陳琨琨

1. 引言

當前我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和新技術(shù)的產(chǎn)生促進了高等教育理念和實踐的變革。(嚴明,2020)商務(wù)英語專業(yè)作為英語類專業(yè)中設(shè)立時間較短的專業(yè)具有跨學(xué)科的特點,能較好地與新技術(shù)進行融合發(fā)展,專業(yè)建設(shè)改革正在如火如荼地進行中。目前全國已經(jīng)有400多所高校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè),這些高校如何進行商務(wù)英語專業(yè)改革需要有明確的方向和路徑。2018年教育部高教司司長吳巖提出新文科建設(shè)理念,2020年教育部《新文科建設(shè)宣言》的發(fā)布標志著新時期專業(yè)建設(shè)的目標是以新文科理念為指導(dǎo)的一流專業(yè)建設(shè),2021年3月教育部發(fā)布了《新文科研究與改革實踐項目指南》,據(jù)此各高校相繼開展新文科理念指導(dǎo)下的商務(wù)英語一流專業(yè)建設(shè)與改革。本文以浙江越秀外國語學(xué)院這一應(yīng)用型民辦高校為例探討如何在新文科背景下進行商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)模式的創(chuàng)新發(fā)展研究與實踐。

2. 新文科與外語專業(yè)建設(shè)

外語專業(yè)是我國文科專業(yè)的重要組成部分,為我國的經(jīng)濟和文化發(fā)展培養(yǎng)了大量的外語人才,不斷提升外語專業(yè)建設(shè)質(zhì)量對我國高等教育來說有著重要意義。在新文科建設(shè)背景下,外語專業(yè)作為文科專業(yè),隨著2020年11月《新文科建設(shè)宣言》的發(fā)布,我國高等教育必須以“高質(zhì)量發(fā)展為主題,以改革創(chuàng)新為根本動力”,進行“專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新”。(吳巖,2021)那么各高校外語專業(yè)在新文科背景下應(yīng)如何實現(xiàn)高質(zhì)量的創(chuàng)新發(fā)展呢?

首先,新文科建設(shè)背景下外語專業(yè)人才培養(yǎng)要堅持需求導(dǎo)向。新文科建設(shè)要求外語專業(yè)應(yīng)深入分析新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的人才需求的新變化并“積極地應(yīng)變、求變”(吳巖,2019)。2017年10月美國希拉姆學(xué)院認識到哲學(xué)、文學(xué)、語言等文科專業(yè)出現(xiàn)了新技術(shù)能力的人才培養(yǎng)新需求后改進了文科課程,為學(xué)生提供融入了新技術(shù)的跨學(xué)科綜合性文科課程學(xué)習(xí)。《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》也要求各高校制定“適應(yīng)社會發(fā)展需要、體現(xiàn)本校定位的辦學(xué)特色的培養(yǎng)方案”。因此結(jié)合高校特色的外語專業(yè)人才培養(yǎng)新需求的分析應(yīng)是各高校外語專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)。

以商務(wù)英語專業(yè)為例,目前全國已經(jīng)有約415所高校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè),《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標準》要求各校根據(jù)國家標準、行業(yè)需求和人才需求制訂各校的人才培養(yǎng)方案,并要求專業(yè)建設(shè)不斷改進。《普通高等學(xué)校本科外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南——商務(wù)英語專業(yè)》(2021)明確提出了以學(xué)生為中心,以產(chǎn)出為導(dǎo)向并持續(xù)改進的專業(yè)建設(shè)理念。張蔚磊(2021)認為開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)的各高校應(yīng)該以人才需求為導(dǎo)向,服務(wù)國家對外開放和“一帶一路”建設(shè)的人才需求和地方社會經(jīng)濟發(fā)展需求,凝練專業(yè)特色。同時商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)將企業(yè)需求和教學(xué)融合,校企協(xié)同育人。

