伍曉飛

(湖北第二師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北武漢 430205)

作為一種特殊的空間形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)空間在極大程度上影響著人們的思維方式和行為習(xí)慣。黨的十九大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視網(wǎng)絡(luò)宣傳思想工作，以提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的親和力與針對(duì)性為重點(diǎn)，極力促進(jìn)高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，致力打造兼具引領(lǐng)性、教育性和安全性的強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)精神高地[1]。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間中，思想政治教育呈現(xiàn)出多維變化特征，并以其所蘊(yùn)涵的時(shí)代性和強(qiáng)大的生命力促使思想政治教育在時(shí)空層面上得到立體式延展。高校大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)空間中的活躍群體，是新時(shí)代大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)發(fā)展下的“數(shù)字原住民”，其思想觀念、價(jià)值選擇等都受到網(wǎng)絡(luò)空間文化的深刻影響。而作為“數(shù)字移民”的高校思想政治教育隊(duì)伍，增強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提升信息素養(yǎng)能力，熟悉網(wǎng)絡(luò)空間社交模式，用貼近教育對(duì)象的語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)深入夯實(shí)群眾基礎(chǔ)，是促進(jìn)自身網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力形成的重要因素。

網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力，實(shí)質(zhì)上是指在網(wǎng)絡(luò)空間中，集強(qiáng)大影響力、廣泛號(hào)召力、話語(yǔ)控制力以及高效行動(dòng)力于一體的的多重作用力。如何在高校思想政治教育中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力，主要在于思想政治教育隊(duì)伍要積極、正向投射社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)空間生態(tài)環(huán)境，占領(lǐng)輿論宣傳主陣地等。在高校進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力，實(shí)現(xiàn)其與思想政治教育的有機(jī)嵌入、融合與配置，不僅能使其中的多元主體身份獲得認(rèn)同，凈化網(wǎng)絡(luò)空間生態(tài)環(huán)境，而且能夠通過(guò)打造綜合協(xié)同機(jī)制，在網(wǎng)絡(luò)空間中建構(gòu)有機(jī)開放式的網(wǎng)絡(luò)思政共同體，最終形成全方位、立體化、合力式的新時(shí)代思想政治教育大格局。

一、高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力的內(nèi)在構(gòu)成

為了深入把握高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力的內(nèi)涵，應(yīng)從理論層面入手，具體剖析思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力的內(nèi)在構(gòu)成，即政治引領(lǐng)力、思想引領(lǐng)力、價(jià)值引領(lǐng)力、行為引領(lǐng)力以及文化引領(lǐng)力五個(gè)構(gòu)成部分，重點(diǎn)闡述每種引領(lǐng)力所對(duì)應(yīng)的機(jī)理關(guān)系，為了解高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力的發(fā)展現(xiàn)狀奠定基礎(chǔ)。

(一)政治引領(lǐng)力

政治引領(lǐng)力，是指基于社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)上政治方向引領(lǐng)層面的作用力。在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中，政治方向的引領(lǐng)是構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力的首要前提，引領(lǐng)高校師生堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，并為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。當(dāng)前，高等院校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域紛繁復(fù)雜，多樣化社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，對(duì)高校師生加強(qiáng)政治方向引領(lǐng)力度，是發(fā)揮高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力的必然要求。具體而言，政治方向引領(lǐng)在于，一是要始終高舉馬克思主義偉大旗幟，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念；二是要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向；三是要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

第一，高校要始終高舉馬克思主義偉大旗幟，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。高校在網(wǎng)絡(luò)空間中進(jìn)行思想政治教育，首先要引領(lǐng)師生始終堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，不斷增強(qiáng)高校師生的“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”以及做到“兩個(gè)維護(hù)”。其次要發(fā)揮政治引領(lǐng)力，促使高校師生始終與黨中央保持高度一致，積極向黨組織靠攏，充分發(fā)揮先鋒模范作用，堅(jiān)定跟黨走。2017年10月，習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中鄭重宣示“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”，這標(biāo)志著我國(guó)發(fā)展進(jìn)入了新的歷史方位。新時(shí)代，意味著我們有新的歷史使命、新的歷史任務(wù)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)是當(dāng)今中國(guó)的時(shí)代主題，高校師生要高揚(yáng)馬克思主義偉大旗幟，樹立偉大理想，立志報(bào)效祖國(guó)，將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)作為自身歷史使命而不懈奮斗。

