【摘要】黨的二十大精神蘊含著豐厚的思政育人元素，是生動的思政課教學資源。高職院校思政課教師，要敏銳把握時代主題，結(jié)合高職院校的學情、生情，利用好思政教學的重要陣地，探尋融合的有效路徑，推進二十大精神進校園、進教材、進課堂，并以黨的二十大精神融入思政課教學為契機，加強高職大學生意識形態(tài)教育，推進高職院校思政教學的提質(zhì)增效，培養(yǎng)堪當民族復興大任的新時代好青年。

【關(guān)鍵詞】黨的二十大精神∣高職院校∣思政教學

黨的二十大精神是馬克思主義中國化的最新理論成果，是中國精神和中華文化的時代精華，蘊含著豐富的教育“富礦”，是正處于拔節(jié)孕穗期青年成長最好的“營養(yǎng)劑”。思政課堂作為大學生思想教育的重要陣地，肩負著“為黨育人，為國育才”的重要政治使命。將黨的二十大精神有機融入高職院校思政課教學，能讓教師以新思想、新內(nèi)容、新觀點充實思政課教學內(nèi)容，為青年大學生第一時間解讀、傳遞黨的最新理論成果，解其思想之渴，增強思政課的鮮活生命力，為教學賦能、為課程賦魂，提高高職院校思想政治理論課的教學質(zhì)量和教學實效，提升思政育人的高度、深度、溫度、信度，讓黨的二十大精神冒著熱氣、帶著溫度進教材、進課堂、進頭腦。

一、強化教師隊伍，夯實融入基礎(chǔ)

在全面學習、把握、落實黨的二十大精神方面，高職院校思政教師應(yīng)立住高度、挖掘深度、保持溫度、彰顯力度，不斷增強思政課的思想性、理論性、親和力、針對性[1]，為融入思政課教學打牢堅實基礎(chǔ)。

立住高度，增強思政課的思想性。思政教師首先自己要“吃透”二十大精神，必須做好知識儲備、消化理解、充實提高，梳理好黨的二十大報告的脈絡(luò)、重點，結(jié)合已有的知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系進行深入研究闡釋，要在歷史跨度、時代高度、思想深度等不同維度體現(xiàn)關(guān)于學習領(lǐng)會黨的二十大精神的理性思考，在教學內(nèi)容的組織上有所呈現(xiàn)，力爭做好青年學生的思想引路人。

挖掘深度，增強思政課的理論性。思政教師要加強系統(tǒng)性學習、開展集體備課、組織研討、參加培訓、邀請理論專家輔導等，不斷提升理論水平，把黨的二十大報告里涉及到的深層次的理論和實踐問題講清講透講實，為黨的二十大精神的融入尋找“最優(yōu)解”，以真理的強大力量感召學生，用透徹的學理分析回應(yīng)學生，為教學內(nèi)容的理論徹底性奠定智力支撐，做到輸出有質(zhì)、輸出有法、輸出有效。

保持溫度，增強思政課的親和力。教育是師生雙向互動的實踐活動，思政教師要因時而進、因事而化、因勢而新，及時更新思政話語內(nèi)容及話語表達方式，善用“新概念新表述”，巧用“習式話語”，會講“新言新語”，爭取與青年學生同頻共振，用學生喜聞樂見的方式回應(yīng)大學生的現(xiàn)實關(guān)注點、思想困惑點、理論渴求點、內(nèi)心需求點和情感觸發(fā)點，讓書本中靜態(tài)的理論文字充滿溫情地活起來，提高思政課的吸引力、感染力、親和力。

彰顯力度，增強思政課的針對性。高職院校學生文化基礎(chǔ)相對薄弱、求知欲不強、學習能力較差，面對不同專業(yè)、不同地域、不同層次的學生，思政教師不能簡單地將理論“植入”課堂，應(yīng)該有針對性地采取不同的教學方法，找準時機適時融入、講究策略有效融入、精選內(nèi)容深度融入，彰顯高職院校思政教師的力量，使學生積極主動地參與思政課教學，達到內(nèi)化于心、外化于行的育人目標。

二、深耕思政教材，把握融入內(nèi)容

將二十大精神有機融入高職院校思政教學，就要將二十大報告的內(nèi)涵與思政教材內(nèi)容進行對照，尋找銜接點、邏輯關(guān)聯(lián)，嚴謹把握教學內(nèi)容，因課而異、因時而進、因事而化、因勢而新，把會議精神化為鮮活的思政教學素材，將二十大報告中強調(diào)的重大時代課題和新表述、新概括、新論斷、新觀點系統(tǒng)、精準、立體、有效地融入思政課堂教學，引導大學生加深對黨的二十大精神的內(nèi)容認知、理論認可、價值認同。

因課而異，系統(tǒng)融入。高職院校思政課是由一系列課程組成的課程體系，教師應(yīng)根據(jù)不同課程的定位、特征及課時，深入研究黨的二十大精神與各門課程教材內(nèi)容的有機聯(lián)系與內(nèi)在契合點，從而整體布局、系統(tǒng)融入、及時調(diào)整各門思政課的教學設(shè)計、教學講義和教學案例，進而深入推進各門思政課教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)和教學載體的協(xié)調(diào)與完善，使課程內(nèi)容始終與黨的理論創(chuàng)新保持同頻共振，發(fā)揮思政課鑄魂育人的共鳴效應(yīng)。

