陳勤香

(鄭州工程技術(shù)學(xué)院 傳媒學(xué)院,河南 鄭州 450044)

新時代背景下,黃河文化必須要堅定走高質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的道路。在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展,多角度呈現(xiàn)中展現(xiàn)出黃河文化的魅力,帶動黃河流域的經(jīng)濟發(fā)展,更好地服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和偉大復(fù)興中國夢的順利實現(xiàn)[1]。當(dāng)前,黃河文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必須要以產(chǎn)教融合為載體,發(fā)揮優(yōu)秀社會、企業(yè)和高校的優(yōu)勢,實現(xiàn)黃河文化的高質(zhì)量發(fā)展,為黃河文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培智賦能。當(dāng)前,與東部地區(qū)市場化程度較高、以創(chuàng)意型為主的文化產(chǎn)業(yè)模式相比,黃河文化產(chǎn)業(yè)仍處于起步狀態(tài)[2]。

一、產(chǎn)教融合在黃河文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的價值

產(chǎn)教融合是推動高等教育與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的有效舉措,使高校及產(chǎn)業(yè)行業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路[3]。

(一)有助于為黃河文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)高技能人才

文化產(chǎn)業(yè)屬于產(chǎn)品生產(chǎn)應(yīng)用型產(chǎn)業(yè),交叉性強,涉及生產(chǎn)、文旅、文創(chuàng)以及各類傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。因此,文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更需要大量高技能、復(fù)合型人才來支撐。在產(chǎn)教融合育人模式下,文化企業(yè)可以借助高校專業(yè)人才優(yōu)勢,突破企業(yè)發(fā)展的人才缺乏瓶頸。一方面可以利用學(xué)生已有的專業(yè)知識儲備,加快高技能人才培養(yǎng)的速度,最大限度地擴大產(chǎn)業(yè)人才隊伍儲備量,擺脫傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中無法大規(guī)模培養(yǎng)高質(zhì)量人才的局限。另一方面,通過校內(nèi)的專業(yè)訓(xùn)練,大量高質(zhì)量人才進入黃河文化產(chǎn)業(yè)隊伍,可以促使黃河文化擴大產(chǎn)業(yè)規(guī)模,也可以在發(fā)展合作中激發(fā)創(chuàng)新意識,提高產(chǎn)品的質(zhì)量。

(二)有助于為黃河文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供智力支持

文化產(chǎn)業(yè)屬于資本與技術(shù)雙重密集型行業(yè),其長遠(yuǎn)發(fā)展離不開技術(shù)創(chuàng)新,離不開高技能人才的支持。當(dāng)前,高校特別是藝術(shù)類應(yīng)用型高校擁有大量受過長期專業(yè)訓(xùn)練,熟悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、具有豐富文化產(chǎn)品鑒賞、制作經(jīng)驗,創(chuàng)新意識較強的師資力量。在產(chǎn)教融合過程中,借助這些優(yōu)秀教育資源,可以為黃河文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提質(zhì)賦能,激發(fā)創(chuàng)新活力,實現(xiàn)文化產(chǎn)品從單純量變到質(zhì)、量共變的飛躍。

(三)有助于降低生產(chǎn)經(jīng)營成本

產(chǎn)教融合模式下,由企業(yè)提供軟、硬件設(shè)備或平臺,高校提供廠房、實驗室等條件,雙方建設(shè)聯(lián)合實驗室、實踐基地等的模式可以實現(xiàn)教育發(fā)展和產(chǎn)業(yè)興旺的共贏。一方面,企業(yè)將部分生產(chǎn)資源轉(zhuǎn)移校園,利用學(xué)校提供的廠房、水電等資源及優(yōu)惠政策開展教學(xué)與生產(chǎn),可以有效降低企業(yè)生產(chǎn)及經(jīng)營性成本,提高生產(chǎn)效率。另一方面,借助高校內(nèi)豐富的學(xué)生資源,指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中創(chuàng)造有價值的產(chǎn)品,將其作為商品進行商業(yè)運作,降低人工成本,進而提高企業(yè)利潤。