第二，高校要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，充分發(fā)揮黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。高校思想政治教育工作必須以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的各項(xiàng)方針、政策，掌握黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，這實(shí)際上是與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)緊密結(jié)合在一起的。當(dāng)前高等學(xué)校具備的五大職能——人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作——都具體體現(xiàn)了社會(huì)主義辦學(xué)方向，如科學(xué)研究中的學(xué)術(shù)問(wèn)題與意識(shí)形態(tài)問(wèn)題需要明確，要用社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)高校的辦學(xué)方向，引領(lǐng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等走社會(huì)主義道路，從而實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展[2]55。

第三，高校要堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗，將青年人培養(yǎng)成社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的人才培養(yǎng)方向。高校的根本任務(wù)在于立德樹人，堅(jiān)持為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)人才。在堅(jiān)持正確政治方向的前提下，高校進(jìn)行思想政治教育需要把握人才培養(yǎng)方向，加強(qiáng)高校師生政治方向引領(lǐng)，為培養(yǎng)社會(huì)主義人才努力奮斗。

(二)思想引領(lǐng)力

思想引領(lǐng)力，是指基于社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)上思想觀念引領(lǐng)層面的作用力。高校師生需要統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐。思想觀念層面的引領(lǐng)，集中體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

第一，高校師生應(yīng)堅(jiān)定馬克思主義信仰，實(shí)現(xiàn)對(duì)馬克思主義的高度認(rèn)同；深入了解馬克思主義及中國(guó)化理論成果，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)空間中多樣化思潮不斷涌現(xiàn)，高校思想政治教育要充分發(fā)揮思想引領(lǐng)的關(guān)鍵作用，科學(xué)引導(dǎo)師生準(zhǔn)確把握自身意識(shí)形態(tài)問(wèn)題，堅(jiān)定馬克思主義信仰，不斷破除思想觀念上的頑疾，凈化網(wǎng)絡(luò)空間中的不良風(fēng)氣。

第二，高校師生應(yīng)樹立堅(jiān)定的理想信念，將其與中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)緊密聯(lián)系在一起。樹立崇高的理想信念，不能只局限于黨員群體，所有高校師生都應(yīng)具備堅(jiān)定的理想信念，將個(gè)人理想信念與共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想結(jié)合起來(lái)，與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)緊密聯(lián)系起來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)空間中，如何堅(jiān)定自己的理想信念、端正自己的思想觀念是每一位高校師生需要關(guān)注的時(shí)代課題?！霸诋?dāng)代中國(guó)，理想信念就是相信不相信馬克思主義是普遍真理、堅(jiān)信不堅(jiān)信共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)、擁護(hù)不擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、支持不支持走社會(huì)主義道路等問(wèn)題?！盵3]122

(三)價(jià)值引領(lǐng)力

價(jià)值引領(lǐng)力，是指基于社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)上價(jià)值選擇引領(lǐng)層面的作用力。在高校思想政治教育過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力的核心任務(wù)在于實(shí)現(xiàn)對(duì)高校師生價(jià)值觀念、價(jià)值選擇的正向引領(lǐng)。馬克思曾指出：“‘價(jià)值’這個(gè)普遍的概念是從人們對(duì)待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的?！盵4]406價(jià)值是指價(jià)值主體實(shí)現(xiàn)滿足價(jià)值客體的效用；價(jià)值觀實(shí)際上是指價(jià)值主體對(duì)滿足價(jià)值客體效用所持的觀點(diǎn)、態(tài)度以及立場(chǎng)的總和[5]。在高校思想政治教育過(guò)程中，通過(guò)對(duì)師生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化師生思想價(jià)值觀念，充分發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)力的作用，能促使高校師生進(jìn)行符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值選擇。

第一，高校師生要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)空間中的多元化思潮是重要影響因素。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間價(jià)值引領(lǐng)力的核心環(huán)節(jié)在于用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)思潮、引領(lǐng)高校師生的價(jià)值觀念。這不僅體現(xiàn)在國(guó)家層面和社會(huì)層面上，也集中體現(xiàn)在個(gè)人層面上。高校在網(wǎng)絡(luò)空間中開展思想政治教育，應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心要義，不斷加強(qiáng)高校師生的價(jià)值引領(lǐng)力度，樹立正確的價(jià)值觀念，作出積極的價(jià)值選擇。