因時而進，精準融入。每個時代都有相應(yīng)的時代主題，每個時期都有相應(yīng)的思政教學契機。高職院校教師要橫向梳理黨的十八大、十九大、二十大一以貫之、一脈相承的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，找準黨的二十大精神與思政教材內(nèi)容的契合點、切入點，定位教學內(nèi)容的鏈接點，確定教學的發(fā)力點和側(cè)重點，精準融入，形成更有親和力、更具感染力、更有時效性、更打動人心的思政教學課堂。

因事而化，立體融入。黨的二十大報告總結(jié)了新時代中國取得的各項偉大成就，提煉了一系列新時代中國特色社會主義的理論成果，為黨和國家事業(yè)發(fā)展作出重大戰(zhàn)略部署。思政教師要結(jié)合這些重大成就、歷史經(jīng)驗、理論成果、時代大勢，把會議精神化為鮮活的教學素材，化為學生喜聞樂見的中國故事，再通過講好、講對、講精中國故事，使思政教學更具深層次的吸引力和情感共鳴，推進思政教學的理論之感、真實之感、立體之感。

因勢而新，有效融入。要將黨的二十大精神有效融入高職院校思政教學，就必須順勢而為、借勢而進、造勢而起、乘勢而上，解決自說自話、自欺欺人等思政課教學的弊病，要對融入內(nèi)容進行科學取舍、篩選，準確詮釋、解讀，做到既不失思政味，又能讓學生學得有滋有味，引導學生“自信自強、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復興而團結(jié)奮斗”。

三、緊扣思政教學，挖掘融入方式

將黨的二十大精神有效融入高職院校思政課，“不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實到行動上”[2]，需要以線上教學為基礎(chǔ)，讓學生認知認同認可黨的二十大精神；以課堂教學為核心，講深講透講活黨的二十大精神；以實踐教學為根本，將黨的二十大精神落細落小落實。

融入線上教學，認知認可認同。推動黨的二十大精神融入高職院校思政課教學，要借助于網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)為思政課教學賦能。課前打造“智能課堂”“云課堂”，讓學生通過慕課、微課、各類網(wǎng)絡(luò)教學平臺、各種學習APP，以文字、視頻、影像、微視頻、VR情境體驗等多種途徑將黨的二十大精神融入思政教學，實現(xiàn)線上線下即時聯(lián)動，激發(fā)學生學習二十大精神的內(nèi)在動力，加深學生二十大精神的認知、認可、認同。

融入課堂教學，講深講透講活。思政教師要將黨的二十大精神講得有血有肉、有聲有色、入耳入心，一方面要抓住“時代之問”、立足科學方法論、結(jié)合現(xiàn)實生活，將道理講深、將學理講透、將哲理講活，充分呈現(xiàn)黨的二十大精神所蘊含的理論魅力、實踐張力與信念偉力；另一方面要自覺進行思政課教學改革，在理念思路、內(nèi)容形式、方法手段等多方面進行創(chuàng)新，充分運用新技術(shù)新媒體，通過喜聞樂見的形式，豐富方法手段、優(yōu)化授課方式、創(chuàng)新形式載體，強化課堂互動，提升教學的吸引力、感染力和趣味性。

融入實踐教學，落細落小落實。實踐教學是二十大精神融入思政教學的另一種渠道，思政教師應(yīng)積極引導大學生參加社會實踐，帶領(lǐng)學生走出課堂、走出校園，走向國情、黨情、社情一線，讓學生在實踐中了解中共黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史。通過實踐教學，讓學生在理論與實踐的結(jié)合中、在課堂與社會的結(jié)合中、在歷史與現(xiàn)實的結(jié)合中理解和把握二十大精神；讓二十大精神在具象化、生動化的過程中入腦入心、落地生根。

四、創(chuàng)新管理機制，提升融入實效

強化頂層設(shè)計，構(gòu)建保障機制。首先，校黨委要高度重視、高位部署、高效行動、整體推進二十大精神的融入工作，并給予制度保障、師資保障、經(jīng)費保障；其次，校各級黨組織要學習宣傳、貫徹落實二十大精神相關(guān)工作；最后馬克思主義學院作為“融入”的主陣地，更應(yīng)積極作為，落實部署具體“融入”細節(jié)，增強“融入”效果。

優(yōu)化協(xié)同配合，構(gòu)建聯(lián)動機制。首先，形成校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、以馬克思主義學院為關(guān)鍵主體、其他部門密切配合的橫向聯(lián)通、縱向聯(lián)動的協(xié)同聯(lián)動機制；其次，要將二十大精神和學生的專業(yè)和就業(yè)結(jié)合聯(lián)動起來，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀；最后各聯(lián)動部門要環(huán)環(huán)配合，層層推進，推動“融入”進一步落實落地。

深化課堂成效，構(gòu)建考核機制。制定考核標準，量化考核細則，定期對思政課教師在推動二十大精神融入思政課方面的教學效果、理論成果、科研成就進行評估，督促教師認真踐行落實；對學生的政治認同、情感認同、價值認同、理論認同四個方面進行綜合考查，檢驗落實成效。

總之，推動黨的二十大精神融入高職院校思政教學是推動黨和國家永續(xù)發(fā)展、促進青年一代成長成才、拓展馬克思主義理論學科建設(shè)、保障思政教育提質(zhì)增效的應(yīng)有之義。將黨的大精神融入高職院校思政課教學，能推動思政課守正創(chuàng)新，推進高職院校思政課教學與時代同頻共振，促進新時代高職院校全面開展“大思政課”建設(shè)，實現(xiàn)思政課的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻

[1] 習近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].新長征（黨建版），2021（3）：4-13.

[2] 習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（002）.

（作者簡介：岳海，邵陽職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院助教，從事思想政治教育研究）