(四)有助于為黃河文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供廣闊市場

由于歷史原因,當(dāng)前的黃河文化企業(yè)大多偏居一隅、影響力偏弱,缺乏有效的發(fā)展空間。開展產(chǎn)教融合,可以使文化產(chǎn)業(yè)借助學(xué)校的師資力量、創(chuàng)新傳播平臺、學(xué)校的積極正面形象進行產(chǎn)品宣傳推廣,擴大產(chǎn)品影響力,樹立高質(zhì)量的黃河文化產(chǎn)品形象,推動相關(guān)文化產(chǎn)品走向更廣闊的舞臺,使黃河文化精神得到發(fā)揚,實現(xiàn)黃河文化產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

二、黃河文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

(一)產(chǎn)業(yè)人才數(shù)量不足、質(zhì)量不高

人才是第一資源要素,是企業(yè)的核心競爭力、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根基。當(dāng)前,正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、實現(xiàn)跨越發(fā)展關(guān)鍵時期的黃河流域文化產(chǎn)業(yè),面臨著文化產(chǎn)業(yè)市場不夠完善,高技能人才資源不足,甚至原有高技能文化產(chǎn)業(yè)類人才“孔雀東南飛”現(xiàn)象。人才儲備不足、高技能人才缺失導(dǎo)致黃河文化產(chǎn)業(yè)成為人才洼地,阻礙了黃河文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。筆者在對黃河流域某產(chǎn)業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)草案進行審議中發(fā)現(xiàn),雖然該草案對相關(guān)工藝流程有比較全面的規(guī)定,但從產(chǎn)業(yè)發(fā)展宏觀層面看,仍存在產(chǎn)業(yè)發(fā)展系統(tǒng)性不足、發(fā)展站位不高的問題,顯示出黃河文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需高質(zhì)量人才支撐的現(xiàn)實。

同時,黃河流域一些高校的教育教學(xué)尚未完全走出以自我為中心的辦學(xué)理念,存在著與社會脫節(jié)現(xiàn)象。人才培養(yǎng)理念不能很好適應(yīng)新時期人才需求,學(xué)科專業(yè)布局不夠完善,人才培養(yǎng)對新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的支撐度不足,與市場結(jié)合度不高,導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不高,無法企業(yè)成長提供堅實的智力支撐,助推產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的發(fā)動機和助推劑,適應(yīng)當(dāng)前社會對人才的能力要求。

(二)能夠引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的企業(yè)不足

從整體上看,當(dāng)前黃河文化產(chǎn)業(yè)體系中多呈現(xiàn)出家庭作坊小規(guī)模運作的經(jīng)營形式,規(guī)模以上文化企業(yè)數(shù)量不足。根據(jù)對2019年新三板文化企業(yè)數(shù)量統(tǒng)計,符合《文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)分類(2018)》的文化企業(yè)共1184 家,而黃河流域9省區(qū)全部上市文化企業(yè)僅有139家,僅僅多于上海一市的134家,遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于廣東省的199家[4]。顯示出黃河文化產(chǎn)業(yè)缺乏足夠數(shù)量的龍頭文化企業(yè)帶動區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。規(guī)模以上文化企業(yè)數(shù)量不足,一方面是由于經(jīng)濟條件有限,限制了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,另一方面與黃河文化產(chǎn)業(yè)人才短缺、無法有力支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展有密切關(guān)系。

