李佩

隨著中考作文要求“文體不限”后，不少考生為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，一味地在文體上發(fā)揮，造成了文體意識過于淡化的現(xiàn)象，以至于出現(xiàn)了許多“雜文”，因此，鮮明的文體特征成為了中考作文的重要得分點之一。如果考生選擇寫議論文，該如何行文呢？議論文有立論文和駁論文兩大類，駁論文較難掌握，這里建議考生先學(xué)會寫一篇簡單的立論文，論點、論據(jù)和論證，都符合“規(guī)范”。

一、論點明確

議論文論點為要。根據(jù)筆者的閱卷經(jīng)驗來看，目前較突出的問題是觀點不明確。如文題是“作為中學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活中會有不少事要我們主動‘費事’，請你選擇其中一件，寫一段議論性文字，表明你的看法”，可立意的論點有“在學(xué)習(xí)中要主動費事”“有意義的事才需要費事”“修正作業(yè)需要費事”，對比這三個論點，哪一個更明確呢？很明顯，第三個論點選擇了一件學(xué)習(xí)中的具體事件，比前兩個更明確。因此，在確定論點時，要有具體指向，聚焦具體內(nèi)容。

同時，論點句要直接表明態(tài)度。如問句“當(dāng)你身處逆境時，你會怎么做”可直接闡述為“身處逆境，要迎難而上”，簡明扼要地闡明論點。需要注意的是，行文中盡量不要使用問句開篇，如確需使用，建議用反問句以自問自答的方式呈現(xiàn)論點；盡量不用名人名言開篇，因為如果理解不透徹，容易出現(xiàn)張冠李戴的問題；盡量不用轉(zhuǎn)折句開篇，如“……但……”的句式，雖前后形成了對比，但易造成論點不明，建議使用“……是……”“……要……”“……能夠……”等句式提出論點，直截了當(dāng)。

那么，如何明確地將論點呈現(xiàn)在作文中呢？常用的方法有四種，第一種是用觀點做文章標(biāo)題；第二種是開篇點明論點，如《敬業(yè)與樂業(yè)》一課，第一段結(jié)尾句即論點；第三種是中間引出論點，如《精神的三間小屋》，開篇先用類比的方式引出“人的心靈活動需要空間”這一話題，進而闡明論點；第四種是結(jié)尾揭示論點，如《論教養(yǎng)》，最后以總結(jié)的方式呈現(xiàn)中心論點“必須以尊重的態(tài)度對待別人”。

考場作文不建議將論點置于文中，而應(yīng)該在醒目的位置亮出中心論點。若是命題作文，建議考生在首尾段都點明論點，首段可以直接寫出中心論點，末段要在此基礎(chǔ)上進行升華。如陶行知《創(chuàng)造宣言》一文，開篇提出“我們要創(chuàng)造”的中心論點，結(jié)尾闡釋“生命不息，創(chuàng)造不止”的深刻內(nèi)涵。若是半命題作文，考生可在補充標(biāo)題時直接提出論點，做到小而精。

二、論據(jù)豐富

選擇素材時，一定要與論點保持一致，不可出現(xiàn)歧義，或者是牽強附會?？紙錾希忌部上仍诓莞寮埳狭_列與該話題相關(guān)的素材，然后再確定論點。

道理論據(jù)應(yīng)在寫出名人名言后，進一步闡述其與論點的關(guān)系。如上文中的文題，可這樣開頭：勞動實踐需要我們主動費事。古語云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭嬲闹R需要從親自實踐、主動費事中才能獲得。第一句是論點句，第二句是道理論據(jù)，第三句是闡述句，闡述句鏈接素材與論點，可以使論述更有力度。

使用事實論據(jù)時，要盡量豐富多樣，一是論據(jù)的時空跨度盡可能長，如《懷疑與學(xué)問》中既有中國古代的三皇五帝，也有法國哲學(xué)家笛卡爾。二是論據(jù)涉及的內(nèi)容盡可能豐富，如《敬業(yè)與樂業(yè)》中有大教育家孔子，也有名僧百丈禪師，還有政治家曾國藩。當(dāng)然，也可選擇同一主題的人物，比如魯迅、陳延年、秋瑾等革命人物，王楠、蘇炳添、郎平等體育競技人物，中國女排、國測一大隊、中國航天人等團體人物?？傊聦嵳摀?jù)應(yīng)角度各異，內(nèi)容豐富。