第二,新文科建設(shè)背景下外語專業(yè)與其他學(xué)科專業(yè)的交叉融合勢在必行。專業(yè)是學(xué)科在人才培養(yǎng)中的具體表現(xiàn)形式,需求導(dǎo)向的外語專業(yè)表明國家急需的各專業(yè)人才不是具備單一學(xué)科專業(yè)知識的人才而更多的是具備多學(xué)科專業(yè)知識的復(fù)合型人才,因此外語專業(yè)要突破單一專業(yè)發(fā)展模式,并向?qū)W科專業(yè)交叉發(fā)展,如翻譯與計算機科學(xué)、英語與工科、醫(yī)科和農(nóng)科等。胡壯麟(2020)認為在新文科背景下外語人才的培養(yǎng)需要“多元化智能”的外語教學(xué)來實現(xiàn)。戴煒棟(2020)認為語言學(xué)跨學(xué)科研究應(yīng)堅持“問題導(dǎo)向”,并可以通過人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等多種具體形式來實現(xiàn)。黃國文(2020)提出跨學(xué)科中每個學(xué)科可以“提供或貢獻自己獨特的基礎(chǔ)知識和研究方法”,不同學(xué)科相互配合?！?0世紀中后期,跨學(xué)科的語言學(xué)如雨后春筍般涌現(xiàn)”。(文秋芳,2020)語言學(xué)研究不僅僅是研究語言文學(xué),“語言產(chǎn)業(yè)、語言職業(yè)將成為數(shù)字經(jīng)濟的一大重要支柱”(李宇明,2020)。蔡基剛(2021)提出外語專業(yè)的學(xué)科交叉要朝“新外語”方向發(fā)展并提出3個內(nèi)涵:學(xué)科交叉、語言服務(wù)和專門用途語言?？傮w來看,需求導(dǎo)向、問題導(dǎo)向的跨學(xué)科跨專業(yè)交叉融合發(fā)展是外語專業(yè)創(chuàng)新的必經(jīng)之路。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南(上)——英語類專業(yè)教學(xué)指南》,商務(wù)英語專業(yè)“具有跨學(xué)科特點”,在課程設(shè)置和課程教學(xué)中體現(xiàn)了融合性。例如“國際商務(wù)談判”課程融合了話語分析、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科知識。

第三,新文科建設(shè)背景下外語專業(yè)需以新技術(shù)為工具開展專業(yè)教育教學(xué)改革實踐。新科技革命改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,高等外語教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都面臨著極大的挑戰(zhàn)。新文科、新外語要“重視技術(shù),重視變革”(吳巖,2019)。在專業(yè)建設(shè)方面,我們需要厘清技術(shù)與教育教學(xué)之間的關(guān)系。在數(shù)字信息和人工智能時代,商務(wù)英語專業(yè)的教材、教師、課程設(shè)置和教學(xué)都難以滿足學(xué)生需求,“現(xiàn)有的培養(yǎng)體系”已經(jīng)“不能滿足未來時代對復(fù)合型人才的需求,新文科建設(shè)勢在必行”(王永,2020)。我們的學(xué)生開始運用網(wǎng)絡(luò)資源、大數(shù)據(jù)分析、自媒體、人工智能、各種學(xué)習(xí)軟件等來開展學(xué)習(xí)活動,也開始通過社交媒體、網(wǎng)絡(luò)直播等方式與外界交流學(xué)習(xí)成果。人工智能與教育的融合促成了智能型學(xué)習(xí)方式的產(chǎn)生,如混合式學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等。同時我們應(yīng)該清醒地認識到新文科建設(shè)歸根結(jié)底是文科的新發(fā)展,應(yīng)從文科改革的角度開展專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革,以德樹人,使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會責任感,提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生有更多的機會接觸到經(jīng)濟貿(mào)易、企業(yè)管理、金融等領(lǐng)域的新技術(shù)變革,數(shù)字化經(jīng)濟、電子化貿(mào)易、財務(wù)管理的大數(shù)據(jù)應(yīng)用等都對商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了技術(shù)能力和科技素養(yǎng)的新要求。因此商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)充分地將新技術(shù)融入通識教育、專業(yè)核心課程、方向課程等不同模塊,促進課程教學(xué)改革和教學(xué)模式的技術(shù)性變革。同時,新技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)起到輔助作用而不是教學(xué)的終極目標,商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標是提升學(xué)生的商業(yè)道德感和職業(yè)素養(yǎng),增強學(xué)生的文學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)理論知識,培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)語言運用能力和專業(yè)實踐能力等。

