董國娟

（凌源市朝陽街小學(xué)）

科研強校是教育體制發(fā)展的大勢所趨，一所高質(zhì)量的學(xué)校謀劃發(fā)展，必須以科研為引擎，守正創(chuàng)新，讓科研為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供不竭的內(nèi)生動力。為此，凌源市朝陽街小學(xué)（以下通稱“學(xué)校”）提出了“基于揚長教育的陽光爭章評價體系建設(shè)研究”這一科研課題，切實以陽光教師的培養(yǎng)、陽光學(xué)生的成長、陽光課堂的建設(shè)、陽光管理的實施、陽光校園環(huán)境的建設(shè)為切入點，探索陽光教育發(fā)展的科研路徑，為百年老校謀劃長足發(fā)展，使其踏上辦學(xué)發(fā)展的新征程。

一、以問題為導(dǎo)向，探索科研強校新路徑

學(xué)校貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。為助推“雙減”政策落地生根，全面落實“五項管理”，探索陽光教育的內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校提出“科研賦能 助力陽光教育高質(zhì)量發(fā)展”的策略?？蒲匈x能是在教育研究和探索創(chuàng)新中充分挖掘?qū)W生、教師、家長的才智和潛能，讓不斷生成的科研成果賦予教師、學(xué)生、家長、學(xué)校能量。學(xué)校深化辦學(xué)理念，實施科學(xué)管理，推進教育教學(xué)、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等方面科學(xué)而高質(zhì)量地發(fā)展，形成獨具特色的發(fā)展之路。

學(xué)校課題組從學(xué)校教育發(fā)展需求出發(fā)，充分發(fā)揮百年老校優(yōu)勢，提出“規(guī)定工作執(zhí)行到位，常規(guī)工作開展到位，科研工作探索到位”的發(fā)展思路，倡導(dǎo)揚長教育，在創(chuàng)新中揚長，在揚長中形成特色。揚長教育即主動發(fā)現(xiàn)與肯定學(xué)生身上的每一個閃光點，并將閃光點適當(dāng)放大，鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)點，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、超越自我、增強自信；同時，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變其教育教學(xué)觀念，以現(xiàn)代先進的揚長教育思想和教育理念，建構(gòu)符合學(xué)生實際的、陽光爭章評價體系下的教育教學(xué)活動，彰顯辦學(xué)特色，深化陽光教育的發(fā)展內(nèi)涵。

學(xué)校發(fā)揮研訓(xùn)基地校優(yōu)勢，邀請科研專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊部分成員共同研討課題實施方案。課題科學(xué)、合理地規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及習(xí)慣養(yǎng)成等方面對學(xué)生提出具體要求。教師在教育教學(xué)過程中有法可依、有章可循，學(xué)生評價落到實處，真正助力學(xué)生成長。

二、以課題為抓手，多措并舉開展工作

學(xué)校聚焦目標(biāo)任務(wù)，創(chuàng)新工作舉措，在確立課題、找準(zhǔn)研究方向后，立即組建了課題組。全體教師科學(xué)謀劃，統(tǒng)籌全局，攜手同行，努力讓科研項目落地生根、開花結(jié)果。

（一）課題研究，務(wù)實開展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊通過研討，提出“大課題牽動，子課題落實”的構(gòu)想。課題組下設(shè)六個子課題組，開展了六方面的探索研究。

1.開展教育教學(xué)評價技術(shù)技巧研究（評價體系組）

教師搜集整理高質(zhì)量的評價語言，集體研討再精進后集結(jié)成冊。學(xué)校號召廣大教師認真學(xué)習(xí)，提高日常語言評價能力，根據(jù)現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點，對其進行準(zhǔn)確而富有真情實感的評價。

2.開展如何發(fā)揚學(xué)生長處研究（問卷調(diào)查組）

通過調(diào)查問卷找優(yōu)點，教師從文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、居家表現(xiàn)等方面充分了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。教師用不斷強化優(yōu)點的方法，讓學(xué)生認識自我，樹立自信，揚長避短，發(fā)現(xiàn)最好的自己。