(三)企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新氛圍不強

雖然國家和地方都對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展出臺了不少的優(yōu)惠政策,著力激發(fā)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的活力。但從目前看,黃河文化企業(yè)仍存在發(fā)展與市場脫軌,與需求脫節(jié)現(xiàn)象;文化產(chǎn)品處于低附加值、高成本率的矛盾狀態(tài),嚴(yán)重制約了黃河文化產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展,限制了黃河文化影響力的傳播。其根本原因在于企業(yè)創(chuàng)新意識不強,無法滿足社會對黃河文化產(chǎn)品的高質(zhì)量需求。多數(shù)黃河文化企業(yè)屬于資金少、規(guī)模小、人才少的“三小(少)”型企業(yè),無法提供富有競爭力的條件吸引到具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)員工。同時,不少企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)工人普遍年齡較大、文化水平不高、自主創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力缺乏。

(四)企業(yè)人才培養(yǎng)動力不足

文化資源在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中扮演著越來越重要的角色,對文化產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展起到了重要的推動作用[5]。黃河流域擁有豐富的文化資源,為黃河文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了充分的物質(zhì)條件。當(dāng)前,黃河文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后的問題主要集中在產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面,黃河流域眾多文化類企業(yè),特別是小微企業(yè),經(jīng)營者面臨的最大問題是缺乏足夠的人才。由于企業(yè)規(guī)模小、融資困難,導(dǎo)致不少文化企業(yè)抵御風(fēng)險的能力較弱,產(chǎn)品更新、規(guī)模擴大、人員培訓(xùn)等方面也受到掣肘,發(fā)展步履維艱。整體上看,當(dāng)前傳統(tǒng)的黃河文化經(jīng)營者多未接受過系統(tǒng)的專業(yè)及文化藝術(shù)教育,自身閱歷、認(rèn)識水平及發(fā)展思路往往不能很好地適應(yīng)社會需求。造成生產(chǎn)出來的相關(guān)產(chǎn)品缺乏競爭力、企業(yè)舉步維艱,產(chǎn)品滯銷,經(jīng)營困難,對企業(yè)的高質(zhì)量長遠(yuǎn)發(fā)展形成明顯制約,也制約了黃河文化相關(guān)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

但同時,由于人才培養(yǎng)需要投入大量的時間與資金,對于大多數(shù)企業(yè)特別是小微企業(yè)來說,過大的投入會影響企業(yè)集中力量生產(chǎn)與銷售。因此,他們對自主培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需要的后備人才缺乏主動性,培養(yǎng)過程也多遵循傳統(tǒng)師徒制模式,缺乏創(chuàng)新性。培養(yǎng)出來的人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要,也缺乏足夠助推企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新意識、能力水平。同時,一些規(guī)模以上企業(yè)因為自己培養(yǎng)人才時間長、成本較高,積極性不高,再加上自身經(jīng)濟實力較強,更熱衷于拿來主義,引進外來人才。

(五)產(chǎn)品市場拓展能力不足

在市場經(jīng)濟時代,任何行業(yè)要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,必須要有市場支撐。當(dāng)前,黃河流域的文化產(chǎn)品除了少數(shù)與旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)合,走文旅融合發(fā)展路線發(fā)展較快外,大多數(shù)黃河文化企業(yè)都存在產(chǎn)品覆蓋面窄、影響力小等問題。如在對地處黃河流域的H省黃河文化產(chǎn)業(yè)中的某特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的調(diào)研中發(fā)現(xiàn),其產(chǎn)品在省內(nèi)頗有聲譽,廣受消費者的歡迎。但在地方政府組織企業(yè)擴大規(guī)模,向外拓展過程中,這些在當(dāng)?shù)赜幸欢ㄓ绊?、但省?nèi)、國內(nèi)市場占有率不足的特色文化企業(yè),雖然有向外拓展市場的需求,但由于缺乏相關(guān)人才支撐,對走出去、向外擴展產(chǎn)品的不確定性產(chǎn)生恐懼心理,導(dǎo)致產(chǎn)品發(fā)展后勁不足、輻射面受限。