第二，高校師生應(yīng)具備自覺抵制錯(cuò)誤思潮的意識(shí)和能力，把握好價(jià)值選擇。網(wǎng)絡(luò)空間的多樣化社會(huì)思潮導(dǎo)致了多種價(jià)值觀共存。高校師生在這種環(huán)境下如何進(jìn)行價(jià)值選擇，具備辨別是非的能力，需要重點(diǎn)關(guān)注?！皟r(jià)值選擇是價(jià)值主體根據(jù)自己的價(jià)值尺度分析、比較價(jià)值客體滿足價(jià)值主體需要的關(guān)系以求價(jià)值最優(yōu)化的過(guò)程。價(jià)值選擇是價(jià)值主體自主自覺的活動(dòng)，是主體創(chuàng)造價(jià)值、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的手段?！盵6]107高校在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，首先要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間價(jià)值引領(lǐng)力度，提高高校師生辨別價(jià)值觀的能力，樹立自覺抵制錯(cuò)誤思潮的意識(shí)，避免錯(cuò)誤價(jià)值觀的滲透。其次，高校在網(wǎng)絡(luò)空間中應(yīng)積極、正向投射社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，促使高校師生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用其武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐。

(四)行為引領(lǐng)力

行為引領(lǐng)力，是指基于社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)上行為方式引領(lǐng)層面的作用力。政治方向、思想觀念、價(jià)值選擇層面具有明顯的抽象性，不僅需要內(nèi)化于心，還需要外化于行。高校在網(wǎng)絡(luò)空間中進(jìn)行思想政治教育，最終的落腳點(diǎn)在于促進(jìn)高校師生將思想觀念、價(jià)值選擇轉(zhuǎn)化為具體的行為方式。高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間行為引領(lǐng)力主要體現(xiàn)在高校師生在行為方式層面符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體要求，符合社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)要求，并且其行為方式有利于推進(jìn)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。更深層次而言，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間行為引領(lǐng)力，要最終能促成高校師生形成行為認(rèn)同、行為自覺，即自覺認(rèn)同并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。

第一，自覺認(rèn)同并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校師生能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為行為認(rèn)同，并且主動(dòng)指導(dǎo)自身實(shí)踐，這是行為引領(lǐng)力發(fā)揮作用的重要一步。高校在網(wǎng)絡(luò)空間中進(jìn)行思想政治教育時(shí)，行為引領(lǐng)力主要在于促進(jìn)高校師生的思想觀念、價(jià)值理念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)雙向良性互動(dòng)：一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀不斷整合、統(tǒng)攝高校師生的多元價(jià)值取向；另一方面，高校師生的多元價(jià)值觀也對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展、更新起到了重要的影響作用。這就在一定意義上實(shí)現(xiàn)了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為認(rèn)同。此外，高校師生要將自身的思想觀念、價(jià)值選擇轉(zhuǎn)化至具體實(shí)踐活動(dòng)中，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。

第二，自覺弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校師生在形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺認(rèn)同后，要積極投身于自覺實(shí)踐，充分發(fā)揮個(gè)體力量，主動(dòng)宣傳和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是行為引領(lǐng)力的具體表現(xiàn)方式之一。行為引領(lǐng)并不是用強(qiáng)制性的手段要求、灌輸甚至逼迫，而是通過(guò)民主方式促使被引領(lǐng)者主動(dòng)接受，進(jìn)而認(rèn)同，最后支持[7]。從對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接受認(rèn)同上升至支持弘揚(yáng)，是高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間行為引領(lǐng)力發(fā)揮作用的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有力武器。

(五)文化引領(lǐng)力

文化引領(lǐng)力，是指基于社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)上文化導(dǎo)向引領(lǐng)層面的作用力。對(duì)于高校而言，文化導(dǎo)向引領(lǐng)主要體現(xiàn)在校園文化層面。校園文化是宣傳社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的重要載體之一。高校校園文化建設(shè)能夠在很大程度上對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值選擇、行為取向等產(chǎn)生重大影響。打造好高校校園文化這一重要陣地，是提升高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力的重要保障。