綜上所述,新文科背景下商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)以需求為導(dǎo)向,通過新技術(shù)不斷進行教學(xué)改革為學(xué)生提供豐富的跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)應(yīng)用型和國際化的復(fù)合型人才。

3. 商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新途徑

新文科背景下全國高校外語專業(yè)都紛紛開展了人才培養(yǎng)模式的改革與探索,本文以浙江越秀外國語學(xué)院為例介紹商務(wù)英語專業(yè)在新文科改革中所做的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實踐歷程,以期為商務(wù)英語專業(yè)新文科改革提供一些建議。浙江越秀外國語學(xué)院是一所以外語為特色,文學(xué)為主體,經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)為兩翼、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的本科高校,目前是浙江省外語語種最多的高校。

浙江越秀外國語學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)于2010年成為浙江省首個批準設(shè)立的本科商務(wù)英語專業(yè),2011年首屆學(xué)生順利招生,目前已有8屆畢業(yè)生,在全國商務(wù)英語專業(yè)中具有一定的專業(yè)影響力。浙江越秀外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)緊緊圍繞新文科創(chuàng)新改革的策略開展專業(yè)建設(shè),以需求為導(dǎo)向不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,聯(lián)合優(yōu)勢學(xué)科開展跨學(xué)科專業(yè)合作,融合新技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)方式,具體體現(xiàn)在以下專業(yè)建設(shè)措施中。

自從2003年10月中央出臺 《關(guān)于實施東北地區(qū)等老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略的若干意見》，實施東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略以來，黨中央和國務(wù)院又出臺一系列政策文件，推動?xùn)|北全面振興。習(xí)近平總書記非常關(guān)心東北，多次對東北振興發(fā)表重要講話，提出明確要求。大連市委市政府積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略號召，落實習(xí)近平總書記重要講話精神，以 “創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”新發(fā)展理念為指引，深入實施 “四個著力” “三個推進”，結(jié)合大連實際，圍繞 “兩先區(qū)”建設(shè)目標，深化改革，擴大開放、勇于創(chuàng)新，銳意進取，在全面振興發(fā)展中取得了一定的成績，東北全面振興發(fā)展中領(lǐng)頭羊和排頭兵地位凸顯。

3.1 以需求為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

新文科建設(shè)要求商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)要以需求為導(dǎo)向不斷創(chuàng)新,因此商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)首先要弄明白3個問題:需求是什么?需求與專業(yè)建設(shè)如何有機結(jié)合?專業(yè)建設(shè)是否能根據(jù)需求變化持續(xù)調(diào)整和優(yōu)化?這3個問題指引著高校商務(wù)英語專業(yè)與社會需求緊密結(jié)合并不斷創(chuàng)新和調(diào)整人才培養(yǎng)模式。

3.1.1 基于需求確定人才培養(yǎng)目標,立體化設(shè)置專業(yè)方向和課程

商務(wù)英語屬于ESP研究,而需求分析是ESP教學(xué)和課程設(shè)置等的出發(fā)點(史興松 等,2019)。從2011年招收第一批商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生開始,浙江越秀外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)認真分析國家戰(zhàn)略對商務(wù)英語人才的需求,廓清“一帶一路”建設(shè)的浙江人才需求。浙江越秀外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)對商務(wù)英語人才需求主要從國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展2個方面展開。國家戰(zhàn)略方面,隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強,中國的軟實力和在世界舞臺上的話語權(quán)也在不斷增強,目前我國需要培養(yǎng)具有國際視野和跨文化溝通能力的高素質(zhì)國際化復(fù)合型商務(wù)英語專業(yè)人才。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方面,立足浙江,面向長三角經(jīng)濟區(qū)的浙江越秀外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)能夠為浙江省和長三角地區(qū)培養(yǎng)進出口貿(mào)易、跨境電商、企業(yè)管理所需的商務(wù)英語人才?？偨Y(jié)2個方面的需求分析,結(jié)合浙江越秀外國語學(xué)院的校本特色,浙江越秀外國語學(xué)院明確了商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的語言基本功并且注重“聽說領(lǐng)先”,擁有良好的人文素養(yǎng)、中國情懷、商業(yè)道德意識,具備進出口貿(mào)易、跨境電商、國際商務(wù)管理知識的國際化、應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)目標。商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置商務(wù)英語(國際貿(mào)易)、商務(wù)英語(跨境電子商務(wù))和商務(wù)英語(國際商務(wù))3個方向。課程體系的設(shè)置為通識教育+專業(yè)必修課程+第二外語+5門方向課程+選修課程+實踐環(huán)節(jié)的課程體系。其中全英化課程覆蓋面較廣,專業(yè)開設(shè)了世界經(jīng)濟概論(英)、國際商務(wù)禮儀(英)、跨境電子商務(wù)概論(英)、國際貿(mào)易(英)等全英課程共19門。另外商務(wù)英語專業(yè)還開設(shè)了體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟特色的課程如紡織英語、會展實務(wù)(英)等。