三、產(chǎn)教融合推動黃河文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)策略

當(dāng)前,黃河文化各產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展過程中,做得比較好的是與旅游業(yè)融合的文旅產(chǎn)業(yè),通過與旅游業(yè)的有機融合,使黃河文化相關(guān)產(chǎn)業(yè)得到了極大的關(guān)注,取得良好的經(jīng)濟社會效益,打造了嵩山文化產(chǎn)業(yè)、河洛盛唐文化產(chǎn)業(yè)、關(guān)中秦漢文化產(chǎn)業(yè)等一批在全國知名度高的文化產(chǎn)業(yè)品牌,成為黃河文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的標(biāo)桿。但更多的黃河文化產(chǎn)業(yè)仍然面臨著人才短缺,技術(shù)更新不足等問題。解決這些問題,就需要走產(chǎn)教融合的道路,依托教育資源,實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈、人才鏈“四鏈聯(lián)動”,助力黃河文化產(chǎn)業(yè)量質(zhì)并進。

(一)打破思維慣性,創(chuàng)新產(chǎn)教融合教育理念

當(dāng)前,不少黃河文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合處于一種尷尬的局面,個別規(guī)模較大、發(fā)展勢頭較好的企業(yè)自身技術(shù)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)勢明顯,不愿意與高校開展產(chǎn)教融合。而更多的規(guī)模較小、有產(chǎn)教融合需求的黃河文化企業(yè)則受限于企業(yè)體量、納稅額等較低,達(dá)不到產(chǎn)教融合企業(yè)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),從制度上無法順暢和學(xué)校進行融合。因此,應(yīng)當(dāng)對黃河文化產(chǎn)業(yè)校企融合標(biāo)準(zhǔn)進行創(chuàng)新,打破原來的僅以企業(yè)規(guī)模、產(chǎn)值等作為選擇標(biāo)準(zhǔn)。將企業(yè)的比較優(yōu)勢、文化價值、社會效益放在評價體系中,使更多的規(guī)模小、發(fā)展?jié)摿Υ?、社會效益好的黃河文化企業(yè)以“大師工作室”“專家工作站”等形式引進校園,有條件的高校甚至可以提供更多優(yōu)惠的政策,吸引相關(guān)產(chǎn)業(yè)協(xié)會進駐校園,便利開展產(chǎn)教融合教育,借助學(xué)校的發(fā)展平臺及人力、智力資源與協(xié)會的統(tǒng)籌發(fā)展提高企業(yè)及產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展、提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同時,還應(yīng)當(dāng)積極依托黃河文化產(chǎn)業(yè)協(xié)會、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等,與有產(chǎn)教融合教育需求的不同類別高校進行合作,構(gòu)建教育與產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展新格局。此外,不斷完善人才管理機制,創(chuàng)新校內(nèi)外融合育人模式,促進校內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)人才合理流動。[6]

(二)制定符合發(fā)展實際的不同層次的產(chǎn)教融合企業(yè)認(rèn)定

產(chǎn)教融合是當(dāng)前企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、高校育人質(zhì)量提升的重要路徑。國家及地方對產(chǎn)教融合都制定了相應(yīng)的政策,比如發(fā)改委等部門從國家層面制定了《國家發(fā)改委 教育部關(guān)于印發(fā)建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實施辦法(試行)的通知》(發(fā)改社會[2019]590號),山西、河南等黃河流域省市也制定了《山西省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)山西省促進產(chǎn)教融合實施方案的通知》(晉政辦發(fā)〔2018〕38號)、《河南省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實施意見》(豫政辦〔2018〕47號)等省級層面的政策。這些政策的出臺為黃河文化產(chǎn)教融合企業(yè)的認(rèn)定提供了發(fā)展依據(jù),有利于不同層級制定相應(yīng)的產(chǎn)教融合標(biāo)準(zhǔn)。黃河文化產(chǎn)業(yè)協(xié)會可以與教育機構(gòu)進行對接,基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際,制定符合黃河文化產(chǎn)業(yè)不同發(fā)展階段的產(chǎn)教融合標(biāo)準(zhǔn),全方位促進產(chǎn)教深度融合。