考生無論是寫陳舊經(jīng)典的事例，還是新穎小眾的事例，無論是古今名人的事例，還是學(xué)習(xí)生活中的事例，都不可冷冰冰地簡單羅列，而應(yīng)既有概括又有議論，通過具體的論述彰顯人物的思維與品質(zhì)、溫度與力量，用文字與讀者交流，努力與閱卷人產(chǎn)生共情。如此，方能寫出一篇有理有據(jù)、打動人心的議論文。

三、論證嚴(yán)謹(jǐn)

中考議論文常見的論證思路有三種：一是并列式，如《精神的三間小屋》分別闡述了三間小屋需要盛放的內(nèi)容，就是典型的并列式結(jié)構(gòu)；二是遞進式，如《敬業(yè)與樂業(yè)》按照何為業(yè)、為什么要敬業(yè)和樂業(yè)進行論述，層層遞進，鞭辟入里；三是對照式，如《懷疑與學(xué)問》從消極方面和積極方面分別論述懷疑對治學(xué)的作用，正反論述，對照鮮明。

考生需要明確的是，論據(jù)與論證是一個有機的整體，道理論據(jù)即闡明道理的論證之法，事實論據(jù)則會產(chǎn)生舉例論證和對比論證。在考場上寫作議論文時，考生應(yīng)該先根據(jù)自己積累的素材和確定的觀點，合理選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C思路?？忌谑褂脤Ρ日撟C時，建議加上鮮明的標(biāo)志詞，如“反之”“然而”“相比之下”等，使閱卷人一目了然。

誠然，初三學(xué)生寫一篇六百字的議論文，任務(wù)有點重，可以借助“微寫作”來進行訓(xùn)練，近年來，多地中考題都以“微寫作”的形式考查議論文寫作，如2022年山西卷微寫作：

閱讀莫言《不被大風(fēng)吹倒：致全國青年朋友的一封信》（內(nèi)容略），你獲得的最深感悟是什么？請以此為觀點，寫一段議論性的文字。

寫作提示：①觀點要明確；②論證要合乎邏輯；③不少于100字。

作品示例：堅韌使我們抵住狂風(fēng)，亦能戰(zhàn)勝困難。青少年要帶著一股韌勁生長，兒時的莫言抓住牛筋草，和爺爺一起與狂風(fēng)對抗；蘇炳添雖然在年齡上沒有優(yōu)勢，仍能在賽場上拼搏，最終取得佳績；青年魯迅沖破封建束縛，探求科學(xué)民主之路。各個時代的少年、青年，都在以一種向上的姿態(tài)正面與困難抗?fàn)?，而骨血中的韌勁，是從爺爺、甚至更早的先輩們傳承而來的。我們要心懷韌勁，去抵御將我們吹倒的狂風(fēng)，也許會摔倒，但絕不后退。

這是一篇考場佳作，讓人讀后從心底生發(fā)出一股力量?？忌r明地提出論點，巧妙地借材料中的關(guān)鍵詞“狂風(fēng)”代指困難。之后，將論點“堅韌能戰(zhàn)勝困難”聚焦在青少年身上，使得論點更加貼合材料、貼近題意，這是考生作為少年的真感悟，也體現(xiàn)了他的精神追求。在論據(jù)與論證的闡述部分，考生按照“眼前的材料——近期的運動員——百年前的革命人”的時間順序論述了兒時莫言、蘇炳添、魯迅面對困難時以堅韌之姿抵御艱難時刻的事例，語言洗練，內(nèi)容明確。接著，總結(jié)前文并進一步闡述“堅韌之姿”來自先輩：魯迅毅然棄醫(yī)從文，扛起“科學(xué)民主”的大旗；蘇炳添不懼傷病和年齡的劣勢，最后取得勝利。這都是傳承。兒時莫言與爺爺共同抵御狂風(fēng)，也是傳承。如今，考生從材料中感悟爺孫的韌勁，依然是傳承。最后號召青少年要堅決地抵御生活中的各種“狂風(fēng)”，思路清晰，見解深刻，是一段有理有據(jù)又有情的議論性文字。

【山西太原市師愛中學(xué)校】