3.1.2 廣泛深入開展校企合作,動態(tài)調(diào)研商務(wù)英語人才需求

紹興的紡織、印染等行業(yè)是特色的產(chǎn)業(yè)區(qū)塊,進出口業(yè)務(wù)繁榮,國際貿(mào)易人才需求量較大,以中國輕紡城國際會展中心為平臺的會展行業(yè)為紡織行業(yè)進出口貿(mào)易的發(fā)展起到了促進作用。浙江越秀外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)在對紹興區(qū)域經(jīng)濟需求分析的基礎(chǔ)上積極開展校企合作,結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟特色和紹興產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色,在40多家專業(yè)人才對口單位建立了實踐基地,通過校企合作共建協(xié)同育人平臺,堅持“以學(xué)生為中心,以能力為本位”,探索構(gòu)建商務(wù)會展、語言服務(wù)、展會策劃、談判策劃等實踐教學(xué)形式,提高學(xué)生的語言水平、商務(wù)能力、跨文化溝通能力、創(chuàng)新能力等。紹興位于長三角洲,中小型民營企業(yè)發(fā)展頗具活力。

浙江越秀外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)從2019年開始建設(shè)“浙江越秀外國語學(xué)院—中國輕紡城國際會展中心國際商務(wù)會展服務(wù)實踐教育基地”。每年商務(wù)英語專業(yè)組織學(xué)生參加中國國際紡織品面料輔料博覽會等大型展會,開展紡織英語、商務(wù)禮儀、商務(wù)會展管理等實踐項目的學(xué)習(xí),并通過商務(wù)會展競賽組織學(xué)生開展行業(yè)、會展、語言服務(wù)等項目的調(diào)研活動,提升學(xué)生的商務(wù)英語綜合能力。同時,商務(wù)英語專業(yè)也通過帶領(lǐng)學(xué)生參加校外實踐基地活動開展動態(tài)的商務(wù)英語人才調(diào)研工作,收集合作單位的人才需求信息和核心能力要求,評估學(xué)生實踐效果,為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的改革提供依據(jù)。

3.1.3 根據(jù)需求變化及時調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu),持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

國際貿(mào)易方式和國際商務(wù)溝通方式等都是在不斷變化中,這些變化對商務(wù)英語人才的培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)?？缇畴娮由虅?wù)能夠促進中國外貿(mào)高質(zhì)量發(fā)展,目前在長三角地區(qū)發(fā)展迅速。(黃先海 等, 2022)近年來進出口貿(mào)易企業(yè)和跨境電子商務(wù)企業(yè)對能夠在商務(wù)平臺進行直播展示產(chǎn)品的直播團隊人員需求激增,企業(yè)提出了能夠用英語在線上開展直播業(yè)務(wù)的主播、選品、物流、品控等商務(wù)英語專業(yè)人才的需求。浙江越秀外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)根據(jù)新的需求在校外實踐基地開設(shè)了電商直播實驗班,由本校教師和企業(yè)實踐指導(dǎo)教師合作授課,設(shè)置了電商直播概況分析、IP設(shè)定策略、直播平臺認識、直播實踐等課程,運用校外實踐基地的直播平臺開展了直播實踐,學(xué)生自選商品以團隊形式完成直播實踐。第一期電商直播實驗班成功開設(shè)后,有近50多家企業(yè)肯定了本專業(yè)的直播人才培養(yǎng)策略,并提出了人才招聘意愿。電商直播實驗班的舉辦為本專業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式提供了創(chuàng)新思路和經(jīng)驗。另外本專業(yè)根據(jù)人才需求的變化近年來還對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)做了改革,如結(jié)合實踐項目使畢業(yè)論文設(shè)計從學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)向?qū)嵺`型等,但是在和企業(yè)協(xié)同育人的深度方面還存在不足之處。