文化引領(lǐng)力，重點(diǎn)在于文化導(dǎo)向?qū)用嫔系闹赶蛐宰饔昧?。?duì)整個(gè)社會(huì)而言，文化引領(lǐng)即充分利用社會(huì)主義先進(jìn)文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育民眾，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與服務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)主義共同體意識(shí)，努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。從文化本身來(lái)看，文化引領(lǐng)在于大力發(fā)揮文化本身的功能價(jià)值，為全面建設(shè)小康社會(huì)助力[8]2。在高校思想政治教育方面，先進(jìn)的校園文化是推動(dòng)文化引領(lǐng)力發(fā)揮作用的重要力量，和諧的校園文化是高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間文化引領(lǐng)力發(fā)揮功用的絕佳場(chǎng)域，主要體現(xiàn)在黨團(tuán)主題活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)活動(dòng)以及教職工的工會(huì)活動(dòng)等各類活動(dòng)中。

二、高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力的主客體因素

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)空間以信息流動(dòng)和流動(dòng)信息為主要存在方式，本質(zhì)上是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的虛擬場(chǎng)域，但也有其自身的相對(duì)獨(dú)立性。人工智能、大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)著社會(huì)現(xiàn)實(shí)空間向網(wǎng)絡(luò)虛擬空間發(fā)生轉(zhuǎn)變。人們實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)域呈現(xiàn)出跨時(shí)空性、匿名性、開放性以及虛擬性等特點(diǎn)，但這其中所承載的依舊是人與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)關(guān)系。在這一網(wǎng)絡(luò)空間中，多元主體不斷涌現(xiàn)，逐漸成為不同個(gè)體化、差異化的網(wǎng)絡(luò)主體。不同主體所產(chǎn)生的信息內(nèi)容在空間交互過(guò)程中塑造出具有多元特征的價(jià)值意義。在意義生成的同時(shí)，因其主觀層面要素的不同會(huì)不斷分割網(wǎng)絡(luò)空間，形成許多集群式的次級(jí)空間。這些次級(jí)空間擁有一定的價(jià)值聚集或價(jià)值排斥功能，通過(guò)不斷的價(jià)值篩選來(lái)聚合網(wǎng)絡(luò)群體或組織，從而達(dá)到整合、引領(lǐng)的效果。

在高校思想政治教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力主要依靠引領(lǐng)主體、引領(lǐng)客體、引領(lǐng)途徑、引領(lǐng)環(huán)境這些主客體因素發(fā)揮作用，以實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的實(shí)踐方式與網(wǎng)絡(luò)空間新生態(tài)的相互契合。其中，引領(lǐng)主體、引領(lǐng)客體為主體因素，引領(lǐng)途徑、引領(lǐng)環(huán)境為客體因素，主客體因素之間相互作用、相互影響。

(一)引領(lǐng)主體

引領(lǐng)主體，即高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)揮意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)的工作主體。高校意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)的工作主體，即高校意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍。高校意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍“主要包括高校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課教師，輔導(dǎo)員和班主任，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研人員以及網(wǎng)絡(luò)宣傳工作人員”[9]。作為落實(shí)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)工作的骨干力量，引領(lǐng)主體的引領(lǐng)能力需要與網(wǎng)絡(luò)空間中的多樣化社會(huì)思潮、高校師生的多元化需求以及時(shí)代的不斷發(fā)展相匹配，做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)。

高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力的引領(lǐng)主體，首先要擁有較強(qiáng)的理論功底，能系統(tǒng)全面地掌握思想政治理論，深入了解網(wǎng)絡(luò)空間多樣化思潮的性質(zhì)、內(nèi)容以及主要表現(xiàn)形式。當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)空間場(chǎng)域形勢(shì)較為復(fù)雜，各種社會(huì)思潮也呈現(xiàn)出多樣化、多層次特征，更迭繁復(fù)。一旦引領(lǐng)主體的引領(lǐng)能力跟不上，就無(wú)法發(fā)揮其引領(lǐng)作用力。其次，高校師生作為網(wǎng)絡(luò)空間的一大活躍群體，尤其是大學(xué)生，他們受家庭環(huán)境、個(gè)人性格特征、認(rèn)知水平以及自身心理特點(diǎn)等因素影響，導(dǎo)致高校師生在思想觀念層面的需求表現(xiàn)較為多樣。這一現(xiàn)象也在一定意義上要求引領(lǐng)主體要著眼于高校師生的多樣化、多層次需求，積極發(fā)揮引領(lǐng)作用，更好地與高校校園文化相契合，更加有效地指導(dǎo)實(shí)踐。最后，當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，新媒體、新技術(shù)層出不窮，這就造就了網(wǎng)絡(luò)空間的開放性、流動(dòng)性以及去中心化，進(jìn)而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)扁平化特征。引領(lǐng)主體要在飛速發(fā)展的時(shí)代發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，必須善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)手段來(lái)整合多元價(jià)值觀念，形塑網(wǎng)絡(luò)價(jià)值結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高校思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)空間新生態(tài)相契合，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的連續(xù)性。