3.進行家校共育研究（家校共育組）

學(xué)校讓科研為家校共育賦能，促進家校同頻共振，為陽光少年的成長助力，從學(xué)生家務(wù)勞動、親子溝通、親子共讀、居家健體等方面入手，發(fā)展學(xué)生能力，搭建家校共育橋梁；適時召開家長會、經(jīng)驗交流會、成果展示會，營造家校合一的教育氛圍；組建班級、年級、校級三級家委會，讓家長了解學(xué)校的發(fā)展動態(tài)，使家校在理念上同行、在方法上同步、在行動上同力，形成共育合力。

4.進行學(xué)生一日常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成研究（一日常規(guī)組）

學(xué)校編寫了《朝陽街小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范手冊》，讓學(xué)生以兒歌形式傳唱日常行為規(guī)范，既呈現(xiàn)陽光少年繽紛多彩的日常學(xué)習(xí)生活，又針對紀(jì)律、安全、衛(wèi)生、文明禮儀、課堂學(xué)習(xí)、居家生活、防疫健康等方面提出具體要求，使學(xué)生接受規(guī)范的行為指導(dǎo)，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5.進行集贊爭章評價過程研究（集贊爭章組）

這是課題項目研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。集贊爭章評價激勵機制意在激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一，教師讓學(xué)生看到自己的進步與優(yōu)勢，幫助學(xué)生不斷增長智慧和能量。第二，教師讓學(xué)生知道個人和集體息息相關(guān)，集體賦予個人能量，個人的成長離不開集體，幫助學(xué)生培養(yǎng)團隊意識和集體觀念。第三，教師讓學(xué)生明白成長中既有成功和掌聲，也有失敗和挫折，幫助學(xué)生磨煉堅強的意志品質(zhì)。

6.進行低年級無紙筆評價研究（無紙筆測評組）

學(xué)校把月評價和期末評價有機結(jié)合，多元、立體、全方位地對學(xué)生的德智體美勞進行綜合素質(zhì)評價，讓學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)上做減法，在全面成長上做加法。

以上六個方面相輔相成，融會貫通。在2022 年暑假期間，教學(xué)副校長和德育副校長分別帶領(lǐng)教學(xué)部主任與德育部主任對六個子課題進行研究，然后由主任帶領(lǐng)年級組長、教研組長、部分班主任和骨干教師探究實施方法，創(chuàng)編了《朝陽街小學(xué)一日常規(guī)》《居家生活“四個好習(xí)慣”自律養(yǎng)成手冊》、《平心而論》教師評價語以及《集贊爭章運行機制》。學(xué)校通過撰寫實施方案、構(gòu)建評價體系、研發(fā)特色校本課程、形成課題配套管理制度，努力營造良好的教育生態(tài)。

（二）凝聚共識，多措并舉

假期的初步研究為課題的實施做了充分的準(zhǔn)備。2022 年秋季開學(xué)初，學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)分別針對“科研賦能 助力陽光教育高質(zhì)量發(fā)展”這一工作目標(biāo)，圍繞課題進行工作部署。

黨支部做好黨建引領(lǐng)工作，把握政策方向，做好教職員工思想政治工作，發(fā)揚百年老校優(yōu)良傳統(tǒng)，為科研提供政策理論的支撐。安全部門做好保駕護航工作，打造平安校園，為科研提供安全保障。工會部門建好職工之家，營造溫暖舒心的工作氛圍，為科研注入人文關(guān)懷和情感力量。后勤部門做好物資供給工作，開源節(jié)流，提供先進的設(shè)施設(shè)備，為科研做好物資保障。德育與教學(xué)部門做好研究落實工作，家校共育，調(diào)動學(xué)生的積極性，助力學(xué)生健康成長。