2.2 聯(lián)合優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新跨學(xué)科專業(yè)合作形式

2.2.1 合理構(gòu)建能力指標體系,以生為本開展跨學(xué)科協(xié)同育人

跨學(xué)科合作不是盲目地把優(yōu)勢學(xué)科堆積在一起,而是要以學(xué)生為中心,以學(xué)生的能力培養(yǎng)目標為指引,根據(jù)能力指標體系的需求開展專業(yè)之間和學(xué)科之間的合作。新文科的跨學(xué)科研究受到了眾多學(xué)者和專業(yè)建設(shè)者的關(guān)注。新文科的本質(zhì)是跨學(xué)科知識協(xié)同,跨學(xué)科協(xié)同育人應(yīng)打造“網(wǎng)格化、立體化的組織結(jié)構(gòu)方式”(田賢鵬 等,2022)?？鐚W(xué)科課程建設(shè)是新文科教學(xué)的要素基礎(chǔ),在新文科實踐中需要從不同維度開展創(chuàng)新改革。(陳沛,2023)浙江越秀外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)根據(jù)《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標準》和《普通高等學(xué)校本科外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南——商務(wù)英語專業(yè)》的能力培養(yǎng)目標要求,開展了跨學(xué)科合作。學(xué)科間的合作形式更為靈活多樣,如輔修專業(yè)、微專業(yè)、創(chuàng)業(yè)班等。其中跨境電商班是浙江越秀外國語學(xué)院為了實現(xiàn)各學(xué)科緊密融合培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才在全校范圍內(nèi)創(chuàng)建的由創(chuàng)業(yè)學(xué)院統(tǒng)一管理的班級。該班級由各學(xué)院選派優(yōu)秀學(xué)生參加,通過各學(xué)院推薦的優(yōu)秀校外實踐基地企業(yè)和學(xué)生之間的雙選機制組建班級,學(xué)生在大四上學(xué)期由班主任和企業(yè)實踐指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)在校外實踐基地完成一個學(xué)期的實踐學(xué)習(xí)任務(wù),同時可以在實踐基地2位導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)論文寫作。在跨境電商班,學(xué)生可以在不同學(xué)科教師的共同指導(dǎo)下,和來自不同學(xué)科的同學(xué)共同學(xué)習(xí),共同研討實踐問題,共同完成實踐學(xué)習(xí)任務(wù)。該項目受到了學(xué)生和校外實踐基地的肯定,目前參加的校外實踐基地已經(jīng)達到10多家,每年商務(wù)英語專業(yè)參加該項目的學(xué)生人數(shù)也都在30—50人,但在跨學(xué)科課程開發(fā)建設(shè)方面還存在不足之處。

2.2.2 教師項目實現(xiàn)跨學(xué)科教師培養(yǎng),實踐項目實現(xiàn)跨學(xué)科師資交流

跨學(xué)科發(fā)展需要跨學(xué)科的師資團隊,如果沒有一支能夠發(fā)揮各學(xué)科優(yōu)勢且又能開展跨學(xué)科合作的教師隊伍,那么跨學(xué)科合作將難以完成。商務(wù)英語專業(yè)本身的跨學(xué)科性要求商務(wù)英語專業(yè)教師需要與語言學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科教師開展交流合作,了解各學(xué)科前沿知識從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。浙江越秀外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)以教師發(fā)展項目與學(xué)生實踐項目2個抓手實現(xiàn)跨學(xué)科教師的培養(yǎng)和交流。教師發(fā)展項目方面,商務(wù)英語專業(yè)每學(xué)期選派教師參加學(xué)校教師發(fā)展中心組建的跨學(xué)科師資培訓(xùn)班,如OBE教學(xué)培訓(xùn)班、教師教學(xué)理論培訓(xùn)班,創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)班等。學(xué)生實踐項目方面,商務(wù)英語專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)、畢業(yè)論文寫作、專業(yè)實踐項目指導(dǎo)等實踐環(huán)節(jié)促進本專業(yè)教師與其他專業(yè)和其他學(xué)科教師之間開展合作交流。如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中,商務(wù)英語專業(yè)鼓勵學(xué)生跨學(xué)院組建團隊并由雙方各派指導(dǎo)教師多角度為學(xué)生團隊提供創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo),指導(dǎo)教師之間也通過此項目加強了學(xué)科間的交流。

