報，以點帶面，實現教育資源的共享；認真做好每次考試質量分析，在學年層面上，橫向、縱向比較找差距、析原因、研措施、尋突破；在教師層面上，認真分析試卷，深度研析每道題考查的知識點在教材中的章節(jié)、難易度、能力層次、學科素養(yǎng)等，全校形成了“以研促教，以教促研，教研相長”的科研氛圍。

（3）提師藝——精雕細琢，塑造匠師

為加快青年教師專業(yè)成長步伐，學校開展“青藍工程”系列活動，如新教師拜師活動、“磨璞見玉，礪劍生輝”新教師教學常規(guī)及教學基本功培訓、新教師匯報課等。

學校開展“精研細磨展風采，交流研討共提升”省級優(yōu)質課展示與教研活動。通過強化學習新教材，研究新教材，運用新教材，熟練駕馭新教材，旨在督促青年教師扎實有效地立足新教材，不斷磨課，促進個人成長，進而展現學校各備課組在踐行新課程、新教材過程中的執(zhí)行力。

3.以玉為本——完善“玉品”特色課程

在新高考改革和新課程改革的背景下，學校充分滿足學生的個性化和多元化發(fā)展，根據學生的興趣和特長選擇不同的學科組合，實行分層分類走班教學，不斷完善“以玉為本”的特色課程。

（1）三色德育“潤玉”活動課程

一是“紅色潤責”課程——愛國主義和傳統(tǒng)文化教育。紅色引領：紅色代表熱情。以愛國主義教育、傳統(tǒng)節(jié)日活動等為載體，重在文化育人。以岫巖縣烈士陵園、黃顯聲故居為校外德育實踐基地，開啟了一系列紅色德育實踐活動。利用重大節(jié)日紀念日開展系列活動，組織黨員開展學習，不忘初心、牢記使命；參觀警示教育展覽館，通過教育考察等，引導教職員工知敬畏、存戒懼、守底線。

學校在每年黨的生日、國慶節(jié)等重大節(jié)點都組織開展“永遠跟黨走”“唱響國歌”“祖國在我心中”等主題活動，激發(fā)學生愛黨、愛國、愛社會主義的情感。在春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日里，學校組織學生寫春聯、包粽子等，讓學生接受傳統(tǒng)文化教育。

二是“綠色潤心”課程——家校聯系和健康成長教育。綠色成長：綠色代表健康。以社團活動、開學典禮、畢業(yè)典禮、百日誓師、家校合作等為載體，重在活動育人。

學校重視心理健康教育，心理課正常開課，根據本校學生心理健康情況，開發(fā)了《心理健康教育》校本教材；建設了心理疏導教室，配備具有心理咨詢師資格的專業(yè)心理教師，心理咨詢內容對來訪學生保密，方便學生心理壓力過大時能夠及時找到心理教師進行疏導，及時解決心理問題。

學校建立三級家委會制度，使家長委員會工作制度化，家長有序參與學校管理監(jiān)督工作，履行家庭教育監(jiān)護責任，強化家校交流互動，促進學生身心健康成長。學校定期組織開放日、家長進課堂、家教經驗分享會等活動，改進家校溝通、家教咨詢方式；通過全國家校共育試點校線上學習、家教知識講座等方式，教授家長家教知識；通過建立班級家長微信群，與家長保持密切聯系，共同關注、促進學生的健康成長。

三是“藍色潤行”課程——行為規(guī)范和公共道德教育。藍色基石：藍色代表寬廣。學校以學生日常管理為載體，全面落實《中小學生守則》《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》，對學生進行文明禮儀教育，完善《岫巖高中學生管理規(guī)章制度細則》，強化升旗禮儀、活動禮儀、就餐禮儀等，讓每名學生遵守禮儀。

學校利用班會、團會等形式開展學雷鋒、安全教育、“光盤行動”、法制教育等主題活動，對學生集中進行文明禮儀、行為習慣養(yǎng)成教育，提高學生遵紀守法和公共文明道德意識。

（2）“琢玉”智慧課程

圍繞培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，構建具有“玉品”特色的學科課程，以知行統(tǒng)一、學思結合的方式，促進學生必備品格與關鍵能力的提升。

一是開足開齊國家規(guī)定課程。學校嚴格按照《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版2020 年修訂）》的課程及課時要求開設課程，特別是確保技術（信息技術和通用技術）、藝術（音樂、美術）、體育與健康、心理、勞動等課程開足開齊。

二是延伸地方課程。學校利用地方資源，開發(fā)地方玉文化特色綜合實踐課程，聘請玉石方面的專家作為學?！坝衿贰碧厣Ｍ廨o導員。

三是開發(fā)校本課程。一方面，開發(fā)與玉相關的校本課程，研發(fā)《紅色記憶》《紅樓夢與玉文化》《琢玉成器，靈動生命本色》等校本讀物；另一方面，開發(fā)提升學生綜合素養(yǎng)的多樣化課程，發(fā)現每名學生的個性特長，培養(yǎng)有個性特質和發(fā)展?jié)撡|的時代新人。

（3）“磨玉”創(chuàng)新課程

學校高度重視研發(fā)科技創(chuàng)新課程，組織學生參加遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽、全國青少年科普創(chuàng)新實驗作品大賽等，學校先后被授予“遼寧省優(yōu)秀科技學?！薄斑|寧省科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位”等榮譽稱號。

（4）“煉玉”藝術課程

學校遵循“以師資特色建設，推學校藝體特色”的藝教工作思路，以“新六藝”（唱、舞、美、劇、練、賽）藝術教育為抓手，始終堅持立足課堂，在保證開足藝體課的基礎上，開拓藝術教學的研究性空間，切實促進學校的藝體課程均衡發(fā)展，全面提高學生的綜合素養(yǎng)和整體素質。

（5）“修玉”實踐課程

學校圍繞“多彩勞動實踐，涵養(yǎng)道德品行”主題，開設豐富多彩的勞動教育課程，讓學生在勞動實踐中培養(yǎng)勞動觀念和勞動習慣，提高團隊協作能力和動手實踐能力等，增強自我意識、社會責任感和集體榮譽感，促進全面發(fā)展。

4.以玉為魂——健全學生綜合評價機制

綜合素質評價主要反映學生德智體美勞全面發(fā)展情況，是學生升學和畢業(yè)的重要參考。為了學生個性化發(fā)展能得到充分體現，保證評價客觀公正，學校制定相關制度，結合各年級特點，分璞玉—美玉—靈玉三個階段，從低到高對學生進行評價，將學生發(fā)展過程分階段記錄在綜合素質評價中。

學校在創(chuàng)建特色高中的路上不斷更新理念，創(chuàng)新形式，全面適應新形勢下教育教學及新高考改革，以玉文化為依托，將玉文化精髓內化于師生之心，外顯于師生之行，不斷發(fā)揚“匠心琢玉”精神，養(yǎng)就“溫潤而澤”的美玉品質，謙和誠篤，清正明達，為黨和國家培養(yǎng)更多的具有思仁、懷義、啟智、尚勇、崇潔的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。