(二)引領(lǐng)客體

引領(lǐng)客體，即高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)揮意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)的工作對(duì)象。這一對(duì)象是基于網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力概念基礎(chǔ)上，從高校師生的思想觀念、價(jià)值選擇、行為方式等方面表現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)“高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)客體是誰(shuí)”這一問(wèn)題的回答，也就是對(duì)“網(wǎng)絡(luò)空間思想政治教育在高校領(lǐng)域引領(lǐng)誰(shuí)”這一根本問(wèn)題的回答。該客體對(duì)象即為高校師生思想觀念中以及網(wǎng)絡(luò)空間中所存在的多樣化社會(huì)思潮。

對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前主要是通過(guò)思想政治理論課教學(xué)來(lái)進(jìn)行思政教育，在這一過(guò)程中無(wú)法判斷他們?cè)趯W(xué)習(xí)選擇上是主動(dòng)吸收還是被動(dòng)接受。大學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)效果如何，是考察高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力作用大小的一個(gè)重要方面。網(wǎng)絡(luò)空間是集多樣信息于一體的流動(dòng)場(chǎng)域，這就導(dǎo)致教育資源從單一主體轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣黧w，嚴(yán)重威脅著教育者的權(quán)威性、話語(yǔ)權(quán)。高校大學(xué)生正處于政治觀模糊不清、民族觀以及價(jià)值觀尚未成熟的特殊階段，網(wǎng)絡(luò)空間的冗雜信息對(duì)他們有著巨大影響。在這一過(guò)程中，如果不加以仔細(xì)鑒別、辨認(rèn)與篩選，高校大學(xué)生就會(huì)被無(wú)邊際的海量信息影響身心健康發(fā)展，導(dǎo)致一系列的不良癥狀，最終不利于高校思想政治教育。

(三)引領(lǐng)途徑

引領(lǐng)途徑，即高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)揮意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)的工作手段、方式。高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間的引領(lǐng)途徑是發(fā)揮其引領(lǐng)力的重要武器，具有一定的指向性。目前，高校思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)空間的引領(lǐng)途徑較為單一、零散，這在一定程度上會(huì)弱化網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力，與其在高校思想政治教育領(lǐng)域的“用力點(diǎn)”反向而行，致使引領(lǐng)途徑的具體指向出現(xiàn)偏頗，最終造成引領(lǐng)作用力的“逆行”。

高校思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)空間的引領(lǐng)途徑主要包括思想政治理論課、主題黨日、主題團(tuán)日、專題講座以及其他相關(guān)理論宣傳等，且集中在理論知識(shí)宣傳方面，實(shí)踐形式表現(xiàn)不明顯，引領(lǐng)途徑缺乏多樣化、層次性，從而沒(méi)有形成完整的引領(lǐng)系統(tǒng)。單一的引領(lǐng)途徑容易引起高校師生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生抵觸情緒。如何拓展高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間的引領(lǐng)途徑，增強(qiáng)其凝聚力、吸引力，是當(dāng)前高校思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)揮作用所面臨的主要問(wèn)題。引領(lǐng)途徑之所以單一，缺乏多樣性，主要原因在于高校思想政治教育尚未形成系統(tǒng)的整合功能。多樣化的引領(lǐng)途徑不是多種手段、方式的簡(jiǎn)單組合、堆積，而是要形成一個(gè)相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)多元互補(bǔ)、系統(tǒng)性的整體效應(yīng)。