3.3 融合新技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)方式

近年來新技術(shù)對商業(yè)模式帶來了深遠的影響,對于商務(wù)英語專業(yè)來說,新技術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改革上,新文科建設(shè)要求商務(wù)英語專業(yè)全面系統(tǒng)地調(diào)研新技術(shù)對專業(yè)建設(shè)提出的挑戰(zhàn),也需要全方位地回答專業(yè)建設(shè)的問題:新技術(shù)使商務(wù)知識和商務(wù)語言等學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了哪些改變?商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)條件如何運用新技術(shù)進行更新?受到新技術(shù)的影響,商務(wù)英語專業(yè)的教師和學(xué)生將如何改變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式?浙江越秀外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法等的改革入手,嘗試如何更好地將新技術(shù)運用到專業(yè)建設(shè)中。

3.3.1 虛實結(jié)合創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景,建設(shè)新文科商務(wù)英語實驗室

新文科背景下專業(yè)建設(shè)要優(yōu)化文科傳統(tǒng)實踐教學(xué)范式,提升文科實驗教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè),發(fā)展新文科虛擬仿真實驗教學(xué)。(賈文濤 等,2022)浙江越秀外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)通過產(chǎn)學(xué)研合作和分類建設(shè)的方式,建設(shè)了新文科商務(wù)英語實驗室,也是紹興市商務(wù)英語教學(xué)示范中心。該中心建有語音室、智慧教室、商務(wù)英語虛擬實驗室、商務(wù)英語仿真模擬實驗室、商務(wù)英語計算機輔助翻譯實驗室、商務(wù)英語同聲傳譯實驗室、電商直播室等實驗教學(xué)場所。其中在商務(wù)英語虛擬實驗室內(nèi),學(xué)生可以運用綜合商務(wù)英語、商務(wù)英語談判、商務(wù)英語視聽說、國際貿(mào)易實踐模擬系統(tǒng)等教學(xué)軟件開展虛擬場景下的實踐學(xué)習(xí)。在商務(wù)英語計算機輔助翻譯實驗室內(nèi),學(xué)生可以運用商務(wù)英語語料庫開展翻譯學(xué)習(xí)活動等。同時實驗室引入商務(wù)會展虛擬實驗課程教學(xué)內(nèi)容等,從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)條件全方位地為學(xué)生提供教學(xué)資源和智能化學(xué)習(xí)環(huán)境,從2019年開始建設(shè)完成了“國際商務(wù)會展虛擬仿真實驗項目”。該虛擬仿真建設(shè)項目搭建了國際商務(wù)會展虛擬仿真展館,學(xué)生在展會介紹、接待客戶、銷售展示等虛擬仿真展會過程中通過角色扮演和語言學(xué)習(xí)等交互學(xué)習(xí)項目體驗真實完整的國際商務(wù)會展活動。

3.3.2 線上線下結(jié)合改革教學(xué)方法,隨時隨地實踐自主性學(xué)習(xí)