(三)發(fā)揮產(chǎn)業(yè)協(xié)會優(yōu)勢,創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式

產(chǎn)教融合中要破除教育教學(xué)評價及激勵機制中的阻礙融合的因素,打破傳統(tǒng)校企合作中以企業(yè)和學(xué)校單個對接融合的模式,建立以產(chǎn)業(yè)協(xié)會與教育部門對接的融合模式,發(fā)揮集團作戰(zhàn)優(yōu)勢。針對大多數(shù)黃河文化企業(yè)多為中小微企業(yè)的現(xiàn)狀,靈活采用“N+N” “1+N” “N+1”等模式,行業(yè)協(xié)會聚集規(guī)模相當(dāng)、產(chǎn)品類似的企業(yè)組成企業(yè)合作單位,與相關(guān)院校開展產(chǎn)教融合合作。不同的企業(yè)根據(jù)自己的特色優(yōu)勢在產(chǎn)教融合實踐中發(fā)揮相應(yīng)的作用。以協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)帶動人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的融合發(fā)展[7]。

(四)明確責(zé)權(quán),理順各方職能

產(chǎn)教融合涉及的范圍不僅有學(xué)校及企業(yè),還有政府、行業(yè)等。各方面在產(chǎn)教融合中有著不同的價值與作用,有不同的訴求,需要履行的職責(zé)也各不相同,各方面的相互關(guān)系也錯綜交織。在開展產(chǎn)教融合中需要明確各方責(zé)權(quán),理順各自職能。黃河流域各地方政府要從宏觀層面對產(chǎn)教融合的政策方面落實責(zé)任,通過財政、稅收、金融等工具,為產(chǎn)教融合注入信心,助推產(chǎn)教融合持續(xù)發(fā)展。各黃河文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)應(yīng)利用自身資源豐富、行業(yè)整體發(fā)展方向明確的優(yōu)勢,發(fā)揮產(chǎn)教融合的指導(dǎo)作用。企業(yè)及學(xué)校作為產(chǎn)教融合直接參與者,應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,明確融合活動中各方的職責(zé)與要求,制定完善的融合規(guī)章制度。同時,企業(yè)需要利用設(shè)備完備、技術(shù)熟練與行業(yè)發(fā)展前景明確優(yōu)勢,對學(xué)生開展專業(yè)培訓(xùn),學(xué)校需要組織學(xué)生積極參與產(chǎn)教融合,為融合活動提供足夠的教學(xué)場地、人員保證,做好融合活動的安全保障,并對融合活動的過程與質(zhì)量進行監(jiān)督檢查,保障融合教育符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、符合黨的教育方針政策,確保產(chǎn)業(yè)融合教育高質(zhì)量開展。

產(chǎn)教融合是當(dāng)前高等教育特別是應(yīng)用型高等教育服務(wù)社會需求,助力地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要方式。黃河文化產(chǎn)業(yè)擁有豐富的文化產(chǎn)業(yè)資源,但發(fā)展時間較短、發(fā)展質(zhì)量不高的問題突出。為了實現(xiàn)黃河文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展,助力黃河流域高質(zhì)量發(fā)展,必須開展產(chǎn)教融合。通過社會、行業(yè)、企業(yè)及高校的密切合作,各司其職,黃河文化類企業(yè)不僅能夠獲得更適合自身發(fā)展需求的技術(shù)人才,獲得大量先進技術(shù)和市場信息,更能促進企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)和長期持續(xù)健康發(fā)展[8]。

共同為黃河文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大量的后備人才、注入創(chuàng)新發(fā)展活力,實現(xiàn)黃河文化創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造性發(fā)展,使黃河文化產(chǎn)業(yè)更好地?fù)?dān)負(fù)起傳承黃河文化的使命,彰顯黃河文化在中華文化的根魂價值。