三、以評價為準(zhǔn)繩，助力高質(zhì)量發(fā)展

通過一年多的課題研究與實施，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：教師在教育教學(xué)管理中積極倡導(dǎo)陽光爭章評價新理念、新方法，張揚了學(xué)生的個性，發(fā)揚了學(xué)生的優(yōu)點，促進了學(xué)生的多元發(fā)展。學(xué)校探索出適合小學(xué)生成長特點的體驗式評價活動途徑和方法，形成了“親子+共享+參與+成長=陽光家庭”的家校教育模式，建立了網(wǎng)格化班級自主互助式管理模式，創(chuàng)新了學(xué)生干部晉級管理模式，構(gòu)建了小組合作、互助探究的陽光高效課堂教學(xué)模式。最終，學(xué)校通過對學(xué)生在教育教學(xué)活動中的參與度、自主性等方面的研究，以陽光爭章的評價方法，構(gòu)建科學(xué)的評價體系，以周評、月評、學(xué)期評、畢業(yè)評、自己評、家長評、教師評、社會評的鏈?zhǔn)皆u價，讓學(xué)生看到自己的進步與優(yōu)勢，使學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆，不斷增長智慧和能量。

在教育教學(xué)實踐的過程中，課題組成員共同探索嘗試，不斷總結(jié)交流。學(xué)校先后召開了副校級以上領(lǐng)導(dǎo)的“科研賦能 助力陽光教育高質(zhì)量發(fā)展——基于揚長教育的陽光爭章評價體系建設(shè)研究”的工作部署和匯報交流會。2022 年秋季開學(xué)時，校領(lǐng)導(dǎo)針對此課題的研究，對各部門工作進行了具體的安排部署，2023年春季、秋季開學(xué)后又進行了總結(jié)匯報并提出下一步工作要求，為課題的進一步開展指明了方向。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)還進行了“課題研究助力成長，科研賦能行穩(wěn)致遠”主題沙龍研討會，讓教師有規(guī)可循、有法可依。

四、以反思促進階，在且研且思中行穩(wěn)致遠

在科研的過程中，教師在學(xué)習(xí)、探索、實踐的同時，不斷總結(jié)反思，在反思中穩(wěn)步前行。通過頂層設(shè)計、科學(xué)謀劃、緊密協(xié)作、多措并舉，學(xué)校呈現(xiàn)出“教中研、學(xué)中研、研中教、研中學(xué)”的蓬勃發(fā)展態(tài)勢。

（一）賦能陽光團隊，領(lǐng)航學(xué)校發(fā)展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體帶好頭、引好路、做好表率，將全校教師統(tǒng)一到學(xué)校發(fā)展的整體思路上來，使其凝心聚力為科研賦能，為陽光教育高質(zhì)量發(fā)展增添能量和智慧。

（二）賦能陽光教師，助力教師專業(yè)化成長

學(xué)校充分發(fā)揮陽光教師的特長，助力他們不斷提升業(yè)務(wù)能力，探索踐行新的教育理念；引領(lǐng)一批優(yōu)秀青年教師向陽而生，讓陽光教育因為陽光教師而色彩斑斕。

（三）賦能陽光少年，使學(xué)生成為最好的自己

學(xué)校以自主互助式網(wǎng)格化管理為支點構(gòu)建鏈?zhǔn)皆u價體系，搭建多元平臺，豐富成長體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長處，用賞識幫助他們揚起自信的風(fēng)帆。學(xué)生從學(xué)習(xí)到行為習(xí)慣全面發(fā)展，留下最美的童年印跡。

近兩年，學(xué)校緊緊圍繞“科研賦能 助力陽光教育高質(zhì)量發(fā)展”的奮斗目標(biāo)，扎實開展各項工作，尤其是教科研工作，德育與教學(xué)兩大核心工作在學(xué)校全面展開。班委會的建立，為班主任管理班級賦能增效；集贊爭章大擂臺，展示陽光少年花樣風(fēng)采；班級文化建設(shè)獨樹一幟，彰顯個性；無聲走廊、安全操場的開設(shè)，使學(xué)生的校園生活井然有序；特色升旗儀式上的好書推薦，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情；課堂上，教師靈活應(yīng)用集贊爭章評價語，不但提質(zhì)增效，還為課堂管理提供了有力的保障。

今后，我們還要在揚教師之長、促教師專業(yè)成長上下功夫，真正讓學(xué)校成為研究園、探究園、體驗園、成長園，讓科研助力陽光教師專業(yè)化成長，助力陽光少年健康快樂成長，助力陽光教育高質(zhì)量發(fā)展。