新技術(shù)使商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)發(fā)生了重大變革。在教學(xué)方面,浙江越秀外國語學(xué)院教師嘗試將新技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,如在《管理學(xué)》課堂上,學(xué)院老師通過線上線下結(jié)合的方式邀請企業(yè)人力資源管理實踐指導(dǎo)教師通過視頻共同授課,為學(xué)生分享企業(yè)管理經(jīng)驗,為學(xué)生現(xiàn)場答疑等,使學(xué)生能夠及時了解企業(yè)管理情況?！渡虅?wù)英語寫作》教師運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生及時發(fā)送寫作報告,通過校外實踐基地的跨境電商模擬平臺為學(xué)生分析跨境電商語境下商務(wù)寫作的特點。商務(wù)英語專業(yè)教師根據(jù)課程內(nèi)容將新技術(shù)靈活地運用到課程教學(xué)中,使學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于課本,課堂互動不再局限于一間教室,教學(xué)空間得到了極大的拓展,使教學(xué)更加適應(yīng)新文科人才培養(yǎng)的需求。同時,商務(wù)英語專業(yè)鼓勵學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí),新文科商務(wù)英語教學(xué)以學(xué)生為主體,商務(wù)英語專業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題,并指導(dǎo)學(xué)生通過團隊協(xié)作運用商務(wù)模型、數(shù)據(jù)分析等方法分析問題、解決問題并演示結(jié)論。另外,商務(wù)英語專業(yè)教師還鼓勵學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具自主性地學(xué)習(xí)商務(wù)英語詞匯、商務(wù)英語閱讀、口語交流、翻譯活動、文學(xué)賞析等。教學(xué)改革與學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)聯(lián)動激發(fā)了商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4. 建設(shè)成效

在新文科理念的指導(dǎo)下,商務(wù)英語專業(yè)近幾年的創(chuàng)新改革取得了一些成效。在專業(yè)影響力方面,根據(jù)武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心(RCCSE)、武漢大學(xué)中國教育質(zhì)量評價中心(ECCEQ)與中國科教評價網(wǎng)(www.nseac.com)聯(lián)合推出的《中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價報告(2022—2023)》, 浙江越秀外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)是全國五星級專業(yè)。根據(jù)校友會中國大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)排名,浙江越秀外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)是中國一流應(yīng)用型專業(yè)。同時浙江越秀外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)也是紹興市重點建設(shè)專業(yè)。

在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革方面,浙江越秀外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)逐漸形成了3個專業(yè)特色,第一是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟特色,目前商務(wù)英語專業(yè)根據(jù)需求導(dǎo)向設(shè)置的商務(wù)英語(國際貿(mào)易)、商務(wù)英語(跨境電子商務(wù))和商務(wù)英語(國際商務(wù))3個方向受到了專家指導(dǎo)委員會專家的肯定,符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求。第二是全英課程的建設(shè)。第三是創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系建設(shè)。目前浙江越秀外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)完成了“十三五”省級大學(xué)生校外實踐教育基地“浙江越秀外國語學(xué)院—中國輕紡城國際會展中心國際商務(wù)會展服務(wù)實踐教育基地”、市級商務(wù)英語教學(xué)示范中心,以及“國際商務(wù)會展虛擬仿真實驗項目”省級虛擬仿真實驗項目。實踐教學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)也初見成效,2022年商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生獲得了全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國際貿(mào)易競賽跨境電商賽道全國總決賽二等獎。

5. 結(jié)論

新文科建設(shè)背景下外語專業(yè)改革勢在必行,商務(wù)英語專業(yè)作為外語專業(yè)的重要組成部分,其改革也需要依照以下規(guī)律創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)模式:以需求為導(dǎo)向以生為本創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)模式,聯(lián)合優(yōu)勢學(xué)科開展跨學(xué)科協(xié)同育人,融合新技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)方法。浙江越秀外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)圍繞著3個規(guī)律開展了一系列的創(chuàng)新實踐:通過校企合作分析人才需求設(shè)置人才培養(yǎng)方案,同時根據(jù)需求的變化不斷調(diào)整和優(yōu)化培養(yǎng)方案;根據(jù)能力指標體系以教師項目和學(xué)生項目為抓手,實踐跨學(xué)科合作模式;以新文科智能實驗室建設(shè)為平臺,運用新技術(shù)改進教學(xué)環(huán)境,更新教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。這些創(chuàng)新措施為商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)注入了活力,提升了學(xué)生的綜合能力。浙江越秀外國語學(xué)院將抓住新文科建設(shè)帶來的機遇持續(xù)創(chuàng)新和優(yōu)化專業(yè)建設(shè)模式。