(四)引領(lǐng)環(huán)境

引領(lǐng)環(huán)境，即高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)揮意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)的工作環(huán)境。“環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的各種因素的總和，它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。人的生存和發(fā)展、人的思想和行為與環(huán)境密切相關(guān)?！盵10]99對(duì)于網(wǎng)絡(luò)空間這一巨大的社會(huì)空間環(huán)境來(lái)說(shuō)，高校領(lǐng)域則是其中一處微觀環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一方面給高校在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行思想政治教育帶來(lái)了機(jī)遇，另一方面也帶來(lái)了比較嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)空間文化是一種在信息技術(shù)中衍生出來(lái)的新型產(chǎn)物，即為一種新型文化表現(xiàn)形式。在高校思想政治教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)空間的角色作用越來(lái)越大，以思想政治理論及社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間大環(huán)境，是當(dāng)今時(shí)代面臨的現(xiàn)實(shí)狀況。在信息技術(shù)催生下的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境中，流動(dòng)的信息、信息的流動(dòng)成為一種普遍現(xiàn)象。在這一空間中，每個(gè)人都是信息的生產(chǎn)者、傳播者，也就形成了個(gè)體化、碎片化的多元主體或組織。不同主體因價(jià)值觀念、立場(chǎng)觀點(diǎn)等因素不斷地聚攏、排斥，形成許許多多的集群。一旦網(wǎng)絡(luò)空間出現(xiàn)重大事件，這些集群式的主體或組織就會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)輿論，進(jìn)而造成具有一定方向性的輿論導(dǎo)向。網(wǎng)絡(luò)空間上的輿論導(dǎo)向大多具有不可控性，也就導(dǎo)致引領(lǐng)環(huán)境的復(fù)雜多變，甚至出現(xiàn)與引領(lǐng)作用悖行的問(wèn)題。因此，高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間的引領(lǐng)環(huán)境與高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力之間存在一定矛盾，即引領(lǐng)環(huán)境的復(fù)雜多變與引領(lǐng)力提升效果之間的矛盾。

三、高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力內(nèi)在構(gòu)成與主客體因素的機(jī)理關(guān)系

機(jī)理關(guān)系，是指為實(shí)現(xiàn)某一特定功能系統(tǒng)各要素的內(nèi)在工作方式以及各要素之間相互作用、相互影響的運(yùn)行規(guī)則和原理。機(jī)理包含內(nèi)在形成的各個(gè)要素以及各形成要素之間的關(guān)系。高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力的形成要素既需要自身內(nèi)在構(gòu)成的架設(shè)，也需要引領(lǐng)主體、客體、途徑以及環(huán)境等主客體因素的凝合支持。高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力的內(nèi)在構(gòu)成要素相互作用、相互影響，在政治方向、思想觀念、價(jià)值選擇、行為方式以及文化導(dǎo)向等方面發(fā)揮作用。

高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力在主客體因素的作用效應(yīng)下，在政治方向、思想觀念、價(jià)值選擇、行為方式及文化導(dǎo)向方面產(chǎn)生重大影響。網(wǎng)絡(luò)空間使高校思想政治教育的引領(lǐng)主體、引領(lǐng)客體、引領(lǐng)途徑以及引領(lǐng)環(huán)境出現(xiàn)一定轉(zhuǎn)向性調(diào)整。如何在網(wǎng)絡(luò)空間中牢牢把握主導(dǎo)地位，精準(zhǔn)掌控引領(lǐng)航舵，是高校思想政治教育引領(lǐng)力形成并發(fā)揮作用的重點(diǎn)命題。高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力主要在引領(lǐng)環(huán)境中，由引領(lǐng)主體通過(guò)一定的引領(lǐng)途徑對(duì)引領(lǐng)客體施加顯性或隱性的正向引領(lǐng)作用。這一形式集中表現(xiàn)在政治方向、思想觀念、價(jià)值選擇、行為方式及文化導(dǎo)向方面的多元聯(lián)結(jié)效應(yīng)，即內(nèi)在構(gòu)成的外環(huán)之形上(如圖1)。因此，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)客體在網(wǎng)絡(luò)空間中建立起理念認(rèn)同，并有效轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生活中的行為方式，是高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力的最終目的，也是高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力內(nèi)在構(gòu)成與主客體因素之間循環(huán)運(yùn)行的根本動(dòng)力之源。

圖1 高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)力內(nèi)在構(gòu)成與主客體因素的機(jī)理關(guān)系